江苏省南通市海安市实验中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题

实验中学高一年级第一次学情检测 语 文 命题，陈增 校对：何忠华 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 “躺平”是《咬文嚼宇》评进的年度热词，它曾作为青年群体的症候引起广泛关注。 在早期研究中，学界对此尽管认知态度不一，但一致认为，“躺平”的“不思进取”甚 至以“不思进取”为荣的表达，与主流文化形成了对抗。在其热度逐渐消退的今天，我 们可以更从容地反思年轻人使用“躺平”时的心态。 我们的调查结果显示，“躺平”在传播中变成了一个漂浮的能指，不再具备稳定的 内涵，其使用既有基于自我保护或维系社交的实用需求，也有基于自我宣泄或自我激励 的情感需求。其对抗性也呈现出目标失焦的特征。 “躺平”一词确有对抗性，但其对抗目标十分模糊。大多数受访者在谈到自己的“躺 平”经历时表示“其实当时并没有想很多”。他们只是在社交蝶体中分享和交换自己的 主观经验，一旦被他人认可，受到社会证实，便会成为一种“共享现实”，产生“集体 共鸣感”。然而，正如陈龙在《对立认同与新媒体空间的话语再生产》中所言，在新媒 体空间中，所谓的社区认同实质上是一种高度抽象化、虚拟化的幻想，正因为如此，社 交蝶体中的对抗性很大程度上只是停留在话语上，并没有多少实际效应和明确所指。 部分“躺平”青年对主流价值表现出间歌性质疑的态度，他们在面对主流标准时， 会有求之不得的挫败感和委屈感。“在考研这条路上，我真的努力了，结果还是不如意， ‘躺平’算了。”“我不能‘躺平’下去了，我整个人都快废了，而且一点也不快乐， 没有人喜欢我。”从这些受访者的表述中可以看出，埋藏在“躺平”语录的表层对抗性 之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与迷茫，以及渴望被社会主流认同的 强烈欲求。 “躺平”是暂时性的“弱者”的话语反抗方式，有利于动员主流社会进行反思。马 中红在《商业逻辑与青年亚文化》中将互联网中的亚文化实践视作弱势青年以文化资本 批动经济资本的途径。“躺平”青年的这一话语实践也在遵循这种逻辑：一方面，他们 借助话语中明确且强烈的对抗性来引起社会关注，从而试图打破自己当前的困局：另一 方面，“躺平”青年在以反主流的姿态引起社会关注的同时，又在务力地使自己的人生 主流化。“躺平”一词中所谓的对抗性，往往是其唤起彼此共鸣的手段，他们联合大规 模使用“躺平”，助推“躺平”的兴起，从而寻求生活的解困之道。这种联合对抗，更 像是联合自救。 有学者使用“脱逸”概念来阐释互联网时代青年亚文化实践者凭借新媒介技术抵抗 权威与自娱自乐的态度。“脱逸”一词来自苏轼的诗句“天骥虽老，举鞭脱逸”，用以 描绘马脱缰而奔的行为和情态，包含着冲破禁细，重获自由的喜悦之意。以“躺平”为 代表的网络流行语中既承载有目前学界所界定的“抵抗”色彩，也包孕着苏轼笔下的“脱 逸”之内涵。从玩世不恭式的对抗性话语转向相对严肃性的社会症候性话语，再转变到 第1页共8页 扫描全能王创建 ·流行的日常性话语，“躺平”的话语性质经历了从抵抗话语脱逸成变相认同式话语的过 程。很多时候，“躺平”已经“脱逸”成为青年们的一种社交话语，他们在使用“躺平” 语录的同时，并不完全指向具体的“躺平”实践。 法国心理学家塔尔德提出了“模仿律”概念，认为社会是由一群倾向于和互模仿的 人组成的，而对网络流行语的模仿与传播即可视作当下青年主动融入社会语境的社会化 尝试。近年来，网络流行语数量之多、球图频率之快，实测反映出当下青年群体融入社 会的迫切愿望。而这一动机，就决定了网络流行语与主流社会价值观之间势必不会是对 立关系。相反，借助社交煤体的传播，网络流行语在模仿与脱逸中以“对抗性”的姿态 实现了对社会共识的反哺。 部分学者将青年群体的亚文化行为视为青年以个性来反抗集体性的表现，这沿袭的 是西方文化中的二元对立思维模式。而中国的多元融合文化传统为中国人在人生与社会 境遇中提供了多元的价值选择，这也使中国文化具有“或此或彼”的更为柔滑的文化特 点，人们在生活的任何缝隙中都可以找到生命存在的空间，因此也就失去了对抗的逻辑 前提，很少面临西方文化那种“非此即彼”的极端困境。具体到“躺平”这一话语中， 可以看到，青年群体依旧期待着能被主流社会认可，其个性化表达中蕴含强烈的集体化、 社会化内涵，只不过当下青年在接纳主流文化的过程中表现出一种更为曲折的方式，即 所谓的“期待被认可，拒绝被收编”。 (摘编自韩敏卢松岩《回到中国文化的对抗认同：网络流 行语“躺平”的话语脱逸与共识反哺》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A早期研究者普遍认为，青年一代的“躺平”思想及话语具有消极色彩。 