第4单元第11章 植物的光合作用和呼吸作用【A卷·提升卷】

第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用【A卷·提升卷】 （考试时间：45分钟；分值：100分） 一、单选题（包括25个小题，每个小题2分，共50分） 1．如图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了 ( ) A．氧气 B．水分 C．二氧化碳 D．有机物 2． 1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是（　　） A．“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C．本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D．本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 3．把新鲜的水藻放在养鱼缸里的主要目的是（　　） A．提供食物 B．美化鱼缸 C．提供能量 D．增加氧气 4．绿色植物在夜晚一般不能进行光合作用，原因是缺少外界条件（ ） A．空气 B．二氧化碳 C．水分 D．光 5．下图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，下列叙述错误的是（    ） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 6．某生物兴趣小组进行了“绿叶在光下制造淀粉”的实验，方法步骤如图所示。该实验可以证明（　　） A．光合作用需要光 B．光合作用释放氧气 C．光合作用需要二氧化碳 D．光合作用的场所是叶绿体 7．在验证绿叶在光下合成淀粉的实验中，若叶片未经过黑暗处理直接进行光照和碘液检测，最可能的实验结果是（    ） A．叶片全部变蓝 B．叶片不变色 C．叶片部分变蓝 D．无法确定 8． “绿叶在光下合成淀粉”的实验中对绿叶进行脱色（如图所示），图中大、小烧杯内放置不同的液体，下列叙述不正确的是（    ） A．小烧杯中放酒精，可用来溶解叶绿素 B．一段时间后，大烧杯中的清水会变绿 C．脱色后，原本绿色的叶片变成黄白色 D．装酒精的烧杯不可直接用酒精灯加热 9．如图为测定金鱼藻光合作用的装置，对一定时间内金鱼藻产生的气泡数无影响的因素是（    ） A．试管的体积 B．金鱼藻的数量 C．外界环境的温度 D．水中二氧化碳的含量 10．下图是与光合作用有关的示意图，下列能从图示信息中直接得出的是（　　） A．②表示氧气 B．③表示二氧化碳 C．有机物是光合作用的原料 D．光照是光合作用的必要条件 11．小丽同学将一盆天竺葵放到黑暗处24小时后，按下图所示进行处理，然后置于阳光下照射。数小时后，取下叶片A、B，进行脱色、碘液染色后，观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此，于是小丽得出结论：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有（　　） A．水、蛋白质 B．二氧化碳、淀粉 C．氢氧化钠溶液、淀粉 D．水、二氧化碳 12．光合作用的原料是（　　） A．氧气和水 B．二氧化碳和水 C．氧气和有机物 D．阳光二氧化碳和水 13．光合作用的产物是（　　） A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和二氧化碳 14．下列实验可以验证植物光合作用产生氧气的是（　　） A． B． C． D． 15．将等量萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，并用注射器吸取等量的澄清石灰水倒插入瓶塞中，在温暖的地方放置一夜后观察，如图，下列分析不合理的是（　　） A．甲瓶和乙瓶形成了一组对照实验 B．甲、乙两瓶中种子数量应相同 C．乙瓶中澄清石灰水变浑浊，甲瓶不变 D．实验验证了种子萌发会释放二氧化碳 16．下列实验方案中，可验证“光合作用能产生氧气”的是（　　） A． B． C． D． 17．如图是植物体进行的两种生理活动，下列说法不正确的是（    ） A．图中A是二氧化碳，B是氧气 B．图中过程a是呼吸作用，b是光合作用 C．图中过程a进行的场所是叶绿体 D．图中过程b进行的场所是线粒体 18．将一植物枝条按如图所示方式处理后，放在暗处。一段时间后，澄清石灰水变浑浊，这说明植物进行呼吸作用产生了（　　） A．热量 B．水分 C．氧气 D．二氧化碳 19．下列农业生产和生活中的做法或措施，属于促进呼吸作用的是（　　） A．水果放在冰箱中贮存 B．增加光照 C．田间松土 D．将萝卜放入地窖贮存 20．农艺师利用光合作用的原理来提高农作物产量的措施是（    ） A．施农家肥 B．适时播种 C．立体种植 D．及时松土 21．新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，主要原因是（    ） A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈 C．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱 D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱 22．草莓因其果实色彩鲜艳、酸甜可口而深受大家喜爱，在我市被广泛种植。下列能够提高大棚中草莓产量的措施有（    ） ①适当增大昼夜温差 ②合理密植 ③适当增加二氧化碳浓度 ④多施肥少浇水 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 23．