精品解析：浙江省杭州市西湖区学军中学2024-2025学年高二上学期期末考语文试卷

学科网 组卷网 杭州学军中学2024学年第一学期期末考试 高二语文试卷 命题人:郑成林 审题人:任军霜 王霞 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 按照每部或单集的时长,纪录片大致可分为微(30分钟以内)、中(30-50分钟)、长(50分钟以上) 等类别。1895年巴黎一家咖啡馆公开放映《工厂大门》《火车进站》两部短片,成为纪实影像的开端。当时 胶片珍贵,拍摄不易,所以大部分作品篇幅较短。后来,摄影放映技术进步,创作篇幅不再受存储介质的 限制。1922年,《北方的纳努克》上映,成为历史上第一部长纪录片。之后,纪录片创作呈现长短篇幅并存 的状态,一直持续到20世纪中后期。随着电视机普及,电视逐渐成为纪录片传播的主要渠道,很多纪录片 栏目被固定在30至50分钟之间。创作者大多按栏目时长创作,单集中等篇幅成为电视纪录片的主要形态。 随着移动互联网发展、短视频平台崛起,30分钟以内的微纪录片多了起来。同时,手机视频摄录技术 日趋成熟,剪辑类应用程序广泛使用,人们只需用手机镜头拍摄想要记录的内容,再调取影像到时间线。 添加特效、花字等后期效果,即可完成剪辑,但由于手机界面较小,存储空间有限,难以创作复杂的中长 片,适合时长更短的微纪录片生产。移动互联网时代,在手机、平板电脑等终端随时随地看影视作品,成 为人们业余生活的重头戏。 微纪录片流行,形成了两种衍生现象。一是信息获取即时化、直观化。相较于传统纪录片,微纪录片 侧重于对复杂主题的精简介绍、对核心观点的浓缩提炼以及对概念化知识的影像化呈现,更契合受众在碎 片化时间里快速获取信息的需求。相较于查阅书籍或搜索网页,很多人更倾向于通过观看微纪录片的途径 来了解知识、获取信息。二是传受合一,促进互动交流。短视频平台具有开放性,人人都可以在上面发布 作品,这就打破了纪录片传统的单向传播模式。微纪录片的创作者可以是观赏者,观赏者也可以是创作者, 他们通过弹幕评论对话交流,共同研讨问题,互相激发灵感,从而增加了大众的参与度和互动性。或许可 以说,大众参与微纪录片的时代正在到来。 微纪录片在叙事上要开门见山,见微知著。不同于传统纪录片惯常采用线性叙事结构,循循善诱,引 导观影者了解故事前因后果的做法,微纪录片要想在短时间内传情达意,必须直截了当,迅速进入主题, 将叙事推至高潮。不论讲述历史事件,还是塑造普通人物,都依托相关细节的叙述,帮助受众在脑海中自 主形成一个相对立体的认知。我们可以借鉴《美术经典中的党史》的做法。该作品在解读油画《五四运动》 第1页/共10页 学科回 组卷网 时指出,画面是一分为二的水平分割构图,一角是乌云滚滚的压抑景象,另一角的蓝天已若隐若现,一侧 勾勒出枯枝,另一侧是郁郁葱葱的树木,预示着阴暗的环境、陈旧的事物终将消亡,新的生命、新鲜力量 正孕育觉醒,光明未来即将到来,展现出五四运动的重要历史意义。简短篇幅就将画作的重要特征、相关 史实以及其背后蕴藏的能与当下时代精神产生勾连的主题呈现出来。 总之,微纪录片作为新型影像形式,具有独特魅力和无限潜力。随着数字媒体技术的不断发展和观众 需求的不断变化,微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值,为人们带来更加丰富多元、高品质的视听体 验,助力大众影像创作水平和艺术欣赏能力的提升。 (摘编自王达李智《微纪录片创作之门向大众敞开》) 材料二: 微纪录片是一种以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,以展现真实为本质,并对其进行艺 术加工与展现,以真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。正如微博、微信等“微”产品的开发和使用, 用户可以充分利用生活中的碎片化时间迅速地接收新信息并参与到传播过程中去。 微纪录片需要在有限的时间内对表现对象完成较为立体的展现,叙事时长短、节奏明快、信息量大是 微纪录片叙事的一贯特点。它的记录既可以选择小的人物、事件,又可以选择宏大厚重的主题,通过展示 事物微小的“点”来构成“线”,最后展示立体的“面”,以“点”带“面”,通过不同细节的扩大化表 达,在观众脑海中塑造出画面,从而在有限的时间内反映出事物的全貌。 无论从哪一个方面来说,微纪录片的叙事美学是优于传统纪录片的。但由于微纪录片的叙事时长很短, 所以其所展现的内容具有碎片化的特点。但碎片化的展示方式并不代表微纪录片不能完整地、完美地展示 一个主旨:相反地,在将其剧情精简后,将其内容控制在3-25分钟可以更加让人接受。在新媒体中发展 就必须能够达到“快速”的特点,因为现代人们在用新媒体进行社交时,大部分人使用的是碎片化的时间 来浏览,所以只有能够抓住人的眼球并且不会占用太多时间的内容,才能够在新媒体中进行传播,很幸运 的是质量较高的微纪录片符合了这些要求,因此微纪录片的广泛传播与其叙事方式有着极大的关系。 (摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( A “微纪录片创作之门向大众敞开”是指在互联网飞速发展、短视频崛起的时代,人人都可以是观赏者和 创作者。 B. 与纪录片传统的单向传播模式不同,微纪录片更具有大众参与度和互动性,这与短视频传播平台的开放 性有关。 C. 微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值,是因为数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化 D. 微纪录片作为一种新型影像形式,要在真实的基础上对创作内容进行艺术加工与展现,引发人们思考。 第2页/共10页 学科网 组卷网 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是( A. 移动互联网时代,在碎片化时间里观看微纪录片是很多人快速获取信息、了解知识的途径 B. 微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌;形成立体认知,就要学会“微”叙事。 C. 微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识,细节表达更充分。 D. 