第二单元 8 土地的誓言-【教与学·学导练】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课件PPT（统编版2024）

语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 8*　土地的誓言 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导学 语文要素 呼告的修辞手法 1.呼告：是在行文中直呼文中人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物的直接呼唤，并且跟他说话的一种修辞格。 2.呼告的作用：可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 文本链接 体会文章的抒情方式 1.直接抒情：运用呼告的修辞手法，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样地急切，使我不得不回去”等。 2.间接抒情：选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，在描写中抒发对故乡的热爱和眷恋之情。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”。 3.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。比如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等。 4.在叙述中传达强烈的感情：叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。比如“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静”等。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导读 1. 背景解读 作者简介 　　端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，现代作家，东北作家群中的代表人物。“九一八”事变后，他从东北流亡到上海。他用诗情的笔法写出了令人难以想象的人民的贫穷，悲愤郁怒之情回荡在他平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 写作背景 　　1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八”事变。四个月内东北全境沦陷，从此东北被日本侵略者的铁蹄蹂躏了14年。 1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整10年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人民依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 作者用诗一般的语言，描绘了故乡沦陷前的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了自己对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。文章线索清晰，结构简单。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）土地的shì yán（　 　）。 （2）我有时把手放在xiōng táng（　 　）上，知道我的心是跳跃的。 （3）我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的háo míng （　 　）和皮鞭滚落在shān jiàn（　 　）里的脆响。 誓言 胸膛 嗥鸣 山涧 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （4）我想起红布似的gāo liɑng（　 　）。 （5）我总是被这种声音所chán rào（　 　），不管我走到哪里。 （6）它们的热血一直在流，在热情的mò qì（　 　）里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 （7）在那tián lǒng（　 　）里mái zàng（　 　 ）过我的欢笑。 田垄 高粱　 缠绕 默契 埋葬 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （8）在那沉重的gǎo tou（　 　）上有我的手印。 （9）故乡的tǔ rǎng（　 　 ）是香的。 （10）hé dào（　 　）的香气是强烈的。 （11）而我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì（　 　）和chǐ rǔ（　 　）。 镐头 土壤 禾稻 污秽 耻辱 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2.阅读下面的文字，完成题目。 课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩bān lán。走进gèn gǔ文明，体悟文化的　　　　，走进多彩生活，体验生命的　　　　。将“有字之书”和“无字之书”结合起来，在博万物中广其识，在涉世道中明其理，让青年人更好地汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。让思想成为fēng ráo的土地，孕育出人类文明的　　　　。人类的一切文明成果，都是劳动者迈向进步，是人们在生活实践中智慧的结晶。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①bān lán（　 　）　　　　　 ②gèn gǔ（　 　） ③fēng ráo（　 　） 斑斓 亘古 丰饶 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.源源不断　悲欢离合　硕果　 B.源源不断　跌宕起伏　成果 C.源远流长　跌宕起伏　成果　 D.源远流长　悲欢离合　硕果 D 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2.（2）D【解析】源源不断：形容连续不断、连绵不绝。源远流长：源头很远，流程很长，形容历史悠久。根据语境，第一空应使用“源远流长”。悲欢离合：泛指生活中的种种境遇和复杂心情。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定。根据语境，第二空应使用“悲欢离合”。硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。成果：工作或事业方面的成就。根据语境，第三空应使用“硕果”。故选D。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.人类的一切文明成果，是人们在生活实践中智慧的结晶，都是劳动者迈向进步的脚印。 B.人类的一切文明成果，都是劳动者迈向进步的脚印，是人们在生活实践中智慧的结晶。 C.一切人类的文明成果，都是劳动者迈向进步的脚印，是人们在生活实践中智慧的结晶。 D.一切人类的文明成果，是人们在生活实践中智慧的结晶，都是劳动者迈向进步。 B 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （3）B【解析】成分残缺，应在“进步”后加上“的脚印”。