对维持大气中碳—氧平衡起作用的是绿色植物的（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 24．护绿、低碳有利于维持生物圈的碳氧平衡，下列做法不符合护绿、低碳的是（    ） A．植树造林，退耕还林 B．倡导使用一次性木筷 C．禁止乱砍滥伐 D．节能减排，绿色出行 25．森林是地球之肺，它的作用不包括（    ） A．促进水循环 B．防止水土流失 C．降低大气湿度 D．维持碳氧平衡 二、综合题（每空2分，共50分） 26．(20分)请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳-氧平衡的知识回答： (1)a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。 (2)A、B表示两种物质：A是 ，B是 。 (3)a作用的意义：不但为生物圈中生物提供了有机物，而且提供了呼吸作用所需要的 ，同时减少了大气中的 含量，维持了生物圈的 平衡。 (4)a、b的发生都是在细胞内进行的，a进行的场所是 ，b进行的主要场所是 。 (5)b作用的意义是分解有机物，释放 ，供给植物生命活动。 27．（10分） “满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿”，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。图一表示发生在叶片内的某些生理过程，I、Ⅱ、Ⅲ表示生理过程，a、b表示物质；图二表示一天内光合作用、呼吸作用的变化曲线。请据图分析回答： (1)图一中白天进行的生理活动有 （填标号）。 (2)图二中过程[①]可以维持大气中的 平衡；一天内植物叶片有机物积累最多的点是曲线上的 点。 (3)图“中mn段（不包括m点和n点）光合作用的强度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用的强度。 (4)在中午12点左右，图二中①曲线出现回落，原因是中午光照强度太强， 。 28．（8分）下图为绿色植物的生理活动示意图，请据图回答下列问题： (1)若a代表氧气，c代表二氧化碳，则上图可表示植物体的 作用，该生理活动的实质是 。 (2)若上图表示的是光合作用，此过程是在细胞内的 中进行的，该作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起着重要作用。 (3)若b表示水分，则它在植物体内向上运输的动力来自 作用。 29．（12分）人类对光合作用的探究历程，见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到日前为止，诺贝尔奖的桂冠共有8次被从事光合作用研究的12位科学家摘取。某生物兴趣小组在“萨克斯叶片遮光实验”的基础上利用天竺葵做了“绿叶在光下制造有机物”的实验，下图为实验步骤，请依据图示分析回答下列问题。 (1)该实验的变量是 。 (2)步骤②用黑纸片把叶片的，部分从上下两面遮盖起来的目的是 。 (3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分 （选填“变蓝”或“不变蓝”），这说明叶片的见光部分产生的有机物主要是 。 (4)绿色植物通过 作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。 (5)你听说过“碳中和”吗？“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员，为了人类明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？（写出一点做法即可） 。 ( 试卷第 20 页，共 20 页 ) ( 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用【A卷·提升卷】 （考试时间：45分钟；分值：100分） 一、单选题（包括25个小题，每个小题2分，共50分） 1．如图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了 ( ) A．氧气 B．水分 C．二氧化碳 D．有机物 【答案】C 【详解】光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气，装置里的植物、与小白鼠进行呼吸作用消耗氧气，同时产生二氧化碳，而产生的二氧化碳又可以作为植物进行光合作用的原料，制造有机物并释放出氧气来，故选C。 2． 1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是（　　） A．“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C．本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D．本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 【答案】A 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程 。 【详解】A．蜡烛燃烧需要氧气，释放出二氧化碳，瓶中缺少氧气，蜡烛熄灭，同时动物呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，因瓶中缺少氧气，小鼠呼吸缺氧会使死亡，同时在瓶中放入植物，因为植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，这样小鼠在一段时内存活，蜡烛在一时间内不熄灭，所以“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气，A正确。 