质量较高的微纪录片能够抓住人的眼球且不会占用太多时间,在新媒体中获得了广泛传播 3. 下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是( A. 《故宫100》每集只有六分钟,很多讲解以及片花都是以卡通的形式呈现,风格轻快活泼。 B. 《她的故事,“触”处动人》在表现全国人大代表李金莲的履职经历时,使用互动游戏形式。 C. 《如是生活》呈现张桂梅带病穿梭在教室、食堂,督促孩子们读书吃饭等片段,表现其“燃灯精神”。 D.《三分钟》在火车上打牌、吃东西的乘客,并非专业演员,而是生活中随处可见的打工人群。 4. 请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的 5.2015年屠助助获得了诺贝尔生理学或医学奖,评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疤疾患 者的死亡率。现请你为屠脚脚拍摄一个微纪录片,怎样拍摄才能获得更广泛传播?结合材料谈谈你的看法。 (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面 文字,完成下面小题。 北京到马边【注】有多远(节选) 林雪儿 “你去哪儿?” “马边。” “马边在"?” “小凉山区一个边城。” “出任封疆大吏?”马格的语气带着调侃。 “差不多吧,第一书记算不算?”林修说。 “第一书记?!哈!” “一个村的。” “村的?你这官儿也式小了吧?你一地道的北京人、北大高材生,工作单位是中纪委,跑去农村不耽 误吗?再说农村那些事儿,你懂吗?” “去了,不就懂了?”“去待两年,大山深处,与青山为伴,想着都美。”林修对未来的时光充满向往。 “北京到马边有多远?” 第3页/共10页 学科网 组卷网 “远到远方。” “文艺青年一枚。”马格的话怎么听都有讽刺的味儿。 “文艺青年怎么啦?我就文艺了。” 那天,一路颠簸之后,他坐在进山的小车里,兴奋地看着一道又一道山扑面而来,一座又一座山变成 低处,群峰在太阳之下如莲盛开。秋天的阳光,给迎面而来的树叶涂了亮闪闪的光,林修睁着眼,看满眼 的绿,闭着眼,梦里也是绿的。醒来,下雨了,但还是一道又一道的山,仿伟无路了,峰回路转,又有一 座山在前面,山生长着山。这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢?离开北京时表哥马格的话,反复回 响在林修耳旁。司机好像很喜欢听一首名叫《万物的签名》的歌,一直重复着。 ..__. 刚刚入冬,山里的天气就冷了。村委会修好以后,金雨生和李克住进了村委会,林修仍然住在曲别大 叔家。村小学校的修线与扩建也在进行,林修说必须加快建设,争取在明年下半年,雪鹤村的孩子们能不 出村就上学。曲别拉迪说修几间教室很容易,学生在哪里?教师又在哪里?林修说招。拉迪说他不清楚情 况,有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作,他们一来可没有回到城市的期限。林修想起市级医院定向培 养雪鹤村村医的事,教师可不可以定向培养?林修想这个问题不仅是雪鹤村的,是马边所有的山村小学的, 也是中国所有山区的。他设计了一张表格,交给在乐山的中国青年志愿者在大学生中做调查广泛征求意见。 林修问金雨生和李克:“我们来这山里两年,再回到单位,也许原来的同事升职了,人脉广了。你们后 悔吗?” 金雨生和李克说:“不后悔。你呢?你后悔吗?” 林修说:“不后悔。在北京的时候,我也许不好意思说什么豪言壮语。但在这里,前线对吧,可以这样 说吗?由不得要生出使命感来,因为与你们在一起。” 三个人的手又叠在一起,他们记得初来的那一天,他们的手叠在一起,是刚开始的喜悦,而今天三个 人的手叠在一起,才真有战友的味道了。 林修和金雨生、李克商量,为了确保明年学校能够开学,决定在全县有学校的村庄选拔一批人去乐山 定点培训。具体怎么选送由各村根据实际情况定。 林修回到村里,说了具里的决定,可选谁呢?他们商量,说那就考试吧,择优录取。 林修说既然是考试就通知愿意参加的人都来。他们在村委会贴出通知,金雨生出了题,其实都是简单 的语文与数学。考试那天,来了好些青年。 雪鹤村的冬天多雾,整天雾茫茫的,难得看到太阳,特别阴冷,人和土地都早进入了冬眠。快到年底, 林修和金雨生们的工作也进入另一种模式。今天这个单位要扶贫资料,明天那个单位要扶贫人数,还有每 天的驻村工作日志台账,加上不断来访的各方热心扶贫的社会人士。他们来自不同的级层,侧重点不一样, 第4页/共10页 学科回 3)组卷网 又希望能为扶贫事业做点事,每次发言稿都认真对待,有时候,三个人挤在一间屋子里准备资料,连中午 饭都是端进去吃,一天下来,手脚都有些僵硬。 他们在村委会外面做了宣传栏,把村里的基本情况,扶贫资金的应用,各种产业都写在村务公开栏里。 村民们都冷得躲到火塘边时,村委会的灯还亮着。村民们回家抱来了干柴,就在院坝里架起柴火,大家 着烤火,火光把人的脸映得红形形的,大家说一些笑话。有人提议说:“林书记,你给我们说一说北京吧。” 说说北京,这话把林修难着了,北京从何说起呢?说高楼林立,说长城雄伟,说国家歌剧院,这些离 村民们太远了。 林修说:“有去过北京的,举个手。”都说没去过。 林修看了看时间,快十一点了,问大家:“现在晚不晚?” 一个年轻人说:“半夜了,以往我们早睡了。” 林修说:“你们都觉得现在很晚了对吧?但我告诉你们,这个时候,在北京很多的写字楼里,许多年轻 人都还在上班。拼,都怀揣一个梦想,想有一个好的前途,必然会付出。” “北京有高楼,更重要的是有梦想。在古时候,北京叫幽州,是契丹的一个藩镇,就在那个时候有了 马边这个边城。马边与幽州相比,面积小不了多少。时代走到今天,幽州变成北京,相信大家也看了电视, 北京已经成为世界大都市。你能想到的北京都有,你想不到的北京也有。而马边还叫马边,时光在这里停 了似的。党和国家发现了这个问题,派我们来这里,就是要让马边的人们也能享受到国家富了带来的福利。 等路修好了,房子修好了,发展养殖、观光茶园果园、农家旅游,都可以试试。我们并不是只是给你们钱, 而是要给你们自己赚钱的本领。好的更好,贫困的变好,这才是我们来的目的。” 大家拍起手来,有人说:“林书记,真的会有新房吗?”林修说:“会有的,但我们必须拼。” 林修把自己说得热血了,待人散去,他便回到曲别大叔的家,曲别拉迪的屋子还亮着灯,他在写作。 林修看了看手机,有信息:“在高楼灯光里,想念你的森林。”