3.2《文学作为语言艺术的独特地位》课件+教案-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·拓展上册）

课堂教学设计 课题名称 《文学作为语言艺术的独特地位》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月日第 周星期 授课地点 授课数师 参考教材 教材、多媒体课件 高职二年级学生已积累一定语文基础，对文学作品有初步阅读体验，但在文学理论理解上尚 浅。他们能感知文学作品的情节、人物，却较难把握文学作为语言艺术的独特性。在学习时，部 学情分析 分学生对文学语言的丰富表现力，如象征、隐喻等手法的深层内涵.理解存在困难。不过，该阶 段学生好奇心强，对新媒体环境下的文学形式兴趣浓厚，若教学结合流行文学案例，引导其对比 传统文学，将激发他们探索文学独特地位的积极性，助力其提升文学鉴赏思维。 《文学作为语言艺术的独特地位》对于高职二年级学生意义非凡。文章围绕文学以语言文字 教学纳容分 为媒介展开，彰显其独特价值。教学时，可先剖析文学语言的形象性，借精彩段落让学生感受文 字构建鲜活场景的魅力。再对比文学与摄影艺术，如小说中环境描写与电影画面的差异，突出文 析整合 学语言能细腻展现动态过程与内心世界的特性。让学生明白文学语言艺术在传递复杂情感、引发 深度思考上的关键作用，提升其对文学作品的理解与赏析能力。 1.能阐述文学语言艺术与其他艺术形式的差异，分析文学作品语言手法并举例说明。 2,通过小组讨论、案例对比，自主探究文学语言，提升批判性思维，清晰表达对文学独特地位的 教学目标 看法。 3.增强对文学的热爱，培养审美情趣，主动从文学中获取精神滋养，重视文学传承价值。 教学重点 能阐述文学语言艺术与其他艺术形式的差异，分析文学作品语言手法并举例说明。 教学难点 自主探究文学语言，清晰表达对文学独特地位的看法。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 《文学作为语言艺术的独特地位》 朱光潜 板书设计 第一部分：(1-3自然段)：由美学引发关于艺术的探讨，为下文作铺垫。 第二部分：(4一6自然段)：具体论述文学作为语言艺术的独特地位的三个原因。 第三部分：(7-13自然段)：详细阐述文学独特的艺术地位所给予我们的启发 课后反思 活动 教学环节 教学纳容 教师 学生 活动 活动 将教学素 预习课 材和设计 文、回顾 好的教学 文学知 根据教学目标和学生学情，规划课堂活动流程。设计小组讨论话题 活动整合 识，收集 课前 如“网络文学兴起对传统文学语言艺术的影响：安排对比分析任务，如 到课件 至少一种 对比小说与电影在呈现同一故事时语言运用的差别：制定课堂练习，帮 中，生动 其他艺术 准备 助学生巩固所学知识。 直观的形 形式的作 式展示教 品，思考 学内容 其与文学 的不同 朱光潜先生在《给青年的十二封信》中说道：做学问、做事业，在 强调先生 思考朱光 人生中都只能算是第二桩事。人生第一桩事是生活。我所谓“生活“是享 对于生活 潜先生话 受”，是领略，是培养生机。 与人生的 语中对生 新课 今天，我们即将走进课文《文学作为语言艺术的独特地位》。文学 独特见 活定义与 以语言为载体，用文字构建出一个个丰富多彩的世界，它既能带我们领解，引发 文学之间 导入 咯不同时空的奇妙景观，感受多样的人生百态，又能滋养我们的心灵， 学生兴 的潜在联 培养生机。在这堂课中，让我们一同探寻文学凭借独特的语言艺术，究趣。 系。 竞在我们的生活里占据着怎样独一无二的地位，又如何影响和丰富着我 们的人生体验。 一、知人论世 （一）作者介绍 朱光潜(1897-1986)字孟实，安徽省桐城人，现当代著名美学家、文艺 理论家、教育家、翻译家。 1922年毕业于香港大学文学院。 1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习 与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。 1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。 1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。 1986年3月6日：朱光潜逝世。