精品解析：河北省邢台市四县兄弟学校联考2024-2025学年高二上学期期末语文试题

命学科网命组卷网 2024-2025学年第一学期期末考试 高二语文联考试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平，总书记关于劳动教有的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，渡取了中华优秀传统文 化的深厚滋养，是对中国共产党劳动有人观的继承发展，源自对当前我国劳动教有现实状况的深刻考量， 具有强烈的战略意义和现实意义。 马克思主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马克思看来，“生产劳动同 智育和体有相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思 主义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳 动相结合则是社会主义教有的根本原则。习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯 物史观的立场、观点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，不仅强调了劳动对社 会发展和人类生存的重要性，而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好 社会生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平，总书记关于劳动教有重要论述的文化渊源。中国古代哲学中蕴藏大量劳动 典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教宵的内容，中国古代家庭教育中也包含大量 劳动教育实务内容。习近平总书记继承和发展了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇惟志，业广惟 勤”鼓励人们为创造美好生活而辛勤劳动：他用“人生在勤，勤则不匮”指出幸福不会从天降，美好生活 第1页/共20页 命学科网命组卷网 要靠劳动创造。 习近平总书记强调劳动教有在新时代的有人价值，明确了新时代劳动教有的有人目标、培养方向和价 值功能。劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教育具有“树德、 增智、强体、育美”的综合有人价值，在劳动教有中可以很好地实现其与德智体美四有的有机融合，有效 发展学生全面和谐的个人综合素养。 劳动教育要侣导知行合一的劳动实践观，做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。辛勤劳动是 诚实劳动、创造性劳动的前提和基础。“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教育的最 终目的就是要引导学生知行合一，让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、 诚实劳动和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础 性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教有，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展 需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才。加快推进中国 式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教有有机纳入专业教 育、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素质人才。 (摘编自刘向兵《全面加强新时代劳动教育》) 材料二： 探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动 教有基本原则，把劳动教有纳入人才培养全过程。 遵循教有规律。新时代劳动教有必须遵循教有规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点， 以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶 段，注重对基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的培养：中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳 动精神：大学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验，树立正确 择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校可根据劳动 教有新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教有的同时，强化劳动精神、劳模精神、工 匠精神教有，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勒于邦，克俭于 家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自特、耕读传家的中华传统 美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教有与新技术、新产业、新 业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使 新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意 第2页/共20页 命学科网命组卷网 识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教有要与立德、增智、强体、有美相结合，实现道德的提 升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发掘行业企业、职业院校等可 利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时代劳动教有。