林修回说:“人睡了,万物醒来。” (有删改) 【注】马边:即马边彝族自治县,位于四川西南边缘小凉山区。 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( A. 小说开篇林修与表哥马格的对话中,表哥调侃和讽刺的态度,表明他对林修的不理解和不支持,也侧面 反映扶贫攻坚工作的艰难。 B. 修扩建雪鹤村小学时,为解决师资和生源问题,林修借鉴村医培养经验,设计表格,通过调查广泛征 求意见,体现了他的工作智慧。 C. 小说中两次写到“三个人的手叠在一起”的细节,表现出三人到马边后的情感变化过程,展现了他们志 同道合、团结协作的精神 第5页/共10页 学科回 2组卷网 D. 小说中希望“说一说北京”的村民们与《哦,香雪》中的“香雪们”有相似之处,都表现了对现代文明 和新生活的向往与追求。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. 林修进山时的环境描写,烘托了人物兴奋与激动的心情,也引发了读者对扶贫工作者到达马边的小山村 后工作与生活情形的想象。 B. 小说多处采用对话形式讲述故事,如围炉烤火的情节通过写林修与村民的对话,刻画人物形象,体现环 境特点,情节也更紧凑集中 C. 小说采用第三人称全知视角,叙述不受时空限制,比较自由地反映生活,展示了事件发展的过程,人物 的书写空间吏大。 D. 小说思想性和艺术性巧妙结合,如结尾的留白意蕴深远,隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊,点明了 他来马边参与乡村建设的原因。 8. 小说表现了北京到马边的“远”,请结合文本简要分析“远”的丰富内涵。 9. 阅读文本,可以感受到一种真实带来的力量,这种效果是如何取得的?试结合文本简要赏析。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 相如奉壁奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如祝秦王无意偿赵城,乃前曰:“壁 有瑕,请指示王。”王授璧,相如因持壁却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王日:“大王欲得壁,使人发书至 赵王,赵王悉召群臣议,皆曰‘秦贪,负其强,以空言求壁,偿城恐不可得'。议不欲予秦壁。臣以为布 衣之交尚不相欺,况大国乎!且以一璧之故逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书 于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至,大王见臣列观,礼节甚;得壁,传之美人,以戏弄臣。臣 观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其壁院柱,欲以击 柱。秦王恐其破壁,乃辞谢固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈伴为予赵城, 实不可得,乃谓秦王曰:“和氏壁,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送壁时,斋戒五日,今大王 亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上壁。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。相如度 秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其壁,从径道亡,归壁于赵。 秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。相如至,谓秦王曰:“秦自缪公以来二十余君,未 尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持壁归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使 至赵,赵立奉壁来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留壁而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛 第6页/共10页 学科网 组卷网 臣请就汤,唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如, 终不能得壁也,而绝秦赵之欢,不如因而厚遇之,使归赵,赵王岂以一壁之故欺秦邪!”卒廷见相如,毕礼 而归之。 秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦壁。 (节选自司马迁《史记·廉颇相如列传》) 材料二: 蔺相如之完壁,人皆称之,予未敢以为信也。 夫秦以十五城之空名,诈赵而胁其壁。是时言取壁者情也,非欲以窥赵也。赵得其情则弗予,不得其 情则予:得其情而畏之则予,得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳,奈之何既畏而复挑其怒也? 且夫秦欲壁,赵弗予璧,两无所曲直也。入壁而秦弗予城,曲在秦;秦出城而璧归,曲在赵。欲使曲 在秦,则莫如弃壁;畏弃壁,则莫如弗予。夫秦王既按图以予城,又设九宾,斋而受壁,其势不得不予城。 壁入而城弗予,相如则前请曰:“臣固知大王之弗予城也。夫壁非赵壁乎?而十五城秦宝也。今使大王以壁 故而亡其十五城,十五城之子弟,皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而给赵壁以一壁故而失信于天 下臣请就死于国以明大王之失信。”秦王未必不返壁也。今奈何使舍人怀而逃之,而归直于秦?是时秦意未 欲与赵绝耳。令秦王怒,而缪相如于市,武安君十万众压鄣,而责壁与信,一胜而相如族,再胜而壁终 入秦矣。吾故曰:“蔺相如之获全于壁也,天也!” (节选自[明]王世贞《蔺相如完壁归赵论》) 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 大王弗予A城B而给赵壁C以一璧D故E而失信F于天下G臣请就死H于国I以明J大王之失信 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 前,名词作动词,上前。