3.1《中国科学技术史》序言（节选）-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 《中国科学技术史》序言（节选） 【学习目标】 1.学生能够理解文中关于中国科学技术发展相关观点，梳理文章论述结构，概括各部分要点。 2.通过自主研读、小组讨论，培养独立思考与合作探究能力，提升对科学技术与社会文化关系的理解。 3.学生关注中国科学技术的历史，增强民族自豪感，树立传承和发展科学技术的责任感。 4.体会作者严谨的治学态度和科学精神，培养学生严谨务实的学习态度和对学术研究的兴趣。 【教学重难点】 1.重点：把握文章核心观点，理解中国科学技术在历史上的地位、发展特点及影响因素。理清文章论述思路，分析各部分之间的逻辑联系，体会文章的论证结构。 2.难点：理解科学技术发展与社会、文化、经济等因素的复杂关系，思考中国科学技术发展历程对现代社会的启示。从历史角度审视科学技术发展，培养学生的历史思维和跨学科分析能力。 一、课前知识梳理 1.字音 云翳（yì） 禀赋（bǐng） 迄今（qì） 萌芽（méng） 颁布（bān） 给予（jǐ yǔ） 情不自禁（jīn） 2.词语解释 (1) 云翳：指阴暗的云，也可比喻病痛或灾难的阴影。翳，遮盖。 (2) 大同：指人人平等、自由的社会现象。 (3) 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。蒂，花、果等跟茎、枝相连的部 分。 (4) 耶稣会士：指天主教耶稣会的成员。耶稣会是天主教的一个传教修会，耶 稣会士通常从事传教、教育、学术研究等活动。 (5) 望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。 比喻远远落在后面。 (6) 情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，抑制。 3.作家作品 李约瑟（Joseph Needham，1900 - 1995），英国生物化学家、科学技术史专家。他致力于中国科学技术史的研究，耗费大量心血撰写了《中国科学技术史》这一巨著，对中国科学技术的历史进行了系统、全面的梳理和研究，在国际学术界产生了深远影响。 4.知识积累：序言 序言是写在著作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评价本书内容。序言可以帮助读者了解书籍的创作背景、核心内容和价值。 5.创作背景 李约瑟在 20 世纪 30 年代开始接触中国文化和科学技术，当时西方对中国科学技术的了解非常有限，且存在诸多误解。李约瑟在深入研究过程中，发现中国古代科学技术有着辉煌的成就，在许多领域领先世界。他希望通过《中国科学技术史》这部著作，向世界展示中国科学技术的发展历程和伟大成就，促进中西文化交流，纠正西方对中国的偏见。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 1.中国古代无科学？古人的科技树点歪了？至今无解的，李约瑟难题,科学,科学家,好看视频 （二）重点问题 1.简要概括每一段的内容，完成下面的表格。 自然段 主要内容 第 1 自然段 ①追溯关于科学史的一些偏见。 ②指出中国文明的贡献还没有被世人所认识 第 2 自然段 具体包括八个方面的问题 第 3 自然段 ①阐述对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向。 ②明确《中国科学技术史》的宗旨 第 4 自然段 提出观点，认为应正视中国人民的才智禀赋 第 5 自然段 ①即使中国在近代科学中没有作出直接贡献，也没有理由贬低研究中国的发明创造的价值。 ②世界只有一个，应了解并尊重其他民族的成就 第 6 自然段 ①引入并批驳“欧洲优越论 ”。 ②明确《中国科学技术史》的指导思想 2.课文第一段讲述了关于科学史的哪些偏见？ 【明确】 （1）认为科学思想仅起源于古代地中海地区：西欧人从近代科学和技术回溯时，认为科学思想的发展仅起源于古代地中海地区各民族的经验和成就。如早期著作《归纳科学发展史》的作者，就未意识到其他民族在人类认识环境历程中的贡献。这种偏见使得他们忽视了古代埃及人、新月沃地的苏美尔人、巴比伦人、赫梯人等民族在科学发展中的开拓和奠基作用。 （2）对远东文明尤其是中国文明贡献的忽视：远东文明，特别是中国文明对科学、科学思想和技术的贡献长期被忽视。“远东” 这一名词体现出欧洲人根深蒂固的偏见，即便怀有良好意愿的欧洲人也难以摆脱。虽然欧洲人逐渐认识到印度文化的成就，但对中国文明在科学领域的贡献，至今仍缺乏清晰认知，中国文明的贡献被 “云翳所遮蔽” 。 3.你是如何理解课文中“远东”一词的？ 【明确】“远东” 是具有强烈偏见色彩的词汇。它是欧洲以自我为中心划分的地理概念，体现的是一种欧洲中心主义的观点。欧洲人将自己看作是世界的中心，所以靠近欧洲的亚洲部分被称为“近东”，而东亚由于远离欧洲就被称为“远”。反映出欧洲人对东方文明的陌生与疏离。背后隐藏着欧洲中心主义，贬低了包括中国在内的东方文明，忽视其对世界的贡献。