BC．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜，将淀粉运走耗尽，这是验证植物进行光合作用需要光照等实验的需要，本实验不需要，并且也不能证明光合作用的场所是叶绿体，BC错误。 D．植物进行光合作用需要光照，没有光照就不能进行光合作用，所以本实验在黑暗中进行不能得到相同结果，D错误。 故选A。 3．把新鲜的水藻放在养鱼缸里的主要目的是（　　） A．提供食物 B．美化鱼缸 C．提供能量 D．增加氧气 【答案】D 【详解】绿色植物能进行光合作用，在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，新鲜水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活，故D是正确的。 4．绿色植物在夜晚一般不能进行光合作用，原因是缺少外界条件（ ） A．空气 B．二氧化碳 C．水分 D．光 【答案】D 【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】光合作用的公式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，其中原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。由此可知，绿色植物在夜晚一般不能进行光合作用，原因是缺少光。 故选D。 5．下图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，下列叙述错误的是（    ） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 【答案】D 【分析】绿叶在光下制造有机物的实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。 为使实验现象明显，需除去叶片中的叶绿素；对叶片进行脱色，必需用盛有酒精的小烧杯隔水加热，因为酒精的燃点低，直接加热容易使酒精燃烧而引起事故 。 【详解】A．根据分析，绿叶在光下制造有机物的实验步骤先后顺序是：①暗处理→③选叶遮光和光线照射→摘下叶片→④酒精脱色→②检验→⑤观察颜色，A正确。 B．①暗处理的目的是去除叶片内原有的淀粉，防止原有淀粉干扰实验结果，这样才能证明淀粉是绿叶在光下制造的，B正确。 C．叶绿素能溶解在酒精中，不容易溶解在水中，所以可以用④小烧杯内的酒精水浴加热来除去叶片中的叶绿素，C正确。 D．此实验能得出结论：①光是光合作用必不可少的条件；②光合作用制造的有机物是淀粉；此实验的变量是光，不是叶绿体，因此不能证明光合作用的场所是叶绿体，D错误。 故选D。 6．某生物兴趣小组进行了“绿叶在光下制造淀粉”的实验，方法步骤如图所示。该实验可以证明（　　） A．光合作用需要光 B．光合作用释放氧气 C．光合作用需要二氧化碳 D．光合作用的场所是叶绿体 【答案】A 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．实验中的遮光处理是为了形成对照，证明光照对光合作用的影响。通过对比遮光叶片和未遮光叶片的显色结果，可以发现只有未遮光叶片在染色后变蓝，说明只有接受光照的叶片才能制造淀粉，从而证明光合作用需要光，A符合题意。 B．本实验并没有直接测量氧气的释放，因此无法证明“光合作用释放氧气”，B不符合题意。 C．本实验并没有涉及二氧化碳的供应或缺乏情况，因此无法证明“光合作用需要二氧化碳”，C不符合题意。 D．虽然叶绿体是光合作用的场所，但本实验并没有直接观察或测量叶绿体的活动或存在情况，因此无法直接证明“光合作用的场所是叶绿体”，D不符合题意。 故选A。 7．在验证绿叶在光下合成淀粉的实验中，若叶片未经过黑暗处理直接进行光照和碘液检测，最可能的实验结果是（    ） A．叶片全部变蓝 B．叶片不变色 C．叶片部分变蓝 D．无法确定 【答案】A 【分析】该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→ 漂洗→滴加碘液→观察颜色→分析现象，得出结论。 【详解】黑暗处理是一个关键步骤，它的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，以便在后续的实验中只检测到新合成的淀粉。 若叶片未经过黑暗处理直接进行光照和碘液检测，由于叶片中原本就存在淀粉，同时叶片进行光合作用合成新的淀粉。因此，在实验结束时，叶片中既包含原有的淀粉，又包含新合成的淀粉。当用碘液检测时，碘液会与淀粉反应产生蓝色，所以叶片无论是否进行了光合作用，其上的淀粉都会与碘液反应变蓝。由于无法区分叶片上的蓝色是由原有淀粉还是新合成淀粉产生的，因此最可能的实验结果是叶片全部变蓝，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 8． “绿叶在光下合成淀粉”的实验中对绿叶进行脱色（如图所示），图中大、小烧杯内放置不同的液体，下列叙述不正确的是（    ） A．小烧杯中放酒精，可用来溶解叶绿素 B．一段时间后，大烧杯中的清水会变绿 C．脱色后，原本绿色的叶片变成黄白色 D．装酒精的烧杯不可直接用酒精灯加热 【答案】B 【分析】该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。 【详解】A．叶绿素是一种绿色的色素，它易溶于酒精等有机溶剂。在脱色过程中，使用酒精可以有效地将叶片中的叶绿素溶解出来，使叶片失去绿色，A正确。 