利用现有综合实践基地、青少年校 外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企 业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参 与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共青团等群团组织，可组织动员相关 力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治 理。通过多方力量、多种形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 (摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教有》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基，也有中华优秀传统文化的 深厚滋养及对当下我国劳动教育现实状况的深刻考量。 B.马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是人们追求 美好社会生活的必由之路。 C.劳动教育在新时代有突出的有人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有助于“五育”并举，有效 发展学生全面和谐的个人综合素养。 D.新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律：要遵循学生的身心成长规律，要以体力劳动 为主，注意手脑并用、安全适度。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及劳动教育实务内容，是新时 代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B.劳动教有要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成 为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C.全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径，劳动教育的主要任务就是 培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D.学校既可以利用现有综合实践基地开展劳动教育，也可以引导学生深入城乡社区、福利院等开展公益劳 动，促进劳动教有落地生根。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教有的内容”的观点的一 项是() 第3页/共20页 命学科网命组卷网 A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》） B.采采芣营，薄言祛之。采采芣营，薄言潮之。(《诗经·周南》) C.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐·村居》） D.日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（杨万里《闲居初夏午睡起》） 4.关于劳动教育，两则材料的侧重点各不相同，请加以分析。 5.向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”，请结 合材料的观点对这部分人加以劝说 【答案】1.B2.C 3,D4.①材料一侧重于理论分析，强调劳动教育的渊源和意义： ②材料二侧重于实践分析，强调劳动教有实施过程中的注意点和基本要求。 5.①体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分： ②生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视： ③学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。 【解析】 【导语】这两篇材料主要探讨了新时代劳动教育的重要性及其实施原则。材料一强调习近平总书记关于劳 动教育的重要论述源于马克思主义劳动观和中华优秀传统文化，注重劳动教有的理论基础和文化传承，并 对其育人价值和实施目标进行了阐述。材料二则侧重于具体操作，倡导遵循教育规律、体现时代特征和坚 持因地制宜，以探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观。两者结合理论与应用， 为新时代的劳动教有提供全面指导。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。 B.“马克思认为”错，根据材料一第二段“习近平总书记关于劳动教有的重要论述始终贯穿着马克思主义 唯物史观的立场、观点和方法。他指出…而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是 人们追求美好社会生活的必由之路”可知，劳动“是人们追求美好社会生活的必由之路”是习近平总书记 提出的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才”错误。观点片面，根据材料一最 后一段“社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人 第4页/共20页 命学科网命组卷网 才”，还应包括高层次的创新人才。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ABC均是具体的劳动场景的描写。 D描写的是闲情。出自宋代杨万里的《闲居初夏午睡起·其一》，大意是，漫长的夏日，从午睡中醒来不 知做什么好，只懒洋洋的看着儿童追逐空中飘飞的柳絮。