B.在情感作用上，“躺平”有时呈正向价值，成为青年自身的动力机制。 C.“躺平”青年的挫败感、委屈感，源自他们内心深处对主流价值的不认同。 D.“躺平”青年的示弱方式可以提高社会关注度，形成对主流共识的反哺。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A “躺平”一词的内涵和外延在人们传播过程中不断发生改变。 B.社区认同的抽象化、虚拟化使“集体共鸣感”缺少实际效应。 C.“躺平”一词的脱逸过程，实际也是其抵抗性逐步消解的过程。 D. 西方的“二元对立”思维模式，难以准确解释中国的文化现象。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是(3分) A.人是一种模仿性的生物，而模仿正是促使人类进行文化创造和社会融合的根本性冲 动之一。（塔尔德） B.人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味着自由 的丧失。（弗洛伊德) C.在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而产生许多少数人间的 特殊语言。（费孝通） D.中国人消融了西洋概念里团体与个人这两端，中国人的个体与团体不是“对立”的 第2页共8页 扫描全能王创建 关系，而是“关系”的关系。（梁漱溟） 4.“小镇做题家”也是《咬文暇字》的年度热词，指“出身小城，埋头苦读，擅长应 试，缺乏一定视野和资源的青年学子”。很多青年以此自吻嘲，引起广泛共鸣与热议。请 结合文木相关内容，从“对抗认同”的角度分析这一现象。(4分) 5.为深人解读青年的“躺平”心态，作者采用了哪些方法？请根据文本概括(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 主角 程建华 今晚的场面稍微有点儿乱，一张仅容五人的小圆桌，硬生生坐了七个人。 坐在正中、鬓角隐隐有几丝白发的梅朵起身说：“当初，是魏老师将我们聚合在一 起，来，这第一碗酥油茶，我盛给魏老师。”说着，一手拎勺，一手去拿报社副刊部主 任魏老师面前的空碗。魏老师身材高大、手臂长，伸手挡住梅朵说：“瞎址，也不看看 今晚的主角是哪个。” 见魏老师眼睛瞪得像张飞似的，梅朵抿嘴嘿嘿两声，回身去抢左边陈斌的碗，说： “对，第一碗茶应该盛给陈主任。”陈斌是市医院的儿科主任，寸头，生得壮实。陈斌出 手如风，一把夺过碗，双手抱在胸前，斩钉截铁道：“老纪大雪天好容易来一趟，先给 老纪。” 窗外街灯下，钢钱大的雪花赶场子似的，密密匝匝地往下坠，外面早成了玉砌冰雕 的世界。雪夜灯火里的这家乡间土莱馆，越发显得接地气儿。 刘大毛神情严角：“今天不是个普通的日子。益西措小朋友从甘孜草原千里迢超来 到安庆，一是看望梅朵妈妈，主要还是想感谢曾经帮助过她的人。我说陈主任，你就不 要客气了，今晚，你就是我们的主角。” 益西措低着头，身着藏袍，款款走到陈斌身边，轻声道：“陈叔成，前天，登珍翁 姆听说我要来这儿，特地渡过金沙江，跑了四十里山路，送来一条哈达，让我献给您。” “来，这第一碗酥油茶，就盛给陈淑叔吧！“梅朵不给陈斌援神的机会，从他手里夺 过空碗，盛了满满一碗，恭恭敬敬用双手端给他。“下午，益西措将带来的酥油茶煮了 一个多小时。地说一定要让大家尝到纯正的草原味道。“梅朵说着，转身又给魏老师盛 了一碗。魏老师这回没拒绝，捧碗盟了一口，喷了喷嘴，说：“香！”他又盯着梅朵的眼 睛说：“其实和你比起来，我们都不值一提。” 二十年前，江觉觉是安庆一家公司的白领，短发齐耳，英姿飒爽。一个晚上，她正 看者电视，眼睛忽然就挪不开了：蓝天下，葱绿的草原一望无报，一只雄鹰自由自在翻 第3页共8页 可▣ 可宾 扫描全能王创建 翔着，发出一声锐利的尖叫，那叫声清澈、干脆，像一把利剑。她恨不能张臂拥抱草原， 让自己成为草原上的一株苹、一缕风。第二天一早，地便独自睹上了去往甘孜草原的绿 皮火车。 经过一座寺庙时，地和一个四五岁的小女孩迎面相逢，小女孩光着脚丫，枯黄的头 发打着卷儿，漆黑的眼晴法生生地盯着，像根针，刺了地一下。 江觉觉正在迟疑，一个穿着绛红袈裟的喇嘛走过说：女孩叫益西措，是个孤儿，寄 宿在此。 “寺里想办一所学校，让草原上的弧儿有地方学习、生活、成长，可牧民识字的不 多，找不着一位合适的老师。” 江觉觉不禁脱口而出："师父，你看我当她们的老师行吗？” 喇嘛将一张手绘地田递给她，让她带着孩子们去往学校。 江觉觉兴冲冲上了汽车，草原的风撩起她漆黑的短发，她想着每天能像腐一样，和 孩子们在草原上读书游戏，心里美得像刚喝了一碗滚烫的酥油茶。 很快，柏油路到了尽头。司机将几件单薄的行李递下车，让她和孩子们搭乘拖拉机。 