3.3 托物寄情 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

托物寄情 导 入 师：上课前，我们来玩一个小游戏：抽盲盒！老师准备了一些日常物品：橡皮筋，便利贴，硬币，图片等等，请同学们随机抽取并当场编造【这个物品，代表什么情感】！ 比如抽到橡皮筋的人说：爱是弹性，绷太紧会断，太松会垮，最佳状态是既能捆住两颗心，又能留出呼吸的缝隙。 生：（争先恐后！） 师：你看，一件生活中可能再平常不过的物品，竟然可以寄托着深刻而有趣的含义。刚才有同学抽到了一张葡萄的照片，他说到了多子多福，紫气东来。殊不知，画家徐渭也曾对葡萄情有独钟。今天让我们一起走进《托物寄情》这一课，看看徐渭眼中的葡萄！ 植 物 的 “ 言 外 之 意 ” 师：刚才同学抽盲盒抽到的这幅葡萄和徐渭笔下的葡萄你们更想吃哪串！ 生：（抢答） 师：正如你们所说，徐渭笔下的葡萄太奇形怪状了！他还乐此不疲，觉得这种葡萄独一份！ 当我们放大来看，葡萄像一滩水滩般透润，丝毫不像真实的葡萄。由此可见，画家用的是哪一技法？ 生：（你来说） 师：哎写意！不追求像不像葡萄，有那个意思、有那味足矣！那他的写意葡萄都用浓墨画的吗？ 生：（你来说） 师：所以是什么结合？一点就通！画中除了葡萄外，还有一首诗，我们请语文课代表来朗读一下。 生：（朗读） 师：声音非常的铿锵有力，好请坐！ 他把自己比作？ 生：（你来说） 师：关键点抓住了！这是一颗什么样的明珠？ 生：（你来说） 师：正如他所说，明珠虽晶莹剔透但无人赏识，已经被抛在野外可能烂掉了，就像他的人生一样落魄了。 师：徐渭的人生真的是一波九折：一生坎坷，二兄早亡，三次结婚，四处帮闲，五车学富，六亲皆散，七年牢狱，八试不中，九番自杀，实堪嗟叹！与其说是被抛弃的葡萄，不如说是被抛弃的一生，他是愤怒的，又是落魄的，葡萄是他人生的写照。 动 物 的 “ 弦 外 之 音 ” 师：同是姓徐，如果说徐渭的葡萄寄托的是他有才华却不得不被扔在乡村田野，那这位画家或许格外幸运，他笔下的奔马已冲出国界！ 师：我们通过视频来感受徐悲鸿笔下的奔马，如果让你用一个词来形容这些马，你会用什么？ 生：（观看视频） 师：哎性格刚烈，英姿飒爽，肆意狂奔！同学们的用词非常的精准！如果说罗贯中的油画《父亲》给予我们的是一种无声的力量，那徐悲鸿笔下的马给予我们的则是？ 生：（齐声） 师：扑面而来的力量！他画如此有力量的马是干什么呢？请大家大胆猜测，想想什么时候需要如此急急如律令？ 生：（猜测） 师：我听到有同学说抗战时期，恭喜你答对了！他在以艺术家的形式进行抗战，虽没有扛枪上场，但他通过画笔的方式来鼓舞和振奋人心！ 他曾经在战争期间，4次去东南亚，2次去印 度等地举办多次画展，全部收入用来捐助国家抗战，与国家共存，让人钦佩。 师：我们看到，这样一匹有力量的马用的也是？ 生：（你来说） 师：哎水墨大写意，掌声送给他！ 但在此之前，中国人从来没有这样画过一匹马，我们通过一段视频感受它笔墨的不同。 生：（观看视频中） 师：可以看到，和徐渭一样，徐悲鸿在《奔马图》中也有？喔“浓淡结合”。我们再把目光放到它的尾巴处，它的运笔是干笔还是湿笔？ 生：（你来说） 师：哎“干湿结合”！正是两者的有效结合才让我们感受到它的鬃毛像是擦凤而过！ 与其说描绘的是一匹马，不如说描绘的是徐悲鸿？ 生：（抢答） 师：自己！奔跑之快，说明他心急如焚，他希望我们中华民族也能够不屈不挠，勇往直前！ 画家徐悲鸿通过这样一匹奔马，将自己的爱国情怀体现的淋漓尽致！ 托 “ 人 ” 言 志 师：除此之外，艺术家有时候还会创造出一些“人物形象”来表达个人强烈的情感，引起观者的共鸣。如图所示。 下面我们来玩一个小组创作游戏，规则如下： 三排为一组，每人10秒，上台接力画画，不要求画得特别像，最重要的是看哪一组最能体现人物的精神！给大家5分钟的准备时间，开始！ 生：（创作中） （其他人进行计时、评比，并阐述重要依据） 师：同学们的创作能力让老师刮目相看！相信你们中间一定会诞生艺术家！ 总 结 古人留给我们太多情感密码，鲜活而有生命力。从今天起，校园的花、路过的云、拾起的鹅卵石都可能成为情感信使。从明天起，做一个幸福的人！ 学科网（北京）股份有限公司 $$