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一侧重于理论分析，第一段有总括性，“习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义 劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自 对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义”强调劳动教育的渊源和意义： ②材料二侧重于实践分析，第一段强调“探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观， 需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程”，然后“遵循教育规 律”“体现时代特征”“坚持因地制宜”从三个方面强调劳动教育实施过程中的注意点和基本要求。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 题干材料中有些学生“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”的说法明显有轻视体力劳动的 倾向。 ①要有正确的劳动观。劳动有体力与脑力劳动之别，但并无贵贱之分。体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是 伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分： ②结合材料一“劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展”，材料二“劳动 教有要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进 一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值”可知，生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的 唯一方法，体力劳动不可轻视： ③结合材料二“新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体 力劳动为主，注意手脑并用、安全适度”可知，学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。 (二)现代文阅读Ⅱ（本小题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 第5页/共20页 命学科网命组卷网 扶贫路上 负靖 庄晓燕被派到秦岭脚下的九官村担任驻村第一书记，一到村里就遇到了难缠事。 村主任刘长明介绍说：“现在村里就剩一户没脱贫了，是刘剩剩家。要不是这家拖后腿，咱村早就摘 掉贫困村的帽子了，也不会在全镇垫底！” “看来还蛮复杂的，这也正是考验我们村干部的时候！”庄晓燕说，“刘剩剩是什么情况？” “这可真是块扶不上墙的烂泥巴！”刘长明说，“我要和你说的就是刘剩刺的事，不信你可以问高玲 玲，我实在是拿他没办法了！这么说吧，前年村上引进奶山羊，给他家扶持了三只，一转身他就拉到镇上 卖了。去年村上又给他买了几只鸡，让他进行养殖。你猜怎么着？他喂了不到半个月，就全宰掉炖着吃了！ 连个骨头渣渣都没剩下，你说气人不气人！” 庄晓燕说：“扶赏攻坚越是到了最后关头，越要号准脉，要因人而异，讲究工作方法，不能硬来，更 不能激化矛盾。刘刺刺的事交给我处理吧。” 这天，刘剩剩笼着手站在门前的墙根下，百无聊赖地踢着地上的石子晒暖。庄晓燕开车路过，“哧” 的一声将车利住，停在他跟前。“上车吧，”她招招手说，“我带你去兜兜风！” “你叫我？”刘剩剩拉开车门，指指自己，“我还以为听错了！”“不叫你叫谁呀，这里又没别 人！”庄晓燕说，“我今天带你去开开眼界，看看咱们村的千亩阳光玫瑰葡蓟国！” 车子出了村就驶上了宽阔的水泥路面。庄晓燕拧开音响，拿起一瓶矿泉水递给刘剩剩。车里响起欢快 的旋律，道路两边的白杨树挥舞着手臂向后闪去。刘剩剩喝了口水，靠在座椅上，闭上眼晴跟着旋律哼起 来。 蓝天白云下，大片大片的葡萄国映入眼帘，一行行绿汪汪的葡萄架下，妇女们头戴草帽，嬉笑着给葡 萄树掐枝打叉。 “快看一”庄晓燕推推刘剩剩，“再过几个月，这里就成一片葡葫的海洋了。我给你说，这阳光玫 瑰葡萄可不是一般的葡萄，出了叶子一串一串的，像绿宝石一样，咬到嘴里，有一股子玫瑰花的香味，在 城里，一斤能卖到十几块钱呢，可稀罕了！” 刘剩剩听得睁大了眼晴。 “咦一快看，那是谁家的地呀，怎么撂荒成那个样子，高草都快半人高了！”庄晓燕放授车速，指 着路边一块夹在葡萄园中间的荒芜的田地问。 刘剩剩不好意思地低下头：“那是我家的地。” 庄晓燕轻轻地“哦”了一声说：“这几天我把咱们村的地都看了一遍，不光你家，还有不少外出务工 的人家，地也撂荒着。这样吧，你要实在不想种，可以拿土地入股，由村上专业合作社统一种植，到年底 第6页/共20页 命学科网命组卷网 给你分红。” “还有这样的好事？”刘剩剩惊奇地问。庄晓燕点点头。 车子继续在水泥路面上前行。刘剩剩朝车外瞅了一眼说：“庄书记，好像开过了。”“没事，”她说， “咱再到前面那个村子去看看！” 在一片望不到边的葡萄地头，庄晓燕停下车，朝刘剩制努努嘴：“过去瞅瞅？”他们顺着一行行齐整 的葡萄架走过去，看见一个头发花白的老大爷坐在轮椅上，伸出晒得黑黝黝的手臂，把新梢上发出的副梢 留两片叶子掐掉芯，并摘掉新梢上的卷须，把垂下来的藤蔓用草绳绑在水泥架上。大爷肩上搭着一条白毛 巾，额头上的汗水顺着脖子一道道流下来，溺透了背心。 刘剩剩忍不住上前问了一句：“大爷，您都这把年纪了，腿脚又不方便，咋还干这体力活儿？” “不干吃哈？能动能喘的，难不成让人给养着？” “那您孩子呢？” “没有孩子！”大爷瞪了他们一眼，黑着脸道。 “没有孩子？”刘剩刺倒吸了一口凉气，吓得噤了声。 旁边的大妈从葡萄藤后边探出半个身子道：“死老头，千累了就咒孩子，闺女不是忙得回不来嘛！” “您有闺女啊？”刘剩剩问。 “有！”大妈看了一眼庄晓燕说，“大学毕业，分到县里的通信公司，板凳还没坐热，就被派到村上 扶贫去了，几个月都没回来了！” 大爷说：“这辛辛苦苦养大的闺女，费了九牛二虎之力供出来，却给人家当闲女去了，几个月都不回 来一慧，这和没闺女有什么区别？人心都是肉长的，将心比心，只怕是人家不一定领情呢！” 刘剩剩“噢”了一声：“我要是您闺女，才㜫得管其他村上那些泼烦事儿呢，反正待一阵子就走了 嘛！” 回去的路上，刘剩剩还想着老大爷和大妈的话，他说：“这老两口真不容易呢！” “可不是嘛！当年老人作为支书，为了全村人，带头修路伤了腿。”庄晓燕说，“你就不想知道他们 的闺女是谁、在哪里驻村吗？” 刘刺剩茫然地摇摇头。 庄晓燕说：“我就是他们的闺女！” 刘剩剩身子向前一倾，头差点磕在挡风玻璃上。