草原渐渐被抛在身后，前面是一片戈壁，只有一条遍布碎石的羊肠小道，拖拉机冒着一 串串黑烟，吭哧吭味地又停下了。他们换乘摩托车，半天后，摩托车也跑不动了，又改 骑马。天灰蒙蒙的，沙尘一阵阵扬起，马皆成了土马，人皆成了土人。悬崖峭壁出现在 前方，一条巨蟒一样的盘山石子路，蜿蜒到天边去了，下面是万丈深渊，马儿战战兢兢 迈不开蹄子，一行人只好手拉着手徒步攀爬。爬了大半天，鞋子磨破了，脚指头像笋 样钻出来，可算是到了学校。 说是学校，其实是一座废弃已久的土坯碉楼，经年的风雨已将墙体侵蚀过半，墙面 随处皆是沙石剥落后的累累伤痕，角落里，油麻藤密布如网。江觉觉想起行前，喇嘛双 手合十对她说：“去碉楼吧，那里适合教书。”碉楼，就是此地。 江觉觉为自己取了个藏名：梅朵。日子久了，碉楼里的孩子皆喊江觉觉为梅朵妈妈。 十多年里，梅朵只做了两件事：到安庆筹钱，回甘孜教书。 见窗外雪如飞絮，老纪忽然想起了什么，说：“益西措，上大学后，还得多和梅采 妈妈联系呀！”说着，从椅背上取下一个礼盒，递给益西措。原来，是一部智能手机。 “老纪，你有点过分了，有备而来呀！"魏老师笑骂道。来，我们共同敬老纪。老纪 抿着嘴，笑得脸上像涂了层油彩。 众人吃得酣畅，陈斌忽然说：“梅朵，辛辛苦苦十多年，孩子们都毕业了，现在有 什么打算？” “这批孩子是毕业了，可是，草原上还有不少这样的孩子，我想据此写部长篇作品， 为了寻找下一个点亮酥油灯的人一一”说着，梅朵若有心思地低下了头。 火锅咕噜咕噜地冒着热气，众人面面相舰，一时语塞。 大雪下得晰嘶地叫出了声，魏老师忽说：“咦，刘大毛呢？"大家这才发现，刘大毛 的座位是空着的。 正说话间，刘大毛抖了抖满头雪花，拎个纸袋进来了，径直走到梅朵身边，说：“梅 朵，这是十万块钱，拿去吧，安心写，争取早日出版。” 第4页共8页 扫描全能王创建 可只 魏老师双手颤抖地捧起碗来，说：“你还是当年在战场上冲锋陷阵的那条汉子。来， 一起致敬刘大毛。“众人齐刷刷将碗举到头顶。 我也高高举起了碗，望着狠命咬着嘴唇的梅朵，想说的话仍没机会说出口。 宙外的雪像是下定了决心，下得毫无顾忌，旁若无人。我吃了一晚上的饭，快结束 了，还不跳得今晚的主角究克是谁。 (有刷改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说对魏老师的肖像、语言、神态的描写，虽寥塞数笔，却表现出其人外表粗犷、性 格直爽、处事周全的特点。 B.登珍翁姆“特地渡过金沙江”“跑了四十里山路”，请益西措代敬哈达表达谢意，这 是从侧面交待陈斌的情怀和事迹。 C.梅朵讲完自己下一步的打算后“低下了头”，在场的人非常惊讶，一时无话可说，只 有刘大毛明白她内心的困惑。 D.“我”是聚会的参与者，借助“我”的见闻，展现了聚会的场面和其他人物的形象， 使小说更具真实性和代入感。 7.关于文中梅朵去甘孜教书的部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.那天晚上，在电视里看到的情景，让梅朵心生向往，自已的命运也从此改变。 B.梅朵确定去当老师，缘于与小女孩和喇嘛的不期而遇，是她心有善念的体现。 C.从交通工具不断更换，可感受到环境的艰苦，也暗示了支教的意义和价值。 D.由“江觉觉”到“梅朵妈妈”，表明长久的支教生活使梅朵的形貌有了明显变化。 8.文中反复描写雪景，请简要分析作者这样写的用意。(4分) 9.小说结尾说“还不晓得今晚的主角究竞是谁”，你认为主角是谁呢？请结合文本， 谈谈你的观点和理由。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 当此之时，秦国最雄，诸侯方弱。苏秦结从之时，秦人不敢窥兵于关中，天下不交兵者二十有 九年。然秦国势便形利，权谋之士，成先驰之。及苏秦死后，张仪连横，诸候听之，西向事秦。是 故始皇因四塞之国，据毅、函之阻，跨陇、蜀之恍，听众人之策，乘六世之烈，以蚕食六国，兼诸 侯，并有天下。仗于谋诈之弊，终无信马之诚，无道德之教，仁义之化，以缀天下之心。任刑罚以 为治，信小术以为道，遂墙烧诗书，坑杀儒士，上小尧弁，下邀三王。二世愈甚，惠不下施，情不 上达，君臣相凝，骨肉相疏，化道浅薄，钢纪坏败，民不见义，而悬于不宁。托天下十四岁，天下 大清，诈伪之弊也。孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻：道之以德，齐之以礼，有耻且 第5页共8页 扫描全能王创建 可男 ·格。”夫使天下有所耻，故化可致也。荷以诈伪偷活取容，自上为之，何以串下？秦之败也，不亦 宜乎7 (选自《战国策·刘向书录》，有刷改) 材料二： 借使子县有庸主之材而仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有。暴地被山带河以为固，四塞 之国也。