第3单元 13 卖油翁 （Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级语文下册同步备课（统编版2024）

13 卖油翁 教学目标 文化自信：体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。 语言运用：借助工具书和注释理解课文，积累文言词语；揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。 思维能力：揣摩语句，掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。 审美创造：体会小故事中蕴含的大道理、大智慧，从中获得启发。 教学过程 一、导入新课 北宋时期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？ 她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。今天，我们一起学习欧阳修的《卖油翁》。 二、教学新课 目标导学一：疏通文意，整体感知 1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 陈康肃公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨之久/而不去。见其发矢/十中八九，但/微颔之。 康肃问曰:“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔/安敢轻吾射！”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓(sháo) /酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。 2.再读课文，结合注释翻译。 理解重点词句： （1）“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。” 明确：①善射(擅长射箭) ②自矜 (自夸) ③圃 (园子) ④释担 (放下担子) ⑤睨（斜着眼看，这里形容不在意的样子） ⑥但（只） ⑦颔（点头） 译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。见他射出十支箭能射中八九支，只是微微点点头。 理解重点词句： （2）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 明确： ①无他[没有别的（奥妙）] ②熟 (熟练) ③尔 (同“耳”，相当于 “罢了”) ④忿然 (气愤的样子) ⑤安（怎么） ⑥轻（轻视） 译文：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 理解重点词句： （3）翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 明确：①以(凭、靠) ②酌(倒入) ③之(指射箭是凭手熟的道理) ④覆(盖) ⑤徐（慢慢地） ⑥杓（同“勺”） ⑦沥（下滴） ⑧之（指葫芦） 译文： 老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。 理解重点词句： （4）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 明确：①遣( 打发 ) 译文：于是老翁说：“我也没有别的奥秘，只不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 目标导学二：重点词语积累 明确： 1.通假字 ①但手熟尔 “尔”同“耳”，罢了 ②徐以杓酌油沥之 “杓”同“勺” 2.一词多义 公亦以此自矜 （因为） 以 以我酌油知之（ 凭） 徐以杓酌油沥之 （用） ( 耳 ) 但手熟尔 （同“耳”，罢了） 尔安敢轻吾射 （你） 但微颔之（ 指陈尧咨射箭十中八九的情况） ( 之 ) 以我酌油知之（指射箭是凭手熟的道理） 徐以杓酌油沥之（指葫芦） 笑而遣之 （代指卖油翁） 其 见其发矢十中八九（代陈尧咨） 以钱覆其口（代葫芦，“它的”） 3.古今异义 ①但手熟尔 （但 古：只 今：常用为转折连词） ②尔安敢轻吾射 （安 古：怎么 今：安静，安全） 4.词类活用 ①尔安敢轻吾射 “轻”形容词作动词，看轻。 ②康肃笑而遣之 “遣”使动用法，使……走，打发。 ③汝亦知射乎 “射”动词作名词，箭术。 5.特殊句式 ①倒装句 例如：尝射于家圃 ②省略句 例如：自钱孔入 目标导学三：细节探究 1.复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。 2.第一自然段介绍了什么？  明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的园子。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。  3.卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？  明确：睨之，久而不去，微颔。 说明略表赞许的同时又感到美中不足。 4.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？  明确：无他，但手熟尔。 5.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？  明确：以我酌油知之。 6.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？ 明确： 一开始，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——盛气凌人 后来，忿然曰：“尔安敢轻吾射？”——恼怒 最后，笑而遣之——折服 7.卖油翁凭什么使陈尧咨对他的态度发生了那么巨大的变化？卖油翁的过人之处又有哪些？ 明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。 8.根据文章内容分析主要人物形象。 明确： 卖油翁：“睨之” “但微颔之”“无他，但手熟尔”可见其稳重谦虚。 康肃公：射箭“自矜”可见其骄傲；“汝亦知射乎”“尔安敢轻吾射”可见其“自负”；“笑而遣之”可见其“赞许、解嘲”。 他们形成鲜明的对比：卖油翁身怀绝技却不张扬；懂得如何去教育人；不卑不亢（不畏权贵）。 康肃公：骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神（品质）。 9.这篇文章告诉我们一个什么道理？ 明确：熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。 10.课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？ 明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。 目标导学四：写法探究 小组合作探究，思考本文的写作手法。 明确： 1.欲抑先扬，激起记叙波澜。 故事开头作者故“扬”一笔：陈尧咨“善射”而“当世无双”，且“以此自矜”。接着又因为忍受不了卖油翁的冷漠而恼怒，卖油翁则不慌不忙的用“酌油”表演使陈尧咨折服，从而达到“抑”的艺术效果。 2.对比衬托，道出深刻哲理。 “射箭”和“酌油”本是两件不相干的事，作者却偏偏将它们放在一起写，其意图是显而易见的，即通过对射者、酌者技艺和态度的鲜明对比，凸显“熟能生巧”的生活哲理。 3.寓理于事，构思独特新颖。 （1）这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的表演上。无论是射箭还是酌油，都证实了“惟手熟尔”的道理。 （2）作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道理的，这正是本文构思的独特之处。运用“寓理于事”的方法说理，不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。 目标导学五：课堂小结 明确：文章刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物，通过描写他们之间的冲突，细致入微地写出了这两个人物的特点，说明了熟能生巧的道理，告诉我们做人要虚心，即使有什么长处也不能骄傲自满。 目标导学六：拓展延伸 学习了本文，可能有人会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。 三、板书设计 卖油翁 开端：善射箭 发展：观射论之 熟能生巧 高潮：酌油证之 结局：笑而遣之 教学反思 可取之处 本课的教学，阅读有指导，翻译靠小组，理解问题通过设计好的几个小题为抓手，各个环节紧凑自然。 不足之处 教学时注意抓住人物神态、语言、动作等关键词分析分析人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$