第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课秦统一多民族封建国家的建立 课程基本信息 学科 历史 年级 高 学期 秋季 课题 秦统一多民族封建国家的建立 短暂的帝国 教科书 书名：《中外历史纲要》（上）教材 出版社：人民教有出版社 教学目标 1.学生全面掌握秦统一的条件、过程和措施、秦朝暴政的表现、速亡过程的基本史实 2.掌握秦朝中央集权制度的基本内容、特点和影响 3.从秦朝的速亡中吸取历史教训 教学内容 教学重点： 1.秦朝统一的条件过程和措施以及秦朝暴政的表现。 2.秦朝中央集权制度的基本内容。 教学难点： 1.秦朝中央集权制度的特点、影响。 2.秦建立统一多民族国家的意义。 教学过程 一、导入 【材料引用】《天下一统》（秦·赢政）天上有鲲鹏，展翅傲苍穹。六合之一扫，四海成 一统。功盖昔尧舜，谁可与我同。 【提问】同学们，你们对秦始皇的印象是什么？是千古一帝？还是暴虐无情之帝？ 【设计意图】秦始皇是“秦帝国”的创建者，基本上贯穿整个秦朝的历史，学生对秦始皇的 评价基本上停留在秦始皇的暴政之上。通过该设问，一是从学生现有的认知上，激起学生对 秦始皇形象的重新思考；二是培养学生根据史实，从理性的角度思考问题。 二、新课讲授 (一)帝王之道，天下一统-一秦的统一 1.秦统一的条件： 【学生环节：课前学习任务一】阅读教材，概况出秦统一的客观和主观条件。 【教师引导环节：材料解读】选取史料、历史漫画、地图，加强学生对秦统一的客观和主观 条件的理解。 材料一：今唯毋废一时（一季），则百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。一一墨子《非攻》 秦国部分统治者功缆 清布五锐一五 我什么海都液有 炸用的是 使于桂之滋 A代是个bby 秦穆公 胸怀大志，称霸西戎 什名南？ 秦孝公 重用商鞅，实现富国强兵 秦惠文王 任用贤能，推行法制，开疆拓土 秦庄寰王 蚕食三晋，攻占大片土地 秦始皇 雄才大略，灭六国，一统天下 【地图解析】秦“据般函之固，拥雍州之地”，坐落于关中平原，四周有黄河、秦岭、陇山、 黄士高原作为屏障，未战而先立于不败之地。六国合纵秦，必经般函古道，必攻函谷关，秦 依函谷天险，使六国“伏尸百万，流血漂撸”。李冰父子修都江堰后，蜀地食无荒年，四川 盆地成为秦国大粮仓。因此，秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 【结论】秦统一的条件 客观条件：①人民渴望安定统一；②各地域经济发展要求政治统一；③地理位置优越，物质 基础雄厚 主观条件：①数代秦王励精图治，广纳贤才；②商鞅变法，实现富国强兵 【设计意图】选用文字型的史料，培养学生解读史料的能力：从农民的角度思考，加深学生 对“得民心者，得天下”的理解：选用地图和表格的形式，让学生能更加直观的感受到秦朝 统一的优势。 【知识点过渡】顺应民心，历代帝王励精图治，利用先天的优势，掌握天时地利人和，万事 俱备，统一的号角必然吹响。 2.秦统一的过程： 【教师提问】同学们，结合教材，秦在灭六国时采取了何种政策，为何？ 【教师解析】从六国的军事能力和地理位置上来看，远交近攻是完美的战略政策，远交能防 止树敌，而近攻能防止腹背受敌。 【教师提问】在灭六国之后，秦朝还采取了哪些行动？ 【教师解析】拓展疆土是历代帝王的目标，秦朝通过修建灵渠沟通湘江和漓江水系，为征服 南方越族地区解决粮食运输问题：北方匈奴是历代王朝必然面临的边疆问题，秦始皇派蒙恬 北击匈奴，同时修建长城，解决匈奴问题，维护边疆稳定。 【设计意图】通过提问的方式检验学生课前自主学习的效果。 