自缪公以来至于秦王二十余君常为诸侯雄此岂世贤战其势居然也。且天下尝同心并力攻秦 矣，盐国于阻险而不能进者，岂勇力智想不足战？形不利、势不便也。诸侯起于匹夫，以利会，非 有素王之行也。其交未亲，其民木附。优见泰阻之难犯，必退师。紫土息民以待其弊，收弱扶玉以 令大国之君，不患不得意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，救败非也。始皇足己而不问， 逃过而不变。二世度之，国而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之总，终身不悟， 亡不亦宜乎？当此时也，世非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也， 忠言未卒于口而身为我没矣。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上阳，岂 不悲战！ (进自贾谊《过秦论（下篇）》，有刷改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 自缪公以来A至于B秦王二十余C君D常诸侯E雄F此G岂世贤哉H其势居然也。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.蚕食，喻逐步侵占，“蚕”和《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。 B.骨肉，指父母兄弟子女等至亲，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”中的 “骨肉”词义相同。 C.天子，古时认为君权神授，称帝王为天子。从材料看，这里的“天子”指秦始皇。 D.因，此处指沿袭，承袭，与材料一“是故始皇因四塞之国”中的“因”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘向认为，始皇能兼并天下，一方面是利用了秦国地理优势，另一方面也和前代国 君的功业、谋士的智慧有关。 B.刘向引用孔子的观点，阐述了用刑罚和用礼教两种治民之道的不同结果，肯定了德 教和礼教对于化民的重要性。 C.贾谊认为，子婴只要有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅助者，凭借秦国险要的 地势，三秦之地是可以保有的。 D.贾谊认为，六国诸侯如果能采用保持国内安定、休养生息的爱民政策，就可以趁着 秦国疲惫的时候一举打败它。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（共9分） (1)遂燔烧诗书，坑杀儒士，上小尧舜，下邈三王。(3分) (2)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。(3分) (3)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(3分) 14.材料二中，导致子婴“孤立无亲，危弱无辅”的原因是什么？请简要概括。(3分) 第6页共8页 扫描全能王创建 (二)诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 。沁因春·送孙季莓吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽蟓云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑做中流。畴昔奇 君，紫铁面，生子当如孙仲谋。年知道，向中年犹未，建节封候。 南来万里何求。因感慨桥公O成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒@，谁吊新丘。天 地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊县©一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗 酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的条奠物品。③羊暑，东晋谢安的外甥，以善 乐闻名。谢安去世后，羊昙韆乐一年，不过西州城：一日醉后误至西州；恸哭不已。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“争知道”三句流露出词人对英雄人物遭遇现实困顿的遗憾，承上启下，全词情感 由激昂转向低沉。 B.下阕开始两句，词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不 远万里前来相见。 