第三单元 7.1影响深远的人文精神（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步备课（统编版2024）

第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体概况 一、课程标准 ★体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传 统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。（政治认同） 核心素养目标 ★初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉战行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理 解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。（道德修养） ★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。（中华优 秀传统文化教有) ★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。（中华优秀传 学习内容要求 统文化教有) ★践行中华民族自强不息、敏业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。（中华优秀传统文化教有 ★了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。（中华优秀传统文化教有） ★感悟天下兴亡、匹夫有贵的担当意识，厚植爱国主义情怀。（中华优秀传统文化教育） 二、 教材分析 本单元作为七年级第三单元，承接七年级第二单元教材立意，有若承上启下的作用。本单元引导我们从“核 心思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发，引导学生理解我国各族人民共同创造了源远流长、博大待深、 历久弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习，我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念，传承 核心思想理念；知道我国影响深远的人文精神内涵，学会弘扬中华人文精神：懂得并践行中华传统美德，学会 用它们滋养我们的精神世界，坚定文化自信。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文化传承和民族认同有初步的认识，但缺乏深入理解。 他们对新鲜事物接受快，但对传统文化的了解可能较少。因此，教学中应结合学生的生活实际，采用生动活泼 的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时，通过实践活动， 如参观博物馆、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，从而加深对传统文化价值和意义的 理解，培养他们的文化自信和民族自豪感。 四、课时分配 第六课传承核心思想理念（每框1课 时)第七课弘扬中华人文精神（每 框1课时》第八课践行中华传统美 德（每框1课时） 毒独家授权侵权必究· 独家授权侵权必究 第七课 弘扬中华人文精神 第1框 影响深远的人文精神 教学分折 【教学目标】 1.体会中华人文精神的深远影响，理解中华人文精神的具体表现。（政治 认同)2.学会运用中华人文精神涵养品格，实现人生价值。（健全人格） 【重点难点】 教学重点：中华人文精神的具体表现。 教学难点：引导学生自觉运用中华人文精神指导学习和生活。 教学过程 一、导入新课 亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同， 学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的 就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 活动，同学们对此展开热烈讨论。 思考：为什么要坚持求同存异、和而不同？请举例。 A:我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、 提示：班级准备举行元旦晚会，大家对准备什 女蜗补天、代羲画卦、神农尝草、夸父造日、精卫填海、 么节目各抒己见，求同存异，班级氛围和谐融洽。 愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 教师总结：中华人文精神中求同存异、和而不 B:我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从 同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代 曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流 社会冲突提供重要启示。 水通知音的千古美谈。 2.荐好书，悟教化思想 C:我非常欣赏《论语》中描写的“一第食，一瓢饮， 活动二：好书分享 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 “读书好，读好书，好读书”，请“好推荐宫”为我们 思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精 推荐好书，分享读书感悟。 神对你的启发。 提示：深前安排4位学生准备，教师做好指导。 教师总结：中华优秀传统文化荒含的丰富人文精神， 教师总结：各种各样的文化表现形式都承载着 彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操做人做事的道理，可以教有人、感化人，成就理想人 的涵养。今天，就让我们一同在中华优秀传统文化格。中华人文精神中文以载道、以文化人的教化思 中找寻影响深远的人文精神，体会中华人文精神的丰想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重 富内涵。 要意义。 二、新课讲授 3.赏因国画，品美学追求 1.读经典，析处世方法 活动三：国画鉴赏 活动一：经典解读 中华文化源远流长、博大精深，我们的祖先给 《礼记·乐记》：“乐者为同，礼者为异。同则相亲，我们留下了丰富的历史文化遗产。现象级舞蹈作品 异则相嫩。乐胜则流，礼胜则离。” 《只此青绿》以北宋名画《千里江山图》为灵感，以 《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。” 舞蹈肢体和舞台视觉描绘出山河无根的壮阁画面、 思考：什么是求同存异、和而不同？ 构筑出古与今的时空联结。请同学们结合教材第 提示：求同存异，就是既找出共同，点，找到最大公 60一61页“相关链接”，一起鉴赏《千里江山图》。 约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人 思考：《千里江山图》《只此青绿》美在哪厘？ 们更加 第三单元145 独家授权权必究 提示：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美 思考：你从中感受到了陶渊明怎样的生活理念？ 妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。 这种生活理念在今天有什么作用？ 教师总结：在文化生活中，人们追求立象尽意，主张 提示：中华民族侣导俭补、简约的生活方式，强调不 将人的思想情感与外界景物融为一体。中华人文 为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 精神中形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中 教师总结：中华人文精神中俭约自守、中和秦和 华民族独特的审美气质。 的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主 4.诵诗词，体生活理念 义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 活动四：诗词诵读 三、课堂总结 请同学1有感情地诵读陶渊明的《饮酒》（其五）。 通过这节课的学习，我们知道了中华人文精神的 结庐在人境，而无车马喧。 重要意义，通过探讨、交流，学习了中华人文精神的主要 问君何能尔？心远地自偏。 表现。同学们，中华人文精神内涵丰富、影响深远，我们 采菊东篱下，悠然见南山。 要积极探索中华人文精神的现代价值，自觉运用中华 山气日夕佳，飞鸟相与还。 人文精神指导今后的学习和生活。 此中有真意，欲拼已忘言。 3 核书设计 中华人文精神的意义 色响深远的人文精神 求同存异，和而不同的处世方法 文以载道、以文化人的教化思想 中华人文精神的表现 形神兼备、情景交融的美学追求 从山制mk情rm人 4 教学坂心思 1.本课教学设计条理清晰，通过活动线一经典解读、好书分享、国画鉴赏、诗词诵读，帮助学生加强知识线的 理解：求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约 自守、中和泰和的生活理念。 2.要加强对学生活动的指导，如好书分享中推荐书籍的选择、诗词诵读要富有情感，同时四个活动要注意时间安排。 幸独家授权侵权必究