重难点15 植物的光合与呼吸作用-2025年中考科学【热点·重点·难点】专练（浙江专用）

重难点15 植物的光合与呼吸作用 考点 三年考情分析 2025考向预测 1、光合作用：反应过程与原理；在生产生活中的应用 2、呼吸作用：呼吸作用过程及影响因素；与生产生活的联系 3、光合作用与呼吸作用的关系 ；图像的分析 在近三年浙江中考科学试卷中，植物的光合与呼吸作用考查题型多样 。选择题常考查基本概念、实验现象和结论的判断，如判断关于光合作用场所、产物等描述的正误，或者根据给定实验情境选择正确的结论 。实验探究题是重点考查题型，要求学生设计实验探究光合或呼吸作用的影响因素，或者分析给定实验的原理、现象和结论 。比如，给出探究二氧化碳浓度对光合作用影响的实验装置，让学生分析实验设计思路、预测实验现象并得出结论 预计 2025 年浙江中考科学仍会考查植物的光合与呼吸作用 。选择题可能会深化对光合与呼吸作用原理在复杂情境中应用的考查，如分析在不同生态环境下植物光合与呼吸作用的变化，或者判断在多种因素共同作用下植物生理过程的合理性 。实验探究题可能会对实验进行拓展创新，如利用数字化传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器）精确测量光合与呼吸作用过程中的气体变化，或者设计实验探究多种因素对植物光合与呼吸作用的综合影响（如温度、光照强度、二氧化碳浓度、水分等对植物生长发育的协同作用），考查学生的创新思维和实践能力 。 【体系构建】 【重难诠释】 知识点一、光合作用与呼吸作用的区别和联系 区 别 项目 光合作用 呼吸作用 ①场所 叶绿体 细胞 ②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行 ③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2 ④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 ⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量 联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。 知识点二、植物光合作用与呼吸作用的曲线 1、自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势 ① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。  ② 6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气增加,二氧化碳减少。  ③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。 ④ 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最最少,二氧化碳最多;傍晚时氧气和营养物质最多,二氧化碳最少。   2、光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响 ① AB段表示光合作用小于呼吸作用;B点表示光合作用等于呼吸作用。 ② BC段表示光合作用大于呼吸作用,植物呈现生长现象。  3、植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 ①0时：植物只进行呼吸作用。 ②bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度有所下降。 ③ad段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。 ④a、d点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到d点停止积累有机物，故一昼夜中有机物积累量最多的点是d点。 （建议用时：40分钟） 1．如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 2．香甜多汁的“红美人”被誉为“可以用吸管吸的柑橘”。每年11月开始进入“红美人”的采摘时间。走进南浔区红美人种植基地，金黄饱满的红美人挂满了枝头，大棚内弥漫着柑橘的果香，相当诱人。下列有关说法中不科学的是（　　） A．橘农建造大棚，通过增大昼夜温差来提高产量 B．移栽时剪去部分叶片减弱蒸腾作用，以提高植株的成活率 C．“红美人”需要合理密植提高光合作用效率，提高产量 D．晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，呼吸作用时间减少 3．如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是（　　） A．①可释放能量用于生命活动 B．②可拉动水分在水稻体内运输 C．③有助于维持生物圈碳氧平衡 D．白天只进行②③，晚上进行① 4．如图所示是光合作用和呼吸作用的模式图。光合作用和呼吸作用都涉及到能量转化，下列关于两个过程分析不正确的是（　　） A．呼吸作用为细胞的生命活动提供能量 B．两个过程白天黑夜都在进行 C．两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环 D．两个过程都遵循能量的转化和守恒定律 5．如图为一片正常进行生理活动的叶片。图中①②③④分别代表与不同生理活动有关的物质，箭头表示物质进出的方向。下列说法中不正确的是（　　） A．若①表示二氧化碳，则图示为光合作用示意图 B．若②表示二氧化碳，则图示为呼吸作用示意图 C．若③表示水，则它主要用于叶的蒸腾作用 D．