B．在脱色过程中，小烧杯中的酒精会因为溶解了叶绿素而变绿，而不是大烧杯中的清水。大烧杯中的清水主要是用来加热酒精，使其达到溶解叶绿素的温度，B错误。 C．由于叶绿素被酒精溶解，原本绿色的叶片在脱色后会变成黄白色。这是脱色过程的正常结果，C正确。 D．酒精是一种易燃物质，如果直接用酒精灯加热装有酒精的烧杯，很容易引发火灾。因此，在实验中，通常使用水浴加热的方式来加热装有酒精的小烧杯，以确保安全，D正确。 故选B。 9．如图为测定金鱼藻光合作用的装置，对一定时间内金鱼藻产生的气泡数无影响的因素是（    ） A．试管的体积 B．金鱼藻的数量 C．外界环境的温度 D．水中二氧化碳的含量 【答案】A 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物并释放出氧气的过程。装置中植物在单位时间内产生的气泡，实际上是水生植物在进行光合作用所释放的氧气。 【详解】A．试管的体积是植物所处的环境空间，环境空间的大小与金鱼藻进行光合作用的关系不大，因此试管体积对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响试管体积，A符合题意。 B．金鱼藻含有叶绿体的细胞是进行光合作用的场所，叶金鱼藻的数量越多，参与光合作用的细胞也就越多，单位时间内产生的气泡也会越多，B不符合题意。 C．光合作用所需酶活性受温度影响，温度过高酶失活，无法进行光合作用，温度低酶活性低，光合作用强度低，故外界环境温度是影响因素，C不符合题意。 D．二氧化碳是光合作用的原料，原料越多光合作用强度越大，因此水中二氧化碳的含量对光合作用影响，D不符合题意。 故选A。 10．下图是与光合作用有关的示意图，下列能从图示信息中直接得出的是（　　） A．②表示氧气 B．③表示二氧化碳 C．有机物是光合作用的原料 D．光照是光合作用的必要条件 【答案】D 【分析】光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。 题图中：①是有机物，②是二氧化碳，③是氧气，④是水。 【详解】A．在光合作用中，二氧化碳是原料，经叶片气孔进入植物体内参与反应，所以②表示二氧化碳，而不是氧气，A不符合题意。 B．光合作用产生氧气，氧气作为产物会通过叶片气孔排出，所以③表示氧气，不是二氧化碳，B不符合题意。 C．从光合作用的过程可知，有机物是光合作用的产物，而不是原料，二氧化碳和水才是原料，C不符合题意。 D．从图示可以看到“阳光”这一条件，结合光合作用的概念，绿色植物需利用光能才能进行光合作用，所以能直接得出光照是光合作用的必要条件，D符合题意。 故选D。 11．小丽同学将一盆天竺葵放到黑暗处24小时后，按下图所示进行处理，然后置于阳光下照射。数小时后，取下叶片A、B，进行脱色、碘液染色后，观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此，于是小丽得出结论：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有（　　） A．水、蛋白质 B．二氧化碳、淀粉 C．氢氧化钠溶液、淀粉 D．水、二氧化碳 【答案】B 【分析】绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。叶片是植物进行光合作用主要器官，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，叶绿体是进行光合作用的主要部位，叶绿体中含有叶绿素，可吸收光能，为光合作用提供能量。 【详解】淀粉遇到碘液会变蓝。题图中：A叶片所在的装置中装有清水，清水不能吸收装置中的二氧化碳，装置内的植物叶片A能进行光合作用，能制造淀粉等有机物。所以，植物叶片A经过脱色、漂洗、滴碘等步骤处理后，可观察到的现象是叶子变成蓝色。而叶片B所在的装置内具有氢氧化钠溶液，吸收了大量的二氧化碳，叶片B因缺少二氧化碳作为原料，无法进行光合作用生成淀粉，滴加碘液后，装置内的叶片B不变蓝。可见，该实验的结论是：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有二氧化碳、淀粉，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 12．光合作用的原料是（　　） A．氧气和水 B．二氧化碳和水 C．氧气和有机物 D．阳光二氧化碳和水 【答案】B 【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 【详解】光合作用公式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气。因此光合作用原料是二氧化碳和水；产物是有机物和氧气；条件是光；场所是含叶绿体的细胞，ACD错误，B正确。 故选B。 13．光合作用的产物是（　　） A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和二氧化碳 【答案】B 【分析】绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。 【详解】光合作用的反应式是： 。由此可见，光合作用的产物是有机物和氧气，B正确，ACD错误。 故选B。 14．下列实验可以验证植物光合作用产生氧气的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。氧气有助燃的特性，氧气能使快要熄灭的卫生香或火柴梗复燃。 【详解】A．该装置用来验证种子萌发消耗氧气，A错误。 B．此装置用来验证呼吸作用产生二氧化碳，B错误。 C．