与《鸿门宴》中“若入前为寿”的“前”意义和用法相同。 B. 负,依恃。与《寡人之于国也》中“颁白者不负戴于道路矣”的“负”意义不相同。 C. 相,相互。与《孔雀东南飞》中“吾已失恩义,会不相从许”的“相”意义相同。 D. 以,介词,因为。与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋” “以”意义和用法相同 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) A. 秦国提出用十五座城池与赵国交换和氏璧,赵国因国力不如秦国,便派遣蔺相如携壁出使秦国。 B. 蔺相如以“璧有瑕,请指示王”之由拿回玉璧后,欲以璧击柱,借“秦恐璧破”之势威胁秦王。 C. 秦王怠慢赵国使者,在蔺相如的胁迫下,以隆重礼节重新接见使者,完成了以城换壁的协议。 D. 蔺相如完壁归赵传颂至今,但明代史学家王世贞却不以为然,他将蔺相如不辱使命归结于天意。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 第7页/共10页 学科网 组卷网 (1)臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持壁归,间至赵矣。 (2)蔺相如之完璧,人皆称之,予未敢以为信也。 (3)固知一死生虚诞,齐彭殇为妄作。(《兰亭集序》) 14. 王世贞的史学思想在明代颇有影响,其治史方法之一是以事理、情理作为撰史的重要标准,这一标准也 体现在他对蔺相如完壁归赵这一历史事件的看法中,请结合文本简要说明。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下题。 十一月十二日枕上晓作 范成大 竹响风成阵,窗明雪已花。 柴扉吟冻犬,纸瓦^{①啄饥鸦。 宿酒欺寒力,新诗营岁华。 日高犹拥被,荐食{②愧邻家。 【注】①纸瓦:指天窗窗纸。②荐食:蓦同“”,夜里做饭,在卧上进食。这里指农家早起,匆 匆吃过昨天剩饭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 首联从听觉与视觉两个角度描写室外的景象,营造了萧瑟、凄冷的氛围。 B. 领联写冻狗无处避塞,饥鸦无处冕食,以动物的反应来表现天气的寒冷。 C. 诗人窃喜自己昨晚因天冷而多饮了几杯酒,现在才可以抵御清晨 寒冷。 D. 诗歌前两联着重叙述周边环境,为后两联转向抒发诗人心中情情作了铺垫。 16. 有人评论说这首诗在闲适中表现出了诗人的一丝进取之心。请结合诗歌内容简要分析。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)唐太宗李世民曾说“以人为镜,可以明得失”,由此可以想到《论语》十二章中的 (2)遥对明月,李太白岂能无酒?《将进酒》中有“ ”的名句,酒与月皆不可喜负。同 样遥对明月,张若虚生发哲思,《春江花月夜》中有“ ”的名句,以人赏月来叹问人类源 起。 (3)梦境常常是诗人创作灵感,古人用梦境来表达情感在诗词中屡见不鲜,如“ 第8页/共10页 学科网 组卷网 三、语言文字运用(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 孔子热爱音乐,不只是在欣赏层面,更_A,把音乐变成自已熔铸身心的本领。古籍记载,“子 与人歌而善,必使反之,而后和之”。①其中体现的不只是夫子对音乐的热爱,②而是他的谦谦君子之德: ③孔子对自已没有“偶像包袱”,④他人能够充分欣赏和学习而毫不嫉妒,孔子的这种姿态,放在今 天又有多少人能做到呢?其实,乐本身也是一味药,能安神和气,抚慰人心。 圣人无常师。夫子的谦逊好学,还体现在他拜师师襄的过程中。《史记·孔子世家》记载:“孔子学琴 于师襄,十日不进。”通常在师襄子教授学生的过程中,当一首琴曲练得差不多了,就会再教第二首。( 甲 ),却仍不肯换新曲目,说还没有把握琴曲的韵律之美:于是再练几天,终于掌握韵律之美了。师 襄子说可以继续往下学了,但孔子说“未得其人”,即尚未感通作曲者的内心。于是继续练习,时而庄重 穆然,若有所思;时而怡然高望,志意深远。终于有一天,孔子对师襄子说,我已“得其为人”。此时。 作曲者的形象站立在孔子心中了。他推测到“这个作曲者大概就是周文王吧!”音,乃心之所发,孔子通过 琴声便能感知出作曲者,不仅因为他对音乐亦有着非凡的造诣和感悟,更重要的是,他与文王是真正的“知 音”,同样具有崇高伟大的人格,才能感而遂通。 孔子擅长音乐,能歌,能琴,( ),而是内在的诚意。他认为音乐的艺术形式只是细枝末 节,内在的恭敬和仁爱才是它的大端。无他,但因仁者与天地万物为一体,能够深刻共情他人也。 音乐,伴随了孔子的一生。在他百年身后,道统传承者孟子评价“孔子之谓集大成。集大成也者,金 声而玉振之也”。孟子以音乐演奏为比喻,赞美孔子是一位集大成的先贤,自此,中国人也拥有了一个如 此美丽的成语:__B。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得 改变原意。 20. 请在文中括号处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个 字。 21. 第一段画线句用“药”比喻“乐”对人的影响,使用了暗喻修辞手法。请另选恰当的喻体,再写两个句 子表现“乐”对人的影响。要求:修辞贴切,表达流畅。 22. 班会课上,你所在 小组准备通过讲述孔子学习音乐的事例,启发同学们重视学习态度和学习方法。作 为组长,请你结合材料内容撰写一份发言提纲 第9页/共10页 学科网 组卷网 四、写作(40分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作 当下“微”观念普及,“微”元素盛行,如微新闻、微公益、微创意、微梦想、微道德、微幸福等等, 林林总总的微生活和数以亿计的微个体,将一个“微时代”推上了前台。 “微”,既微,又不微,意味深长,功效卓著。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少 于800字。 五、卷面(20分) 第10页/共10页命学科网命组卷网 杭州学军中学2024学年第一学期期末考试 高二语文试卷 命题人：郑成林审题人：任军霜王霞 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 按照每部或单集的时长，纪录片大致可分为微(30分钟以内)、中(30-50分钟)、长(50分钟以 上)等类别。