若④表示有机物，它应该在导管中运输 6．某科学小组为探究绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答： （1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中 时移动到最右端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于 点（填图中字母）。 （2）请写出图二中AF段该植物一直进行的生理活动的文字表达式： 。 7．为研究温度对某种蔬菜的光合作用和呼吸作用的影响，研究小组设置了6组不同温度下在密闭环境中进行的实验。先持续光照12h，测得光照下密闭环境中二氧化碳的减少量；再暗处理12h，测得黑暗时密闭环境中二氧化碳的增加量，实验结果如表所示。请回答下列问题。 组别 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 温度设置 5℃ 10℃ 15℃ 20℃ 25℃ 30℃ 光照12h后二氧化碳减少量（mg） 12 21 30 39 45 42 黑暗12h后二氧化碳增加量（mg） 6 9 12 18 27 30 （1）可以用 反映光合作用的强度。 （2）由表可知，在5℃～30℃温度范围内，该植物的呼吸作用强度与温度的关系是 。 （3）由表中24h内数据记录可知，温度为 ℃时，最适于该作物的生长。 （4）根据数据记录表，请提出一项增加大棚作物产量的措施： 。 8．小科学习了光合作用和呼吸作用的相关知识后，设计如下实验，进行探究。请回答： 步骤1：用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50毫升澄清石灰水溶液。 步骤2：再取四套这种装置，将长势相同、叶片大小和数量相等的绿萝放于塑料杯中。 步骤3：对五组装置按照图中所示的方法处理，放置16小时。 步骤4：观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“﹣”表示澄清，记录在表中。 组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 实验结果 ﹣﹣ +++ ++ + ﹣ （1）选择长势相同、叶片大小和数量相等的绿萝，目的是 。 （2）对比第1组和第2组的实验结果，说明 。 （3）请分析第5组中澄清石灰水不变浑浊的原因 。 9．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答： （1）图甲中根吸收的水分主要用于[ ]（填写字母）表示的生理作用。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下： ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 10．小应在实验室开展了“影响植物光合作用强度的环境因素”的探究。 [实验原理]植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片表面，会使叶片在水中上浮。 [实验器材]新鲜腊梅叶片、2%NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、40W台灯（灯泡为LED冷光源）、100mL烧杯3个，镊子等。 [实验步骤] ①用打孔器在腊梅叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在水中都能下沉。 ②3个烧杯编号1、2和3，分别加入40mL相应液体，然后用镊子向每个烧杯中放入10片小圆叶片，3个烧杯距40W台灯一定距离，如图所示。 ③关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗；然后打开40W台灯照射3个实验装置，观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆叶片浮起的数量。结果如下表所示。 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 20分钟上浮数 1 距40W台灯15cm，2%NaHCO3溶液，常温 1 5 9 2 距40W台灯25cm，2%NaHCO3溶液，常温 0 2 5 3 距40W台灯15cm，清水，常温 0 0 0 （1）步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，此操作目的是 。 （2）本实验得到的结论是 。 （3）本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 。 11．某学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，设计的实验过程如图，请回答： （1）A装置的作用是 。 （2）C处玻璃罩不能透光的原因是 。 （3）在实验开始前，要先往A的导管口连续鼓入一段空气，目的是 。 （4）能验证绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生的两个主要证据：一是B处澄清石灰水没有变浑浊，二是 。 12．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。（温馨提示：氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳气体。）据图分析作答： （1）写出图甲中C表示的生理作用的文字表达式 。