装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上装满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来。原因是氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气，C正确。 D．装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳，D错误。 故选C。 15．将等量萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，并用注射器吸取等量的澄清石灰水倒插入瓶塞中，在温暖的地方放置一夜后观察，如图，下列分析不合理的是（　　） A．甲瓶和乙瓶形成了一组对照实验 B．甲、乙两瓶中种子数量应相同 C．乙瓶中澄清石灰水变浑浊，甲瓶不变 D．实验验证了种子萌发会释放二氧化碳 【答案】C 【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，只有活细胞才能进行呼吸作用。检验生成的气体是不是二氧化碳，可用澄清的石灰水。 【详解】A．甲瓶和乙瓶形成一组对照实验，变量为细胞的活性，A正确。 B．此实验是探究活细胞呼吸作用生成的气体是二氧化碳，变量是细胞是否有生命力，其它条件都应相同，选择等量的种子是为了控制单一变量，B正确。 C．只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，因此甲瓶中澄清石灰水变浑浊，乙瓶不变，C错误。 D．通过这个实验验证了种子的呼吸作用产生了二氧化碳，D正确。 故选C。 16．下列实验方案中，可验证“光合作用能产生氧气”的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】A．金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体积聚在试管内，可使快要熄灭的卫生香复燃，证明试管内收集的气体是氧气，因此该装置可以验证光合作用产生氧气，A符合题意。 B．萌发的种子能进行呼吸作用产生二氧化碳，澄清的石灰水会变浑浊，可见，该装置能验证呼吸作用释放出二氧化碳，B不符合题意。 C．萌发的种子呼吸作用旺盛，不断消耗氧气，释放大量的二氧化碳气体，丙装置用来验证植物的呼吸作用消耗氧气，氧气有助燃的作用，此装置应该是燃烧的火熄灭证明呼吸作用消耗了氧气，不能证明光合作用能产生氧气，C不符合题意。 D．装置中，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，可以探究二氧化碳是光合作用的原料，不能证明光合作用能产生氧气，D不符合题意。 故选A。 17．如图是植物体进行的两种生理活动，下列说法不正确的是（    ） A．图中A是二氧化碳，B是氧气 B．图中过程a是呼吸作用，b是光合作用 C．图中过程a进行的场所是叶绿体 D．图中过程b进行的场所是线粒体 【答案】B 【分析】题图中：A是二氧化碳，B是氧气；a是光合作用，b是呼吸作用。 【详解】A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气。结合分析可知：图中A是二氧化碳，B是氧气，A正确。 B．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。可见，图中过程a是光合作用，b是呼吸作用，B错误。 CD．细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体。线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞进行呼吸作用，产生能量的主要场所；叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。结合题图可知，图中过程a光合作用进行的场所是叶绿体，过程b呼吸作用进行的场所是线粒体，CD正确。 故选B。 18．将一植物枝条按如图所示方式处理后，放在暗处。一段时间后，澄清石灰水变浑浊，这说明植物进行呼吸作用产生了（　　） A．热量 B．水分 C．氧气 D．二氧化碳 【答案】D 【分析】（1）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。 （3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，向澄清的石灰水中通入气体，澄清的石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳。 【详解】呼吸作用是植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用的原料是氧气和有机物，产物是二氧化碳和水，并释放能量。只有活的细胞才能进行呼吸作用。 将一植物枝条按图示方式处理后，放在暗处，目的是防止枝条进行光合作用吸收二氧化碳，影响实验结果的准确性。一段时间后，若观察到澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是二氧化碳的特性。由此说明植物枝条进行了呼吸作用产生了二氧化碳。而热量、水分和氧气虽然是呼吸作用过程中涉及的因素，但在此实验中并未直接检测或观察到它们与石灰水变浑浊的直接关联，ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 19．下列农业生产和生活中的做法或措施，属于促进呼吸作用的是（　　） A．水果放在冰箱中贮存 B．增加光照 C．田间松土 D．将萝卜放入地窖贮存 【答案】C 【分析】呼吸作用原理在生产生活中的应用 ①促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动。 ②抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜。农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低含水量，如：贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低温。 【详解】A．水果放在冰箱中贮存，冰箱内温度低，会抑制水果细胞的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而延长水果的保鲜时间，不属于促进呼吸作用，A不符合题意。 B．增加光照主要是促进植物的光合作用，让植物制造更多的有机物，而不是促进呼吸作用，B不符合题意。 C．田间松土能使土壤疏松，增加土壤中的氧气含量，为植物根部细胞提供充足的氧气，从而促进根的呼吸作用，C符合题意。 D．地窖中氧气含量相对较低，将萝卜放入地窖贮存，较低的氧气浓度会抑制萝卜的呼吸作用，减少有机物的分解，不属于促进呼吸作用，D不符合题意。 故选C。 20．农艺师利用光合作用的原理来提高农作物产量的措施是（    ） A．施农家肥 B．适时播种 C．立体种植 D．及时松土 【答案】C 【分析】植物的光合作用与光照时间和二氧化碳的浓度等有关，光照的面积越大，植物进行光合作用就越强，制造的有机物就越多。 【详解】A．施用农家肥料，可以为植物的生长提供多种无机盐，促进植物的生长，与植物的光合作用无关，故A不符合题意。 B．适时播种，表明种子的萌发需要一定的条件如温度，与植物的光合作用无关，故B不符合题意。 C．立体种植有利于充分利用光能，提高光合效率。合理密植能使植物充分的接受阳光，扩大光合作用的面积，提高光合作用的效率，增加产量，故C符合题意。 D．及时松土，是为了增加土壤中的氧气，促进根的呼吸，与光合作用无关，故D不符合题意。 故选C。 21．新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，主要原因是（    ） A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈 C．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱 D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱 【答案】C 【分析】光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，当光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物时，有机物中的淀粉转变为可溶糖，植物的光合作用和呼吸作用都与温度有关，我国新疆产哈密瓜地区，白天温度高，光合作用强烈，晚上，植物只能进行呼吸作用，由于晚上温度低，呼吸作用微弱，因此植物体内积累的有机物就多。 【详解】光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气的过程，而呼吸作用则是植物消耗有机物和氧气，释放能量的过程。 新疆地区昼夜温差大对植物光合作用和呼吸作用有影响。在白天，由于光照强、温度高，新疆地区的植物能够进行旺盛的光合作用，合成大量的有机物（糖分）。而在夜晚，由于温度低，植物的呼吸作用会相对微弱，消耗的有机物（糖分）较少，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 22．草莓因其果实色彩鲜艳、酸甜可口而深受大家喜爱，在我市被广泛种植。下列能够提高大棚中草莓产量的措施有（    ） ①适当增大昼夜温差 ②合理密植 ③适当增加二氧化碳浓度 ④多施肥少浇水 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 【答案】D 【分析】植物的光合作用与光照时间和二氧化碳的浓度等有关，光照的时间越长，植物进行光合作用就越强，制造的有机物就越多，昼夜温差大有助于有机物的积累。 【详解】①白天温度高，光合作用强烈，制造的有机物多；晚上温度低，呼吸作用微弱，消耗的有机物较少，因此植物体内积累的有机物就多，可提高大棚中香瓜产量。②合理密植，有利于增强对光的利用，增强光合作用，可提高大棚中香瓜产量。③二氧化碳是光合作用的原料，适当地增加二氧化碳，有利于增强光合作用，可提高大棚中香瓜产量。④多施肥会导致植物出现烧苗现象，不利于植物成活；多撒药会造成污染，因此不能提高大棚中香瓜产量。因此ABC错误，D正确。 故选D。 23．对维持大气中碳—氧平衡起作用的是绿色植物的（    ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用 【答案】A 【分析】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 （2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。 （3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 （4）植物吸收作用主要指的是根对水和无机盐的吸收。 【详解】结合分析，光合作用的反应式：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气，可以看出绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要的作用，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 24．