1895年巴黎一家咖啡馆公开放映《工厂大门》《火车进站》两部短片，成为纪实影像的开端。 当时胶片珍贵，拍摄不易，所以大部分作品高幅较短。后来，摄影放映技术进步，创作篇幅不再受存储介 质的限制。1922年，《北方的纳努克》上映，成为历史上第一部长纪录片。之后，纪录片创作呈现长短篇 幅并存的状态，一直持续到20世纪中后期。随着电视机普及，电视逐渐成为纪录片传播的主要渠道，很多 纪录片栏目被固定在30至50分钟之间。创作者大多按栏目时长创作，单集中等篇幅成为电视纪录片的主 要形态。 随着移动互联网发展、短视频平台崛起，30分钟以内的微纪录片多了起来。同时，手机视频摄录技术 日趋成熟，剪辑类应用程序广泛使用，人们只需用手机镜头拍摄想要记录的内容，再调取影像到时间钱， 添加特效、花字等后期效果，即可完成剪辑，但由于手机界面较小，存储空间有限，难以创作复杂的中长 片，造合时长更短的微纪录片生产。移动互联网时代，在手机、平板电脑等终端随时随地看影视作品，成 为人们业余生活的重头戏。 微纪录片流行，形成了两种衍生现象。一是信息获取即时化、直观化。相较于传统纪录片，微纪录片 侧重于对复杂主题的精简介绍、对核心观点的浓缩提炼以及对概念化知识的影像化呈现，更契合受众在碎 片化时间里快速获取信息的需求。相较于查阅书籍或搜索网页，很多人更倾向于通过观看微纪录片的途径 来了解知识、获取信息。二是传受合一，促进互动交流。短视频平台具有开放性，人人都可以在上面发布 作品，这就打破了纪录片传统的单向传播模式。微纪录片的创作者可以是观赏者，观赏者也可以是创作者， 他们通过弹幕评论对话交流，共同研讨问题，互相激发灵感，从而增加了大众的参与度和互动性。或许可 以说，大众参与微纪录片的时代正在到来。 微纪录片在叙事上要开门见山，见微知著。不同于传统纪录片惯常采用线性叙事结构，循循善诱，引 导观影者了解故事前国后果的做法，微纪录片要想在短时间内传情达意，必须直截了当，迅速进入主题， 第1页/共22页 命学科网命组卷网 将叙事推至高潮。不论讲述历史事件，还是塑造普通人物，都依托相关细节的叙述，帮助受众在脑海中自 主形成一个相对立体的认知。我们可以借鉴《美术经典中的党史》的做法。该作品在解读油画《五四运 动》时指出，画面是一分为二的水平分割构图，一角是乌云滚滚的压抑景象，另一角的蓝天已若隐若现， 一侧勾勒出枯枝，另一侧是郁郝葱葱的树木，预示着阴暗的环境、陈旧的事物终将消亡，新的生命、新鲜 力量正孕育觉醒，光明未来即将到来，晨现出五四运动的重要历史意义。简短稿幅就将画作的重要特征、 相关史实以及其背后蕴藏的能与当下时代精神产生勾连的主题呈现出来。 总之，微纪录片作为新型影像形式，具有独特魅力和无限潜力。随着数字蝶体技术的不断发展和观众 需求的不断变化，微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值，为人们带来更加丰富多元、高品质的视听体 验，助力大众影像创作水平和艺术欣赏能力的提升。 (摘编自王达李智《微纪录片创作之门向大众敞开》) 材料二： 微纪录片是一种以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，以展现真实为本质，并对其进行艺 术加工与展现，以真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。正如微博、微信等“微”产品的开发和使用， 用户可以充分利用生活中的碎片化时间迅速地接收新信息并参与到传播过程中去。 微纪录片需要在有限的时间内对表现对象完成较为立体的展现，叙事时长短、节奏明快、信息量大是 微纪录片叙事的一贯特点。它的记录既可以选择小的人物、事件，又可以选择宏大厚重的主题，通过展示 事物微小的“点”来构成“线”，最后晨示立体的“面”，以“点”带“面”，通过不同细节的扩大化表 达，在观众脑海中塑造出画面，从而在有限的时间内反映出事物的全貌。 无论从哪一个方而来说，微纪录片的叙事美学是优于传统纪录片的。但由于微纪录片的叙事时长很短， 所以其所展现的内容具有碎片化的特点。但碎片化的展示方式并不代表微纪录片不能完整地、完美地展示 一个主旨：相反地，在将其刷情精简后，将其内容控制在325分钟可以更加让人接受。在新蝶体中发展， 就必须能够达到“快速”的特点，因为现代人们在用新媒体进行社交时，大部分人使用的是碎片化的时间 来浏览，所以只有能够抓住人的眼球并且不会占用太多时间的内容，才能够在新蝶体中进行传播，很幸运 的是质量较高的微纪录片符合了这些要求，因此微纪录片的广泛传播与其叙事方式有着极大的关系。 (摘编自邓少涛《微纪录片的传播特征及叙事美学》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.“微纪录片创作之门向大众散开”是指在互联网飞速发展、短视频崛起的时代，人人都可以是观赏者和 创作者。 B.与纪录片传统的单向传播模式不同，微纪录片更具有大众参与度和互动性，这与短视频传播平台的开放 性有关。 第2页/共22页 命学科网命组卷网 C.微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值，是因为数字媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化。 D.微纪录片作为一种新型影像形式，要在真实的基础上对创作内容进行艺术加工与展现，引发人们思考。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.移动互联网时代，在碎片化时间里观看微纪录片是很多人快速获取信息、了解知识的途径。 B.微纪录片要让观众在有限时间内了解事物全貌：形成立体认知，就要学会“微”叙事。 C.微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分。 D.质量较高的微纪录片能够抓住人的眼球且不会占用太多时间，在新媒体中获得了广泛传播。 3.下列微纪录片符合材料二中微纪录片叙事特点的一项是() A.《故宫100》每集只有六分钟，很多讲解以及片花都是以卡通的形式呈现，风格轻快活泼。 B.《她的故事，“触”处动人》在表现全国人大代表李金莲的履职经历时，使用互动游戏形式。 C.《如是生活》呈现张桂梅带病穿梭在教室、食堂，督促孩子们读书吃饭等片段，表现其“燃灯精神”。 