“那你为啥不回去帮帮他们？” “这不扶贫正到了吃劲的时候，绿碎拉到半坡哪能停下来呢！”庄晓燕停下车，扭过脸去看着车窗外， 拿起纸巾揩了揩湿润的眼晴。 刘剩剩没有说话，长长地叹了口气。 几天后，村干部们发现，刘制剩掮着锄头下地了，他还偷偷地找到种葡萄的人家问：“能不能也帮我 第7页/共20页 命学科网命组卷网 联系买些阳光玫瑰葡萄苗子？” 在九官村宣布成立股份经济合作社的大会上，刘长明问庄晓燕：“你是怎么做通刘剩剩工作的？” 庄晓燕说：“其实，我们的群众都是最善良、最讲道理的，只要动之以情，晓之以理，他们是会明白 的。能跟他们一块奔小康也是一种福气啊！” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是() A.庄晓燕一到村里就遇到的“难缠事”，指的是村里就剩刘剩剩一户没脱贫了，他使村子摘不掉贫困村的 帽子。 B.村主任刘长明的介绍，向我们展现了刘剩剩的人物形象：好吃懒做，是一个扶贫困难户，是块“扶不上 墙的烂泥巴”。 C.因为闺女经常不回来，不孝顺老人，所以庄晓燕的父亲说“没有孩子”，体现了他心中的怨恨之深。 D.庄晓燕采取委婉的方式解决刻剩剩的问题，先是给他介绍了种阳光玫瑰葡萄的丰厚回报，然后用自己与 父母之间的事情感化他。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(） A,“一行行”“绿汪汪”运用叠词，突出了葡萄长势喜人：妇女们“嬉笑着给葡萄树掐枝打叉”，体现了 劳动的快乐。 B.“蒿草都快半人高了”，刘剩剩家的地和旁边的葡萄园形成了鲜明的对比，说明刘剩剩确实疏于种地。 C,文章通过人物对话介绍九官村的情况和人物背景，既展现了人物之间的沟通与交流，还有利于推动故事 情节发展。 D.文章运用生动的细节描写塑造人物，如庄晓燕“拿起纸巾揩了揩湿润的眼睛”，表明她对刘剩剩的改变 而感动。 8.从“车子出了村”到“刘剩剩掮着锄头下地了”，刘剩剩有一个心理变化的过程，请结合文本简要梳理 概括。 9.文章标题“扶贫路上”意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6.C7.D 8.①刚开始惬意，靠在座椅上，闭上眼晴跟着旋律哼起来。 ②听了庄晓燕对阳光玫瑰的介绍，感到惊讶。 ③看到自己家的地荒芜，感到惭愧。 ④听到庄晓燕说“可以拿土地入股…”，感到惊奇。 ⑤见到老两口，听到大爷说没有孩子而害怕，感慨他们生活不易。 ⑥听到庄晓燕说自己就是他们的闺女，内心泛起波阑，吃惊而震动： 第8页/共20页 学科网函组卷网 ⑦最后决定开始下地干活，想种植葡萄。 (③⑥必答，其余任答两点即可) 9.①扶贫路上，既指庄晓燕下乡开展扶贫工作，她带着刘剩剩一路查看葡萄园，一路委婉、耐心地对其进 行思想教育。 ②更指的是在国家扶贫战略下，干部群众一起努力，想方设法使全体村民脱贫致富的艰辛历程。 ③赞美了扶贫干部讲究工作方法、精准扶贫、不落一人的认真负责的精神。 【解析】 【分析】 【导语】本文描绘了扶贫过程中的挑战与策略，塑造了庄晓燕这一务实、情感丰富的驻村干部形象。文章 通过村主任与村民的对话，展示了刘剩剩的转变，反映了扶贫工作的复杂性与农村的真实风貌。故事情节 紧凑，以人与人的情感交流为突破口，强调动之以情、晓之以理的工作方法，最终实现了村庄脱贫目标。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 C.“不孝顺老人”“怨恨之深”分析错误。庄晓燕因工作忙顾不上回家，不是不孝顺；“没有孩子”是庄 晓燕的父亲对女儿的抱怨，实际上他是嘴硬心软，关心女儿。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“表明她对刘剩剩的改变而感动”分析错误。这表明她因忙于工作，疏于照顾父母而满怀愧疚。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生梳理概括人物心理变化的能力。 ①由“刘剩剩喝了口水，靠在座椅上，闭上眼晴跟着旋律哼起来”可知，庄晓燕开车带刘剩剩出去，刘剩 剩享受着车里舒适放松的氛围，心里很愜意。 ②当庄晓燕向刘剩剩介绍完阳光玫瑰葡萄时，这超出了刘剩剩以往对葡萄的认知，如此优质且高价的葡萄 让他“睁大了眼晴”，表现出惊讶的心理。 ③庄晓燕指着路边刘剩剩家荒芜的田地询问时，“刘剩剩不好意思地低下头”，说明他看到自己家的地荒 芜感到不好意思，这体现出他内心的惭愧。 ④庄晓燕提出对于不想种地的情况，可以拿土地入股，由村上专业合作社统一种植，到年底还能分红时， “‘还有这样的好事？’刘剩剩惊奇地问”说明对这种新的土地经营模式感到惊奇。 ⑤刘剩剩看到在葡萄园里劳作的老两口，主动上前询问情况，当大爷说自己没有孩子时，他“倒吸了一口 第9页/共20页 命学科网命组卷网 凉气，吓得噤了声”，表明他内心感到害怕，感慨老两口生活的不容易。 ⑥庄晓燕表明自己就是那老两口的闺女，且说出因为扶贫正到关键时候不能回去帮忙的无奈，这让刘剩剩 十分震惊，身子向前一倾，头差点磕在挡风玻璃上，他没想到庄晓燕为了村里扶贫工作付出了这么多，牺 牲了陪伴家人的时间，内心受到极大的触动，泛起层层波澜。 ⑦经过这一系列的经历，刘剩剩被庄晓燕的付出、老两口的不易以及村里发展产业的前景所打动，思想上 有了很大转变，所以几天后主动掮着锄头下地了，体现了他决心改变、想要通过自身努力奔小康的心理。 【9题详解】 本题考查学生分析标题意蕴的能力。 ①从文本表层义分析，庄晓燕被派到九官村担任驻村第一书记后，面对刘剩剩这个“扶不上墙的烂泥巴” 式的扶贫难题户，没有采取强硬手段，而是邀请刘剩剩上车，带他去看村里的阳光玫瑰葡萄园。一路上， 庄晓燕都在委婉且耐心地做着刘剩剩的思想工作，最终让刘剩剩内心受到触动。所以“扶贫路上”指庄 晓燕开展扶贫工作的具体行动和过程。 ②从文本深层义分析，本文以小见大，文中提到的九宫村只是国家众多贫困村脱贫攻坚的一个缩影。从刘 剩剩这一个个体的转变可以折射出在国家扶贫大战略下，干部用心帮扶、群众积极配合，大家共同为实现 全体村民脱贫致富目标而努力的艰难过程，所以“扶贫路上”也象征着整个国家层面干部群众齐心奔小康 的漫漫征途。 ③从情感角度分析，庄晓燕始终把刘剩剩家的脱贫当作自己的重要责任，哪怕面对诸多困难和刘剩剩之前 的种种消极表现，也一直坚定地朝着让刘剩剩家脱贫、让全村脱贫的目标努力，充分彰显了她作为扶贫干 部不落一人、对每一个贫困家庭负责到底的认真负责精神。标题“扶贫路上”蕴含着作者对像庄晓燕这样 众多扶贫干部美好品质的赞美之情。