护绿、低碳有利于维持生物圈的碳氧平衡，下列做法不符合护绿、低碳的是（    ） A．植树造林，退耕还林 B．倡导使用一次性木筷 C．禁止乱砍滥伐 D．节能减排，绿色出行 【答案】B 【分析】绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称为碳氧平衡。所以要维持生物圈中碳—氧需要从两个方面出发：一是减少二氧化碳的排放；二是提高绿色植物覆盖率。 【详解】AC．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡。植树造林、退耕还林、禁止乱砍乱伐有利于保护绿色植物，维持生物圈的碳氧平衡，AC不符合题意。 B．植树造林，减少使用“一次性木筷”，节约纸张等，有利于维持生物圈中碳氧平衡。倡导使用一次性木筷和纸杯不利于维持碳氧平衡，B符合题意。 D．节能减排，低碳绿色出行，能减少二氧化碳的排放量，有利于维持碳氧平衡，D不符合题意。 故选B。 25．森林是地球之肺，它的作用不包括（    ） A．促进水循环 B．防止水土流失 C．降低大气湿度 D．维持碳氧平衡 【答案】C 【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳-氧平衡；③能促进生物圈的水循环。 【详解】AC．绿色植物通过吸水和蒸腾作用促进生物圈的水循环，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，增加降雨量，A正确，C错误。 B．森林中的植物通过其根系可以固定土壤，保持水土，防止水土流失，B正确。 D．森林通过光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，D正确。 故选C。 二、综合题（每空2分，共50分） 26．(20分)请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳-氧平衡的知识回答： (1)a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。 (2)A、B表示两种物质：A是 ，B是 。 (3)a作用的意义：不但为生物圈中生物提供了有机物，而且提供了呼吸作用所需要的 ，同时减少了大气中的 含量，维持了生物圈的 平衡。 (4)a、b的发生都是在细胞内进行的，a进行的场所是 ，b进行的主要场所是 。 (5)b作用的意义是分解有机物，释放 ，供给植物生命活动。 【答案】(1) 光合作用 呼吸作用 (2) 二氧化碳/CO2 有机物 (3) 氧气/O2 二氧化碳/CO2 碳—氧 (4) 叶绿体 线粒体 (5)能量 【分析】（1）植物的光合作用公式： 。光合作用制造的有机物不仅满足自身的需要，还为其它生物提供食物，同时吸收二氧化碳释放出氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡。（2）呼吸作用的公式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量，为生物的活动提供动力。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。 【详解】（1）由分析可知，a过程制造有机物、释放氧气，代表的是植物的光合作用，b代表植物的呼吸作用。 （2）植物光合作用过程中需要的原料为二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，可以看出，A、B代表的两种物质分别是二氧化碳和有机物。 （3）植物的光合作用制造有机物，不仅满足自身的需要，还为其它生物提供有机物，并且吸收二氧化碳释放氧气，减少了大气中二氧化碳的含量，能维持生物圈中的碳—氧平衡。 （4）细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。因此，a光合作用进行的场所是叶绿体，b呼吸作用进行的主要场所是线粒体。 （5）呼吸作用的意义是分解有机物，为生物的生命活动提供能量。呼吸作用释放的能量一部分用于植物体的各项生命活动，另一部分以热能形式散失。 27．（10分） “满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿”，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。图一表示发生在叶片内的某些生理过程，I、Ⅱ、Ⅲ表示生理过程，a、b表示物质；图二表示一天内光合作用、呼吸作用的变化曲线。请据图分析回答： (1)图一中白天进行的生理活动有 （填标号）。 (2)图二中过程[①]可以维持大气中的 平衡；一天内植物叶片有机物积累最多的点是曲线上的 点。 (3)图“中mn段（不包括m点和n点）光合作用的强度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用的强度。 (4)在中午12点左右，图二中①曲线出现回落，原因是中午光照强度太强， 。 【答案】(1)I、Ⅱ、Ⅲ (2) 碳-氧 n (3)大于 (4)部分气孔关闭，二氧化碳摄入不足，光合作用强度减弱 【分析】1．图一中，Ⅰ吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用；Ⅱ释放水蒸气，表示蒸腾作用；Ⅲ吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用；a是二氧化碳，b是氧气。 2．图二中曲线①只有在白天有光时进行，因此该曲线表示光合作用；曲线②全天24小时都能进行，因此该曲线表示呼吸作用。 【详解】（1）图一中，Ⅰ吸收氧气产生二氧化碳，因此表示呼吸作用；Ⅱ释放水蒸气，表示蒸腾作用；Ⅲ吸收二氧化碳释放氧气，因此表示光合作用。