第一单元 3 列夫·托尔斯泰-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

山 华翰文化 教与学 学导练 语文 七年级下册配人教版 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 生性行国 3*列夫·托尔斯泰 C返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 录 CONTENTS 04 课外技法专练 05 群文阅推荐 C返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 名师导学 1.什么是欲扬先抑 欲扬先抑是一种人物描写技巧，欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、 语文要 抬高；“抑”，是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从 素 褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，用这种方 法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比。 心返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 2.欲扬先抑写法的作用 (1)运用“欲扬先抑”的写作手法，先写“抑”，后写 “扬”，使文章前后形成鲜明的对比。 语文 (2)突出强调了..的特点，使人物形象更加生动丰 要素 满。 (3) 使故事情节波澜起伏，突出文章主题思想，抒 发.…感情。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 1.体会欲扬先抑的写作手法 文章第一部分反复铺陈，极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，这是抑笔：意在反衬托尔斯 泰灵魂的高贵，反衬他眼晴的犀利和敏锐，突出其灵魂的深邃伟大，使托尔斯泰的眼晴给读者 留下深刻的印象。 2.赏析文章比喻和夸张的修辞手法 作者描写托尔斯泰的外貌时，运用大量比喻、夸张的修辞手法。 (1)描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” 文本 赏析：作者把托尔斯泰的眉毛比作“纠缠不清的树根”，生动形象地突出了托尔斯泰眉毛杂乱的 链接 特点。 (2)描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。” 赏析：运用比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，使其 形象更鲜明，特征更突出。 3,本文对托尔斯泰的肖像进行了细致刻画的作用 肖像描写不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇 敬和赞美之情。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 名师导读 1.背景解读 茨威格(1881一1942)， 奥地利作家，生于维也纳一个犹太资产 阶级家庭，自幼徜徉在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。1928年他访 作者简介 问苏联，适值托尔斯泰诞生一百周年，于是他拜谒了托尔斯泰墓，表 达自己真挚的怀念、赞美之情。 列夫托尔斯泰（1828一1910)，俄国作家。他出身贵族，却不满 贵族对农奴的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于“平民 写作背景 化”，放弃私有财产和贵族特权，从事体力劳动，被列宁称为“俄国革 命的镜子”。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 g生t行时 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 第1段：须发 第2段：①面部轮廓结构 平庸的外表（先抑）】 第3段：②面部特征 第4段：长相 第5段：拜访者的态度 第6段：③ 写托尔斯泰犀利的目光 第7段：④写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情 深邃的眼睛（后扬） 第8段：写托尔斯泰眼睛的威力 第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，揭示他人生的不幸 心返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 空性行时 名师导练 基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hei 黝黑)的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 (2) 皮肤cang wu na gou( 藏污纳垢)， 缺少光泽，就像用 枝条扎成的村舍外墙那样cca0(粗糙) (3)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhiú 滞留)着yu dun( 愚钝 )和压抑。 返回目录 教与学学导练语文七年级下册配人教版 华翰文化 (4)找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一 样缓缓隆起的非凡qiyǔ( 器宇 (5)这张脸meng mei( 蒙味 )阴沉，郁郁寡欢， 丑陋可憎。 (6)一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可 能在台上主持大臣会议，也有可能在ǔsi(氵 酒肆)同一 帮酒徒鬼混，还有可能在市场上买面包。 返回目录