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任快放荡 不治行业，故世人未之奇也：推梁国桥玄、南阳何颗异焉。玄谓太祖日：“天下将乱，非命世之才不能济 也，能安之者，其在君平！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁颜丘令，征拜议郎。吕布袭刘备， 取下邳。备来奔。程显说公曰：“观刘备有雄才而甚得军心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今 收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” (建安)十五年春，下令日：“自古受命及中兴之君，局尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得 第10页/共20页可学科网可组卷网 2024-2025学年第一学期期末考试 高二语文联考试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 4考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文 化的深厚滋养，是对中国共产党劳动有人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量， 具有强烈的战略意义和现实意义。 马克思主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马克思看米，“生产劳动同智 育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主 义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动 相结合则是社会主义教育的根本原则。习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贳穿着马克思主义唯物 史观的立场、观，点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，不仪强调了劳动对社会发 展和人类生存的重要性，而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会 生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平总书记关于劳动教育重要论述的文化渊源。中国古代哲学中蕴藏大量劳动 典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教有的内容，中国古代家庭教有中也包含大量 劳动教育实务内容。习近平总书记继承和发展了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇推志，业广惟 勤”鼓励人们为创造美好生活而辛勤劳动：他用“人生在勤，勤则不匮”指出幸福不会从天降，美好生活 要靠劳动创造。 第1页/共10页 学科网品组卷网 习近平总书记强调劳动教育在新时代的育人价值，明确了新时代劳动教育的育人目标、培养方向和价 值功能。劳动教有要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教育具有“树德、 增智、强体、育美”的综合育人价值，在劳动教育中可以很好地实现其与德智体美四育的有机融合，有效 发展学生全面和谐的个人综合素养。 劳动教有要倡导知行合一的劳动实践观，做辛勃劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。辛勒劳动是 诚实劳动、创造性劳动的前捉和基础。“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教育的最终 目的就是要引导学生知行合一，让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、 诚实劳动和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化奔实人才基础。教育、科技、人才是全而建设社会主义现代化国家的基础 性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展 需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技求技能人才和基础劳动人才。加快推进中国 式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教育有机纳入专业教 育、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素质人才。 (摘编自刘向兵《全面加强新时代劳动教育》) 材料二： 探索具有中国特色的劳动教有模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动 教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。 遵循教育规律。新时代劳动教有必须遵循教有规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点， 以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶 段，注重对基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的培养：中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳 动精神：大学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验，树立正确 择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校可根据劳动 教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工 匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平几劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦，克俭于家”， 到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。 