Unit 3 第1课时 A Let's try&Let's talk（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级英语下册同步备课（人教PEP版）

多学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 Unit3 Where did you go?教案 第一课时(A.Let'sty&Let's talk) 上教学导航 l.能够听、说、认读单词和短语fell off,Labour Day,mule,Turpan. could,.til;能听懂Let'stry版块的听力内容，独立完成练习；能听 懂并用正确的语音、语调朗读Lt's talk版块的对话；能熟练运用 教学目标 句型“-Where did you go over your holiday?-I went to.” “-What did you do?一1.”进行交际问答。（语言能力） 2.通过对话学习了解新疆的风土人情，如天山，葡萄等。（文化意识 3.通过给出的介绍框架及提示图片，能复述对话内容。（思维品质） 4.在学习活动中，逐步提升合作学习的能力。（学习能力） 1.1 能理解和掌握本课时的单词及部分动词的过去式： 教学重点 2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。 教学难点 运用句型Where did you go?What did you do?询问并回答有关假期 去过的地方及做过的事情。 教学过程 教学过程 设计意图 Step 1 Warm up&Lead in >Warm up 通过 歌曲，营造 Sing the song 轻松、活跃 PPT播放歌曲Tell me about your holiday的动画视频，引导学生跟唱 的课堂氛 T:Good morning,boys and girls!Before having our class,let's watch a 围，并引入 video.You can also try to sing the song.Are you ready?Go! 假期的话 题。同时利 Lead in 用日历，帮 助学生理 。独家授权侵权必究· 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 L.PPT呈现日历图，教师结合日历图，让学生理解Labour Day holiday 解劳动节 的概念。 的英文说 法。再通过 T:Look at the calendar!What's the date? 询问五一 S1:It's May 1st 假期的经 T:Yes!On May Ist,we usually have three days off.We call it Labour 历，引导学 Day holiday.It's the Labour Day holiday.Read after me,Labour 生自由发 Day holiday,Labour Day holiday.Labour Day holiday 言，自然引 Ss:.. 入本课时 2.Free talk 的话题。 教师提问：Where did you go during the Labour Day holiday?What did you do there?引导学生根据自己的实际情况回答。 Step 2 Presentation&Practice >Presentation（对话学习) 利用 Let's try 情景图引 L.PPT呈现Amy和John打电话的情景图，教师交代背景，让学生 入Let'sty 预测听力内容。 部分的主 T:Listen,there is a phone call.Who is phoning? 题。教师引 Ss:.. 导学生在 T:Yes,John had a phone call with Amy.Why did Amy give a phone 听前先预 call to John?Can you guess? 测，并学会 在听中捕 SS:... 捉关键 2.教师让学生阅读Let'sty版块，然后播放音频，学生听录音，打 句。仔细听 勾或打叉。然后师生共同核对答案。 录音完成 3.教师提问：Where is John now?Where is Amy now?Why did Amy 练习后，带 give a phone call to John?再次播放Let'sty版块的音频，学生听 领学生整 录音，回答问题。然后师生共同核对答案。 体理解听 独家授权侵权必究 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4.PPT呈现听力文本，教师带领学生阅读并标注解题关键句。然后 力文本，帮 播放音频，学生模仿、跟读。 助学生理 5.PPT呈现关键句“What happened?”,引导学生说出关键短语“hurt 解重难点 词汇及句 my foot”。 子。 Let's talk L.PPT呈现部分主情景图，教师介绍背景并提问：John hurt his foot He didn't go to school.Did Amy go to John's home?What happened 通过 to John?让学生猜测。 看视频回 2.教师提问：What happened to John?What are they talking about later? 问题等多 个任务逐 播放Let's talk部分的视频，学生看视频，回答问题。随后师生共 步引导学 同核对答案。 生学习 3.PPT呈现Jon劳动节去新疆旅行的图片，教师通过提问要求学生 Let's talk部 猜测：What did he do?Can you guess where he went? 分的对 4.利用图片介绍M.Tianshan和Turpan的风土人情，教读Mt 话。借用图 Tianshan和Turpan。 片，帮助学 5.教师继续提问：Where did John go over his holiday?What did he do 生理解重 there?播放Let's talk版块的音频，学生听音频，回答问题。随后 点词汇，从 而准确理 师生共同核对答案，在此过程中帮助学生理解本课时的重点句型 解对话，了 6.PPT呈现Let's talk版块的对话，教师带领学生阅读对话，逐句讲 解新疆的 解，标注并解释新词汇和句子，教读fell off,mule,could,til。然 风土人 后播放音频，让学生跟读。 情，拓宽视 7.PPT呈现三张图片及三个短语，让学生看图片，进行匹配连线。 野。 8.PPT出示马和骡子的图片，让学生知道骡子和马外形很相似，提 问：Which is a mule?Which is a horse?学生辨认并回答。教师教 读mule,并加深学生对句子“It looks like a mule.”的理解。 ,独家授权侵权必究 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2xXk.c0m● 身边的互联网+教辅专家 >Practice 1.PPT呈现挖空后的短文，让学生阅读并填空。然后教师引导学生 齐读，同时出示答案进行核对。 多层 次的输出 2.PPT出示参考框架及提示图片，让学生复述John的五一假期。 练习，让学 生真正掌 握对话内 容。 Step 3 Consolidation&Extension 1.Talk about your trips. 学生 四人小组活动。教师提问学生关于他们假期去的地方和做的事情： 通过小组 问答谈论 Where did you go over your holiday'?What did you do?师生对话后， 自己假期 让学生在四人小组内进行对话，然后邀请几组学生进行展示。（此处 去的地方 教师可依据班级实际情况提供更多假期做的事情的单词和短语，帮 和做的事 助学生开展活动) 情，提升英 2.Exercise 语表达能 学生完成单项选择题，教师请学生代表说出自己的答案并解释原 力，学以致 因，核对答案。 用。 Step 4 Summary&Homework 1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现 Key words:fell off,Labour Day,mule,Turpan,could,till Key sentences:-Where did John go over his holiday? -Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang -What did he do? -He rode a bike and saw lots of grapes. 独家授权侵权必究· 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2xXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 2.作业。 1.Listen and read P24 for five times. 2.Ask your friends where they went on holiday and what they did. 本课时是一节语言交际 Unit 3 Where did you go? 课，谈论的是学生感兴趣的旅 第一课时 行。从现实生活劳动节旅行问 题导入，再过渡到课本内容的 fell off the Labour Day 学习，最后回归谈论旅行经历。 Turpan mule 整体内容由浅入深、层层递进， could till 教学 以问题为导向，引导学生观察 板书 反思 设计 -Where did John go over his 并预测，培养学生的思维品质， holiday? 然后设计不同的教学活动，引 He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang. 导学生多方面输出。而巩固部 -What did he do? 分，让学生分组谈论旅游经历， -He rode a horse and saw lots of 提高学生的口语表达能力，真 grapes. 正地内化语言。 ·独家授权侵权必究·