第1课 文中信息理解分析-【提分宝典】2026年新高考语文一轮全考点普查教学课件

普查与练习 1 一组文学透 目录 第（2）题 第（1）题 第（3）题 随堂普查练 1 第1题 第2题 第3题 第（4）题 第4题 第1课 文中信息理解分析 1 数学 低段 1 课后提分练 1 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 A组 B组 第8题 第9题 第10题 第11题 第12题 第1课 文中信息理解分析 第6题 第7题 第13题 第14题 目录 1 数学 低段 2 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 1 2 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要 一 组 文 学 透 一组文学透 1 P4 1 数学 低段 考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。  沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看 3 一组文学透 1 P4 4 1 数学 低段 成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰,很多乾嘉学者致力于此。 一组文学透 1 P5 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现 5 象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 1 数学 低段 一组文学透 1 P5 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography（中国历史 6 地理）作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年 1 数学 低段 一组文学透 1 P5 代中期，中国历历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》） 1 数学 低段 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金 1 2 一组文学透 1 P5 德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。  历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地 1 数学 低段 一组文学透 1 P6 理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》） 1 数学 低段 （1）根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 一组文学透 1 P6 1 数学 低段 （1）根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 一组文学透 1 P6 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。此类题型主要从推理、判断两个角度命题，答题的关键是审清题干、找准区间、比对原文，找出细微的差别。由材料一第四段第一句可知，A项“历代州域形势变迁研究”属于“历代疆域和政区的变迁”，B项“赤壁之战地名考释”属于“历史地名的注释和考证”，C项“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变迁”，故A、B、C三项正确。 1 数学 低段 （1）根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） D.黄土高原沟壑演变研究 一组文学透 1 P6 解析： D项错误。“黄土高原沟壑演变研究”很可能对沟壑演变规律进行探索，根据材料一第五段“前者一般……的规律”可知，这属于历史地理学的研究范畴，不属于沿革地理的研究范畴。 1 数学 低段 （1）根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 一组文学透 1 P6 D 1 数学 低段 方法便笺 理解文中重要概念选择题解题技巧 一组文学透 1 P6 1 数学 低段 理解文中重要概念选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P6 1 数学 低段 理解文中重要概念选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P6 判断范畴：选项要求判断具体事例等是否属于概念提及范畴 1 数学 低段 理解文中重要概念选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P6 判断范畴：选项要求判断具体事例等是否属于概念提及范畴 1 数学 低段 理解文中重要概念选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P6 理解含义:选项是对概念内涵或外延的理解、阐释 1 数学 低段 理解文中重要概念选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P6 理解含义:选项是对概念内涵或外延的理解、阐释 1 数学 低段 （2）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 一组文学透 1 P7 1 数学 低段 下定义“两步走” 方法便笺 一组文学透 1 P7 1 数学 低段 （2）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 一组文学透 1 P7 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。题目要求下定义，因此作答时首先要明确被定义的对象及其本质特征、邻近属概念，其次结合原文，按照“××是……（邻近属概念），它……（本质特征）”等判断句式组织答案。浏览材料，可筛选出与概念直接相关的信息。材料一的前四段主要在讲历史地理学的源流和沿革地理的相关内容，并没有直接涉及历史地理学的概念和特征，不需要重点关注；第五段将沿革地理与历史地理学进行对比，指出了历史地理学的某些特点，需重点分析。第五段说历史地理学“不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“是现代地理学的一部分”，由此可以 1 数学 低段 （2）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 一组文学透 1 P7 解析： 概括出历史地理学的邻近属概念及第一个本质特征：是现代地理学的分支学科；目的是寻找原因，探索规律。第六段主要讲了中国历史地理学的发展及成就，与历史地理学的性质、特征等关系不大，可以略过。材料二重点讲了历史地理学的特点，第一段直截了当地指出历史地理学“具有独特性，即空间过程和时间过程相结合”。第二段具体论述，进一步指出“历史地理学……从产生、形成、演变的过程来探寻其规律”。由材料二的两段内容，可得出历史地理学的另外两个本质特征：把空间和时间结合在一起；力图从产生、形成、演变的过程来探寻地理规律。最后梳理概括以上要点，用简洁的语言作答即可。 1 数学 低段 （2）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。 一组文学透 1 P7 答案： ①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。（4分） 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） A.沿革地理主要研究疆域政区、地名和水道的变迁，这使得沿革地理只注重对现象的描述和复原，而不像历史地理学那样还要揭示地理现象变化的原因。 B.历史地理学的研究对象覆盖地理学的各个分支，是现代地理学的一部分，而沿革地理研究的内容关系到国计民生，是治学的基本功。 C.沿革地理在研究内容、研究性质方面与历史地理学有显著差别，沿革地理一直未形成新的学科，历史地理学则有独立的学科体系和理论，二者不能混为一谈。 D.历史地理学的研究应用了发生学原理，从空间尺度和时间尺度入手来研究地理现象，在地理学科体系中具有独特性。 一组文学透 1 P7 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） 一组文学透 1 P7 “句不离篇”，在整体把握全文内容和作者观点的基础上，联系语境具体分析，是理解句子含意的关键。 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） A.