第三单元 第二章 植物体内的物质与能量变化 章末总结（内文）-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册生物同步课件PPT（人教版2024）

华翰文化 教与学 学导裤 > 生物学七年级下册配人教版 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 第三单元 植物的生活 第二章章末总结 心返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 01 思维导图 02 课程标准 录 CONTENTS 03 章末自检 心返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 说线1行 思维导图 植物对水的 吸水：根尖成熟区（生有大量根毛） 吸收和运输 运输：导管，自下而上 水的利用 定义：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 与散失 表皮（保护组织）：有气孔 主要器官 叶 植物的蒸 叶肉（薄壁组织）：有叶绿体，可进行光合作用 腾作用 叶脉（输导组织）：导管自下而上运输水和无机盐 过程：土壤中的水→根毛细胞→根中导管→茎中导管→叶脉中导管 叶肉→表皮的气孔→大气 降低叶表面温度 意义 拉动水和无机盐在植物体内运输 心返回目 教与学学导练生物学七年级下册 配人教版 华翰文化 说线1行 实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照处理→酒精脱色→ 绿叶在光下 清水漂洗→碘液显色 制造有机物 ①淀粉是光合作用的产物 实验结论 ②光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件 普里斯特利实验一植物能够更新因蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得“污浊”的空气 光合作用吸收二 金鱼藻实验—氧气是光合作用的产物 氧化碳释放氧气 氢氧化钠实验一二氧化碳是植物光合作用的原料 赫尔蒙特柳树生长实验—水是光合作用的原料 光合作用 光能 公式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气 叶绿体 光合作用的实质 实质：合成有机物，储存能量，释放氧气 有机物的运 运输 筛管，自上而下 输及作用 为细胞生命活动提供能量 作用 在农业生产 构建植物细胞，进而构成组织、器官、植物体 上的应用 合理密植：增加二氧化碳的浓度；延长光照时间；增加光照强度 心返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 时线1tw时 呼吸作用的过程 公式：有机物（储存着能量）+氧→二氧化碳+水+能量 呼吸作用的实质 呼吸作用 实质：分解有机物，释放能量 任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止 意味着生命的终结 呼吸作用的意义 在农业上 促进：农田适时松土，及时排涝 的应用 抑制：保持低温和干燥，降低氧气浓度 可以为其他生物提供有机物 提高大气湿度，增加降水 植物在自然 参与生物圈的水循环 减少水土流失 界中的作用 吸纳雨水，补充地下水 维持生物圈的碳氧平衡 从我做起，保护植被 心返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 课程标准 【内容要求】 概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接 地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧 平衡 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分， 进行物质运输，参与生物圈中的水循环 4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运 输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 之返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 4.2.2 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用 4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和 能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮 存了能量的有机物，同时释放氧气 心返回目 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生 成二氧化碳和水 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 心返回目录 教与学学导练生物学七年级下册配人教版 华翰文化 【学业要求】 (1)运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解 释生产生活中的相关现象 (2)从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用 (3)设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素 心返回目