作者不用此词，正是为打破这种偏见，客观看待各文明。 4.第2段阐述《中国科学技术史》所要讨论的部分问题，共有几个问题？哪几个问题？ 【明确】共八个问题： 第一，针对中国科技发展的客观事实而问 ①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献？ ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么？ 第二，针对中国科技发展的规律而问 ①中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？ ②中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？ ③为什么中国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生出有机的自然观？ 第三，针对中西科技发展的对比而问 ①中国人怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平？ ②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却未能产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？ ③是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用？ 5.第3段，阐述哪两种对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向，举了哪些例子？ 【明确】 错误的倾向 举例 1.把过多的东西看作是东亚发明的。 1.电影制片人认为陶工用的旋盘是中国人发明的。（1500 年，苏美尔人就已经知道了。） 2.晚期物理学、工程学和制陶业的某些方面的历史的论文，也由于与传说的资料不一致，而被人们不公平地忽视了。 2.认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的。 1.在一部 1950 年出版的关于工艺史的著作中，作者则没有把一些明明是属于中国人的成就归功于中国人，例如，关于中国人最先认识到磁极性、发明火药以及最早制造铸铁等等，在这部著作中都只字不提。2.中国科学工作者本身，也往往忽视了他们自己祖先的贡献，例如，1952 年在北京出版的一部介绍地植物探矿的佳作，就没有提到这种技术早在梁代 （公元 6 世纪） 就已开始应用。 6.第3段，提出了《中国科学技术史》的宗旨。运用了哪些论证方法？ 【明确】本书的宗旨应当是使所有这一切都摆脱不一的传闻和 “公认的看法” 的束缚。运用了以下论证方法： （1）对比论证 ……我们可以看到两种相互矛盾的倾向。……它使人们把过多的东西看作是东亚发明的。然而同时却又存在着另外一种截然相反的倾向，认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方产生。 （2）举例论证 例如，关于中国人最先认识到磁极性、发明火药，以及最早制造铸铁……例如，1952年在北京出版的一部介绍地植物探矿的佳作……。 7.第3段的结尾说“本书的宗旨应当是使所有这一切都摆脱不实的传闻和公认的看法的束缚”，这本书指什么书？”“公认的看法”又是指什么看法？ 【明确】①书：《中国科学技术史》②“公认的看法”是：认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方诞生。 8.第4段与第6段，作者批驳了哪些错误观点？ 【明确】 论点 论据 论证方式 中国人的这种才智，过去很 普遍而且经常地被一些中国文 人向西方读者说成是主要表现 在农业和艺术方面的才能 这种看法完全无视在纪元后的最初十三 个世纪里西方曾从中国学到许许多多技术 发明，而且往往一点也不知道它们是从哪里 来的。例如，人们已经忘记了，整个化学中 最重要的根源之一（即使不是最重要的唯一 根源）就是地地道道从中国传出的 驳论 欧洲人得天独厚 这种看法必须加以有益的纠正。在人类了 解自然和控制自然方面，中国人是有过贡献 的，而且贡献是伟大的。 9.如何理解第6段中“目前，有一点是肯定的：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂”这段话的含义？ 【明确】这句话是《中国科学技术史》序言的核心观点之一，这句话强调科学发展是全人类共同探索的成果，任何民族都无法垄断贡献。深刻体现了作者李约瑟对科学史的客观立场和人文关怀。作者批判 “欧洲中心论”，指出中国、阿拉伯等文明对科学进步的深远影响，倡导全球摒弃偏见，平等赏识各民族成就。其现实意义在于呼吁科技合作应对全球性挑战。具体来说： （1）历史维度：打破 “欧洲中心论” 的偏见。作者指出，科学发展是全人类共同探索的结果。例如，中国古代的四大发明（火药、印刷术、指南针、造纸术）深刻影响了欧洲的社会变革；阿拉伯人保存并传播了古希腊科学知识，为欧洲文艺复兴奠定了基础。任何民族都无法 “垄断” 科学贡献，科学史是多元文明互动的产物。 （2）现实意义：倡导全球合作与文化平等。作者认为，只有摒弃 “民族优越论”，承认各民族的成就，才能真正推动科学进步。例如，中医的有机自然观与现代医学的融合、中国高铁技术对全球交通的贡献，都体现了不同文明智慧的互补性。 “一带一路”的科技合作，就体现了不同文明通过互补实现创新。 10.为什么说即使假定研究的结果证明中国在这方面并未做出什么贡献，也没有任何理由贬低研究中国的发明创造的价值？ 【明确】 （1）因为你不够了解别人的历史（如果一个人了解其他民族的文化圣贤和先驱们的成就，能像了解本民族的文化圣贤和先驱们的成就一样清楚，那他就必定只能是对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏） （2）大同世界需要互相谅解。（我们生活在一个新的大同世界的黎明时期，这个观念便能把一切种族的劳动大众团结成一个共同的合作的社会。这座大厦的柱石就是相互谅解） 11.李约瑟对中国科学技术的研究对我们有什么启示？ 【明确】鼓励学生跨学科学习，李约瑟作为生物化学家，运用多学科知识研究中国科技史；培养严谨的治学态度，他耗费大量时间和精力收集资料、深入研究；要有文化交流的意识，促进不同文化间对科学技术的了解和学习；重视对传统文化的挖掘和研究，发现其中的科学价值。 12.从文章中可以看出，中国科学技术在发展过程中面临哪些挑战？ 【明确】受到社会动荡的影响，战争、朝代更迭可能导致科技发展停滞；传统思想观念的束缚，如某些保守思想可能阻碍新科技的推广；对外交流的限制，在某些时期无法及时吸收国外先进科技成果。 13.以中国古代某一项科学技术成果为例，分析其对世界文明发展的贡献 【明确】以造纸术为例，它改变了书写材料，使得信息的记录和传播更加方便、快捷。造纸术传入欧洲后，取代了羊皮等昂贵的书写材料，促进了欧洲文化的传播和发展，为文艺复兴、宗教改革等思想文化运动提供了重要的物质基础。 14.文章中虽然探讨的是世界科技史的相关问题，但蕴含着可贵的人文思想，请您找出文中相关内容，体会人文思想对于科技发展的重要意义 【明确】 ①世界只有一个； ②对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏； ③大同世界的观念便能把一切种族的劳动大众团结成一个共同的、合作的社会； ④这座大厦的柱石就是相互间的谅解； ⑤各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 15.李约瑟在研究过程中体现出的科学精神对我们的学习和生活有什么借鉴意义？ 【明确】他的专注执着精神启示我们在学习和生活中要确定目标并坚持追求；严谨的治学态度提醒我们对待知识要认真、细致，不马虎；勇于探索未知的精神鼓励我们在面对困难和挑战时，敢于尝试新事物，不断拓展自己的视野。 （三）主旨把握 本文旨在纠正西方对中国科技认知的偏差，强调中国在科学技术发展历程中贡献卓越，绝不是科技的 “局外人”。作者批判欧洲中心主义，呼吁消除文化偏见，以客观视角看待各国科技成就。同时表明撰写此书，是要全面梳理中国科技史，促进全球文化交融，推动人们正确认识不同民族对人类科技进步的多元贡献 。 （四）艺术特色 1.课文论述严密，论证方法恰当。例如，在分析对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向时，作者首先陈述了两种错误倾向的具体表现，然后以较大篇幅通过事例加以证明。又因两种倾向之间具有矛盾关系，所以上述事例自然对立，而这种对立也正好凸显了两种倾向的不可取。上述论证过程主要运用了举例论证和对比论证。 2.课文展现了作者的理性思维。例如在批驳“欧洲人得天独厚”这种观点时，作者首先肯定了“中国人是有过贡献的”这一事实，然后分析现代科技之所以诞生于欧洲的可能原因，最后通过一个带有普遍性的论断（“没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献”）进一步凸显“欧洲人得天独厚”这种观点的片面性。基于事实多角度、全面地分析问题，体现了作者的辩证思维。运用普遍性的论断证明观点，体现了作者的演绎思维。 3.课文是一篇序言。就表达方式而言，有叙有议，以议为重；就文章结构而言，层次分明，逻辑清晰；就语言表达而言，这篇为学术著作所作的序言，同样带有学术文章的特点，作者非常注意词语的选用，在语言表达上也具有与学术研究一样的严谨态度。 三、课后练习答案 1．本题意在引导学生梳理文章脉络，了解主要内容，把握观点立场。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑：首先，阅读课文，梳理结构层次，把握主要内容和观点。其次，找出体现李约瑟撰写《中国科学技术史》的初衷和意图等的段落和语句。最后，由上述段落和语句概述李约瑟为什么撰写这部巨著。 【参考答案】 李约瑟撰写《中国科学技术史》的用意在课文四部分中均有体现。 第一部分阐述中国的科技贡献没有被世人所认识，这是《中国科学技术史》的写作初衷。这部巨著的主题即：论述亚洲、特别是中国在科学上的贡献。 