沿革地理主要研究疆域政区、地名和水道的变迁，这使得沿革地理只注重对现象的描述和复原，而不像历史地理学那样还要揭示地理现象变化的原因。 一组文学透 1 P7 解析： 本题考查理解重要句子的含意。 A项错误。根据材料一第五段“就研究内容而言……探索背后的规律”可知，材料从研究内容和研究性质的角度阐述了沿革地理和历史地理学的不同，并未说是二者研究内容的不同导致二者研究性质的不同。 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） B.历史地理学的研究对象覆盖地理学的各个分支，是现代地理学的一部分，而沿革地理研究的内容关系到国计民生，是治学的基本功。 一组文学透 1 P7 解析： B项错误。“而沿革地理研究的内容关系到国计民生，是治学的基本功”对应材料一第四段“沿革地理研究的内容……治学的基本功”，本身表述无误，但选项阐述的是沿革地理与治学的关系，而题干中的句子阐述的是沿革地理与历史地理学的区别，选项与题干中的句子无关。 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） C.沿革地理在研究内容、研究性质方面与历史地理学有显著差别，沿革地理一直未形成新的学科，历史地理学则有独立的学科体系和理论，二者不能混为一谈。 一组文学透 1 P7 解析： C项正确。题干中的句子为材料第五段的总起句，第五段剩余部分正是从研究内容、研究性质及学科体系方面对总起句展开的阐述，与选项对应。 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） D.历史地理学的研究应用了发生学原理，从空间尺度和时间尺度入手来研究地理现象，在地理学科体系中具有独特性。 一组文学透 1 P7 解析： D项错误。选项对应材料二第一段，本身表述无误，但选项说的是历史地理学的特殊之处，没有涉及沿革地理和历史地理学在“量”和“质”上的区别，选项与题干中的句子无关。 1 数学 低段 （3）下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”一句的理解，正确的一项是（ ） A.沿革地理主要研究疆域政区、地名和水道的变迁，这使得沿革地理只注重对现象的描述和复原，而不像历史地理学那样还要揭示地理现象变化的原因。 B.历史地理学的研究对象覆盖地理学的各个分支，是现代地理学的一部分，而沿革地理研究的内容关系到国计民生，是治学的基本功。 C.沿革地理在研究内容、研究性质方面与历史地理学有显著差别，沿革地理一直未形成新的学科，历史地理学则有独立的学科体系和理论，二者不能混为一谈。 D.历史地理学的研究应用了发生学原理，从空间尺度和时间尺度入手来研究地理现象，在地理学科体系中具有独特性。 一组文学透 1 P7 C 1 数学 低段 理解重要句子含意选择题解题步骤 方法便笺 一组文学透 1 P7 1 数学 低段 理解重要句子含意选择题解题步骤 方法便笺 一组文学透 1 P7 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。 B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。 一组文学透 1 P8 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。 一组文学透 1 P8 解析： 本题考查筛选并整合文中信息。 A项正确。根据材料一第一段可知，《禹贡》记载了“传说中的大禹治水后的地理状况”，“也包含了对以往地理现象的追溯”，前者属于沿革地理的范畴，后者则含有历史地理学的成分；根据材料一第二段可知，《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素“做了记载和简要考证”，“记载”属于沿革地理的范畴；作者班固还较充分地利用了旧有文献和前人成果，“使得中国历史地理学研究初具雏形”，说明其书中含有历史地理学的成分。 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 一组文学透 1 P8 解析： B项错误。“但它并没有独立的学术空间”曲解文意。根据材料一第四、五段可知，沿革地理虽然没有形成新的学科，但早已成为专门学问，是治学的基础。正如第三段结尾说“因而产生了一门专门学问——沿革地理”，可见沿革地理并非没有独立的学术空间。 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 一组文学透 1 P8 解析： C项错误。“最能彰显现代地理学的科学特征”曲解文意。根据材料二第二段可知，历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，是“近现代科学的重要特征”，而非历史地理学的研究本身彰显了“现代地理学的科学特征”。 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。 一组文学透 1 P8 解析： D项错误。“地理环境由自然环境和城市环境构成”于文无据。材料二只是用自然地貌和城市的形成、演变作为“地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程”的例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。 1 数学 低段 （4）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。 B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。 一组文学透 1 P8 A 1 数学 低段 筛选并整合文中信息选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P8 1 数学 低段 筛选并整合文中信息选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P8 1 数学 低段 筛选并整合文中信息选择题解题技巧 方法便笺 一组文学透 1 P8 1 数学 低段 小提示 筛选整合信息选择题 一组文学透 1 P8 1 数学 低段 随 堂 普 查 练 随堂普查练 1 P8 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 乡下人在城里人眼里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着苞谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是微微地一笑，也不妨译作“笨蛋”。乡下人没有见过城里的世面，因之而不明白怎样应付汽车，那是知识问题，不是智力问题，正等于城里人到了乡下，连狗都不会赶一般。如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是“白痴”，自然没有理由说乡下人不知道“靠左边走”或“靠右边走”等时常会因政令而改变的方 1 1 数学 低段 随堂普查练 1 P9 2 向是因为他们“愚不可及”了。  其实乡村工作的朋友说乡下人愚，那是因为他们不识字，我们称之曰“文盲”，意思是白生了眼睛，连字都不识。可是如果说不识字就是愚，我心里总难甘服。“愚”如果是智力的不足或缺陷，识字不识字并非愚不愚的标准。智力是学习的能力。如果一个人没有机会学习，不论他有没有学习的能力还是学不到什么的。这样看来，乡村工作的朋友们说乡下人愚，显然不是指他们智力不及人，而是说他们知识不及人了。乡下人在城市生活所需的知识上是不及城市里人多，这是正确的。 （摘编自《乡土中国·文字下乡》） 1 数学 低段 材料二： 礼治社会并不是指文质彬彬，像《镜花缘》里所描写的君子国一般的社会。礼并不带有“文明”，或是“慈善”，或是“见了人点个头”、不穷凶极恶的意思。礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的，对是合式的意思。如果单从行为规范一点说，本和法律无异，法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的，礼却不需要有形的权力机构来维持，维持礼这种规范的是传统。 礼并不是靠一个外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。礼是可以为人所好的，所谓“富而好礼”。孔子很重视服礼的主动性，在下面一段话里说得很清楚： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” 1 2 随堂普查练 1 P9 1 数学 低段 这显然是和法律不同了，甚至不同于普通所谓道德。法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。