第六单元 22 太空一日-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 第六单元 1.理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。 2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与视野。 3.培养科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 一、传记文学 传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。传记可以是自传，也可以用第三者的角度去写。无论如何，传记所记载的，都是真实的而不是虚构的。如《列夫·托尔斯泰》是茨威格为列夫·托尔斯泰写的传记，《太空一日》是杨利伟写的自传。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 二、科幻小说 科幻小说，是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实、预见和想象，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说的主流。如刘慈欣的《带上她的眼睛》就是一篇科幻小说。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 三、笔记小说 笔记小说是一种笔记式的短篇故事，其特点是篇幅短小、内容繁杂，其故事情节多为直线发展的笔记体，缺乏人物具体的描写，也没有特别铺张的发展情节。从广义上说，笔记小说泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂。如《活板》就是一部笔记作品。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 22　太空一日 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导学 语文要素 一、小标题的作用 1.小标题既有提纲挈领、分条缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。 2.从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清晰。 3.能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解。 4.在阅读过程中能更快、更准确地理解文章内容并了解写作意图；在阅读全文后留下更为深刻的印象。 二、小标题的使用 用小标题的形式行文，一般有两种情况： 1.按照事物几个方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）。 2.按照事物的发展阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 文本链接 本文在结构上的特点 1.采用小标题的形式：依照“火箭升空—在太空中（所见、所闻）—飞船落地”的顺序组织全篇，详尽地回忆了首次进入太空的所见所感以及往返途中所遇到的危险和痛苦。 2.采用小标题形式的作用：使文章层次清晰，结构鲜明，既概括了主要内容，又能吸引读者，激发读者阅读兴趣。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导读 1. 背景解读 作者简介 　　杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 写作背景 　　《天地九重》讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人，成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。 神舟飞船是中国自行研制、具有完全自主知识产权、达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。神舟飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。神舟飞船与国际第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场和东风着陆场。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 航天英雄杨利伟通过自身的经历，讲述了飞船由发射到返回过程中的所历、所见、所感，表现了一个航天员沉着冷静、意志坚强、勇于探索的精神，表现了一个航天员严谨求实的科学态度，表现了作者对航天事业、对祖国的无比热爱。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了  以为要牺牲了，顽强忍受 时不时出现神秘的敲击声 返回时舷窗出现裂纹 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人 很紧张，边听边看，冷静观察 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，wǔ zàng liù fǔ（　 　）似乎都要碎了。 （2）我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释qiān jūn zhòng fù（ ），如同一次重生。 （3）我曾fǔ kàn（　 　）我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白。 五脏六腑 千钧重负 俯瞰 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （4）在地面时没人提到这种情况，即使有人知道，训练也无法mó nǐ（　 　）。 （5）对航天员最基本的要求是yán jǐn（　 　），不是当时的声音，我就不能签字。 （6）归途如此jīng xīn dòng pò（　 　）。 （7）6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入chóu mì（　 　）大气层。 　模拟　 严谨 惊心动魄 稠密 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （8）因为如果是故障，重复出现的gài lǜ（　 　）并不高。 （9）返回的飞船舱体经过高温shāo zhuó（　 　），舷窗黑乎乎的，工作人员看不到这些裂纹。 概率 烧灼 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2.阅读下面的文字，完成题目。 汉字博大精深，是中华民族创造的令人　　　　的文化瑰宝。áo yóu汉字王国，体悟中华民族nài rén xún wèi的历史文化。汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风。从字体的古今　　　　中，可以　　　　古人生活与文化的点点滴滴。汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的问候亲切。这种问候所展现的chì rè的民族情感与强大的文化聚合力，是其他文字所不及的。因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。”  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①áo yóu（　 　） ②nài rén xún wèi（　 　） ③chì rè（　 　） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.叹为观止　演变　窥探　　　B.叹为观止　演示　窥探 C.眼花缭乱　演示　窥视　　　D.眼花缭乱　演变　窥视 遨游 耐人寻味 炽热 A 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2.（2）A【解析】叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。根据语境，第一空应使用“叹为观止”。演变：变化发展。演示：通过一些方式和工具，将信息传达给他人。根据语境，第二空应使用“演变”。窥探：指暗中察看，也指观察探索。窥视：指暗中观察，偷看。根据语境，第三空应使用“窥探”。