C.“叹名姬骏马，都成昨梦”中的“名姬骏马”借代繁华生活，一切繁华已然成梦， 抒发了对人生命运不济的感叹。 D.结尾处运用羊县哭西州的典故，写出孙季蕃对方漕离世的深切悲痛，凸显了孙季蕃 的重情重义。 16.上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共3小题，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） (1)《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是：“ (2)《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“ 两句，以问句的形式，揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。 (3)《答司马谏议书》中，王安石揭示当时士大夫苟且偷安、墨守成规、随和世俗的 句子是：“ 三、语言文字运用（13分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 在知识的海洋中遨游，人们常以“脑袋像生了锈的机器”来形容学习状态的僵化。 然而，大脑的运作机制远比这生动的比喻更为复杂和精妙。 科学研究为我们揭示了学习的奥秘之一：有效学习需要精心平衡专注与休息（或 “放空”)的时间比例。（甲），①虽然能带来短期的知识积累，②但大脑也会逐 渐疲惫，③信息处理效率下降。④具体而言，当连续专注时间超过90分钟时，®大脑 的信息处理能力便会开始减慢，⑥处理效率呈现断崖式下滑。此时，若不及时调整学习 状态，学习效果将大打折扣。 那么，如何在专注与放空之间找到最佳平衡点呢？答案在于适时的休息与放松。当 大脑发出疲惫的信号时，不妨暂时放下手中的学习任务，给思维按下暂停键。这并非逃 避学习，而是为了让大脑得到充分的休息和恢复。就像电脑需要定期清理缓存以保持高 效运行一样，大脑也需要通过适当的放空来释放压力，提升记忆留存率。研究表明，适 时的休息能显著提升大约30%的记忆效果，这种A的学习方式，被誉为“间欧式 充电”。 除了平衡专注与放空的时间外，优化知识管理也是提升学习效率的重要一环。在信 第7页共8页 可▣ 扫描全能王创建 息燥炸的时代，（乙）。然而，有人对此持质疑态度，认为碎片化学习如同“猴子 剥玉米”，难以形成系统的知识体系。然而，最新研究成果却给出了不同的答案：只要 运用科学的知识管理方法，如借助思维导图等工具进行系统整合，将零散知识B, 便能构建起稳固而完整的认知网络。 18.请在文巾甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。(4分，每空2分) 19、文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 20.文中“给思维按下暂停键”的表达生动形象，请简要分析。(3分) 21.请在文中A、B两处填入恰当的成语。(2分，每空1分) 5 四、《红楼梦》整本书阅读(6分) 22.请在空格处填写相应的人物或内容（每空一分） (1)“面若中秋之月，色如春晓之花。鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 虽怒时而若笑，即瞋视而有情。”这段文字写的是 (2)“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。”这段文字写的是 (3)“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿天多因毁谤 生，多情公子空牵念。”这几句判词写的是 (4)欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。”这几句判词写的是 (5)请填写出《红楼梦》第三回回目名“夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都。” 中空格内的人物。 (6)《红楼梦》以“女娲补天”和“ ”两个神话故事开篇，为塑造贾宝玉的性 格和描写宝黛的恋爱故事染上一层浪漫主义色彩，为情节的发展作了铺垫。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 国产游戏《黑神话：悟空》正式发售以来，世界各地的游戏博主深入体验了其中的 “九九八十一难”。许多人在玩游戏的同时也在思考：苦难与人的成败有着怎样的关 系？ 以上材料引发了你怎样的联想或思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 第8页共8页 扫描全能王创建