人可以逃避法网，逃得脱还可以自己骄傲、得意。道德是社会舆论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好；受人吐弃，是耻。礼则有甚于道德：如果失礼，不但不好，而且不对、不合、不成。这是个人习惯所维持的。十目所视，十手所指的，即使在没有人的地方也会不能自已。曾子易箦是一个很好的例子。 （摘编自《乡土中国·礼治秩序》） 3 随堂普查练 1 P9 1 数学 低段 材料三： 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有朋友写信说他将要“带他的家庭”一起来看你，你就知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话却含糊得很。在英美，家庭包括他和妻以及未成年的孩子。如果他只和太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国常用“阖第光临”，但是很少有人能说出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 提到用字，“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可指自己太太一个人，“家门”可指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子、表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，西洋的格局是一捆一捆扎清楚的柴，我们的格局（实际上就是差序格局）好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一 1 2 3 随堂普查练 1 P9 1 数学 低段 时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里也不过指其广袤的意思而已。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。在一个社会里的人可以用同一个体系来记认他们的亲属，所同的只是这体系罢了。天下没有两个人所认取的亲属是可以完全相同的。因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网络来说，是个别的。每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。 （摘编自《乡土中国·差序格局》） 随堂普查练 1 P9 4 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） A.从客观标准来看，乡下人是“愚”的，中国乡村的症候就是愚与病贫相联结。 B.乡下人不知如何躲避汽车与城里人不认识苞谷一样，都是“愚”的具体表现。 C.在作者看来，“愚”就是智力的不足或缺陷，而识不识字并不是愚不愚的标准。 D.乡下人的“愚”主要是知识不及人，即在城市生活所需的知识上不如城里人。 随堂普查练 1 P10 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） A.从客观标准来看，乡下人是“愚”的，中国乡村的症候就是愚与病贫相联结。 随堂普查练 1 P10 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。首先明确题干限定的范围是材料一；然后找到各选项在材料中的位置；最后比照原文，分析选项是否正确。 A项错误。根据第一段“关于……凭什么呢？”可知，“愚”并没有什么所谓客观标准。 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） B.乡下人不知如何躲避汽车与城里人不认识苞谷一样，都是“愚”的具体表现。 随堂普查练 1 P10 解析： B项错误。根据第一段“乡下人……不是智力问题”可知，乡下人不知如何躲避汽车与城里人不认识苞谷，均是在某一方面知识不足，知识问题并不等同于智力问题，因而不能将其看作是“愚”的表现。 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） C.在作者看来，“愚”就是智力的不足或缺陷，而识不识字并不是愚不愚的标准。 随堂普查练 1 P10 解析： C项错误。第二段“‘愚’如果……愚不愚的标准”中的“如果”表明这是一个假设句，而选项中的“就是”则将“或然”变为了“已然”，改变了原句的语意逻辑。 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） D.乡下人的“愚”主要是知识不及人，即在城市生活所需的知识上不如城里人。 随堂普查练 1 P10 解析： D项正确。根据第二段最后一句话可知，乡村工作的朋友说乡下人“愚”，主要是指“乡下人在城市生活所需的知识上是不及城市里人多”。 1 数学 低段 1. 材料一中对“愚”的相关概念的理解和分析，正确的一项是（ ） A.从客观标准来看，乡下人是“愚”的，中国乡村的症候就是愚与病贫相联结。 B.乡下人不知如何躲避汽车与城里人不认识苞谷一样，都是“愚”的具体表现。 C.在作者看来，“愚”就是智力的不足或缺陷，而识不识字并不是愚不愚的标准。 D.乡下人的“愚”主要是知识不及人，即在城市生活所需的知识上不如城里人。 随堂普查练 1 P10 D 1 数学 低段 2.下列对材料三“为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？”的原因的理解，不正确的一项是（ ） A.我们的格局是差序格局，每一个人都可以以自己为中心向四周扩散。 B.单个人因为时间、地点、事件不同而动用不同的圈子，必然牵涉不同的人。 C.由生育和婚姻而结成的网络极其复杂，“一表三千里”就是很好的证明。 D.“家”字的含义最能伸缩自如，会因时因地而不同，甚至大到天下成一家。 随堂普查练 1 P10 1 数学 低段 2.下列对材料三“为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？”的原因的理解，不正确的一项是（ ） A.我们的格局是差序格局，每一个人都可以以自己为中心向四周扩散。 B.单个人因为时间、地点、事件不同而动用不同的圈子，必然牵涉不同的人。 随堂普查练 1 P10 解析： 本题考查理解文中重要句子的含意。解答该题，首先要明确“最基本的社会单位的名词”是指“家”，然后再判断选项正误。材料三第三段开头先提出问题。紧接着，作者就表达了自己的观点：“在我看来……每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。”由此可知，A、B两项正确。 1 数学 低段 2.下列对材料三“为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？”的原因的理解，不正确的一项是（ ） C.由生育和婚姻而结成的网络极其复杂，“一表三千里”就是很好的证明。 随堂普查练 1 P10 解析： 材料三第四段中，作者主要论述了中国亲属关系的性质，通过论述“从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物”来说明亲属关系网的边界模糊。由此可知C项正确。 1 数学 低段 2.下列对材料三“为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？”的原因的理解，不正确的一项是（ ） D.“家”字的含义最能伸缩自如，会因时因地而不同，甚至大到天下成一家。 随堂普查练 1 P10 解析： D项错误。选项是对“家”这个名词的含义的理解，而不是对其产生原因的分析，答非所问。 1 数学 低段 2.下列对材料三“为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？”的原因的理解，不正确的一项是（ ） A.我们的格局是差序格局，每一个人都可以以自己为中心向四周扩散。 B.单个人因为时间、地点、事件不同而动用不同的圈子，必然牵涉不同的人。 C.由生育和婚姻而结成的网络极其复杂，“一表三千里”就是很好的证明。 D.“家”字的含义最能伸缩自如，会因时因地而不同，甚至大到天下成一家。 随堂普查练 1 P10 D 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.智力是学习的能力，城里的学生不识苞谷反映了他们的知识和能力不足的问题。 B.讲“文明”不等同于讲“礼”，但从教化中养成、服膺于传统的礼却比道德更严格。 C.差序格局中，每人都是同心圆的中心，且由此推及的波纹是不完全相同的。 D.三则材料以“乡土中国”为中心，探讨了知识、礼治和社会结构在乡村中的表现。 