当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教有与新技术、新产业、新业态相 呼应，挖据劳动教育新内满，创新劳动教有形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代 劳动教有造适应科技发展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教有方式。强化诚实合法劳动意识，培 养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、有美相结合，实现道德的提升、智 第2页/共10页 命学科网命组卷网 慧的增长、体质的强健、美感的满养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发掘行业企业、职业院校等可 利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时代劳动教育。利用现有综合实践基地、青少年校 外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企 业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参 与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共青团等群团组织，可组织动员和关 力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治 理。通过多方力量、多种形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 (摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基，也有中华优秀传统文化的 深厚滋养及对当下我国劳动教有现实状况的深刻考量。 B.马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是人们追求 美好社会生活的必由之路。 C.劳动教有在新时代有突出的育人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有助于“五育”并举，有效 发展学生全面和谐的个人综合素养。 D.新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律：要遵循学生的身心成长规律，要以体力劳动 为主，注意手脑并用、安全适度。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及劳动教育实务内容，是新时 代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B.劳动教有要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成 为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C,全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径，劳动教育的主要任务就是 培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D.学校慨可以利用现有综合实践基地开展劳动教有，也可以引导学生深入城乡社区、福利院等开展公益劳 动，促进劳动教育落地生根。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教有的内容”的观点的一 项是() 第3页/共10页 学科网品组卷网 A童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜（范成大《四时田园杂兴》） B.采采芣营，薄言祛之。采采芣首，薄言湖之。(《诗经·周南》) C.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐·村居》） D.日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（杨万里《闲居初夏午睡起》） 4.关于劳动教育，两则材料的侧重点各不相同，请加以分析。 5.向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将米是做科学研究，不需要参加这种体力劳动”，请结 合材料的观点对这部分人加以劝说。 (二)现代文阅读Ⅱ（本小题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 扶贫路上 负靖 庄晓燕被派到秦岭脚下的九官村担任驻村第一书记，一到村里就遇到了难缠事。 村主任刘长明介绍说：“现在村里就剩一户没脱贫了，是刘利刺家。要不是这家拖后腿，咱村早就摘掉 贫困村的帽子了，也不会在全镇垫底！” “看来还蛮复杂的，这也正是考验我们村干部的时候！”庄晓燕说，“刘剩剩是什么情况？” “这可真是块扶不上墙的烂说巴！”刘长明说，“我要和你说的就是刘剩剩的事，不信你可以问高玲玲， 我实在是拿他没办法了！这么说吧，前年村上引进奶山羊，给他家扶持了三只，一转身他就拉到镇上卖了。 去年村上又给他买了几只鸡，让他进行养殖。你猜怎么着？他喂了不到半个月，就全宰掉炖着吃了！连个 骨头渣渣都没利下，你说气人不气人！” 庄晓燕说：“扶贫攻坚越是到了最后关头，越要号准脉，要因人而异，讲究工作方法，不能硬来，更不 能激化矛盾。刘刺刺的事交给我处理吧。” 这天，刘刺剩笼着手站在门前的墙根下，百无称赖地踢着地上的石子晒暖。庄晓燕开车路过，“哧”的 一声将车刹住，停在他驱前。“上车吧，”她招招手说，“我带你去兜兜风！” “你叫我？”刘剩剩拉开车门，指指自己，“我还以为听错了！”“不叫你叫谁呀，这里又没别人！”庄 晓燕说，“我今天带你去开开眼界，看看咱们村的千亩阳光玫瑰葡萄园！” 车子出了村就驶上了宽阔的水泥路面。庄晓燕拧开音响，拿起一瓶矿泉水递给刘剩剩。车里响起欢快 的旋律，道路两边的白杨树挥舞着手臂向后闪去。刘俐剩喝了口水，靠在座椅上，闭上眼睛跟着旋律哼起 来。 