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 下面有关“何尊”的介绍词中有一个句子有语病，请你指出并修改。 【何尊】①我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰精美。②主人铸造我时，把“宅兹中国”等文字镌刻在我的内胆底部，以铭记先辈的丰功伟绩。③这大概可能是“中国”一词的最早文字记载。④如今虽然我光泽暗淡，但我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 第　　　　句有语病，应修改为：　　   ③ 这大概（可能）是“中国”一词的最早文字记载。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 班级开展“保护生物多样性”主题学习活动，请你参与并完成任务。 材料一： 2022—2024年中国生物物种数据信息 年　份 物种数量（个） 种下单元数量（个） 2022 125 034 13 259 2023 135 061 13 613 2024 141 484 13 880 （根据中国科学院生物多样性委员会《中国生物物种名录》整理） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 材料二： ①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日，主题为“生物多样性，你我共参与”。近年来，我国加快完善生物多样性保护政策法规，珍稀濒危野生动植物种群实现了恢复性增长，不断传来物种受威胁程度“降级”的消息。世界自然保护联盟把物种受威胁程度划为7个等级：灭绝、野外灭绝、极危、濒危、易危、近危、无危。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ②通过实施国家公园、国家植物园体系建设及野生动植物保护工程，我国生物多样性保护取得积极成效。自第一批国家公园设立以来，东北虎豹国家公园内野生东北虎达到70只左右，野生东北豹达到80只左右，去年新增野生东北虎幼崽20只、野生东北豹幼崽15只，大熊猫野外种群总量从20世纪80年代约1 100只增长到近1 900只。野生川金丝猴种群数量从2002年1.4万只增加到目前约2.5万只，受威胁程度由易危降级为近危。 （选自“光明网”，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （1）结合材料一的图表，写出你从中获得的信息。 _____________________________________________________ 中国的生物物种数量和种下单元数量近年来呈增长趋势。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）材料二中列举野生东北虎、野生东北豹、大熊猫等数量增加的事例，有何用意？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 运用了举例子的说明方法，有力地说明了我国生物多样性保护取得积极成效，增强了文章的真实性和说服力。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 5. 名著综合训练。 （1）在他人需要帮助之时，伸出援手，这是一个人源自内心的善良。请你结合《骆驼祥子》的情节，概括下面一组人物间体现善良品质的相关情节。 备选人物：祥子和老马祖孙 相关情节：___________________________________________ _____________________________________________________ 祥子在茶馆看到老马饿得晕倒在地，毫不犹豫地买来了包子给老马祖孙吃。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）阅读相关片段，把下面的批注补写完整。 　　“可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的多！” 　　批注：这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 以内心独白的形式写出祥子重拾希望的心理过程，其中有重新开始生活的自我鼓励，有对前些日子堕落行为的自我安慰，体现了祥子不甘沉沦、顽强生活的人性。   教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 新题特训——拟写标题、仿写 6. 班级去新四军纪念馆开展研学活动，请你参与并完成任务。 （1）小妍在参观“新四军优良传统专题展”过程中摘抄了四段文字，有两处未记录标题，请你帮她完成。（填字母） 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 听党指挥的铁的信念 从叶挺北伐独立团到东进北上的新四军，一路走来，一脉相承，展示了人民军队听党指挥这一铁的信念。 ①　　　　  新四军使命就是为中国人民求解放、为中华民族谋独立，高举旗帜，始终为中国人民根本利益而奋斗。 英勇顽强的铁的作风 新四军将士英勇善战，顽强拼搏，敢打必胜，成为华中抗日战场的中流砥柱，被誉为“华中人民的长城”。 ②　　　　  新四军加强纪律制度建设，做到执纪严明、步调一致。这是新四军发展壮大、不断夺取胜利的可靠保证。 A.执纪严明的铁的纪律　　　B.牢不可破的铁的团结　　　 C.报国为民的铁的担当 C A 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）仿照示例，在新四军纪念馆官方网站写一则留言，表达本次研学活动的感想。 例：追寻先辈足迹，传承铁军精神。 ____________________________________________________ 示例：赓续红色基因，凝聚奋进伟力。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 一课一法 间接抒情的形式及作用 考点分析 　　很多文章在处理情感时不是直接抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志。 1.因事抒情：寓情于事，借助日常生活中的思想活动和行动细节，真切细腻地表达情感。 2.借景抒情：对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。 3.托物言志：借助具体外物来表达自己的思想情感。 考点训练 课内精读精练第8题，课外技法专练第4题 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 　 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 7. 语段第一句话在全文起什么作用？试从结构和内容上简要分析。（3分） __________________________________________________________________________________________________________ 结构上总领第1段，内容上抒发了作者对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 8. 作者开篇列举了哪些东北特有的景色、物产？这样写有什么作用？（4分）【借景抒情】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地等。好处：①运用排比的修辞手法，列举一大串具有东北特征的景色、物产，展现了东北大地的富饶美丽；②借景抒情，表现了作者对故乡深切的留恋和炽烈的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 9. 