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想，分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”“m2”“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下： ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉，一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 13．科学小组的同学利用如图装置研究植物种子的呼吸作用。实验步骤如下： ①如图甲，连接试管、带活塞导管、漏斗、橡皮塞、广口瓶。 ②检查装置气密性。 ③向漏斗中装入少量棉花，向广口瓶内装入浸湿的黄豆种子。 ④静置放一昼夜。 ⑤如图乙，向试管中加入澄清石灰水，打开导管上的活塞，再向漏斗内倒入清水。 （1）同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是 ； （2）小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的。请你对该意见作出判断并说明理由： 。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是： 。 14．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答。 （1）图甲中根吸收的水分主要用于 （填写字母）表示的生理作用；写出图甲中C表示的生理作用的文字表达式 。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下。 ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 15．某科学兴趣小组将某一植株用玻璃罩密闭后，置于阳台上一昼夜。实验过程中，用传感器监测获得的数据如图所示： （1）图甲中，光合作用强度与呼吸作用强度相同的点是 。 （2）图乙中的b点对应的图甲中的点是 。 （3）分析说明该植物经过这一昼夜后，体内的有机物含量是增加了还是减少了？ 。 16．图甲曲线A表示某人进行强度较高运动及其前后的实际耗氧量，折线B是根据其运动量的大小计算出的耗氧量理论值，图乙为其运动前、运动中和运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。请根据图回答： （1）人从运动初期到接下来的持续不断的运动过程中，血液中的脂肪酸浓度变化原因是什么？ 。 （2）通过对曲线A和折线B的变化情况的分析，运动过程中人体能量的供应主要来自于 和体内储存的高能物质的分解等生理过程。 （3）通过检测尿中的尿素量，还可以了解人在运动中 代谢的情况。 17．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某科学兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，科学兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答： （1）图甲中根吸收的水分主要用于 （填字母）表示的生理作用。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 （填“m1”“m2”“m3”或“m4”）时，有机物积累得最多。 （3）科学兴趣小组的实验过程如下：将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，证明水是光合作用的原料，实验现象是 。 18．如图甲，植物能将太阳能贮存在有机物中，能量从太阳能转化为 ，所需的水是通常由 （填器官名称）从土壤中吸收的，通过 运输进入叶片。图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的 作用。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点15 植物的光合与呼吸作用 考点 三年考情分析 2025考向预测 1、光合作用：反应过程与原理；在生产生活中的应用 2、呼吸作用：呼吸作用过程及影响因素；与生产生活的联系 3、光合作用与呼吸作用的关系 ；图像的分析 在近三年浙江中考科学试卷中，植物的光合与呼吸作用考查题型多样 。选择题常考查基本概念、实验现象和结论的判断，如判断关于光合作用场所、产物等描述的正误，或者根据给定实验情境选择正确的结论 。实验探究题是重点考查题型，要求学生设计实验探究光合或呼吸作用的影响因素，或者分析给定实验的原理、现象和结论 。比如，给出探究二氧化碳浓度对光合作用影响的实验装置，让学生分析实验设计思路、预测实验现象并得出结论 预计 2025 年浙江中考科学仍会考查植物的光合与呼吸作用 。选择题可能会深化对光合与呼吸作用原理在复杂情境中应用的考查，如分析在不同生态环境下植物光合与呼吸作用的变化，或者判断在多种因素共同作用下植物生理过程的合理性 。实验探究题可能会对实验进行拓展创新，如利用数字化传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器）精确测量光合与呼吸作用过程中的气体变化，或者设计实验探究多种因素对植物光合与呼吸作用的综合影响（如温度、光照强度、二氧化碳浓度、水分等对植物生长发育的协同作用），考查学生的创新思维和实践能力 。 