故选A。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （3）语段中画波浪线的句子有语病，把修改后的句子写在下面的横线上。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 下面语段中画波浪线的句子有语病，把修改后的句子写在下面的横线上。 人只有超脱功利，心无旁骛，才能达到无我的境界。一个人是否具有了无我精神，他的人生会更有意义。国家功勋们的做人境界，普通人或许达不到。但普通人可以从他们身上汲取成长的营养，获取前进的方向。生活中，我们应该勇敢担当，追求属于自己的无我之境。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （1）  （2）______________________________________________ ___________________________________________________ 一个人具有了无我精神，他的人生会更有意义。 但普通人可以从他们身上汲取成长的营养，获取前进的动力（或：找到前进的方向）。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 阅读下面一则新闻，完成题目。 新华网4月22日讯　2016年4月24日是首个中国航天日，为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （1）给新闻拟写一个恰当的标题。（不超过25字） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：首个中国航天日前夕，专家总结中国航天辉煌成就 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）2024年4月25日，“神舟十八号”发射取得圆满成功，航天员叶光富、李聪、李广苏出征太空，网友们纷纷写对联盛赞。请你根据上联选出恰当的下联。 上联：神舟出征，逐梦九天揽日月 下联：英雄凯旋，　　　　　　  A.乘舟巡宇探天河　　　 B.问鼎苍穹创辉煌 C.勇往直前不止步 B 4.（2）B【解析】“问鼎苍穹”“创辉煌”均为动宾短语，“煌”为平声；结构对应，符合“仄起平收”原则。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 5. 名著综合训练。 （1）【知历程】根据《钢铁是怎样炼成的》主要内容，把保尔的成长历程补充完整。 参军 写作 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）【习方法】读书时可以采用摘抄和做笔记的方法，你在阅读《钢铁是怎样炼成的》时采用了其中哪一种读书方法？说说你选择的原因。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我会采用做笔记的方法阅读。小说通过记叙保尔·柯察金的成长经历告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。我们只有把相关内容记录下来，在阅读的过程中慢慢体会，才能深刻理解其中的内涵。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 6. 仿照画波浪线的句子，完成续写，唤起学生对初中生活的期待。 时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，又出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像早上初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它　　 　　，　　 　　；它　　 　　，　　 　 。  浩瀚无垠 像远方无边的大海 深邃广博 如璀璨闪耀的星空 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 一课一法 标题的含义及作用 考点分析 1.文章标题的含义 （1）表层含义：标题的字面义、文中内容“（定关键词，补要素）何人+做何事+结果”。 （2）深层含义：引申义、象征义、比喻义。 2.标题的常见作用 ①概括文章的主要内容；②作为文章线索（或：文章情节围绕这一线索展开）；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥是全文的“文眼”（或：提示文章中心）；⑦吸引读者兴趣；⑧交代故事发生的环境、背景。 一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。题目中运用修辞手法的，要还原它的本义后再分析作用。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 考点分析 3.标题作用类题目的解题思路 （1）看标题是否概括了本文的主要内容。一般文章从内容上划分为四种：写人、记事、写景、状物。凡是题目中有人、事、景、物四者之一，标题就具有概括文章主要内容的作用。 （2）看标题是否点明或暗示了文章的主题。文章的主题主要有四类：一情——为了表达某种情感；二理——为了揭示某个道理；三义——为了褒贬人物的思想品质；四趣——为了表达人物的情趣、爱好、追求。标题中只要有表示情感、哲理、人品、情趣的词语（有其中一个即可），这个标题便具备了点明本文主题的作用。 （3）看修辞运用及其带来的艺术效果。很多文章的标题，运用了修辞手法，这些修辞手法的运用，必将带来各种艺术效果。比喻、拟人、夸张、反问、反语、双关是标题中经常使用的修辞手法。 ①标题运用比喻：指出运用了比喻，把什么内容表达得生动、形象、具体。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 考点分析 ②标题运用拟人：指出将什么人格化，把什么内容表达得生动、形象、具体。 ③标题运用夸张：指出运用了夸张，突出了某个对象的什么特点，把什么内容表达得生动、形象；有时还要指出它带来的幽默讽刺效果。 ④标题运用反问：指出运用反问；要指出运用反问带来的直接效果，如加重语气，起强调作用，强调了什么内容，表达了作者怎样的情感。 ⑤标题运用反语：指出运用反语；要指出反语的种类：褒义贬用，还是贬义褒用；突出了某个对象的什么特点，表达了作者怎样的思想感情；具有幽默讽刺意味。 ⑥标题运用双关：指出标题的双重含义；指出作者要表达的思想感情；内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。 （4）看标题运用了什么写作方法，有何作用。文章标题常用的写作方法主要有6种：设置悬念、对比、象征、渲染气氛、借景抒情、以小见大。 考点训练 课内精读精练第7题，课外技法专练第1题 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 我看到了什么（节选） 飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。 飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。 我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。 但是，我没有看到长城。 曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑。我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 7. 结合小标题，简要概括上述文段的主要内容。（3分）【根据标题概括内容】 _____________________________________________________ 杨利伟自述在太空飞行到中国上空时看到的景象。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 8. 结合课文，体会文中画横线句子蕴含的情感。（4分） （1）飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。（分析加点词语的表达效果） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “特别”强调了太空中的“我”对祖国的关注， “仔细”一词表现了“我”用温柔的目光辨认着祖国的大地，表达了作者对祖国的热爱之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。