植物的光合作用受光照的影响，因此植物在白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。 （2）图二中过程①光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。在这个过程中，植物吸收二氧化碳并释放氧气，这对于维持大气中的碳-氧平衡至关重要。 由图二可知，在mn段植物的光合作用强度大于呼吸作用，而光合作用能合成有机物，呼吸作用分解有机物，因此在mn段植物一直在积累有机物，在n点以后，植物的光合作用弱于呼吸作用，所以n点植物体内的有机物含量最多。 （3）由图二可知，在mn段，曲线①在曲线②的上方，故植物的光合作用强度大于呼吸作用的强度。 （4）在中午12点左右植物的光合作用强度会略微减弱，原因是中午光照太强，植物关闭了大部分气孔，因此进入叶片的二氧化碳含量减少，所以光合作用弱。 28．（8分）下图为绿色植物的生理活动示意图，请据图回答下列问题： (1)若a代表氧气，c代表二氧化碳，则上图可表示植物体的 作用，该生理活动的实质是 。 (2)若上图表示的是光合作用，此过程是在细胞内的 中进行的，该作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起着重要作用。 (3)若b表示水分，则它在植物体内向上运输的动力来自 作用。 【答案】(1) 呼吸 分解有机物，释放能量 (2) 叶绿体 (3)蒸腾 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。 【详解】（1）呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，若a代表氧气，c代表二氧化碳，则图可以表示植物体的呼吸作用，该过程是在细胞内的线粒体中进行的，该生理活动的实质是分解有机物，释放能量。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 （3）植物的很吸收的水分通过茎的运输到叶，只有少部分被植物体细胞利用，大部分水以水蒸气的形式散失到大气中，这个过程就是蒸腾作用。用若b表示水分，则它在植物体内向上运输的动力来自蒸腾作用。29．（12分）人类对光合作用的探究历程，见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到日前为止，诺贝尔奖的桂冠共有8次被从事光合作用研究的12位科学家摘取。某生物兴趣小组在“萨克斯叶片遮光实验”的基础上利用天竺葵做了“绿叶在光下制造有机物”的实验，下图为实验步骤，请依据图示分析回答下列问题。 (1)该实验的变量是 。 (2)步骤②用黑纸片把叶片的，部分从上下两面遮盖起来的目的是 。 (3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分 （选填“变蓝”或“不变蓝”），这说明叶片的见光部分产生的有机物主要是 。 (4)绿色植物通过 作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。 (5)你听说过“碳中和”吗？“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员，为了人类明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？（写出一点做法即可） 。 【答案】(1)光/光照 (2)形成对照实验 (3) 变蓝 淀粉 (4)光合 (5)植树、绿色出行 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理且条件适宜的就是对照组。 （3）图中①把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜、②用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分、放在光下照射、③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片、④酒精脱色、⑤用清水漂洗叶片、⑥向叶片滴加碘、⑦显色观察。 【详解】（1）该实验除了光照外，其他条件都相同且适宜，故该实验的变量是光照。 （2）步骤②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，形成以光为变量的对照实验，遮光部分和未遮光部分。 （3）淀粉遇到碘液变蓝色的特性。德国科学家萨克斯的实验中：见光部分的绿色植物，滴加碘液后变蓝色，遮光部分的绿色植物，滴加碘液不变蓝，说明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件。 （4）绿色植物能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，并将太阳能储存在有机物中。绿色植物制造的有机物不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，释放出氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。 （5）“碳中和”是指国家、企业、团体或个人，在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，我们可以通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 ( 试卷第 20 页，共 20 页 ) ( 18 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$