第十二章 第二节 看不见的运动（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级物理下册同步备课（沪科版2024）

第二节　看不见的运动 1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．知道分子热运动的快慢与温度的关系。 3．知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。 4．知道物质中分子的状态。 观察日常生产生活中的各种现象，识别扩散现象，总结归纳扩散现象，理解分子热运动。 1．通过水与染色酒精混合的实验探究，证明分子间存在空隙。 2．探究温度对分子运动的影响，提出合理的猜想与假设，分组用具体实验验证猜想，通过交流展示，加深对分子热运动的认识，提升科学探究能力。 1．初步领略微观世界的奥秘，引发对大自然的好奇心与求知欲。 2．培养学生交流讨论的意识和协作精神。 教学重点：1.分子热运动的观点。2.分子间存在相互作用力。 教学难点：分子间存在引力和斥力。 100 mL量筒2只，装有二氧化氮气体的玻璃瓶3只、相同容积的空玻璃瓶3只，水杯2只，冷、热水适量，滴管一只，蓝(红)墨水一瓶，注射器一只(5～10 mL)，染色酒精，玻璃板3片，多媒体课件等。 前面学过物质是由分子或原子构成的，分子是由原子构成的，原子可以再继续分。我们知道原子内的电子是绕着原子核运动的，类似于行星绕着太阳一样。大家有没有想过，构成物质的分子是否也在运动呢？分子这么小，我们如何确定呢？ 探究点一　分子在不断地运动 1．各小组将空玻璃瓶瓶口对准装有二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口(如图所示)，抽去中间的玻璃板，观察空玻璃瓶中是否有棕色的气体。完成图中三种情况的实验。 2．往两个相同的水杯中分别装入等量的冷水和热水，再用滴管向两个水杯中同时轻轻滴入等量蓝(红)墨水，观察两个水杯中蓝(红)墨水的变化(如图)。 请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。 总结：物理学中，将不同的物质互相接触时，会彼此进入对方的现象称为扩散，温度越高，扩散越快。 3．多媒体呈现固体的扩散现象：将打磨光滑的铅片和金片紧紧压在一起，几年后发现金片里面渗有铅，铅片里面也渗有金。 总结：我们通过气体、液体和固体的扩散现象可以发现：物质中的分子在永不停息地做无规则运动。 探究点二　分子间有空隙 我们知道分子在不停地运动，那分子是怎么排列的呢？是像士兵的队伍排列整齐，还是像墙一样密不透风呢？ 学生猜想，老师根据学生的猜想画简图。 师：我们依据这些猜想来看一下这样一个实验。 实验：探究不同液体混合后的总体积。 邀请学生上台来完成此实验。 用量筒分别量取50 mL的染色酒精和50 mL的水，往装有水的量筒中缓慢注入染色酒精，如图。水与染色酒精混合后，总体积是100 mL吗？ 观察实验现象，比较实验结果，并与猜想的结果对照。 师：实验结果是总体积没有100 mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙，你能看见细沙吗？为什么？ 直到同学们得出正确结论：分子间存在着空隙。 探究点三　分子间存在作用力 老师拿出注射器，问学生：医院的护士打针之前会针头朝上，活塞上推，直到有药水喷出。大家想一下，如果把针头取下，堵住注射器孔，活塞还能往上推吗？ 学生猜想，老师邀请学生参与实验。 学生用注射器抽取适量的水，老师用手指堵住注射器孔，让学生用力推活塞。学生描述感受。 请学生说明实验现象产生的原因。 总结：分子间存在引力和斥力。 分子动理论：常见的物质由大量分子构成，分子在不停地做无规则运动，分子间有空隙，存在着相互作用力。 师：这是分子动理论的初步知识，我们要能用其解释生产生活中的相关现象。 多媒体播放生活中的一些现象，让学生尝试解释。 探究点四　物质中分子的状态 师：我们知道物质的状态分固、液、气三态，既然物质都是由分子构成的，为什么状态不一样呢？ 请学生阅读教材P288有关内容。 学生读完教材后，组织学生玩一个游戏：把学生分成3个大组，分别扮演固态分子、液态分子和气态分子，每组选一位同学作解说员。 学生先分组讨论准备，然后上台表演和解说。 总结： (1)固体：如图所示，分子排列紧密，有规律地挨在一起。这说明固体分子间力的作用比较强，导致固体可以保持一定的形状和体积，不能流动。 (2)液体：如图所示，分子在一定限度内无规律地排列。说明液体分子间力的作用较弱，导致液体没有固定的形状，但占有一定的体积，能够流动。 (3)气体：如图所示，分子完全无规律地排列。说明气体分子间力的作用更弱，导致气体没有固定的形状和确定的体积，能够流动。理想情况下气体分子甚至能自由地沿各个方向运动。 第二节　看不见的运动 一、分子在不断地运动 二、分子间有空隙 三、分子间存在作用力 四、物质中分子的状态 把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中克服对教材、专家的依赖，勇于思考，勇于创新，不做一个“搬运工式的教书匠”。在实际教学中依据教材而不拘泥于教材，依据课标的理念和教学需要，因地制宜地选择适合课堂教学的教具。以实际行为，让学生享受创造的快乐，潜移默化地培养他们的创新意识。课堂教学以出乎意料的幽默来开启学生的智慧，提高思维的质量，让幽默和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行。 学科网（北京）股份有限公司 $$