随堂普查练 1 P10 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.智力是学习的能力，城里的学生不识苞谷反映了他们的知识和能力不足的问题。 随堂普查练 1 P10 解析： 本题考查筛选并整合文中信息。 A项错误。根据材料一“那是知识问题，不是智力问题”可知，“不识苞谷”是知识不足，而不是能力不足。 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） B.讲“文明”不等同于讲“礼”，但从教化中养成、服膺于传统的礼却比道德更严格。 随堂普查练 1 P10 解析： B项正确。根据材料二第一段中“礼并不带有……不穷凶极恶的意思”“维持礼这种规范的是传统”，第二段中礼“是从教化中养成了个人的敬畏之感”，第三段“礼则有甚于道德……是个人习惯所维持的”可知，选项表述正确。 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） C.差序格局中，每人都是同心圆的中心，且由此推及的波纹是不完全相同的。 随堂普查练 1 P10 解析： C项正确。由材料三“我们的格局……发生联系”“每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的”以及“天下没有两个人所认取的亲属是可以完全相同的”可知，选项表述正确。 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） D.三则材料以“乡土中国”为中心，探讨了知识、礼治和社会结构在乡村中的表现。 随堂普查练 1 P10 解析： D项正确。选项是对三则材料内容要点的概括，材料三虽然没有明确点明其论述对象是“乡村”，但从材料的出处可知它与前两则材料一样，都在论述“乡土中国”这样一个大的主题。 1 数学 低段 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.智力是学习的能力，城里的学生不识苞谷反映了他们的知识和能力不足的问题。 B.讲“文明”不等同于讲“礼”，但从教化中养成、服膺于传统的礼却比道德更严格。 C.差序格局中，每人都是同心圆的中心，且由此推及的波纹是不完全相同的。 D.三则材料以“乡土中国”为中心，探讨了知识、礼治和社会结构在乡村中的表现。 随堂普查练 1 P10 A 1 数学 低段 4.请结合材料内容，给“礼”下一个简要定义。 随堂普查练 1 P10 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。本题对应材料二，可通过分析概括材料二的内容得出答案。材料二第一段明确指出“礼是社会公认合式的行为规范”；同时第一段最后一句指出“维持礼这种规范的是传统”；材料二第二段则进一步讲礼的推行是靠教化，指出“礼……是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺”“人服礼是主动的”“孔子很重视服礼的主动性”，强调教化的作用和人服礼的主动性；材料二第三段则强调礼“是个人习惯所维持的”。由此概括总结，用判断句作答即可。 1 数学 低段 4.请结合材料内容，给“礼”下一个简要定义。 随堂普查练 1 P10 答案： ①礼是依靠传统维持，②通过教化使人主动遵从，③并且使个人形成习惯的，④社会公认合式的行为规范。（每点1分） 1 数学 低段 课 后 提 分 练 课后提分练 1 P47 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 先秦《诗经》与后世所见可能存在较大差异。但这些差异并没有大到能形成不同的文献体系，这又说明《诗经》存在一个相对稳定的“骨干”或者“核心”。一般认为，《诗经》的产生及流传与周代的礼乐制度密不可分，因此上述所谓“核心”必然与礼乐制度的建立及其功用有密切关联。可以想见，当周初礼制建立之时，与礼乐配合的“诗”便成为一种需求，当时被纳入礼乐系统的那些作品，便可视为《诗经》最早的核心，它们的功用与分类也就构成了《诗经》的“早期形态”。但今本《诗经》的风、雅、颂三分显然不可能是最早的分类，因为没有证据表明周初礼制存在与风、雅、颂对应的三分，这三者本身的时代差距也很大，比如国风、小雅中仅有部分诗作可能产生于西周。另外，传世文献对风、雅、颂的称述也存在一些矛盾之处。因此，我们有必要重新探讨，在《诗经》形成的最初阶段，它应该由哪些部分组成。 1 数学 低段 课后提分练 1 P47 古代学者对这一问题也有过讨论，顾炎武《日知录·四诗》中提出的“四诗”说即具有启发性。他认为：“《周南》《召南》，南也，非风也。《豳》谓之《豳诗》，亦谓之《雅》，亦谓之《颂》，而非《风》也。《南》《豳》《雅》《颂》为四诗，而列国之《风》附焉，此《诗》之本序也。”顾炎武所谓“《诗》之本序”，其实就是在探讨《诗经》的早期形态问题。因为《邶风》以下十二国风产生时代较晚，只有《周南》《召南》和《豳风》有可能产生于周初。所以以情理论，周初建立礼乐体系时，《诗经》只可能有南、豳、雅、颂四类。 顾炎武的说法是有道理的。雅、颂先不论，二南与《豳风》除时代较早外，同其余国风相比还有许多特殊之处。先说《豳风》，其中《七月》篇最为特别，它被认为是周民族还生活于豳地之时便流传的歌谣，可能在周公时被整理写定。而《豳风》其他篇目也与周公有关，产生时代应该比较早。《周礼·籥章》记载周人祭祀诗乐中有“豳诗”“豳雅”“豳颂”的说法，传统观点认为就是用三种不同的方式表演《七月》一诗。因此，将《七月》或者“豳”归入“风”就很不合理。 1 数学 低段 课后提分练 1 P47 至于《周南》《召南》，其特殊性更加显著。首先，《小雅·鼓钟》有“以雅以南”，南与雅并列。其次，二南的礼乐地位比较特殊，《仪礼》载乡礼、燕礼、射礼等皆要演奏二南曲目，称为“乡乐”，同时二南又被认为是“房中之乐”。再次，孔子对二南特别看重。最后，目前所见各种文献，凡能体现国风顺序的，二南皆在最先，无一例外。因此我们有理由推断，“南”最初应是一个独立且重要的类目，后来才归属于国风。 最后再简单讨论一下雅和颂。《大雅》中部分篇目时代较早，如《文王》《大明》等祭祀诗，这应是“雅”类得以确立的核心。也就是说，最初的雅应是祭祀祖先的歌乐。《小雅》则更是礼制演变及宴享诗乐进一步独立的产物，所以《仪礼》所载士阶层的礼制，大量使用了《小雅》中的篇章。至于颂，因为《商颂》《鲁颂》比较特殊，这里只讨论《周颂》。一般认为，《周颂》是西周陆续产生的宗庙祭祀乐。 那么，最终我们就看到，在西周初年为配合礼乐制度而产生的“诗经”，当由南、豳、雅、颂四部分组成，这便是顾炎武所谓“《诗》之 1 数学 低段 课后提分练 1 P47 本序”的“四诗”。它们分别代表了构成新的周文化的四种子文化，或许也代表了当时四种无法被忽略的政治势力，即周王母族、周之旧贵族、灭商过程中诞生的新贵族、殷遗民贵族。 （摘编自姚苏杰《〈诗经〉的早期形态与“四诗”》） 1 数学 低段 材料二： 礼乐制度是由西周时期周公初步制定，后又经过不断增补而形成的一种十分严格的制度。礼乐制把上层社会的人分成许多等级，再依照等级地位的不同，规定所实行的礼乐。有学者认为，周王沿袭了殷商的社会结构，将人民分为四个阶级，即国王、贵族、平民和奴隶阶级。在周王朝，阶层间的界限不但是绝对的，而且也是庄严、不可逾越的。 礼是具体的社会规则典章，目的是维护当时的封建宗法等级制度，而乐是推行这种制度的手段，因礼而设，为礼服务。我国历史上第一个礼乐机构——春官，就是周王朝为了实施礼乐制度而设置的。这一机构包含音乐行政、音乐教育和音乐表演三部分。“礼乐制度”中的“乐”基本指的就是音乐教育。音乐教育由春官中的大司乐领导，并由贵族担任音乐教育方面的各级负责人。由此可见，统治阶级对音乐活动的阶级控制是相当严密的。在音乐教育方面，礼乐机构主要培养的对象是帝王和贵族子弟，除此之外还有一些从民间选拔出来的青年。这些选拔出来的青年被提升到下层贵族的等级中间，与上层贵族子弟一起学习音乐。《周礼·地官·大司 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 徒》中记载：“以乐礼教和，则民不乖。”“以《六乐》防万民之情，而教之和。”周王朝统治者对广大人民进行有意识的音乐统治，其目的在于巩固周王室统治，使人民保持和平的态度，防止奴隶反抗。 （摘编自丁超《〈诗经〉与中国礼乐制度关系研究》） 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） A.《邶风》 B.《七月》 C.《大明》 D.《周颂》 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） A.《邶风》 课后提分练 1 P48 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。选项对应内容集中在材料一。 A项错误。根据材料一第二段“因为……产生于周初……《诗经》只可能有南、豳、雅、颂四类”，可以判断A项不属于“早期”《诗经》的内容。 