蓝天白云下，大片大片的荫萄国映入眼帘，一行行绿汪汪的葡萄架下，妇女们头戴草帽，嬉笑着给葡 第4页/共10页 可学科网可组卷网 荷树掐枝打又。 “快看一”庄晓燕推推刘剩剩，“再过几个月，这里就成一片葡萄的海洋了。我给你说，这阳光玫瑰 葡萄可不是一般的葡萄，出了叶子一串一串的，像绿宝石一样，咬到嘴里，有一股子玫瑰花的香味，在城 里，一斤能卖到十几块钱呢，可稀罕了！” 刘剩剩听得睁大了眼睛。 “咦一快看，那是谁家的地呀，怎么撂荒成那个样子，蒿草都快半人高了！”庄晓燕放慢车速，指着 路边一块夹在荫萄国中间的荒芜的田地问。 刘剩剩不好意思地低下头：“那是我家的地。” 庄晓燕轻轻地“哦”了一声说：“这几天我把咱们村的地都看了一遍，不光你家，还有不少外出务工的 人家，地也撂荒着。这样吧，你要实在不想种，可以拿土地入股，由村上专业合作社统一种植，到年底给 你分红。” “还有这样的好事？”刘剩剩惊奇地问。庄晓燕点点头。 车子继续在水泥路雨上前行。刘刺刺朝车外瞅了一眼说：“庄书记，好像开过了。”“没事，”她说，“咱 再到前面那个村子去看看！” 在一片望不到边的葡萄地头，庄晓燕停下车，朝刘剩剩努努嘴：“过去瞰殿？”他们顺着一行行齐整的 葡萄架走过去，看见一个头发花白的老大爷坐在轮椅上，仲出晒得黑黝黝的手臂，把新梢上发出的副梢留 两片叶子掐掉芯，并摘掉新梢上的卷须，把垂下来的藤蔓用草绳绑在水泥架上。大爷肩上搭着一条白毛巾， 颜头上的汗水順着脖子一莲道流下来，溺透了背心。 刘剩剩忍不住上前问了一句：“大爷，您都这把年纪了，腿脚又不方便，咋还干这体力活儿？” “不干吃啥？能动能喘的，难不成让人给养着？” “那您孩子呢？” “没有孩子！”大爷瞪了他们一眼，黑着脸道。 “没有孩子？”刘剩剩倒吸了一口凉气，吓得紫了声。 旁边的大妈从葡萄藤后边探出半个身子道：“死老头，干累了就咒孩子，闺女不是忙得回不来嘛！” “您有闲女啊？”刘剩剩问。 “有！”大妈看了一眼庄晓燕说，“大学毕业，分到县里的通信公司，板凳还没坐热，就被派到村上扶 贫去了，几个月都没回来了！” 大爷说：“这辛辛苦苦养大的国女，费了九牛二虎之力供出来，却给人家当闺女去了，几个月都不回来 一超，这和没闺女有什么区别？人心都是肉长的，将心比心，只怕是人家不一定领情呢！” 刘剩剩“噢”了一声：“我要是您闺女，才懒得管其他村上那些泼烦事儿呢，反正待一阵子就走了嘛！” 第5页/共10页 命学科网品组卷网 回去的路上，刘剩剩还想着老大爷和大妈的话，他说：“这老两口真不容易呢！” “可不是嘛！当年老人作为支书，为了全村人，带头修路伤了腿。”庄晓燕说，“你就不想知道他们的 闺女是谁、在哪里驻村吗？” 刘剩剩茫然地摇摇头。 庄晓燕说：“我就是他们的闺女！” 刘剩剩身子向前一倾，头差点磕在挡风玻璃上。“那你为啥不回去帮帮他们？” “这不扶贫正到了吃劲的时候，绿碡拉到半城哪能停下来呢！”庄晓燕停下车，扭过脸去看着车富外， 拿起纸中楷了揩湿润的眼睛。 刘刺剩没有说话，长长地叹了口气。 几天后，村干部们发现，刘剩剩掮着锄头下地了，他还偷榆地找到种葡萄的人家问：“能不能也帮我联 系买些阳光玫瑰葡萄苗子？” 在九官村宣布成立股份经济合作社的大会上，刘长明问庄晓燕：“你是怎么做通刘剩剩工作的？” 庄晓燕说：“其实，我们的群众都是最善良、最讲道理的，只要动之以情，晓之以理，他们是会明白的。 能跟他们一块奔小康也是一种福气啊！” (有翻改) 6.下列对文本相关内容理解，不正确的一项是() A庄晓燕一到村里就遇到的“难缠事”，指的是村里就剩刘剩剩一户没脱贫了，他使村子摘不掉贫困村的 相子。 B.村主任刘长明的介绍，向我们展现了刘剩剩的人物形象：好吃懒做，是一个扶贫困难户，是块“扶不上 墙的烂泥巴”。 C.因为闺女经常不回来，不孝顺老人，所以庄晓燕的父亲说“没有孩子”，体现了他心中的怨恨之深。 D.庄晓燕采取委婉的方式解决刘剩剩的问题，先是给他介绍了种阳光玫瑰葡萄的丰厚回报，然后用自己与 父母之间的事情感化他。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A“一行行”“绿汪汪”运用叠词，突出了葡萄长势喜人；妇女们“嬉笑着给葡萄树掐枝打叉”，体现了 劳动的快乐。 B.“蒿草都快半人高了”，刘剩剩家的地和旁边的葡萄园形成了鲜明的对比，说明刘剩剩确实疏于种地。 C文章通过人物对话介绍九官村的情况和人物背景，既展现了人物之间的沟通与交流，还有利于推动故事 情节发展。 第6页/共10页 学科网函组卷网 D.文章运用生动的细节描写塑造人物，如庄晓燕“拿起纸巾指了指湿润的眼睛”，表明她对刘剩剩的改变 而感动。 8.从“车子出了村”到“刘剩剩掮着锄头下地了”，刘剩剩有一个心理变化的过程，请结合文本简要梳理 概括。 9.文章标题“扶贫路上”意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡， 不治行业，故世人未之奇也：推栗国桥玄、南阳何顺异焉。玄谓太祖日：“天下将乱，非命世之才不能济也， 能安之者，其在君平！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。吕布袭刘备，取下邳。 备来奔。程是说公日：“观刘备有雄才而甚得军心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也， 杀一人而失天下之心，不可。” (建安)十五年春，下令日：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤 也，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以 为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗 嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。 (节选自《三国志·武帝纪》) 材料二： 景公问于晏子曰：“普吾先君桓公，善饮酒，穷乐，食味方丈，好色无别。辟若此，何以能率谐侯以朝 天子乎？”晏子对日：“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身。管仲，君之贼也，知其能足以安国济功，故 迎之于鲁郊，自御，礼之于庙。异日，君过于康庄，闻宁戚歌，止车而听之，则贤人之风也，举以为大田。 先君见贤不留使能不息是以内政则民怀之征伐则诸候畏之。今君闻先君之过，而不能明其大节。