朱光潜是北京大学一级教授、中 研习 国社会科学院学部委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国 引导学生 知人论 外国文学学会常务理事 了解作者 世，帮助 新课 朱光潜毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研 相关信息 理解作品 究方面造诣较深。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西， 和写作背 内容 博古通今。他写的《文艺心理学》《谈美》《诗论》等专著，对于我国现代美 景 学的发展具有开拓意义。 (二)写作背景 《谈美书简》是中国现代美学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写 就的暮年心血"之作，它既是对自己漫长美学涯和美学思想的一次回顾和 整理，也是给来信未复的朋友们：，尤其是青年朋友们的一次回复。 《谈美书简》不是一般的高头讲章，它采用书信体的形式，娓娓道来 亲切自然。将许多深奥的美学知识通俗化。全书由十三封书信结集而成， 书中，朱光潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的 范畴等一系列美学问题进行了深入的深讨，同时也对文学的审美特征、 文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法上的 是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍和讲章。 (三)文体知识 本文是书信体，选自《谈美书简》，它是一本以答读者问"的书信形 式来探讨美学的。 二、整体感知 (一〉字词积累 资熹(bing） 筋肉GTn) 摩诘(mojie) 分道扬德(biao) 襄寥可数(iao) 妄自菲灌(b6) 高不可攀(pan)拖沓(ta) 横行肆虑(si nue)耳盖目染(rd)夏互尊(mian) 字邂句酌(zhcn) 剖析(pou) 揣摩(chuai) 慨乎言之(k) 谆谆教导(zhdn) 自然资禀：天资，禀赋。 略见一斑：比喻大致看到一些情况，但不够全面。 藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。 三情中，其多指男女之间情思难断。 引导学生 积累字 字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。 学习生字 词，夯实 寥寥可数：形容很少，数得出来。 词 基础 高不可攀：高得手也攀不到：形容难以达到：也形容人高高在上，使人 难接近 行之有效：实行起来有成效：指某种方法或措施已经实行过，证明很有 效用。 慨乎言之：形容非常有感触地谈论某事。 人云亦云：指没有主见，只会随声附和。 对症下药：“对症下药”本义是医生针对患者病症用药，后比喻针对事 物的问题所在，采取有效的措施：在句子中充当谓语、定语、状语： 含褒义。 金科玉律：原形容法令条文的尽善尽美。现比喻必须遵守、不能变更 的信条。 生硬拖沓：意味着做事或表达时显得不自然、不流畅，同时伴有拖延 缓慢的特点。 按部就班：按照一定的步骤、顺序进行：也指按老规矩办事，缺乏创新 精神。 不以为怪：安然处之，不感到奇怪。 淳谆教导：深情教诲、耐心引导的样子，指恳切、耐心地教导。 隽永：形容艺术形式所表达的思想感情深沉幽远，意味深长，引人入 胜，犹如余音绕梁，三日不绝，讲究言有尽而意无穷。它也常用来 表述艺术性较高的作品的审美效果。 (二)内容梳理 快速阅读课文，采用跳读法，圈画关键词，理清文章结构 全文可分为三个部分： 第一部分：(1-3自然段)：由美学引发关于艺术的探讨.为下文作铺 垫。 第二部分：(4一6自然段)：具体论述文学作为语言艺术的独特地位 的三个原因。 第三部分：(7-13自然段)：详细阐述文学独特的艺术地位所给予我们 的启发，字里行间蕴含着作者对于青年一代的期望之情 引导学生 概括全文 梳理文章 内容和每 思考：本文主要写了什么？ 内容 一部分的 课文为《谈美书简》第九篇文学作为语言艺术的独特地位”，着重阐 内容 述文学具有独特艺术地位的原因及这种独特艺术地位所带来的启发，表达 了作者对于青年一代的股切期望。 三、文本分析 (一)第一部分 引导学生 梳理第一 1.用自己的话概括1、2、3段的内容。 概括第一 部分内容 1)指出研究美学不能不懂点艺术，引出艺术这一问题。 部分每 2) 阐释艺术所使用的媒介，继而解释了语言这种媒介与其他媒介的不 段的大意 同，即语言不是感性的而是观念性的。