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） B.《七月》 课后提分练 1 P48 解析： B项正确。根据材料一第三段“其中《七月》篇最为特别……可能在周公时被整理写定”可知，《七月》属于“早期”《诗经》范畴。 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） C.《大明》 课后提分练 1 P48 解析： C项正确。根据材料一第五段“《大雅》中部分篇目时代较早，如《文王》《大明》等祭祀诗”可知，《大明》属于“早期”《诗经》范畴。 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） D.《周颂》 课后提分练 1 P48 解析： D项正确。根据材料一第五段最后一句和第六段第一句可知，《周颂》应属于“早期”《诗经》范畴。 1 数学 低段 1.根据材料内容，下列各项中不属于“早期”《诗经》范畴的一项是（ ） A.《邶风》 B.《七月》 C.《大明》 D.《周颂》 课后提分练 1 P48 A 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.材料一和材料二的内容均涉及周王朝礼乐制度的建立及其功用，并对《诗经》的早期形态进行了探讨。 B.今本《诗经》风、雅、颂三分是与周初礼制相对应的，这可以从传世文献对风、雅、颂的称述中得到证实。 C.周王朝由贵族担任音乐教育负责人，推行礼乐制度，目的是维护封建宗法制度，巩固周王朝的统治。 D.顾炎武所谓“《诗》之本序”的“四诗”可分别对应周王朝从殷商沿袭而来的四个社会阶级。 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.材料一和材料二的内容均涉及周王朝礼乐制度的建立及其功用，并对《诗经》的早期形态进行了探讨。 课后提分练 1 P48 解析： 本题考查筛选并整合文中信息。 A项错误。无中生有。材料二只介绍了礼乐制度，没有涉及对《诗经》早期形态的探讨。 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） B.今本《诗经》风、雅、颂三分是与周初礼制相对应的，这可以从传世文献对风、雅、颂的称述中得到证实。 课后提分练 1 P48 解析： B项错误。曲解文意。从材料一第一段“没有证据表明周初礼制存在与风、雅、颂对应的三分”“传世文献对风、雅、颂的称述也存在一些矛盾之处”可知，风、雅、颂三分与周初礼制相对应之说没有证据，传世文献也不能提供相应证据。 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） C.周王朝由贵族担任音乐教育负责人，推行礼乐制度，目的是维护封建宗法制度，巩固周王朝的统治。 课后提分练 1 P48 解析： C项正确。其对应材料二第二段“音乐教育……由贵族担任音乐教育方面的各级负责人”“周王朝……目的在于巩固周王室统治”。 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） D.顾炎武所谓“《诗》之本序”的“四诗”可分别对应周王朝从殷商沿袭而来的四个社会阶级。 课后提分练 1 P48 解析： D项错误。张冠李戴。由材料一第六段可知，顾炎武的“四诗”对应的是构成新的周文化的四种子文化或当时四种无法被忽略的政治势力，并不是材料二第一段中提到的周王朝的四个社会阶级。 1 数学 低段 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.材料一和材料二的内容均涉及周王朝礼乐制度的建立及其功用，并对《诗经》的早期形态进行了探讨。 B.今本《诗经》风、雅、颂三分是与周初礼制相对应的，这可以从传世文献对风、雅、颂的称述中得到证实。 C.周王朝由贵族担任音乐教育负责人，推行礼乐制度，目的是维护封建宗法制度，巩固周王朝的统治。 D.顾炎武所谓“《诗》之本序”的“四诗”可分别对应周王朝从殷商沿袭而来的四个社会阶级。 课后提分练 1 P48 C 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.《豳风》相比其他国风的特殊之处在于其创作时间早，表演方式多，归入“风”显然不合理。 B.由于乡礼、燕礼、射礼等皆要演奏二南曲目，二南的礼乐地位比较特殊，所以孔子对二南特别看重。 C.雅和颂应该与宗庙祭祀、宴享有关，随着礼制的建立和演变独立成《诗经》中的两类。 D.周王朝阶级间的界限森严，但也会从民间选拔一些青年与上层贵族子弟一起学习音乐。 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.《豳风》相比其他国风的特殊之处在于其创作时间早，表演方式多，归入“风”显然不合理。 课后提分练 1 P48 解析： 本题考查筛选并整合文中信息。 A项正确。根据材料一第三段“《豳风》其他篇目也与周公有关，产生时代应该比较早”“传统观点认为……将《七月》或者‘豳’归入‘风’就很不合理”可知，选项表述正确。 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） B.由于乡礼、燕礼、射礼等皆要演奏二南曲目，二南的礼乐地位比较特殊，所以孔子对二南特别看重。 课后提分练 1 P48 解析： B项错误。强加因果。从材料一第四段“其次，二南的礼乐地位比较特殊……再次，孔子对二南特别看重”来看，选项误把“其次”“再次”中的并列内容组合成因果关系。 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） C.雅和颂应该与宗庙祭祀、宴享有关，随着礼制的建立和演变独立成《诗经》中的两类。 课后提分练 1 P48 解析： C项正确。根据材料一第五段“最初的雅应是祭祀祖先的歌乐……一般认为，《周颂》是西周陆续产生的宗庙祭祀乐”可知，雅、颂与祭祀、宴享有关，并逐渐转变为《诗经》中的两类。 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） D.周王朝阶级间的界限森严，但也会从民间选拔一些青年与上层贵族子弟一起学习音乐。 课后提分练 1 P48 解析： D项正确。根据材料二第二段“统治阶级对音乐活动的阶级控制是相当严密的”“除此之外还有一些从民间选拔出来的青年……与上层贵族子弟一起学习音乐”可知，选项表述正确。 1 数学 低段 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.《豳风》相比其他国风的特殊之处在于其创作时间早，表演方式多，归入“风”显然不合理。 B.由于乡礼、燕礼、射礼等皆要演奏二南曲目，二南的礼乐地位比较特殊，所以孔子对二南特别看重。 C.雅和颂应该与宗庙祭祀、宴享有关，随着礼制的建立和演变独立成《诗经》中的两类。 D.周王朝阶级间的界限森严，但也会从民间选拔一些青年与上层贵族子弟一起学习音乐。 课后提分练 1 P48 B 1 数学 低段 4.请结合材料内容，给礼乐制度下一个简要定义。 课后提分练 1 P48 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义。对礼乐制度的阐释主要在材料二中，所以需要概括总结材料二的内容。材料二第一段开头直接指出“礼乐制度是……的制度”，句式符合下定义的一般要求，可作为下定义的基础句式；后面又指出“礼乐制把上层社会的人分成许多等级，再依照等级地位的不同，规定所实行的礼乐”。因此由第一段可概括出礼乐制度的产生过程和基本内容。材料二第二段进一步展开，开头和结尾分别指出“礼是具体的社会规则典章，目的是维护当时的封建宗法等级制度……手段”“其目的在于巩固周王室统治……”，说明了礼乐制度的目的。据此概括提炼，即可得出答案。 1 数学 低段 4.请结合材料内容，给礼乐制度下一个简要定义。 课后提分练 1 P48 答案： ①礼乐制度是西周时期由周公初步制定后又不断增补形成的，②把上层社会的人分为不同等级，规定所实行的礼乐，③用音乐推广社会规则典章，④以维护封建宗法等级制度、巩固封建统治的一种十分严格的制度。（每点1分） 1 数学 低段 二、阅读下面的文字，完成5～9题。 对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场 课后提分练 1 P48 1 数学 低段 良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种 课后提分练 1 P49 1 数学 低段 球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的 课后提分练 1 P49 1 数学 低段 亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。” 乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 （摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译） 课后提分练 1 P49 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息。 