【知识点过渡】秦始皇之前，历代秦王励精图治，为秦始皇打造秦帝国莫定基础，而秦始皇 也不负众望，善用各种谋略，彰显帝王之道，成功建立起“东至海暨朝鲜，西至临跳、羌中， 南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”的秦帝国，实现天下统一。俗话说“打江山易守 江山难”，实现天下统一的秦始皇，又如何守住这江山。 3.秦巩固统一的措施： (1)皇帝制度： 【学生环节：课堂学习任务一】分析材料，概况皇帝制度的特点，本质。 材料一：秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群 臣莫敢用一《史记集解》 材料二： 天下之事无小大，皆决于上。 联为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。一《史记》 【教师引导环节：材料解读】在解读文字材料时，同学们应该通过寻找材料中的“时间、人 物、事件”来抓住材料的关键词和句子，从而形成对材料的正确解读。 【结论】皇帝制度的特点，本质 特点：①皇帝独尊；②皇权至上；③皇位世袭本质：君主专制 【设计意图】选取文字史料，传授解读史料的技巧，培养学生解读史料的能力。 【知识点过渡】空有皇帝独尊的头衔还不足以体现君主专制，还要从国家的运行体系中体现 皇权至上。秦始皇是如何从国家运行体系中实现皇权至上的呢？ (2)中央官制：三公九卿制 【视频】选取混知历史动画，从现代公务员制度的角度上介绍三公九卿制度的基本内容。 【学生环节：课堂学习任务二】结合所学知识，概况三公九卿制的特点和作用。 皇帝 九等 ★ 泰常 鱼童宗庙、礼仪，教化 序中今 客中零卫 卫剩 客门零卫 御史李制) 丞 延明 负★可法和首都要卫 典客 主管少数氏族事齐 大夫《统华) 相 拉 设 尉 案正 鱼黄皇室官城事办 染量因 (统半)I 负责租税和国家威 少府 负★皇家前藏及常府手工业 诸卿 太什 负黄容延车马 【教师引导环节：图示解读】从三公的职能看三者之间的关系，从皇帝和三公的关系看该制 度的核心，从九卿的职能范围看国家政事与皇室之间的联系，进而概况出该制度的特点，最 后从特点中推断该制度的影响。 【结论】三公九卿制的特点和作用 三公九卿的特点：①以皇权为中心：②相互配合、彼此牵制：③家国同治、家国同构。 三公九卿的作用：①提高了办事效率：②军政大权操纵在皇帝手中，保证皇帝专制；③在一 定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。 【设计意图】选取动画视频资料，既能直观解读知识点，又能增加课堂的趣味性，吸引学生 注意力，缓解学生上课的疲惫感；选用图示材料，清晰明了的展示知识点，同时培养学生看 图解题的能力。 【知识点过渡】秦始皇依靠三公九卿制在中央实现了君主专制的目的，在地方又该如何体现 皇权至上呢？ (3)地方官制：郴县制 【学生环节：课堂学习任务三】结合教材知识，概况郡县制的特点。 皇本 都守 蓝御史 县 县时 县令 县丞 乡 有楼三老 ★夫游撒 掌听於技 教化证敢红税和地方 税等事 在发裤较 治突 【教师引导环节：图示解读】结合教材内容，看官员的任免方式，看各级所形成的管理关系： 思考官员与皇帝之间是否存在血缘关系，进而得出结论。 【结论】郡县制的特点： 特点：①郡、县主要官员由中央任免和考核；②中央对地方的垂直管理；③官僚政治取代了 贵族政治。 【学生环节：课堂学习任务四】结合所学知识，从建立基础、官员产生方式、权力大小、历 史影响四个方面对比郡县制与分封制 血 建生 陆 ,地城 任 治 都昌制 性 像政治 【设计意图】选用图示材料，清晰明了的展示知识点，同时培养学生看图解愚的能力：对比 郡县制与分封制，培养学生知识综合运用能力。 (4)秦巩固统一的其他措施： 【学生环节：课前学习任务】从“经济、文化、交通、社会”四个方面概况秦巩固统一的措 施。 