并由此明确语言是造成文学 独特艺术地位的首要原因。 3) 论述艺术既离不开人，也离不开物、是主客观的统一体。 (二)第一部分 2.概括文学作为语言艺术的独特地位的原因？ (第4段)以语言为媒介，文学中的语言这种媒介不是感性而是观念性的 (第5段)各门艺术虽彼此有别但有基本共同点，那就是都要具有诗意。 (第6段)语言是人类的交际工具。 3.第4自然论述“语言这种媒介是造成文学独特艺术地位的首要原因"的逻辑 是什么？ 引导学生 分析作者 ①由最常见的艺术门类引入 分析第4 如何论述 ②接着重点阐释了空间艺术与时间艺术的美别，并由时间艺术所使用的 自然论述 “语言这种 媒介出发引出以语言为媒介的文学， 逻辑和手 媒介是造 ③继而解释了语言这种媒介与其他媒介的不同，即语言不是感性的而是 法 成文学独 观念性的： 特艺术地 ④)并由此明确语言是造成文学独特艺术地位的首要原因。 位的首要 原因“及其 4.第4段在论述文学作为语言艺术的独特地位的原因时作者是如何进行论述 论述的手 的？结合课文进行分析。 法 对比论证：通过将文学与其他时间性艺术对比.突出文学媒介的观念性特 点。其他艺术的媒介声音、线条、色彩等是感性的，可凭感官直接觉察 而文学则需借助语言符号引发对事物的想象和理解，这种对比更鲜明地 展现了文学的独特之处. 事实论证：例如“人”这一观念，各民族用来代表它的文字符号各不相同， 英文用man,法文用homme,德文Mensch,单凭这种文字符号并不能直接 显出“人"的感性… 作者的观点比较抽象，“人“这一具体事例，不仅直观而有力地证明了其观 点，而且使抽象的内容具体化，更易为读者理解。 5.第5自然段写了什么？可以分为几层？ 阐述造成文学独特艺术地位的第二个原因 第一层次 诠释诗是最高艺术，是一切门类艺术的共同要素。这一层次从”诗”这个 词在西文里和“艺术”一样，本义是"制造“或”创作“出发，引出黑格尔和克 罗齐的观点。.指出诗是一切门类艺术的共同要素，语言本身就是艺术。 第二层次 引导学生 阐述造成 阐释各门艺术有其基本共同点。作者通过诗画同源。起源时诗歌，音乐 概括第五 文学独特 和舞蹈是三位一体的综合艺术这两个事实，阐明了彼此有别的各门艺术 段的内容 艺术地位 是有基本共同点的。 的第二个 原因 6.在论述文学作为语言艺术的独特地位的原因时作者是如何进行论述的？ 结合课文进行分析。 事实论证引用论证 通过引用黑格尔、克罗齐、莱辛等西方哲学家以及中国古代王维、 苏轼等文人的话语，从不同角度论证了各种艺术都需具有诗意，而文学 作为语言艺术，在表达诗意方面有着独特的方式和重要的地位，进一步 说明了文学在艺术领域中的独特价值. 引导学生 分析作者 7.在论述文学作为语言艺术的独特地位的原因时作者是如何进行论述的？ 分析这部 论述文学 结合课文进行分析。 分的论述 作为语言 事实论证 艺术 艺术的独 如通过亚里士多德、朗吉弩斯、贺拉斯、但丁等来证明“古代西方美 特地位的 学绝大部分是诗学和修辞学“；通过《论语》《道德经》《庄子》《列子》等 原因是的 哲学著作，《左传》《国语》《战国策》《史记》《汉书》等史学著作.《水 手法 经注》《月令》《考工记》《本草纲目》《齐民要术》等科学著作来证明“我 们历来对文学的范围是看得很广的”。 举例论证 列举西方古代对语言艺术的研究，如“修辞术“及“修辞学”还有中国 古代的文论、诗论、诗话和词话等，具体说明了中西方都重视对文学艺 术的研究，有力地支撑了文学作为语言艺术具有独特地位的观点，增强 了论证的可信度 (三)第三部分 8.用自己的话概括7、8、9段的内容。 指出文学独特艺术地位给予我们的启发： (7)只要努一把力，就有可能成为语育艺术家或文学家。 (8)指出努力的方向：注意语文基本功。 (9)阐述提高语文基本功的办法：朗诵。 引导学生 梳理信 9.第10-13自然段，详细阐述提高语言基本功的办法是什么？ 梳理第三 息，理解 写作第10自然段指出了“勤写"这一办法并期望青年一代能够端正 部分内容 文章内容 文风。 第11-13自然段，援引鲁迅、歌德的论述，指导青年读者多作短小 精悍的速写。 10.如果说“有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几大类型比较科学 的结论是错的，从推论的角度看它的前提条件是什么？ 西方人也和我们一样，把文学的范围看得很广的。 