桓公之霸 色，君奚疑焉？” (节选自《晏子春秋》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先君A见贤不留B使能C不怠D是以内政E则民怀之F征伐G则诸侯H畏之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A除，授予官职，与《出师表》“攘除奸凶，兴复汉室”中的“除”意思不同。 第7页/共10页 命学科网品组卷网 B.得，能够，与《声声慢》“独自怎生得黑”中的“得”意思相同。 C.被，穿，与《琵琶行并序》“妆成每被秋娘妒”中的“被”意思不同。 D.过，经过，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”中的“过”意思相同。 12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是() A曹操出身高贵，乃相门之后，从小机智敏锐，有权术计谋，但因品行学业不优秀而不被时人看好。 B.曹操拒绝程显杀死刘备的建议，不是因为他爱惜刘备是个人才，而是不想因杀死刘备而失去人心 C.曹操认为，自古以来使王业中兴的君主都很幸运地遇到了贤才，并与其一同治理国家。 D.晏子认为，景公只听到了框公的过失，却没有了解他的大节，对框公称霸诸侯不应该有任何怀疑。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君平！ (2)辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？ 14.曹操和齐桓公能成为一方霸主，共同的原因是什么？两人分别是如何做的？请结合材料简要说明。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 江上值水如海势聊短述① 杜甫 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 老去诗高浑漫与，春来花鸟莫深愁。 新添水槛供垂钓，故着浮楼②替入舟。 焉得思如陶谢手，令梁述作与同游。 【注】①本诗写于安史之乱时，诗人流落四川成都，寄居草堂，观锦江触景生情。②槎(c):木筏。 ③胸谢：指陶渊明和谢灵运。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A诗题中的“如”字，突显了江水的海势，表现了江水的宽度、厚度和动态。 B.从额联杜甫的陈述中可以看出，晚年的他写诗变得墩衍，面对春天的花鸟，己没有了过去的深愁。 C.颈联侧面描写江水，用“水槛垂钓”“故着浮槎”等来表现锦江的水势之大。 D.尾联融注新意，语谦而有趣，表达了诗人对陶谢思慕之情。 16.诗歌表露了诗人怎样的创作态度，请结合全诗进行分析。 (三)名篇名句默写（每空1分，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 第8页/共10页 命学科网函组卷网 (1)《蜀道难》中写出水石微荡、山谷轰鸣的惊险场景的句子是“ (2)《过秦论》中用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是“ (3)高适《燕歌行》中，“ ”两句用有着鲜明的边塞特点的阴 惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 建筑重物质，文学重精种，分处艺术的两极。两者看似A,却有着奇妙的关联。对比中西方传统建 筑，我们发现一个有趣的现象：文学在建筑上的叠加，在中西方建筑体系中是不均衡的。 西方建筑中大量引入雕塑和绘画，只有少数纪念性建筑中刻有一些文字，内容又常常是记叙性的，作 为对雕塑、绘画的补充。①中国传统建筑在上千年的实践中积果了非常丰富的叠加经脸，②创造了品类齐 全的楹联、画颜、牌坊以及嵌板刻字、纹样纹饰等叠加方式，③形成了独特的文化景观，④不仅提升了建 筑意境，⑤而且提高了建筑的生命力。这些建筑中的文学基因，无论从数量、质量上，还是广度、深度上， (甲)。 这种独特的文化现象形成，绝非偶然，而是根植于厚重的中国传统文化。“语言学之父”索绪尔曾公开 赞叹：“汉字是我所见过，全世界最美的文字之一。”中国传统建筑中文学语言的大量叠加，与汉字独特的 个性密不可分。作为一种表意性文字的汉字所县有的长于表意、文法自由、书写灵活、高度艺术化的特点 恰好可以弥补作为一种具象艺术的建筑难以表述语义的欠缺。两者联袂呈现，创造了意蕴无穷的想象空间。 汉字的书写艺术一书法的加持，更是为文学融入建筑提供了B的外形条件。篆书敦圆苍茫、最书工整 精巧、草书潇洒奔遮、行书流动自如、楷书清丽塌秀，可根据建筑需要，因时因地灵活融入。汉字这种独 特的意象美和形式美，为文学融入建筑创造了条件。 一批又一批才华横溢的文人雅士，把创作激情投向自然、历史、人文，当然也包括建筑。这些文人骚 客，（乙），而且还身体力行，直接参与建筑营造，建立了文学与建筑的耦合性，为文学融入建筑创造 了主体条件。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。 20.请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 第9页/共10页 可学科网可组卷网 字。 21,文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增别词语，但不得改变原意。 22.文中画波浪线的“最美的文字之一”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说 明理由。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 1984年洛杉矶奥运会，27岁的许海峰夺得男子手枪60发慢射冠军，成为中国奥运史上首位奥运冠军。 2004年雅典奥运会，21岁的刘翔以12.91秒的成绩夺得冠军，成为中国田径项目第一位男子奥运冠军。 2020年东京奥运会，14岁的全红蝉以近乎完美的表现获得女子单人10米跳台跳水冠军，有望成为新 一代的“跳水女皇”。 2024年巴黎奥运会，18岁的邓雅文以优越的表现得到全场最高的92.60分，一举夺得中国自由式小轮 车项目的首枚奥运金牌。 一代又一代年轻的运动员在奥运赛场上用青春接力，向世界展示着中国的新而貌。如今的中国，更需 要青年人在不同领城承担起责任。 读了上述材料，你有怎样的思考？请以“青春接力”为话题写一篇文章，谈谈你的感想。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 第10页/共10页