【结论】秦巩固统一的措施：统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，领行法律， 编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗。 【设计意图】课前布置学习任务，培养学习自主学习的习惯，同时加快课堂的角度，让课堂 聚焦于重难点知识。 【知识点过渡】秦始皇用三大制度构建史上第一个“专制主义中央集权制度”，确立自身至 高无上的地位，采取各种措施掌控社会生活的方方面面，建立史上第一个统一多民族国家， 这对于中国古代来说有何意义。 (5)秦统一多民族封建国家建立的意义： 【学生环节：课堂学习任务五】结合所学知识，分析秦朝统一多民族封建国家建立的意义 【教师引导环节】同学们可以从版图、民族认同、改治建构、经济文化四个方面进行思考 【结论】秦朝统一多民族封建国家建立的意义： ①版图确立：建立起幅员辽阔的国家，奠定了古代中国版图的基本框架。 ②民族认同：结束了春秋战国以来的分裂割据局面，促进了各民族的交往交流交融。 ③政治建构：建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创专制主义中央集权制度， 莫定了大一统王朝的制度基础，秦朝所确立的政治制度被后代王朝所沿用影响深远。 ④经济文化：促进了封建国家经济、文化的发展。 【教师解析：专制主义中央集权制度】专制主义中央集权制度包括君主专制和中央集权两个 概念，在中央通过决策方式，实现君主专制，在地方通过分权，实现地方政府必须严格服从 中央政府，实现中央集权。 皇帝 专 制 ⑧ 华 主 中夹权力 用 中 191 季 央 日 她方权力 南制家府的经织 权 【知识点过渡】秦始皇的帝王之道被历代王朝所沿用，影响深远，可为何秦朝只存在了短短 15年？ (二)帝国崩溃，危机四伏一秦朝的暴政 【学生环节：课前学习任务】秦朝的暴政的表现：阅读教材进行概况 材料一：治道运行，诸产得宜，皆有法式，大义休明，垂于后世，顺承匆革一泰山石刻 套湖横橙人载《来自《滩请子》) 全国人口 数 2000万 题山酸70万（州徒、蚁兼） 基始皇陵7D多方(：克30多年) 防备匆数 30万 成守五岭 50万 全国服投 200万 籃 马！ 【结论】秦朝的暴政的表现：大兴土木、巨额饯财求仙访、兴师动众出外巡游、封禅、焚书 坑儒。 【设计意图】数据、图片，直观明了。 【知识点过渡】再好的帝王之道，为政不为民，危机四伏，阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖 锐化，帝国崩溃只在一念之间。 (三)帝国坍塌，短命而亡一秦末农民起义与秦的速亡 1.秦朝速亡的过程： 【学生环节：课前学习任务】画出秦朝速亡的时间轴： 同年 对邦、项期起风 公元前207年 喜朝灭亡 公元前209年 透入楚汉相争 公元前202年 陈胜吴广起义 刘邦建立汉朝 (起义失殿) 【设计意图】课前布置学习任务，培养学习自主学习的习惯，采用时间轴，培养学生的时空 观念；同时加快课堂的角度，让课堂聚焦于重难点知识。 【知识点过渡】农民起义一呼百应，秦王朝到了尾声.·… 2. 秦朝速亡的启示： 【学生环节：课堂学习任务六】结合所学知识，秦朝的灭亡给我们带来什么样的启示？ 材料一：失在于制，不在于政，周事然也。失在于政，不在于制，秦事然也。 【结论】秦朝速亡的启示：得民心者得天下，统治者应当顺应民意，以民为本；法律应当宽 严相济，制度的实施要因地而异：官吏的任用应当德才为先。 板书设计 L1.秦统一的条件：客观、主观 (1)皇帝制度 (2)中央：三公九卿制 专制主义 2.秦统一的措施 (3)地方：郡县制 中央集权 朝 1(4)其他：经济、社会、文化、交通 制度 3.秦统一的意义：版图、民族认同、政治建构、经济文化 4.秦暴政的表现： 5.秦速亡过程：