四、全文归纳 (一）内容总结 本文通过阐述文学与其他艺术形式的异同，探讨文学作为语言艺术 引导学生 对全文内 的独特地位的原因和这种独特地位所给予我们的启发，本文指出“文学作 概括全文 容进行回 为语言艺术具有独特地位，青年人应努力成为“语言艺术家或文学家"的主 内容 顾 要观点，同时提出来了“了解艺术的相关常识，理解文学艺术的独特性，热 爱文学创作的精神。 (二)写作特征 1.形式上 本文是书信体，是作者针对青年读者的来信而写的回信。文章用较 引导学生 从形式、 大幅探讨启发是站在青年读者的立场上，为其解决实际问题。这样的结 梳理文章 内容、手 构布局合乎文体特征。 的写作特 法等方面 2.内容上 征 概括文章 作者所说的只要努一把力，就有可能成为语言艺术家或文学家"注意 写作特征 语文基本功等启发是有助于美学研究的。用较大幅探讨启发是站在青年 读者的立场上，为其解决实际问题。可见，第三部分仍是围绕美学研究 而展开。本文因美学研究而开篇，又因美学问题而结束，美学是贯穿文 本的一条线索。因此，第三部分符合文本内容的内在逻辑。 3.手法上 课文善于运用事实论证和理论论证来阐明观点。 事实论证。 如通过亚里士多德、朗吉努斯、贺拉斯、但丁等来证明“古代西方美 学绝大部分是诗学和修辞学”、通过《论语》《道德经》《庄子》《列子》等 哲学著作，《左传》《国语》《战国策》《史记》《汉书》等史学著作（水经注》 《月令》《考工记》《本草纲目》《齐民要术》等科学著作来证明我们历来 对文学的范围是看得很广的” 理论论证 如援引鲁迅和歌德的话来证明多作短小精悍的速写”这一观点：引用 黑格尔、克罗齐、苏轼等名人观点或引用”工欲善其事，必先利其器“熟读 唐诗三百首，不会吟诗也会吟“等名句，也属于理论论证。 五、拓展探究 1. 《文学作为语言艺术的独特地位》阐述了提高语文基本功的方法。细读文 章，说说这些方法对自己的语文学习有哪些启发。 重视朗读与背诵、加强练字、勤于练笔、善于积累、注重阅读 2.对比《祝福》中鲁迅对祥林嫂的描写和电影场景，分析有什么不同。 “她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，色不再去取烛台 只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回 引导学生 在电影和 她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神色更不济了。而 欣赏《祝 小说的对 且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑彩，即使看见人，虽是自己的主人，也总 福》电影 比中，分 惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。 和鲁迅的 析文学作 不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。1小说，分 为语言艺 “我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了： 析其不同 术的独特 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人：脸上瘦削 性 不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲衰的种色，仿佛是木刻似的：只有 那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一 个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：地分明已 经纯乎是一个乞丐了。” 鲁迅这段对祥林嫂的描写，文字细腻入微。像“受了炮烙似的缩手 脸色同时变作灰黑”，仅寥寥数语，就将祥林嫂遭受重大打击后的惊恐 与绝望鲜活呈现，读者能通过文字，在脑海中构建出独属于自己的画面 凭借对文字的理解去揣摩祥林嫂内心的痛苦挣扎。而“眼睛窈陷下去” “头发也花白起来”等描述。层层递进地展现出她身心的衰败。 电影场景则以直观影像冲击观众视觉。它能精准还原祥林嫂的外貌、 动作与神情，演员的表演赋予角色鲜活生命力。但相比文学，电影受时长 画面呈现方式等限制，难以像文字一样给予观众充分想象空间。例如对 于祥林嫂内心复杂情感，文字可通过心理描写让读者深入体会，电影虽 能借助演员表情动作暗示，却无法像文字这般细腻且多维度地呈现。文 学凭借语言艺术，能让读者反复品味文字背后深意，而电影是一次性直 观输出，二者在呈现祥林嫂这一经典形象上各有千秋。 