（体会句子蕴含的感情） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了景色描写，含蓄地写出“我”仔细辨认首都北京，辨认自己的战友和亲人所在的地方，那是自己最挂念的地方，表达了深沉的热爱之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 9. 作者为什么要不厌其烦地写没有看到长城？（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这是作者实事求是的科学态度的表现。因为“在太空唯一能看到的建筑就是长城”是曾经流传甚广的说法，用国内外同行的印证更能说明作者尊重事实的科学态度。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 10. 结合全文，谈谈杨利伟为什么被称为“航天英雄”。（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 课外技法专练 ——分析标题的作用 又见榆钱飘（15分） 梦　野 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样老，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，小多少，不好来形容，它像一个大哥哥。春风拍着它的头，我总是痴望着。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵儿，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ④榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的姿容，却有着不同的表情，和我们这群孩子是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是满树的榆钱了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树冒高了一些，也变胖了许多。感觉那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ⑥每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 ⑦第一个爬上树的人，绝不是我。其他小伙伴们有的是力气，如果不早点行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“哦啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑧我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 ⑨“不要折了，不要折枝了。” ⑩“没事，没事。” ⑪他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑫回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着榆钱的小手。 ⑬手松开了，我就见到了母亲。 ⑭“明天，妈给你做了吃。” ⑮“吃什么？” ⑯“榆钱窝窝。” 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑰我激奋地跳了起来。 ⑱“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。” ⑲“不用你种，你不要操这个心。” ⑳母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着，她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。” 21榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡，它犹如布阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 22那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。 23“行行无别语，只道早还乡。”每年春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道。小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 24小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 25在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，望那榆钱飘飘…… 26那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 （选自《人民日报》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 分析文章标题《又见榆钱飘》的妙处。（4分）【分析标题的作用】 __________________________________________________________________________________________________________ ①激发读者阅读兴趣；②是贯穿全文的线索；③写出了榆钱灵动优美的姿态，表达了作者对榆钱的惦念和喜爱之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树冒高了一些，也变胖了许多。（从词语运用或修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者连用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”三个ABB式叠词，生动形象地写出了榆钱的质地、颜色和形态，表现了榆钱的生机与活力，表达了作者对榆钱的喜爱之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着，她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念书就是了。”（从描写方法的角度赏析） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用神态描写、动作描写和语言描写，写出了母亲在听到我说出不读书时不情愿的神情变化及动作，表达了母亲对我的爱和期望。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 作者在第25段写道“站在路边，望那榆钱飘飘……”请你结合文章内容，发挥想象，以第一人称写出作者当时的心理活动。（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我亲爱的伙伴们啊，一棵棵榆树长大了，我们也长大了，岁月流逝，不变的是我们的真情，无论何地何时，我们依然是最亲密的伙伴！  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 作者在文中多次表达出“我”是一棵榆树的意思，结合文章内容分析其作用。（3分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①榆树见证了“我”的成长，也是“我们”在艰难岁月中期待的食粮，表达了“我”对童年的追忆；②榆树和“我”都像旅行者一样，无论身在何处，但始终扎根在故乡；③榆树是“我”的情感寄托，文章物我交融，表达了“我”对榆树的喜爱以及对故乡的热爱怀念之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 群文阅读推荐 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 相同内容 《天问一号本领强》 （张蕾、郭睿） 　　把握文章的主要内容。 《四季平安》 不同体裁 《感知地球的“千里眼”》 （吴月辉） 　　感受不同的语言风格。 相同主题 《于敏：身为一叶无轻重　愿将一生献宏谋》 （陈海波、齐芳） 　　品读细节，体会作者的思想感情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 $$