第六课 不当小马虎（教学设计）-三年级下册心理健康同步备课（川教版）

不当小马虎 【学情分析】 小学三年级的学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力相对较低，另一方面则是由于缺乏责任心，没有在学习、做事过程中养成认真、细心的良好习惯。长久以往，逐渐形成做事马虎的习惯以及做事不细心的性格，极易引发负面情绪，形成对自己做事做不好的消极认知，严重阻碍了学生自信和健康心理发展，同时也不利于学生学习能力的培养，造成学习效率低，独立自主性发展不健全。 【设计意图】 《中小学心理健康教育指导纲要》指出要培养学生学会学习能力，端正学习动机，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力。马虎一词背后是学生不良的学习习惯以及不端正的学习态度，是影响学习效率的阻碍。必须引起学生对于马虎的重视。本课程针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。通过本课学习，旨在让学生学会做事、学习要认真仔细，不当小马虎。教育学生养成专心做事、认真学习的良好习惯。 【理论背景】 马虎问题是知觉发展的一部分，知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。对客观事物的个别属性的认识是感觉，对同一事物的各种感觉的结合，就形成了对这一物体的整体的认识，也就是形成了对这一物体的知觉。知觉不仅受感觉系统、生理因素的影响，而且极大地依赖于一个人过去的知识和经验，个人的兴趣、需要、动机、情绪等心理因素的影响。现代神经心理学的研究表明，知觉过程是一个复杂的机能系统，这个系统依赖于许多皮层区域的完整复合体的协调活动。知觉过程还受个性倾向性的影响。需要和动机对知觉过程有制约作用。 【教学目标】 1.认知目标：结合具体事例，说明学习、做事马虎害处大。 2.情感目标：让学生意识到要从小培养认真、细心的好习惯对自己的成长有很大作用。 3.行为目标：学生能逐渐养成做事的时候注意力集中的好习惯。 【教学重难点】 1.帮助学生重视从小培养专注做事的好习惯。 2.让学生能真正明白学习、做事马虎危害大。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或团体辅导室。 课前准备：多媒体、课件，提前分好小组。 【教学过程】 一、心情小故事 教师：读了这个故事，你受到什么启发? 学生预设：细节是决定成败的一个重要因素，注重每一个小小的细节，注重做好身边的每一件小事，脚踏实地，日积月累，无论在生活上，还是在工作、学习上，我们都能应对自如，游刃有余，坚持下去，我们就能成为一个成功者。让我们记住这一个小数点的代价，让我们以更加认真和严谨的态度对待学习和工作，以更加认真的态度对待我们所面对的人和事，以认真和严谨的态度对待学习、生活。 教师可以先让学生了解这个情境，让学生来发表意见。最后教师总结：(1)宇宙飞船坠毁的原因是由于忽略了一个小数点，可算是“小马虎”。(2)一艘宇宙飞船坠毁，一位优秀宇航员牺牲，“小马虎”造成的损失多么巨大。(3)宇航员和小女儿告别时，告诫全国小朋友做事要认真，一定不能马虎。这个血的教训说明从小培养认真、细心、不马虎的好习惯多么重要。 二、心灵活动场 活动一：马虎小调查 教师：同学们，想知道你是否有马虎的习惯吗？请一起做一个小调查吧 学生认真完成课本的马虎调查 教师：如果你的生活学习中出现了以上问题，那么你就要多加注意了 此活动设计旨在帮助学生正确认识自己的马虎状况。教师应提醒学生根据自己真实情况进行选择。在测试完成后，教师可以引导学生进行自省：(1)自己是否对这个测试结果满意?(2)接下来你打算怎样做的更好?教师应引导学生认识到马虎应该得到重视，我们每个人都可以通过自己的努力和行动加以改变马虎的问题。 活动二：小马虎、大马虎 教师：和其他同学一起讨论，如果从事以下职业的人马虎了，可能会有怎样的后果? 学生预设： 医生如果马虎，就可能给病人开错药。警察如果马虎，就可能致使犯罪分子逃脱。老师如果马虎，就可能误导学生。 农民如果马虎，就可能导致庄稼减产。 工人如果马虎，就可能导致机器出故障。宇航员如果马虎，就可能会发生意外。科学家如果马虎，就可能给出错误结论。 此活动的开展建议让学生们自由分享，从而总结出马虎给我们带来的危害。最后老师总结：马虎和拖拉容易造成自己学习、做事效率低，且养成不良的学习和生活习惯。例如：要做到学习、做事不马虎，就应该把要做的事情放在心上，做事时认真、精神集中、细心。要做到做作业不马虎，就应该做到“四仔细”,做前仔细看题、做时仔细思考、仔细写、做完作业要仔细检查。 活动三：我的“小马虎档案” 教师：请你仔细想想最近一周自己有没有做事马虎，认真填写小马虎档案，它会有助于你改掉马虎的毛病。 此活动旨在帮助学生再次深刻认识自我马虎的问题表现，剖析自我马虎的原因，制订改正计划，增强学生对于改正马虎习惯的决心和信心。在学生完成活动过程中，可以引导学生积极思考，敢于承认自己的不足，发现问题才能改正问题。在学生完成任务后，教师引导学生认识到马虎可大可小，只要及时加以改正，就能够有效地得到改变。教师还可以与学生共同达成契约，鼓励互相监督，共同进步。 3、 知心小指南 教师：请同学们一起讨论哪些方法可以帮助我们改掉自己的马虎 学生：查找自己马虎的原因；养成认真检查的习惯；适当给自己奖励和惩罚 四、暖心小互动 教师：请回家和爸爸妈妈一起制作一本错题本，把平时容易写错的字，做错的题整理出来，分析原因并改正。 父母可以带领孩子共同认真完成，主动分享关于自己马虎的经历，一起讨论改正马虎这个坏习惯的方法。 【心理学理论】 改掉马虎的方法 1.注意细节。马虎的人一般在生活中是不怎么注意细节的，所以说想要改掉马虎这个坏习惯，就一定要从小事做起，注意生活中的一些细微的事情，学会观察。 2.仔细核对。在做一些事情的时候，特别是与数据相关的东西，不要怕麻烦，知道自己有马虎的习惯，就更要仔细去核对，避免出错造成我们无法挽救的局面。 3.锻炼注意力。很多时候，做事情马虎往往是由于我们的注意力不够集中，这样就很容易在做事情的时候出现错误，所以锻炼我们的注意力是非常有必要的。 4.弄清楚事情的具体要求。如果我们在做一件事情的时候，连具体要求都不清楚，那么做起事情来是肯定不能够做好的，这样会让我们做事情存在一种得过且过的心理，而且会更加的马虎。 5.学会使用便利贴。在便利贴上写一些激励人的话语，借此来鼓励自己，这样可以对我们做事情有一定的暗示作用，从而慢慢改掉我们做事情马虎的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$