3.对比音乐与文学，更清晰地看到文学的优势 音乐作品：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，闭上眼晴聆听，感受音乐 传递的情感氛围，如静谧、忧伤、激昂等，用自己的语言描述从音乐中 捕捉到的情绪片段。 文学作品对应：请学生有感情地朗读朱自清的《荷塘月色》。分析文 引导学生 在音乐和 中如何运用细腻的文字描绘月下荷塘的景色，借景抒情表达作者内心的 欣赏音乐 散文的对 复杂情感，与《月光奏鸣曲》在情感传达上进行对比。 《月光奏 比中，分 音乐更多是唤起抽象的情感感受，而文学能具体点明情感产生的缘 鸣曲》和 析文学作 由、所处的环境。在情感表达的深度和精确性上更胜一筹。 朱自清的 为语言艺 《荷塘月 术的独特 4.如今网络文学蓬勃发展，文学传播渠道拓宽，但碎片化阅读也冲击着传统 色》，分析 性 文学阅读方式。 其不同 思考：文学在新媒介环境下如何保持独特地位，以及如何利用新媒体优势创 新发展？ 在新媒介环境下，文学要保特独特地位，需坚守自身特质。文学的 独特在于其对人性深度的挖掘、对复杂情感细腻的刻画，以及构建宏大 而精妙精神世界的能力。创作者应专注打磨作品质量，以深刻内涵与精 湛语言艺术吸引读者，避免过度迎合快餐式阅读需求。例如一些严肃文 学作品，凭借其对社会现象犀利洞察和对人性的深度剖析，历经时间考 验仍熠熠生辉。 利用新媒体优势创新发展，可从多方面着手。 其一，借助新媒体多元传播渠道，文学作品能以音颜、视频等形式 呈现。如将经典文学作品制作成有声书，满足听众在通勤、家务等碎片 引导学生 由碎片化 化时间的阅读需求：还可改编为短剧、动漫，扩大受众范围。 思考碎片 阅读的现 其二，新媒体互动性强，作者可与读者实时交流，根据反馈优化创作。 化阅读的 状思考如 网络文学连载模式便是很好的例证，作者根据读者评论调整情节走向， 影响 何利用新 增强读者参与感。 媒体优势 其三，利用新媒体大数据分析，了解读者喜好，精准推送个性化文 创新发展 学作品，激发读者阅读兴趣，让文学在新媒介环境下焕发生机，持续发 文学 挥其独特魅力。 本节课我们深入探究了《文学作为语言艺术的独特地位》。文学语言 回顾课 独特且富有魅力，多义与模糊的特性，让每部作品都如宝藏，等待我们 总结全 堂，思考 课堂 挖掘多样含义。对比音乐、电影与文学，电影呈现瞬间画面，音乐诉诸 文，梳理 听觉旋律，而文学凭借文字，能全方位塑造人物深入其内心，在时间 课堂内 如何文学 鉴赏并发 小结 长河中展开跌宕故事。文学扎根现实，又朝翔于情感天际，从古老名著 容，激励 扬语言艺 到当下佳作，都散发迷人光芒。希望大家课后借阅读，持续领略文学语 学生 术之美 言艺术之美，充实精神家园。 对比绘画与文学，探究文学的独特优势 选取作品：挑选一幅你熟悉且具有一定叙事性或情感表达的绘画作品 如达·芬奇的《最后的晚餐》、梵高的《星月夜》等；同时，选择一篇 与之主题或情感基调相近的文学作品，比如描绘晚餐场景的小说片段 或是表达相似心境的诗歌。 分析绘画特点：从构图、色彩、线条等方面分析绘画作品如何传达信 息与情感。例如，《最后的晚餐》通过人物的姿态、位置安排以及色彩 对比，展现出紧张的氛围和人物之间复杂的关系。描述这幅画给你的 第一视觉感受，以及它在瞬间定格中所蕴含的故事性。 课后 剖析文学优势：仔细研读对应的文学作品，分析其如何运用语言文字 从课堂走进生活，锻炼 来塑造形象、构建情节、抒发情感。比如，小说通过细腻的心理描写 鉴赏艺术的能力 作业 深入刻画人物内心，诗歌凭借独特的韵律和意象营造出深远的意境。 与绘画相比.，文学在时间跨度的展现上更为自由，能够讲述一个完整 的故事发展过程，而绘画往往只能呈现一个瞬间画面。举例说明文学 作品中让你印象深刻的语言表达，以及它相较于绘画在表达上的独特 之处。 撰写对比报告：将上述分析整理成一篇不少于500字的报告。报告 需包含所选绘画与文学作品的基本信息，详细阐述绘画的表现手法和 文学的语言艺术特点，并重点突出文学在传达信息、引发思考、塑造 人物、讲述故事等方面相较于绘画的优势。 1、 教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2.教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整文学 作为语言艺术的 独特地位 出出 《课堂导入 州光 《课堂导入 做学问、做事业，在人生中都只 能算是第二桩事。