第二单元 3.1公民的基本权利（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级道德与法治下册同步备课（统编版）

第二单元 理解权利义务 单元素养目标 了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务 第 三 课 公 民 权 利 第1框 公民基本权利 教 学 分 析 【教学目标】 1 .知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性；理解公民基本权利的重要意义，进一步感受 宪法与每个人的关系，认同宪法。(政治认同) 2 . 了解公民的基本权利，树立权利义务相统一 的观念。(道德修养) 3.增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使权利，同时要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的 各项权利。(法治观念) 4 .懂得公民享有政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利等基本权利的重要性。(健全人格) 【重点难点】 教学重点：选 举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 学科网（北京）股份有限公司 一、导入新课 一 个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。 刘斐在父母的呵护下健康成长。她6岁上小学，12岁 步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅 作品被 一 家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青 团员的称号。高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得 1000元收入。在人民代表大会换届选举中，年满18周 岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的 一 票。 问 题：请说说材料体现了刘斐享有哪些权利。 提 示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉 权、劳动权、选举权。 二、新课讲授 目标导学一 ：政治权利 活 动 一：小云家的一 天 设 计 意 图：通过描述小云 一 家的基本情况及家庭成 员 一 天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本 权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人 幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广 泛性，感受公民基本权利的价值。 1 . 指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现 的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。 2 . 学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分 享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学 生之间的对话与交流。 3 .教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注 意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述 基本权利名称，了解其具体内容。 ( 一 )选举权和被选举权 活 动 二：投上宝贵的 一 票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。 选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣 的一票，选好村里当家人!”从外地打工回家的村民杨某 真诚地说。为了这宝贵神圣的 一 票，在外打工人员有的 按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加 选举 。 1 . 公民享有选举权应同时具备什么条件? 132 八年级道德与法治下 ·RJ · 教师使用说明 第二单元 133 学科网（北京）股份有限公司 提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民 共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。 2.公民行使选举权有什么意义? 提示：选举权和被选举权是公民的一项基本政治 权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会 的基础。 (二)我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 (三)监督权 活动三：探究监督权的行使 设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使 监督权的途径和方式，理解依法行使监督权的积极意义， 学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。 1.阅读教材“探究与分享”栏目。 2.罗先生实名举报是在行使什么权利?他在举报时应 该注意哪些问题? 提示： 行使监督权。自觉遵守宪法和法律；要对 举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造 假证、诬告陷害他人；等等。 3.在实际生活中，对于权力的行使，公民还可以通过哪些途 径，采用哪些方式进行监督?这些监督有什么积极意义? 归纳总结： 政治权利 选举 权和 被选 举权 我国年满十八周岁 的公民，都有选举权 和被选举权；但是依 照法律被剥夺政治 权利的人除外 是公民的一项基本政 治权利，行使这项权 利是公民参与管理国 家和管理社会的基础 我国公民有言论、出版、 集会、结社、游行、示威的 自 由 有助于公民参与国家 政治生活，充分表达 自己的意愿 监督 权 提出批评和建议的 权利；向有关国家机 关提出申诉、控告或 者检举的权利 有助于国家机关和国 家工作人员依法行使 权力，全心全意为人 民服务 目标导学二：人身自由 活动四：维护英烈尊严，让法律挺身而出 2016年8月15日，“狼牙山五壮士”名誉侵权案迎 来终审判决：驳回上诉，维持原判，被告洪某受到应有的 惩戒。 2018年4月27日，第十三届全国人民代表大会常 务委员会第二次会议通过《中华人民共和国英雄烈士保 护法》,并于5月1日起正式施行。 思考：《中华人民共和国英雄烈士保护法》的施行给 我们什么启示? 提示：我国通过法律保护公民的人格尊严权，禁止 用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。全社会 都应当崇尚、学习、捍卫和维护英雄烈士的尊严和合法 权益。 活动五：权利辨析——私拆、毁弃他人信件 某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁 弃他人信件。 思考：张某侵犯了他人的什么权利? 提示：通信自由和通信秘密。 归纳总结：人身自由包括：(1)人身自由不受侵犯。 (2)人格尊严不受侵犯。(3)住宅不受侵犯。(4)通信自 由和通信秘密受法律保护。 目标导学三：社会经济与文化教育权利 活动六：情景再现——抓小偷 设计意图：通过设置警察因公务征用摩托车的具体 情境，让学生感知国家维护公民财产权的方式。 1.阅读教材“探究与分享”栏目。 2.警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利? 3.学生将自主思考的答案在全班分享交流，不断修正观 点，养成全面看问题的思维习惯，提升认知能力。 学科网（北京）股份有限公司 归纳总结：此案例中，对财产的维护体现在两个 方面：一是警察小郑抓获抢劫女士皮包的男子，积极 维护该女士的财产权；二是警察小郑因公务征用他人 摩托车后，及时告知车主可以依法申请相应补偿，维 护了摩托车车主的财产权。 活动七：材料链接——教育公平 第一个是保基本。保基本 主要是保证基本公共教育服务 体系全覆盖，重点是义务教育。 第二个是补短板。补短板 包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。二是补齐农 村地区的教育短板。三是补教育体系当中的短板。 第三个是精准帮扶困难群体。 一是保障贫困、困难 群体的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办 好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员 随迁子女和留守儿童教育问题。 思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义? 提示：有利于保障公民的受教育权。 归纳总结： 我国公民的社会经济与文化教育权利 财产权 公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可 以通过合法方式取得财产，并依法占有和 使用，获得收益和进行处分 劳动权 公民有劳动的权利和义务 物质帮 助权 公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况 下，有从国家和社会获得物质帮助的权利 受教 育权 公民有按照其能力平等地从国家获得接受 教育的机会，并获得相应物质保障的权利 文化 权利 中华人民共和国公民有进行科学研究、文 学艺术创作和其他文化活动的自由 我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、 儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特 殊保障 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有 哪些及宪法是怎样保护的，知道了这些基本权利的重要 性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会生活中依 法维护自己的各项权利。 板书设计 * 人身自由不受侵犯 ( 人 身 自 由 公民基本权利 住宅不受侵犯 )人格尊严不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保护 财产权 劳动权 社会经济与文化教育权利物质帮助权 受教育权 文化权利 134 八年级道德与法治下 ·RJ · 教师使用说明 教 学 反 思 本节课内容较为单一，从三个方面学习了公民的基本权利。对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与 文化教育权利有了更深刻的认识。掌握起来并不难，结合教材中的例子和自己的生活实际能够当堂掌握，但理解 起来有难度，很多有关权利的名词较为抽象，不利于学生理解。另外，关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动 性和积极性较强，给本节课的学习提供了好的条件。 学科网（北京）股份有限公司 $$