A项正确。其对应材料第一段“对素食者和肠胃疾病患者来说……是宇航员的理想之选”。 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 解析： B项正确。“此”为指示代词，它指代的内容先于代词出现，由此可定位到材料第一段“从2006年到2013年……‘藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害’”。归纳这部分内容可知，《独立报》等媒体认为藜麦在国外的需求增加造成藜麦价格上涨，这给藜麦种植区的人们带来了吃不起藜麦、被迫食用“进口垃圾食品”等不良影响。由此可知B项对“此”的理解正确。 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 解析： C项错误。根据材料第三段“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，改变当地人对藜麦带有歧视的看法的原因是“美国人和欧洲人的重视”，而非“藜麦的大面积种植”。 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 解析： D项正确。根据材料第四段“乍一看……造成真正的伤害”可知，媒体引导消费者远离藜麦，可能会对藜麦种植地的人们造成伤害。因此作者认为这种做法值得商榷；而由第四段“新闻工作者和博主……危及这一群体的利益”可知，作者认为媒体这样做是出于对贫困群体可能在全球贸易中受到伤害的担忧，他们并无恶意。 1 数学 低段 课后提分练 1 P50 5.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 C 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 课后提分练 1 P50 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 课后提分练 1 P50 解析： 本题考查理解文中重要句子的含意，归纳内容要点，概括中心意思。 A项正确。其对应材料第一段“这些消息传遍了全球……人们开始询问食用藜麦是否合适”。 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 课后提分练 1 P50 解析： B项正确。这句话位于材料第三段，是马克·贝勒马尔对上文“日益增长的供给正在拉低价格……增长到2016年的18万公顷”这一事件的总结，而这一事件讲的正是在藜麦需求没有明显增长的情况下，藜麦种植面积增加，供给增长，导致藜麦价格被拉低。 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 课后提分练 1 P50 解析： C项正确。其对应材料第四段“各行各业有经验的沟通者……从而影响现实”“我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性”。 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 课后提分练 1 P50 解析： D项错误，混淆时态。根据材料第四段“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”可知，这场良心危机只是有对玻利维亚和秘鲁的当地居民造成真正的伤害的可能，选项将未确定的事情说成了既定事实。 1 数学 低段 6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 课后提分练 1 P50 D 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 课后提分练 1 P50 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” 课后提分练 1 P50 解析： 本题考查分析论点、论据和论证方法。解答本题，首先要明确材料第二段的观点是什么。第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。 A项相符。选项表明导致藜麦消费量下降的原因是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西，而不是藜麦价格的激增，能够支撑材料第二段的观点。 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 课后提分练 1 P50 解析： B项不符。选项说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与材料第二段的观点不一致。 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” 课后提分练 1 P50 解析： C项不符。选项说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与材料第二段的观点无关。 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 课后提分练 1 P50 解析： D项不符。选项说的是“竞争性真相”的相关观点，与材料第二段的观点无关。 1 数学 低段 7.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（ ） A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 课后提分练 1 P50 A 1 数学 低段 8.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 课后提分练 1 P50 解析： 本题考查理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息。答题关键是弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自材料最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。 1 数学 低段 8.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 课后提分练 1 P50 答案： ①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。（每点1分） 1 数学 低段 9.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 课后提分练 1 P50 解析： 本题考查分析材料的论证特点。作者在材料第二段引用了经济学家马克·贝勒马尔等人跟踪秘鲁家庭支出的调查数据，该项数据将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。学者们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都在上升，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。这是答案的第一点内容。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了。作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读，他认为“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”这是答案的第二点内容。第三段中， 1 数学 低段 9.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 课后提分练 1 P50 解析： 作者前往秘鲁科尔卡山谷和玻利维亚西南部进行实地调研，他看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目，同时向秘鲁向导杰西卡询问了当地的实际情况以及对媒体新闻报道的意见。这是答案的第三点内容。 1 数学 低段 9.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。 课后提分练 1 P50 答案： ①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。