按要求赏析文中画横线的句子，体悟作者表达的强烈情感。（4分） （1）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（从修辞手法的角度赏析） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用排比的修辞手法，作者移情于物，借写田垄、稻棵、蚱蜢、镐头，间接抒发了心中的哀愁和悲伤，表达了对故土沦陷的无比痛心之情，抒发了对故土炽热、奔放的眷恋之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（从表达方式的角度赏析） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用抒情的表达方式，用“必定”和两个“必须”、两个叹号，直抒胸臆，表达了作者为解放家乡战斗到底的强烈决心和坚定信念，抒发了作者对故乡深切的热爱之情。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 10. 为什么短文起初写“关东原野”用“她”来称呼，而到了后面却又改口为“土地，原野，我的家乡，你”？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 短文开始使用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步地激动，对土地以“你”相称，与土地进行对话交流，情感显得更加直接而迫切，有强烈的抒情效果。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 课外技法专练 ——体会借物抒情的写法 紫薇（15分） 林语尘 ①这是很多年前的画面了：年轻的阿爹，一个鸡窝头蓬乱、戴着酒瓶底眼镜、穿夹克衫的文艺青年，牵着三岁的我，在街心公园里，跟一棵树玩。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ②树是一丛紫薇——说“一丛”是因为它没有明显的主干。三五根粗细差不多的杆子，彼此簇拥，在离地一尺多高处就开始分枝、生叶，每根枝条最顶端，都开着一团紫红色的花。树丛与成人身高相仿，并不高大，但对幼小的我来说，枝头那些花朵，已经需要仰望了。草地上触手可及的蛇莓、婆婆纳和蒲公英，才是我熟悉的玩伴，紫薇花远远探向天空，看起来完全没有要陪我玩的意思。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ③阿爹让我伸手去摸摸它的枝干：跟其他树木很不一样，摸起来光溜溜的，像没有树皮。我一边摸，一边顺着指引，抬头一看——随着我轻碰树干的动作，那些远在高高枝头的花朵，竟然像被逗笑了一般，全部微微颤抖起来。 ④好有趣！我无师自通地拿出了大人呵我痒痒的动作，对着枝干一顿乱挠，整棵树顿时从“轻笑”变成“大笑”，花枝乱颤。看上去像是很有距离感的人突然忍俊不禁、笑成一团，那距离感也就瞬间冰消雪融了。我惊喜地认识了这位新玩伴，并且从此以后，这么多年，见到紫薇树，总忍不住要伸手挠一挠，就像见到老友，总忍不住使坏逗逗它。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑤后来在书中读到一句话：“能跟一棵树做朋友的人是幸福的。”回想起来，父母自从迎接我到这世上，就在教我成为一个离幸福更近的人。而我因为有这样的父母，也早已身在幸福之中。 ⑥白居易也曾将紫薇花当作朋友，相对静坐在静谧的黄昏中：丝纶阁下文书静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫微郎。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑦北京地安门的雁翅楼，开了一家中国书店。初秋时节从店里逛出来，门前就是一排矮矮的紫薇，正开着花。在传统建筑的映衬下，紫薇花的古典之美格外鲜明。毕竟长了副绉纱模样，有工艺品般的精致。《红楼梦》里，薛姨妈给贾府姑娘送来“宫里头作的新鲜样法，拿纱堆的花儿十二枝”，我想象的，就是紫薇花的模样。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 ⑧这精巧的花，衬碧瓦朱甍的景，明明富丽，却又暗藏着一种寂寞气息，使人联想深宫禁苑，长日寥落，无数不被珍惜、掷水而去的青春。紫薇花期很长，在夏秋之间，持续三四个月都见得到花。太常见、太理所当然，也就太容易被忽略了。有的年头，一夏天浑浑噩噩、生计奔忙，等蝉声消失、初秋来到，才想起：该去看看紫薇花。这种时候，我就忍不住对这位老朋友心生歉意。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 1. 本文总共写了哪几处紫薇？简要概括。（3分） __________________________________________________________________________________________________________ ①小时候街心公园里的紫薇；②白居易诗中的紫薇；③北京地安门书店前的紫薇。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）我无师自通地拿出了大人呵我痒痒的动作，对着枝干一顿乱挠，整棵树顿时从“轻笑”变成“大笑”，花枝乱颤。（从修辞手法的角度赏析句子） __________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，通过“呵痒痒”“挠”“笑”等词语，表现了“我”对紫薇的喜爱以及“我”的调皮。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 （2）这种时候，我就忍不住对这位老朋友心生歉意。（理解句子的含义） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者借写对紫薇这位老朋友的歉意，表现了奔忙于生计，未能闲坐赏花的无奈、遗憾之情，也表达了对紫薇的喜爱之情。  教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 3. 本文第⑥段引用白居易的诗，在内容表达上有何作用？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗歌写出了诗人在漫漫的黄昏中与紫薇花相对静坐的宁谧和闲适，表现了诗人与紫薇为伴的幸福生活，也佐证了“能跟一棵树做朋友的人是幸福的”，丰富了文章内容，增添了诗意与文学色彩。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 4. 本文借紫薇抒写了作者复杂的感情。你从中读出了哪些情感？简要概述。（4分）【体会借物抒情的写法】 __________________________________________________________________________________________________________ ①对紫薇的喜爱之情；②对美好时光流逝的惋惜和不舍；③对父母的感激和怀念；④对现实生活为生计奔忙的无奈。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 群文阅读推荐 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 相同体裁 《枣核》（萧乾） 　　间接抒情的方式：借助具体事物抒情。 《家园落日》 不同文体 《城市里的菜地》（晓寒） 　　间接抒情的方式：借景抒情。 叙事抒情 《家书》（舒怀玉） 　　直接抒情的方式：直接抒发感受。 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 七年级 下册 配人教版 $$