D.《三分钟》在火车上打牌、吃东西的乘客，并非专业演员，而是生活中随处可见的打工人群。 4.请简要说明材料一是从哪些方面对微纪录片进行介绍的。 5,2015年屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，评委会给出的理由是她发现的青蒿素可以有效降低疟疾患 者的死亡率。现请你为屠呦呦拍摄一个微纪录片，怎样拍摄才能获得更广泛传播？结合材料谈谈你的看法。 【答案】1.C2.C 3.C4.①篇幅发展变化。 ②微纪录片流行的原因及其衍生现象。 ③微纪录片的叙事特征。 ④微纪录片的价值和意义。 5.①拍摄时长合理，控制在3-25分钟。 ②叙事节奏明快，要开门见山，直截了当，纪录片开篇即展示屠呦呦形象、姓名等。 ③细节要丰富，表达要充分，集中展示屠呦呦的工作状态、专注神情等。 ④连点成面，主题突出。加入对屠呦呦的访谈，讲述她发现青蒿素的过程，介绍她的求学经历、成就及影 响等。 【解析】 【导语】这篇文章分析了微纪录片在移动互联网时代的崛起与影响。文章指出，微纪录片因其短小精悍、 节奏明快、易于传播的特点，在数字媒体技术发展与观众需求变化的背景下逐渐流行。材料通过叙事技术、 观众互动、信息传播方式等多个方面详细介绍微纪录片的优势及其对观众生活的影响，论述了微纪录片在 新媒体环境中的重要性及潜力。 【1题详解】 第3页/共22页 学科网函组卷网 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C.“微纪录片之所以能够发挥其独特的优势和价值，是因为…”错误，根据材料一最后一段“随着数字 媒体技术的不断发展和观众需求的不断变化，微纪录片将继续发挥其独特的优势和价值”，“随着”表示 事情发生的条件，且原文强调的是“将继续发挥”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 C.“微纪录片比传统纪录片能更好地表现宏大厚重的主题、概念化知识，细节表达更充分”错误，材料中 只说微纪录片有这些特点，并没有和传统纪录片进行该方面的比较。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文本重点词语的理解能力。 材料二微纪录片叙事特点：碎片化叙事中立体展现对象特点。 A,强调的是微纪录片影像风格个性化，与材料二不符合。 B.强调的是微纪录片传播上的互动，与材料二不符合。 C.强调的是微纪录片碎片化叙事特点，与材料二符合。 D.强调的是微纪录片的拍摄对象，与材料二不符合。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文本信息筛选概括的能力。 ①篇幅发展变化：材料先回顾了纪录片在不同发展阶段的篇幅情况，从早期因胶片珍贵等原因作品篇幅较 短，到摄影放映技术进步后长短篇幅并存，再到电视成为传播主要渠道时单集中等篇幅为主，最后随着移 动互联网发展、短视频平台崛起，微纪录片(30分钟以内)多了起来，这是从其发展的时间维度来介绍篇 幅这一要素的。 ②微纪录片流行的原因：一方面提到随着移动互联网发展、短视频平台崛起，为微纪录片提供了传播平台： 另一方面指出手机视频摄录技术日趋成熟以及剪辑类应用程序广泛使用，这些因素促使微纪录片的流行。 微纪录片衍生现象：介绍了两种衍生现象，一是信息获取即时化、直观化，它契合受众在碎片化时间里快 速获取信息的需求；二是传受合一，打破传统单向传播模式，通过弹幕等互动交流，增加大众参与度和互 动性。 ③微纪录片的叙事特征：微纪录片叙事要开门见山、见微知著，不同于传统纪录片线性叙事结构，它需迅 速进入主题，将叙事推至高潮，依托细节叙述，使受众形成立体的认知，举例《美术经典中的党史》解读 第4页/共22页 命学科网命组卷网 油画《五四运动》，阐述了微纪录片在叙事方面独特的要求和方式。 ④微纪录片的价值和意义：最后总结强调微纪录片作为新型影像形式，具有独特魅力和无限潜力，随着技 术发展和观众需求变化，它能为人们带来丰富多元、高品质视听体验，助力大众影像创作水平和艺术欣赏 能力提升，点明了微纪录片在当下及未来所具备的重要价值和积极意义。 【5题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①材料二中提到在新媒体环境下发展，微纪录片要符合人们利用碎片化时间浏览的特点，将内容控制在3 25分钟更容易被接受，所以为屠呦呦拍摄的微纪录片时长在此区间内，才更契合大众在新媒体上浏览信息 的习惯，便于广泛传播。 ②材料一指出微纪录片叙事要开门见山、见微知著，需迅速进入主题。对于屠呦呦这样的人物主题纪录片， 开篇直接展示屠呦呦本人形象、姓名等关键信息，能快速让观众知晓纪录片的核心人物，在有限的短时间 内抓住观众注意力，符合微纪录片叙事节奏明快、直入主题的要求，利于后续内容的传播。 ③微纪录片要在短时间内帮助受众形成相对立体的认知，就需要依托细节叙述。展示屠呦呦工作时的状态、 专注的神情等细节，可以让观众更直观地感受到她在科研过程中的投入与付出，使屠呦呦这个人物形象更 加鲜活、立体地呈现在观众眼前，增强纪录片的感染力和吸引力，从而获得更广泛传播。 ④材料二提到微纪录片可以通过展示事物微小的“点”来构成“线”，最后展示立体的“面”，以 “点”带“面”的方式反映事物全貌。在拍摄屠呦呦的微纪录片时，通过对她的访谈呈现发现青蒿素的过 程，这是一个关键的“点”，再介绍其求学经历等内容，把这些不同的细节点串联起来，就能全面地展现 屠呦呦的人生轨迹、科研成就以及对世界的影响等，突出展现屠呦呦的主题，有助于纪录片被更广泛地传 播开米。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 北京到马边【】有多远（节选) 林雪儿 “你去哪儿？” “马边。” “马边在哪？” “小凉山区一个边城。” “出任封疆大吏？”马格的语气带着调侃。 “差不多吧，第一书记算不算？”林修说。 第5页/共22页 命学科网命组卷网 “第一书记？！哈！” “一个村的。” “村的？你这官儿也忒小了吧？你一地道的北京人、北大高材生，工作单位是中纪委，跑去农村不耽 误吗？再说农村那些事儿，你懂吗？” “去了，不就懂了？”“去待两年，大山深处，与青山为伴，想着都美。”林修对未来的时光充满向 往。 “北京到马边有多远？” “远到远方。” “文艺青年一枚。”马格的话怎么听都有讽刺的味儿。 “文艺青年怎么啦？