（每点2分） 1 数学 低段 三、阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因 课后提分练 1 P50 1 数学 低段 此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 课后提分练 1 P51 1 数学 低段 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临 课后提分练 1 P51 1 数学 低段 摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 课后提分练 1 P51 1 数学 低段 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of The Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 课后提分练 1 P51 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 课后提分练 1 P52 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. 课后提分练 1 P52 解析： 本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息。观察选项可知，题目围绕杨宪益译本和霍克思译本在翻译主体、翻译思想、语言特点、翻译立场这几个方面上的不同展开辨析。 A项正确。翻译主体对应材料一“在这方面，对杨宪益……认真思考的课题”，翻译思想对应材料二“杨宪益的翻译……正是这样一件艺术性高超的临摹作品”。 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） B. 课后提分练 1 P52 解析： B项错误。根据材料二“霍克思的省译……最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”可知，霍克思的省译最有可能是出于对译本艺术性的考量，而非为了迎合读者。 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） C. 课后提分练 1 P52 解析： C项错误。根据材料一“此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”可知，“语义的浑圆性、语法的意合性等特点”是中国古代经典文本的语言特点，而非杨宪益译本的语言特点。 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） D. 课后提分练 1 P52 解析： D项错误。根据材料三“不同于杨译本，霍译本的翻译立场……适应性”可知，霍克思译本的翻译立场旨在“探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”，而非“增强译作的思想深度”。 1 数学 低段 10.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 课后提分练 1 P52 A 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个让学者们竞相讨论的问题。 课后提分练 1 P52 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 课后提分练 1 P52 解析： 本题考查筛选并整合文中信息，分析概括并推断作者在文中的观点态度。 A项正确。对应材料一第一句“中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚……完成的”。 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 课后提分练 1 P52 解析： B项错误。根据材料一最后一句可知，“增强构建中国话语体系的能力”需要“将中国的本土经验……获得升华”，而不是增加典籍翻译的数量。 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 课后提分练 1 P52 解析： C项错误。根据材料三“学界就这两种译本……翻译立场与翻译策略的差异性等问题”可知，更注重比较杨译本和霍译本的翻译立场和翻译策略的是作者，而非学界。 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个让学者们竞相讨论的问题。 课后提分练 1 P52 解析： D项错误。根据材料一“我们应深入了解……构建中国话语体系的能力”可知，材料重点说的是“将中国的翻译经验和理论与西方翻译理论相结合”可以推动中国文化“走出去”，并未说中国文化“走出去”遇到的障碍引起了什么讨论。 1 数学 低段 11.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个让学者们竞相讨论的问题。 课后提分练 1 P52 A 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A.材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B.材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D.材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 课后提分练 1 P52 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A.材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 课后提分练 1 P52 解析： 本题考查归纳内容要点，概括中心意思，分析文章的结构思路。 A项错误，无中生有。根据材料一最后一句话可知，材料一只是指出我们应当“客观分析两种译本的优长与不足”，并未分析“杨译本的长处和不足”。 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） B.材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 课后提分练 1 P52 解析： B项正确。根据材料二最后一句可知，“临摹”意在形容杨译本与原作的“惟妙惟肖”，与前文举例的霍译本“背信弃‘意’”作对比，强调了杨译本的“绝对忠实”。 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 课后提分练 1 P52 解析： C项错误。根据材料三最后一句可知，霍译本“创造性、补充性与生成性地重构《石头记》”，从而“完成了两种异质文化观念之间的转换生成”，选项表述倒置了原文的条件和结果。 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） D.材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 课后提分练 1 P52 解析： D项错误。材料一主要讲中国典籍的外译事实，材料二主要对比霍译本和杨译本的翻译思想，材料三主要对比霍译本和杨译本的翻译立场与翻译策略，三则材料相对独立，无总分关系。 1 数学 低段 12.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A.材料一分析了杨译本的长处和不足，指出应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B.材料二使用“临摹”的概念，意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实，这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D.材料一提纲挈领，从总体述说中国典籍“谁来译”的问题，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现出总分的结构。 课后提分练 1 P52 B 1 数学 低段 13.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 课后提分练 1 P52 解析： 本题考查比较分析材料观点，概括中心意思。答题时，要注意题目限定范围为材料二。材料二先说明了霍克思的翻译思想，即“大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’”，并举出了霍克思省却翻译《红楼梦》第一回某段文字的例子，从中可概括出霍克思对译文艺术性的理解。材料二最后是对杨宪益翻译的分析，根据最后一句可知，杨宪益“将忠实原作视为自己对艺术的全部追求”，据此可概括出杨宪益对译文艺术性的理解。 