【体系构建】 【重难诠释】 知识点一、光合作用与呼吸作用的区别和联系 区 别 项目 光合作用 呼吸作用 ①场所 叶绿体 细胞 ②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行 ③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2 ④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 ⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量 联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。 知识点二、植物光合作用与呼吸作用的曲线 1、自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势 ① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。  ② 6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气增加,二氧化碳减少。  ③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。 ④ 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最最少,二氧化碳最多;傍晚时氧气和营养物质最多,二氧化碳最少。   2、光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响 ① AB段表示光合作用小于呼吸作用;B点表示光合作用等于呼吸作用。 ② BC段表示光合作用大于呼吸作用,植物呈现生长现象。  3、植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 ①0时：植物只进行呼吸作用。 ②bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度有所下降。 ③ad段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。 ④a、d点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到d点停止积累有机物，故一昼夜中有机物积累量最多的点是d点。 （建议用时：40分钟） 1．如图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。本实验说明（　　） ①光合作用需要光 ②光合作用需要二氧化碳 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用制造淀粉 A．①③ B．②④ C．①⑤ D．③⑤ 【解答】解：淀粉遇碘变蓝，遮光部分遇碘不变蓝，曝光部分遇碘变蓝，说明见光部分产生了淀粉，说明淀粉是光合作用的产物；见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是光合作用制造有机物不可缺少的条件。故①⑤符合题意，②③④不符合题意。故C正确，ABD错误。 故选：C。 2．香甜多汁的“红美人”被誉为“可以用吸管吸的柑橘”。每年11月开始进入“红美人”的采摘时间。走进南浔区红美人种植基地，金黄饱满的红美人挂满了枝头，大棚内弥漫着柑橘的果香，相当诱人。下列有关说法中不科学的是（　　） A．橘农建造大棚，通过增大昼夜温差来提高产量 B．移栽时剪去部分叶片减弱蒸腾作用，以提高植株的成活率 C．“红美人”需要合理密植提高光合作用效率，提高产量 D．晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，呼吸作用时间减少 【解答】解：A、大棚中的昼夜温差越大，说明大棚的夜间的温度低，低温可以抵制植物的呼吸作用，使消耗的有机物减少，柑橘的产量就越高，A正确。 B、为了降低植物的蒸腾作用，可在移栽植物时，减去部分枝叶，以减少水分的散失，有利于植物的成活，B正确。 C、“红美人”需要合理密植，才能充分利用光能，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的，C正确。 D、晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，而呼吸作用时刻都在进行，D错误。 故选：D。 3．如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是（　　） A．①可释放能量用于生命活动 B．②可拉动水分在水稻体内运输 C．③有助于维持生物圈碳氧平衡 D．白天只进行②③，晚上进行① 【解答】解：A、①过程吸收氧气，放出二氧化碳，表示呼吸作用，呼吸作用释放能量用于生命活动，A正确。 B、②过程表示蒸腾作用，可拉动水分在水稻体内运输，B正确。 C、③过程表示的光合作用能吸收二氧化碳，产生氧气，对于在维持碳—氧平衡中起重要作用，C正确。 D、光合作用必须在有光的条件下才能进行，呼吸作用和蒸腾作用有光、无光都可以进行，白天可以进行①②③，晚上进行①②，D错误。 故选：D。 4．如图所示是光合作用和呼吸作用的模式图。光合作用和呼吸作用都涉及到能量转化，下列关于两个过程分析不正确的是（　　） A．呼吸作用为细胞的生命活动提供能量 B．两个过程白天黑夜都在进行 C．两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环 D．两个过程都遵循能量的转化和守恒定律 【解答】解：A、呼吸作用实质是分解有机物，释放能量，因此呼吸作用为细胞的生命活动提供能量，正确； B、光合作用需要光，呼吸作用在任何活细胞里都能进行，因此这两个过程白天都能进行，晚上只能进行呼吸作用，错误； C、光合作用产生氧气，消耗二氧化碳；呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，因此，两个过程都参与自然界的碳循环和氧循环，正确； D、光合作用和呼吸作用都属于化学变化，化学变化都要遵循能量的转化和守恒定律，正确。 