我就文艺了。” 那天，一路颠籁之后，他坐在进山的小车里，兴奋地看着一道又一道山扑面而来，一座又一座山变成 低处，群峰在太阳之下如莲盛开。秋天的阳光，给迎面而来的树叶涂了亮闪闪的光，林修睁着眼，看满眼 的绿，闭着眼，梦里也是绿的。醒来，下雨了，但还是一道又一道的山，仿佛无路了，峰回路转，又有一 座山在前面，山生长着山。这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢？离开北京时表哥马格的话，反复回 响在林修耳旁。司机好像很喜欢听一首名叫《万物的签名》的歌，一直重复着。 * 刚刚入冬，山里的天气就冷了。村委会修好以后，金雨生和李克住进了村委会，林修仍然住在曲别大 叔家。村小学校的修缮与扩建也在进行，林修说必须加快建设，争取在明年下半年，雪鹤村的孩子们能不 出村就上学。曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？林修说招。拉迪说他不清楚情 况，有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限。林修想起市级医院定向培 养雪鹤村村医的事，教师可不可以定向培养？林修想这个问题不仅是雪鹤村的，是马边所有的山村小学的， 也是中国所有山区的。他设计了一张表格，交给在乐山的中国青年志愿者在大学生中做调查广泛征求意见。 林修问金雨生和李克：“我们来这山里两年，再回到单位，也许原来的同事升职了，人脉广了。你们 后悔吗？” 金雨生和李克说：“不后悔。你呢？你后悔吗？” 林修说：“不后海。在北京的时候，我也许不好意思说什么豪言壮语。但在这里，前线对吧，可以这 样说吗？由不得要生出使命感来，因为与你们在一起。” 三个人的手又叠在一起，他们记得初来的那一天，他们的手叠在一起，是刚开始的喜悦，而今天三个 人的手叠在一起，才真有战友的味道了。 林修和金雨生、李克商量，为了确保明年学校能够开学，决定在全县有学校的村庄选拔一批人去乐山 第6页/共22页 命学科网命组卷网 定点培训。具体怎么进送由各村根据实际情况定。 林修回到村里，说了县里的决定，可选谁呢？他们商量，说那就考试吧，择优录取。 林修说既然是考试就通知愿意参加的人都来。他们在村委会贴出通知，金雨生出了题，其实都是简单 的语文与数学。考试那天，来了好些青年。 雪鹅村的冬天多雾，整天雾茫茫的，难得看到太阳，特别阴冷，人和土地都早进入了冬眠。快到年底， 林修和金雨生们的工作也进入另一种模式。今天这个单位要扶贫资科，明天那个单位要扶贫人数，还有每 天的驻村工作日志台账，加上不断来访的各方热心扶贫的社会人士。他们来自不同的级层，侧重点不一样， 叉希望能为扶贫事业做点事，每次发言稿都认真对待，有时候，三个人挤在一间屋子里准备资料，连中午 饭都是端进去吃，一天下来，手脚都有些僵硬。 他们在村委会外面做了宝传栏，把村里的基本情况，扶贫资金的应用，各种产业都写在村务公开栏里。 村民们都冷得躲到火塘边时，村委会的灯还亮着。村民们回家抱来了千柴，就在院坝里架起柴火，大家蹲 着烤火，火光把人的脸映得红形形的，大家说一些笑话。有人提议说：“林书记，你给我们说一说北京 吧。” 说说北京，这话把林修难着了，北京从何说起呢？说高楼林立，说长城雄伟，说国家歌剧院，这些离 村民们太远了。 林修说：“有去过北京的，举个手。”都说没去过。 林修看了看时间，快十一点了，问大家：“现在晚不晚？” 一个年轻人说：“半夜了，以往我们早睡了。” 林修说：“你们都觉得现在很晚了对吧？但我告诉你们，这个时候，在北京很多的写字接里，许多年 轻人都还在上班。拼，都怀揣一个梦想，想有一个好的前途，必然会付出。” “北京有高楼，更重要的是有梦想。在古时候，北京叫幽州，是契丹的一个藩镇，就在那个时候有了 马边这个边城。马边与幽州相比，面积小不了多少。时代走到今天，幽州变成北京，相信大家也看了电视， 北京已经成为世界大都市。你能想到的北京都有，你想不到的北京也有。而马边还叫马边，时光在这里停 了似的。党和国家发现了这个问题，派我们来这里，就是要让马边的人们也能享受到国家富了带来的福利。 等路修好了，房子修好了，发展养殖、观光茶园果园、农家旅游，都可以试试。我们并不是只是给你们钱， 而是要给你们自己赚钱的本领。好的更好，贫困的变好，这才是我们来的目的。” 大家拍起手来，有人说：“林书记，真的会有新房吗？”林修说：“会有的，但我们必须拼。” 林修把自己说得热血了，待人散去，他便回到曲别大叔的家，曲别拉迪的屋子还亮着灯，他在写作。 林修看了看手机，有信息：“在高楼灯光里，想念你的森林。”林修回说：“人睡了，万物醒来。” (有删政) 第7页/共22页 命学科网命组卷网 【注】马边：即马边彝族自治县，位于四川西南边缘小凉山区。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是() A,小说开篇林修与表哥马格的对话中，表哥调侃和讽刺的态度，表明他对林修的不理解和不支持，也侧面 反映扶贫攻坚工作的艰难。 B.修缮扩建雪鸺村小学时，为解决师资和生源问题，林修借鉴村医培养经验，设计表格，通过调查广泛征 求意见，体现了他的工作智慧。 C.小说中两次写到“三个人的手叠在一起”的细节，表现出三人到马边后的情感变化过程，展现了他们志 同道合、团结协作的精神。 D.小说中希望“说一说北京”的村民们与《哦，香雪》中的“香雪们”有相似之处，都表现了对现代文明 和新生活的向往与追求。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.林修进山时的环境描写，烘托了人物兴奋与激动的心情，也引发了读者对扶贫工作者到达马边的小山村 后工作与生活情形的想象。 B.小说多处采用对话形式讲述故事，如围炉烤火的情节通过写林修与村民的对话，刻画人物形象，体现环 境特点，情节也更紧凑集中。 C.小说采用第三人称全知视角，叙述不受时空限制，比较自由地反映生活，展示了事件发展的过程，人物 的书写空间更大。 D.小说思想性和艺术性巧妙结合，如结尾的留白意蕴深远，隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了 他来马边参与乡村建设的原因。 8.小说表现了北京到马边的“远”，请结合文本简要分析“远”的丰富内涵。 9,阅读文本，可以感受到一种真实带来的力量，这种效果是如何取得的？试结合文本简要赏析。 【答案】6.B7.D 8.①空间距离遥远：北京与四川小凉山区的边城马边相距甚远。 ②环境差异巨大：北京是开放繁荣的首都，马边是少数民族聚居、深度贫困、封闭落后的偏远山区小城， 自然环境不同，文化差异显著。 ③工作任务艰巨：要彻底改变马边贫困落后的面貌，还有很长一段路要走：要完成整个国家的扶贫攻坚任 务，任重道远。 9,①选取脱贫攻坚这一现实题材进行创作，马边、乐山、北京、中纪委等都是真实的存在，填写驻村工作 日志台账等情节是现实生活中会真实发生的。小说以小见大，艺术地反映了脱贫攻坚的时代主题。 ②小说通过语言描写、环境烘托等刻画了林修的形象，他是现实生活中许多“第一书记”的代表，真切地 第8页/共22页 命学科网命组卷网 体现了奋战在脱贫攻坚一线的党员干部的担当、情怀和智慧，彰显了时代精神，血肉丰满，感人至深。 ③小说环境描写生动细腻，真实地再现了小凉山地区的自然风貌和人文特点，也反映了时代的特点和风貌。 激发人们改变贫困落后地区面貌的斗志。 【解析】 【导语】小说通过描绘林修等人从北京到四川马边，从现代都市到落后山区的生活转变，展现出扶贫工作 的艰辛与意义。它不仅反映了城乡差距，也传递了现代青年的责任感与使命感。小说在对比中体现了 “远”的概念，既是地理距离，也是心灵的跨度。通过细腻的情节和人物对话，小说展现出真实的乡村景 象和人们对更好生活的渴望。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“为解决师资和生源…通过调查广泛征求意见”错，曲解文意，林修设计表格的目的是调研定向培养 教师是否可行，以解决师资问题。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因”错，文中结尾的两条信 息只能暗示林修与城市中发消息的人存在联系，但不能表明有感情牵绊，也不能表明这是林修参与乡村建 设的原因。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①空间距离遥远：根据林修回答马格问马边离北京有多远的“远到远方”可知，北京和四川小凉山区的边 城马边在地理上的空间距离上离得特别远。 ②环境差异巨大：根据“一路颠簸之后，…这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢”“人和土地都早 进入了冬眠”“‘有去过北京的，举个手。’都说没去过”，林修前去马边的路是非常难行偏远的，那里 的人在进入冬季之后便没有了生产活动，村民没有一个去过北京要求林修给他们说一说北京的情况，由以 上可知，马边是少数民族聚集的偏远山区小城，穷得很，还封闭落后。与北京是那种又开放又繁荣的首都 相比，这两个地方自然环境完全不一样，文化方面的差别也特别明显。 ③工作任务艰巨：根据“曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？…有哪个师范毕 业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限”“林修想起市级医院定向培养雪鹤村村医的 第9页/共22页 命学科网命组卷网 事”，学校破旧，没有老师，刚刚在医疗方面有发展的苗头，马边贫困落后的面貌积重难返，要从根本上 扭转马边贫困落后的状况，尚需经历漫长的历程：要达成整个国家扶贫攻坚的目标，责任重大且道路漫长。 【9题详解】 分析x体裁特征和表现手法的能力。 ①选择脱贫攻坚这一极具现实意义和时代价值的题材来展开创作，马边、乐山、北京、中纪委等皆为真实 存在的地域和机构。诸如填写驻村工作日志台账之类的情节，皆是在现实生活中切实会出现的状况。这部 小说巧妙地以小见大，通过细致入微的叙述和精心的构思，富有艺术感染力地反映了脱贫攻坚这一宏大的 时代主题。它不仅仅是对个别事件或人物的简单描绘，更是对整个脱贫攻坚历史进程的深刻洞察和生动展 现。 ②小说运用了语言描写、环境烘托等多种精妙的手法，精心刻画了林修这一形象。他无疑是现实生活中众 多“第一书记”的典型代表。他在脱贫攻坚的道路上，充分展现了奋战在一线的党员干部的担当精神。他 们心怀对人民的深厚情感，凭借着非凡的智慧和勇气，克服了重重困难。这种担当、情怀和智慧，生动地 彰显了当下的时代精神。林修这一形象有血有肉，丰满立体，其事迹真挚动人，深深触动了读者的心灵， 让人不禁为之动容。 ③小说中的环境描写细腻且生动，极为真实地再现了小凉山地区独特的自然风貌和人文特点。那巍峨的山 峦、奔腾的河流、茂密的森林，以及当地独特的风俗习惯、传统的文化传承，都在作者的笔下栩栩如生。 这不仅展现了小凉山地区的特色，也反映了所处时代的鲜明特点和整体风貌。这种真实而生动的描绘，能 够极大地激发人们改变贫困落后地区面貌的坚定斗志，让更多的人关注和投身到脱贫攻坚的伟大事业中来。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 相如奉壁奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰： “壁有瑕，请指示王。”王授壁，相如因持壁却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得壁，使人 发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求壁，偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣 以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一壁之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉壁， 拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨：得壁，传之美人，以戏弄 臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”相如持其整睨柱， 欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司策图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予 赵城，实不可得，乃谓秦王日：“和氏壁，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送壁时，斋戒五日， 第10页/共22页