人生第一桩事是生活。 我所谓“生活”是“享受”，是“领 略”，是“培养生机”。 一朱光潜《给青年的十二封信》 知 壹 人论世 (作者介绍 朱光潜（1897-1986)字孟实， 安徽省桐城人，现当代著名美学家、 文艺理论家、教育家、翻译家。 ·1922年毕业于香港大学文学院。 1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的 学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。 1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。 ·1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。 1986年3月6日：朱光潜逝世。朱光潜是北京大学一级教授、 中国社会科学院常部委员，中国文学艺术界联合委员会委员， 中国外国文学学会常务理事 作者介绍 朱光潜毕生从事美学教学和研究，在 西方美学思想和中西方文化研究方面造 诣较深。他是我国现代美学的开拓者和 奠基者之一。他学贯中西，博古通今。他 写的《文艺心理学》《谈美》《诗论》 等专著，对于我国现代美学的发展具有开 拓意义。 (写作背景 会 《谈美书简》是中国现代美学家 谈美书简 羹 朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就 的“暮年心血”之作，它既是对自己 漫长美学涯和美学思想的一次回顾和 整理，也是“给来信未复的朋友们”， 的 尤其是青年朋友们的一次回复。 4表主清 写作背景 《谈美书简》不是一般的高头讲章，它采用书信体的形 式，娓娓道来，亲切自然，将许多深奥的美学知识通俗化。 全书由十三封书信结集而成，书中，朱光潜先生就青年朋友 们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学 问题进行了深入的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的 创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法 上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍和讲章。 文体知识 五、艺术是一种生产劳动 II 本文是书信体，选自 阴友们： 《谈美书简》，它是一 前两信收尾时普谈到马克思的触证难物主义翻底解 决了人与自然，主体与客体，心与物这些对立面的链 本以“答读者问”的书 一，现在就单从艺木方面来看这种瓣证统一是如何通过 劳动来实现的。艺术是一种生产劳动，是精神方面的生 信形式来探讨美学的。 产劳动，其实精神生产与物质生产是一致的，而且是互 相依存的。我们的根据主要是马克思的《经济学一哲学 手稿》。《债本论》第一卷里关干“劳动”和题格斯的 《自然辩证法》中关于“从短到人·的论述。 在《经济学一哲学手稿》电，马克思要论证人类何 贰 整体感知null老爷。我我捐。我捐了石掉一年多的工钱。你居然一摆掉也没有用，你的罪孽一辈子都洗不清。祥林嫂如遭雷击，最后一点希望也破灭了，手里的贡品也随之掉在地上。鲁四老爷见状更生气了，直接叫人将他赶出了鲁家。走吧。祥林嫂失魂落魄地拿着行李离开，中途碰到了刘嫂，她问刘嫂为什么自己捐了门槛还是被赶走，刘嫂也说不清。绝望的祥林嫂趁着没人拿走了厨房的菜刀。愤怒的他狠狠劈砍着自己刚捐的门槛，想要借此发泄对这世间的不满，最后被庙主赶了出去。你疯了？你不怕得罪菩萨？菩萨。从那以后，鲁镇少了一个祥林嫂，多了一个要饭的疯婆子。她一手提着竹篮，内中一个破碗，十分凄惨。转眼间，又是一年冬至，不到40岁却满头白发的祥林嫂步履蹒跚地走在风雪里，祝福大典依旧，他却因又冷又饿倒在了雪地里。临死前，祥林嫂嘴里还不停的念叨着，一个人死后到底有没有魂灵。一个人死了以后到底有没有魂灵？告诉。所以，祥林嫂是个怎样的人？两次丧父，一次丧子，被婆婆出卖，被抢走工钱，被鲁四老爷剥削欺压。甚至因为改嫁，她还背上了罪名，要她捐门槛赎罪。可即使捐了门槛，也改变不了人们对他的歧视。最终他在人死了究竟是有没有魂灵的这一问题的纠缠下，痛苦的在新年的祥和氛围与祝福的鞭炮声中离开这个世界。他有着传统妇女的朴实、勤劳、善良，可这些美德并没有给他带来幸福，而是让他沦为惨遭欺压的对象，使他被封建礼教吞噬，只能以无言承受与顽强生存来抵抗这吃人的旧社会。