用9的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册人教版

教案 课 题 用9的乘法口诀求商 备课人 授课日期 教学目标 (1)会用数学的眼光观察现实世界:学生能够通过具体情境,发现并提取与9的乘法口诀相关的数学信息,理解除法与乘法的联系。 (2)会用数学的思维思考现实世界:学生能够借助已有经验,自主探究用9的乘法口诀求商的方法,并归纳总结出计算规律。 (3)会用数学的语言表达现实世界:学生能够用准确的语言描述用9的乘法口诀求商的过程,并能通过验证和对比,表达乘除法之间的关系。 教 学 重 点 与 难 点 (1)能正确运用9的乘法口诀求商,理解乘除法之间的互逆关系,掌握算法并理解算理。 (2)通过迁移7、8乘法口诀求商的经验,自主探究用9的乘法口诀求商的过程,培养运算能力和数学推理能力。 (3)在真实情境中运用9的乘法口诀解决实际问题,体会数学与生活的联系,提升问题解决能力。 媒体教具 (1)多媒体投影仪和电脑,用于展示教学课件和视频资料,帮助学生直观理解乘法口诀的应用场景。 (2)学习任务单,包含填空、抢答和探究活动,用于引导学生主动参与课堂活动,加深对9的乘法口诀求商方法的理解。 (3)实物投影仪,用于展示学生的作业和课堂练习,促进学生间的相互学习和交流,提高课堂互动性。 教法学法 讲授法、实验法、小组合作法、情境教学法 教 学 过 程 二次备课调整 一、情境导入 复习旧知 师:同学们,我们已经学习了7和8的乘法口诀求商的方法。今天我们将进一步探索如何利用9的乘法口诀来求商。(生:好的!) 展示《西游记》中的片段视频: 《西游记》中的孙悟空有( )变的本领,在太上老君的炼丹炉里待( )天,练了一双火眼金睛。他看到妖怪不管( )就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了( )难(n n),终于取得了真经。(学生填空:孙悟空有七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里待了七天七夜,看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去,师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。) 快速抢答 师:下面让我们来抢答几道题。 35 7=5 28 4=7 3 2=6 36 6=6 5 6=30 42 6=7 4 5=20 2 8=16 25 5=5 (生:抢答答案) 师:大家表现非常好,继续保持这种积极态度哦!(生:谢谢老师!) 二、创设具体情境 出示情境图,整理信息 师:请大家仔细观察下面这幅爱心气球的情境图,从图中你获得了哪些数学信息?请写在学习单上。 学生1:图中有27个气球。 学生2:每行有9个气球。 借助模型,提出问题 师:从图中我们可以看到每行9个气球,摆了3行,总共有27个气球。基于这些信息,你能提出什么用除法解决的问题吗? 学生1:如果每行有9个气球,可以摆几行? 学生2:如果每列有3个气球,能摆几列? 师:这两个问题你会怎么解决呢?(生:可以用乘法口诀来解决这些问题。) 学生汇报: 27 9=3 27 3=9 三、利用9的乘法口诀求商 自主探究 师:请大家拿出学习任务单,独立计算这两个算式的商,并写下所用的乘法口诀。 27 9=3 口诀:三九二十七 27 3=9 口诀:三九二十七 学生独立计算,并填写任务单。 师:谁愿意分享一下你的结果?(学生1:27 9=3,用了口诀三九二十七。学生2:27 3=9,也用了口诀三九二十七。) 汇报交流 师:观察这两个除法算式和所用的乘法口诀,你们发现了什么规律? 学生1:两个算式的被除数都是27,在第一个算式中除数是9,商是3;在第二个算式中除数是3,商是9。 学生2:两个除法算式都用了同一句乘法口诀:三九二十七。这个口诀既能用来解决与3相关的乘法问题,也能解决与9相关的乘法问题。 归纳方法 师:请大家对比一下这两道除法算式的计算过程,有什么共同点和不同点?可以先跟同桌讨论一下再回答。 学生1:27 9,被除数是27,除数是9,就想到了“几九二十七”这句口诀。 学生2:27 3,被除数是27,除数是3,想到了“三几二十七”这句口诀。 师:总结起来,不论除数是几,我们都应该看除数想口诀,根据除数选择相应的乘法口诀来求商。 延伸探究,深化理解 师:我们现在来看一个例子:7 9等于多少?(生:63)那么,63 7和63 9的结果分别是多少?请用口诀七九六十三来解答。 学生1:63 7=9,因为七九六十三。 学生2:63 9=7,也是用七九六十三。 师:通过这个例子,我们不仅学会了快速准确地利用口诀求商,还能利用乘法和除法的关系来验证计算的结果。 四、达标练习,巩固成果 先写一写口诀,再算一算 师:下面我们来进行一些练习,请先写出口诀,再计算。 7 9=63 口诀:七九六十三 8 9=72 口诀:八九七十二 9 6=54 口诀:六九五十四 63 7=9 口诀:七九六十三 72 8=9 口诀:八九七十二 54 6=9 口诀:六九五十四 63 9=7 口诀:七九六十三 72 9=8 口诀:八九七十二 54 9=6 口诀:六九五十四 学生独立完成,然后全班核对答案。 填一填 师:接下来请同学们填一填。 24 8=3 32 8=4 40 8=5 27 9=3 36 9=4 45 9=5 师:大家发现了什么规律? 学生1:第一组除数都是8,用的是8的乘法口诀; 学生2:第二组除数都是9,用的是9的乘法口诀; 学生3:当除数不变时,被除数越大,商也越大;被除数越小,商也越小。 师:说得非常好!你们能够发现这些规律非常棒。 连一连 师:请将下列乘法算式与其对应的除法算式连接起来。 7 9=63 -> 63 7=9 8 9=72 -> 72 8=9 9 6=54 -> 54 6=9 学生完成连线后,教师检查并讲解。 看图列式计算 师:请大家看图列式计算。 (1)每个篮球多少元?(学生列出算式并解答) (2)(学生列出算式并解答) (3)(学生列出算式并解答) 教师引导学生讨论每个问题的具体步骤,并逐步解答。 实际问题 师:妈妈到商店买了一箱精品饮料花了54元。如果每瓶饮料的价格相同,那么一瓶饮料多少钱? 学生思考并回答:54 9=6(元) 师:哪个商店的椰汁更便宜? 学生分析比较后给出答案,并解释理由。 五、课堂小结 师:今天我们学习了如何利用9的乘法口诀来求商,大家都掌握了吗?谁能来说一说今天学到了什么? 学生1:我们可以根据除数去想对应的乘法口诀来求商。 学生2:还可以通过乘法和除法的关系来验证我们的答案是否正确。 师:非常棒!希望大家能够继续努力,熟练应用所学的知识解决问题。 作业布置 (1)请学生运用9的乘法口诀完成10道除法算术题,并验证结果。 (2)设计一个生活情景,运用9的乘法口诀解决一个实际问题,并说明解题思路。 学科网(北京)股份有限公司 $$