第二部分提出了包括李约瑟难题在内的关于中国科技文明的八个问题，这是这部巨著的主要内容之一。 第三部分指出了对待中国科技文明的两种错误倾向，体现了这部巨著的宗旨：应客观、公正地评价中国的科学技术。 第四部分主要从“各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂”这种人文精神出发，彰显了这部巨著的指导思想。 2．本题意在引导学生通过文本感受科学家的品质，培育并弘扬科学精神。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑：首先，通读课文，找出能够体现科学精神的段落和语句。其次，从上述段落和语句中概括科学精神的具体内容。最后，简要分析科学精神的重要价值。 【参考答案】 （1）实事求是，尊重事实。如作者指出中国文明还未被世人所认识，在纪元后的最初十三个世纪里，西方曾从中国学到许许多多技术发明等。 （2）不断探索，追求真理。如作者所提出的关于中国科技史的八个问题等。 （3）敢于怀疑，勇于批判。如作者指出对中国科技的认识存在两种相互矛盾的倾向，西方对中国人的才智存在偏见等。 科学是通过现象发现规律。科学精神对于发现问题，理性、客观地分析问题，从而解决问题、获得真理至关重要。 3．本题意在引导学生关注思辨类文本的语言特点，学习语言表达的准确与严谨。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑：首先，从文中找出体现语言准确与严谨的语句；其次，结合重点词语，体会表义的准确性与严谨性。 【参考答案】 下面语段，特别是加点部分，突出体现了语言的准确与严谨。 （1）今天，虽然有一些“白种人”可能已经放下他们的“包袱”，甚至把它忘记了，然而，难道就没有一些欧洲人，当他们看到现代科学技术已使整个世界的面貌发生了变化的时候，会常常情不自禁地对自己说，归根结底，这一切毕竟是从欧洲的伽利略（Galileo）和维萨留斯（Vesalius）开始的，从而得出欧洲人得天独厚的结论吗？这种看法必须加以有益的纠正。 （2）像伽利略和维萨留斯等一类人物之所以都出在欧洲，很可能完全不是因为欧洲人有什么内在的优越性，而是由于欧洲有一些有利的环境因素，而这些有利因素过去没有也不能够在具有不同的地理背景以及受其影响的不同社会进程的其他文明中起作用罢了。 “虽然……甚至……然而……从而……”“之所以……不是因为……而是由于……”等关联词语的运用，明示语句之间的逻辑关系，体现作者思维的严密。“可能已经”“会常常”“毕竟”“必须”“都”“很可能完全”“过去没有也不能够”等限定成分的运用，使表义更加准确，体现了作者思维的精细与周密。准确而严谨的语言，增强了思辨类文本的说服力。 4．本题意在引导学生梳理文章脉络，了解主要内容和观点。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑：首先，阅读文章，梳理结构；其次，分析每一部分的论述角度和观点；最后，整合各部分内容，归纳作者的主要观点。 【参考答案】 作者主要从三个角度论述东西方科学的关系：第一，从反面论述。作者在第一部分引入并批驳了东西方科学极端对立的观点。第二，从正面论述。作者在第二部分具体阐述东方和西方代表着人类经验的基本和互补的两个方面。第三，从人文情怀角度论述。作者在第三部分表达了尊重东方科学、期望东西方科学交流融合的人文精神。 作者的主要观点是：东西方科学是互补的而非对立的，东西方科学应交流融合以更好地服务人类。 5．本题意在引导学生通过文本阅读，了解科学与人文之间互为补充、相互促进的关系，培养学生科学与人文兼容并包的品质。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑：首先，通读两篇文章，找出体现人文思想的语句。其次，简要分析人文思想对于科技发展的重要性。 【参考答案】 《＜中国科学技术史＞序言》（节选）中体现人文思想的语句，例如：①世界只有一个；②对其他民族的成就给予应有的了解和赞赏；③大同世界的观念便能把一切种族的劳动大众团结成一个共同的、合作的社会；④这座大厦的柱石就是相互间的谅解；⑤各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 《东方和西方的科学》中体现人文思想的语句，例如：①伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开双臂欢迎它；②东方和西方正像一个人的不同神态，代表着人类经验的基本和互补的两个方面；③东方和西方，谁说二者永不碰头；④光明从东方来，法则从西方来；⑤对于不骄傲的、不采取盛气凌人的“西方”态度并知道自己最高思想来自东方的、无愧于自己的理想的科学家来说，尽管不一定会更有能力，但他将更富有人性，能更好地为真理服务，能更完满地实现人类的使命，也将是一个更高尚的人。 科学与人文是社会发展不可或缺的两种力量。拥有人文思想的科学家能够更加公正、公平、博爱地看待世界，能够使科技发展更好地服务于共创人类美好的未来。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$