故选：B。 5．如图为一片正常进行生理活动的叶片。图中①②③④分别代表与不同生理活动有关的物质，箭头表示物质进出的方向。下列说法中不正确的是（　　） A．若①表示二氧化碳，则图示为光合作用示意图 B．若②表示二氧化碳，则图示为呼吸作用示意图 C．若③表示水，则它主要用于叶的蒸腾作用 D．若④表示有机物，它应该在导管中运输 【解答】解：A、根据光合作用概念可知，二氧化碳是通过叶片的气孔进入的，水是由植物的根自下而上吸收来的，氧气有气孔出来，它合成的有机物由筛管自上向下运送。因此表示进入的①是二氧化碳，则图示为光合作用示意图，A正确。 B、呼吸作用的公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量；可见呼吸作用是吸进氧气，呼出二氧化碳，因此表示放出的②是二氧化碳，则图示为呼吸作用示意图，B正确。 C、蒸腾作用是指绿色植物通过叶片的气孔把体内的水以气体的形式蒸发到大气中去的一个过程，若③表示水，则它主要用于蒸腾作用，C正确。 D、筛管，是输送有机物的通道，方向是自上而下，若④表示有机物，则它应该在筛管中运输，D错误。 故选：D。 6．某科学小组为探究绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响）：将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答： （1）分析图一和图二可知，随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中 时移动到最右端（填数字）。该植物在一天中积累了有机物，依据是曲线中A点低于 点（填图中字母）。 （2）请写出图二中AF段该植物一直进行的生理活动的文字表达式： 。 【解答】解：（1）根据图一和图二，6﹣18时光合作用强度大于呼吸作用强度，不断积累氧气，18时对应E点装置内氧气浓度最高，故18时水滴移动到最右端。图二中A点光合作用制造的有机物和呼吸作用分解的有机物相同。该植物在一天中积累了有机物处于生长状态，依据是曲线中F点高于A点，即光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。 （2）呼吸作用是所有生物的共同特征，图二中AF段该植物一直进行的生理活动是呼吸作用，其表达式：有机物（储存能量）+氧→二氧化碳+水+能量。 故答案为：（1）18；F； （2）有机物（储存能量）+氧→二氧化碳+水+能量。 7．为研究温度对某种蔬菜的光合作用和呼吸作用的影响，研究小组设置了6组不同温度下在密闭环境中进行的实验。先持续光照12h，测得光照下密闭环境中二氧化碳的减少量；再暗处理12h，测得黑暗时密闭环境中二氧化碳的增加量，实验结果如表所示。请回答下列问题。 组别 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 温度设置 5℃ 10℃ 15℃ 20℃ 25℃ 30℃ 光照12h后二氧化碳减少量（mg） 12 21 30 39 45 42 黑暗12h后二氧化碳增加量（mg） 6 9 12 18 27 30 （1）可以用 反映光合作用的强度。 （2）由表可知，在5℃～30℃温度范围内，该植物的呼吸作用强度与温度的关系是 。 （3）由表中24h内数据记录可知，温度为 ℃时，最适于该作物的生长。 （4）根据数据记录表，请提出一项增加大棚作物产量的措施： 。 【解答】解：（1）光合作用过程中吸收二氧化碳，释放氧气，根据上述资料信息可知：可以用二氧化碳的吸收量可以用来反映出光合作用强度。 （2）植物体在黑暗条件下进行呼吸作用释放二氧化碳，从表格中可以看出在5℃﹣30℃温度范围内，二氧化碳的释放量越来越多，因此，温度越高，呼吸作用越强。 （3）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，且释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。光合作用吸收二氧化碳制造有机物，呼吸作用分解有机物产生二氧化碳，因此光照下吸收二氧化碳与黑暗下释放二氧化碳的差越大，植物体内有机物积累越多。据表格中信息，20℃时差值最大，所以最适干植物生长的温度是20℃。 （4）从表中信息知道在一定温度范围内，温度越高，呼吸作用越强；温度越高，光合作用越强，植物体光合作用合成有机物，呼吸作用消耗有机物，所以为了使作物增产应该促进光合作用，抑制呼吸作用，那么采取的措施为增大昼夜温差。 8．小科学习了光合作用和呼吸作用的相关知识后，设计如下实验，进行探究。请回答： 步骤1：用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50毫升澄清石灰水溶液。 步骤2：再取四套这种装置，将长势相同、叶片大小和数量相等的绿萝放于塑料杯中。 步骤3：对五组装置按照图中所示的方法处理，放置16小时。 步骤4：观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“﹣”表示澄清，记录在表中。 组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 实验结果 ﹣﹣ +++ ++ + ﹣ （1）选择长势相同、叶片大小和数量相等的绿萝，目的是 。 （2）对比第1组和第2组的实验结果，说明 。 （3）请分析第5组中澄清石灰水不变浑浊的原因 。 【解答】解：（1）由图可知，第2、3、4、5组实验是以不同光照强度为唯一变量的对照实验，因此选择长势相同、叶片大小和数量相等的绿萝，目的是控制单一变量。 （2）第1组和第2组除是否进行呼吸作用外，其他实验条件都相同，实验结果是第1组石灰水澄清，第2组石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，故说明植物的呼吸作用释放二氧化碳。 （3）由图可知，第5组的光照强度最强，故第5组中澄清石灰水不变浑浊的原因：第5组光照强度下，绿萝呼吸作用产生的二氧化碳都被用于光合作用。 9．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答： （1）图甲中根吸收的水分主要用于[ ]（填写字母）表示的生理作用。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下： ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 【解答】解：（1）图甲中根吸收的水分主要用于植物体的蒸腾作用，只有很少部分水分参与植物的光合作用等生命活动。 A呼吸作用、B蒸腾作用有光无光都能进行，C光合作用只有在光下才能进行，因此在白天能够进行的是A呼吸作用、B蒸腾作用和C光合作用。 （2）合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量＝植物进行光合作用制造有机物的量﹣植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累的最多。 （3）①如果关闭阀门，并放置在黑暗处，植物进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，红墨水在外界气压作用下，向左移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，AB的变量是水，所以一段时间后，甲叶片除去叶绿素后滴加碘液，A不变蓝，B变蓝，说明水是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物。 10．小应在实验室开展了“影响植物光合作用强度的环境因素”的探究。 [实验原理]植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片表面，会使叶片在水中上浮。 [实验器材]新鲜腊梅叶片、2%NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、40W台灯（灯泡为LED冷光源）、100mL烧杯3个，镊子等。 [实验步骤] ①用打孔器在腊梅叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在水中都能下沉。 ②3个烧杯编号1、2和3，分别加入40mL相应液体，然后用镊子向每个烧杯中放入10片小圆叶片，3个烧杯距40W台灯一定距离，如图所示。 ③关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗；然后打开40W台灯照射3个实验装置，观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆叶片浮起的数量。结果如下表所示。 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 20分钟上浮数 1 距40W台灯15cm，2%NaHCO3溶液，常温 1 5 9 2 距40W台灯25cm，2%NaHCO3溶液，常温 0 2 5 3 距40W台灯15cm，清水，常温 0 0 0 （1）步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，此操作目的是 。 （2）本实验得到的结论是 。 （3）本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 。 【解答】解：（1）步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，这是避免实验室中的照明灯对实验结果产生影响，维持光线强度这一变量只由烧杯与台灯之间的距离决定。 （2）根据实验记录表格可知，1号烧杯叶片上浮速度最快，上浮数量最多。2号烧杯仅次于1号，3号烧杯无叶片上浮。1号烧杯中有碳酸氢钠溶液分解释放二氧化碳，且距离台灯近，接受的光照强度强，光合作用强度大，产生氧气的速度快且数量多，因此叶片上浮的速度快且数量多，2号烧杯也具有二氧化碳，但距离台灯较远，光合作用强度较弱，产生氧气的速度较慢且数量较少，3号烧杯无碳酸氢钠分解释放氧气，无法进行光合作用。这说明二氧化碳是进行光合作用的原料，光照强度能够影响光合作用强度。 （3）除光照和二氧化碳外，还有温度、湿度等因素能够影响植物光合作用的强度。台灯的灯泡选用LED冷光源而非白炽灯，是为了避免白炽灯使烧杯周围温度升高，避免影响实验结果。 11．某学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，设计的实验过程如图，请回答： （1）A装置的作用是 。 （2）C处玻璃罩不能透光的原因是 。 （3）在实验开始前，要先往A的导管口连续鼓入一段空气，目的是 。 （4）能验证绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生的两个主要证据：一是B处澄清石灰水没有变浑浊，二是 。 【解答】解：（1）氢氧化钠溶液的作用能吸收空气中的二氧化碳，所以A装置的作用是为了除去空气中的二氧化碳。 （2）C处玻璃罩不能透光的原因是避免绿色植物在光下进行光合作用，吸收了呼吸作用产生的二氧化碳，只发生呼吸作用。 （3）实验中不透光玻璃内的绿色植物每时每刻要进行呼吸作用，在实验开始前，要先往A的导管口连续鼓入一段空气，目的是排尽装置中原有的空气，使实验中装置中的气体不含二氧化碳。 （4）设计A、B两装置分别是用来除尽空气中的二氧化碳和检验空气中是否还含有二氧化碳；B处澄清石灰水没有变浑浊，说明空气中的二氧化碳被除尽；D装置用来检验绿色植物在无光的条件下进行呼吸作用过程是否产生二氧化碳，一段时间后D处澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳是绿色植物的呼吸作用产生的。所以该实验能验证绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生的两个主要证据：一是B处澄清石灰水没有变浑浊，二是 D处澄清石灰水变浑浊。 12．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。（温馨提示：氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳气体。）据图分析作答： （1）写出图甲中C表示的生理作用的文字表达式 。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想，分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”“m2”“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下： ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉，一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 【解答】解：（1）光合作用吸收二氧化碳产生氧气，因此C表示光合作用。光合作用的表达式表示：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 （2）合理密植有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量＝植物进行光合作用制造有机物的量﹣植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累的最多。 （3）切断叶片甲中A与B之间的主叶脉，A、B的变量是水，所以一段时间后，甲叶片除去叶绿素后滴加碘液，A不变蓝，B变蓝，说明水是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物。 13．科学小组的同学利用如图装置研究植物种子的呼吸作用。实验步骤如下： ①如图甲，连接试管、带活塞导管、漏斗、橡皮塞、广口瓶。 ②检查装置气密性。 ③向漏斗中装入少量棉花，向广口瓶内装入浸湿的黄豆种子。 ④静置放一昼夜。 ⑤如图乙，向试管中加入澄清石灰水，打开导管上的活塞，再向漏斗内倒入清水。 （1）同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是 ； （2）小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的。请你对该意见作出判断并说明理由： 。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是： 。 【解答】解：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 （2）该实验是通过检验澄清石灰水是否变浑浊来验证植物种子是否进行呼吸作用产生了二氧化碳，所以要确保实验装置的气密性完好。小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的，该意见是错误的，因为如果装置漏气，则在第⑤步，向广口瓶内倒入清水时，瓶内气体可能从漏气处逃逸，不能使澄清石灰水变浑浊，进而检验不到二氧化碳。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是：植物种子不会进行光合作用消耗二氧化碳而干扰实验。 14．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某生物兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，生物兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答。 （1）图甲中根吸收的水分主要用于 （填写字母）表示的生理作用；写出图甲中C表示的生理作用的文字表达式 。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 时（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有机物积累得最多。 （3）生物兴趣小组实验过程如下。 ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。 ②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝，据此可得出的结论是 。 【解答】解：（1）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程，根吸收的水分主要用于蒸腾作用；光合作用是绿色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程，因此其文字表达式是：二氧化碳+水（通过光、叶绿体）→有机物（淀粉）+氧气。 （2）分析图乙曲线可知：种植密度为m2，光合作用制造的有机物的量减去呼吸作用消耗的有机物的量最大，因此种植密度为m2时有机物积累得最多。 （3）将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，AB的变量是水，所以一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，A 由于缺少水分，不能进行光合作用产生淀粉，因此滴加碘液不变蓝；B中有水分，能进行光合作用产生淀粉，因此滴加碘液变蓝，说明水是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物，植物光合作用需要水分，并且生成淀粉。 15．某科学兴趣小组将某一植株用玻璃罩密闭后，置于阳台上一昼夜。实验过程中，用传感器监测获得的数据如图所示： （1）图甲中，光合作用强度与呼吸作用强度相同的点是 。 （2）图乙中的b点对应的图甲中的点是 。 （3）分析说明该植物经过这一昼夜后，体内的有机物含量是增加了还是减少了？ 。 【解答】解：（1）图甲中的C呼吸作用释放二氧化碳达到最大值且等于光合作用，随后光合作用增强，二氧化碳减少，F点光合作用达到最小值且等于呼吸作用，F点后光合作用减弱。 （2）据图乙可知，b点处植物只进行呼吸作用，且呼吸作用强度有所减弱。可推测当时应是由于凌晨4点左右，气温较低，呼吸作用减弱，释放的CO2量有所减少。图甲中B点处于凌晨4点左右，玻璃罩内CO2浓度增加速度变缓慢。因而图乙中的b点对应的是图甲中的B点。 （3）根据图甲可知，该一昼夜玻璃罩内起初的CO2浓度（A点的CO2浓度）大于最后的CO2浓度（G点的CO2浓度），即经过一昼夜，玻璃罩内CO2浓度变小，因此光合作用合成的有机物量大于呼吸作用分解的有机物量。该植物经过这一昼夜后，体内的有机物含量增加。 16．图甲曲线A表示某人进行强度较高运动及其前后的实际耗氧量，折线B是根据其运动量的大小计算出的耗氧量理论值，图乙为其运动前、运动中和运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。请根据图回答： （1）人从运动初期到接下来的持续不断的运动过程中，血液中的脂肪酸浓度变化原因是什么？ 。 （2）通过对曲线A和折线B的变化情况的分析，运动过程中人体能量的供应主要来自于 和体内储存的高能物质的分解等生理过程。 （3）通过检测尿中的尿素量，还可以了解人在运动中 代谢的情况。 【解答】解：（1）据图乙可见：运动初期血液中的脂肪酸逐渐减少，原因是运动初期血液中的脂肪酸可以被氧化，而后脂肪酸增加，原因是增加随着运动的持续体内储存的脂肪分解成甘油和脂肪酸，进入血液。 （2）在运动中，曲线A大大低于曲线B，说明有氧呼吸为剧烈运动提供能量，所以此时能量的供应来自于有氧呼吸吸和体内储存的高能物质的分解等生理过程．在运动后，曲线A大大高于曲线B，说明实际耗氧量多，表明肌肉疲劳的恢复过程需要氧气． （3）蛋白质在代谢过程中会产生尿素、尿酸等含氮废物，所以可以通过检测尿中的尿素量，可以了解蛋白质人在运动中代谢的情况。 17．番茄维生素含量丰富，深受大众喜爱。某科学兴趣小组研究了其生理活动：图甲中的A、B、C分别表示番茄的某些生理过程，图乙是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，科学兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。据图分析作答： （1）图甲中根吸收的水分主要用于 （填字母）表示的生理作用。 （2）当播种密度过大或过小时，番茄产量都不理想。分析图乙曲线可知，种植密度为 （填“m1”“m2”“m3”或“m4”）时，有机物积累得最多。 （3）科学兴趣小组的实验过程如下：将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片甲中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，证明水是光合作用的原料，实验现象是 。 【解答】解：（1）图甲中，根吸收的水分主要用于植物体的B蒸腾作用，蒸腾作用散失的水蒸气主要通过叶片的气孔排出。 （2）合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量＝植物进行光合作用制造有机物的量﹣植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为m2时，有机物积累的最多。 （3）将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，若切断叶片甲中A与B之间的主叶脉，则根吸收的水不能运往B，所以AB的变量是水，所以一段时间后，甲叶片除去叶绿素后滴加碘液，A不变蓝，B变蓝（淀粉遇碘液变成蓝色）。 18．如图甲，植物能将太阳能贮存在有机物中，能量从太阳能转化为 ，所需的水是通常由 （填器官名称）从土壤中吸收的，通过 运输进入叶片。图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的 作用。 【解答】解：绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。植物进行光合作用所需的水分由根从土壤中吸收，再由导管运输到茎、叶等器官，供植株进行光合作用利用。光合作用是吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用是吸收氧气，释放二氧化碳，自然界中将二氧化碳转化为氧气的唯一途径就是光合作用，所以图乙在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的光合作用。 故答案为：化学能；根；导管；光合 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$