1 数学 低段 13.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 课后提分练 1 P52 答案： ①杨宪益主张“临摹式翻译”，将忠实原作作为其全部艺术追求。②霍克思主张大多时候忠于原著，但出于译本艺术性考量，可以进行文字的删减，实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近。（每点2分） 1 数学 低段 14.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 课后提分练 1 P52 解析： 本题考查归纳内容要点，概括中心意思。根据材料一“典籍英译的主要目的……真正的中国”可概括出第①点。根据材料二第一句可知，翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，一部优秀的中国典籍译本，要让读者能通过其翻译思想，理解其翻译策略，从而对译文进行更客观的评价，据此可概括出第②点。根据材料三可知，作者赞赏霍译本的翻译立场与翻译策略，结合材料三最后两句可概括出第③点。其他答案言之成理亦可。 1 数学 低段 14.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 课后提分练 1 P52 答案： 本题考查归纳内容要点，概括中心意思。根据材料一“典籍英译的主要目的……真正的中国”可概括出第①点。根据材料二第一句可知，翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，一部优秀的中国典籍译本，要让读者能通过其翻译思想，理解其翻译策略，从而对译文进行更客观的评价，据此可概括出第②点。根据材料三可知，作者赞赏霍译本的翻译立场与翻译策略，结合材料三最后两句可概括出第③点。其他答案言之成理亦可。 1 数学 低段 四、阅读下面的文字，完成15~19题。 课后提分练 1 P52 材料一： 　　（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 　　（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 　　（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 　　（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。 1 数学 低段 军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 课后提分练 1 P53 1 数学 低段 材料二： 　　1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 　　首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 　　其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限 课后提分练 1 P53 1 数学 低段 度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 　　以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 　　有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 课后提分练 1 P53 1 数学 低段 　　但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 解析： 　　本题考查理解、搜索、整合文章内容。 　　A项表述正确。材料一第四段提到“如果中国人的大多数……还能算是优势吗”“如果日本的敌人不止中国一个……优势不更在我们一方面吗”，材料二提到“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”，综合这些信息可知，《论持久战》站位很高，视野开阔，展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 解析： 　　B项表述错误。B项表述乍看起来像是对中日战争所经历的三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料一和材料二立论的前提，所以该项表述过于绝对化，是不正确的。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 解析： 　　C项表述正确。C项“不但看到武器，而且看到人力”是材料一中反驳“唯武器论”时提出的。“看到武器”即承认中国军力和经济力等不及日本的客观事实，“看到人力”即看重战争中人的主观能动性，看重中华民族同仇敌忾、众志成城的勇毅和斗志。材料二所引“兵民是胜利之本”“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”等也提供了佐证。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 解析： 　　D项表述正确。可从材料二中“仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想”“中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，……都有完整的科学分析”等表述中获得信息。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 B 课后提分练 1 P54 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 1 数学 低段 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 解析： 　　本题考查筛选并整合文中信息。 　　A项错误。材料一第四段提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数……它不是优势”，但原文并不是说“日本的军力和经济力并不占优势”，而是有其前提条件“中国人、日本人、世界各国人的大多数的立场均站在抗日战争方面”，且“是优势”和“占优势”的语义也不对等。而且，材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，因此说“日本的军力和经济力并不占优势”是不正确的。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 解析： 　　B项正确。材料二第四段提到“在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，‘因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战’”，因果关系清楚，说明“抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的”是正确的。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 解析： 　　C项正确。材料二最后一段提到“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析”，再结合材料一和材料二提到的，思考要避免机械论，避免“主观地和片面地看问题”，可知C项表述正确。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 解析： 　　D项正确。结合材料一“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助”和材料二“除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外”等信息综合推断，D项表述正确。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 A 课后提分练 1 P54 16.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 1 数学 低段 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 解析： 　　本题考查分析文章的论点、论据。首先明确材料二中实施持久战的“外部条件”包括战争性质、中日双方的客观形势等，“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。 　　A项“敌之强已为其他不利的因素所减杀”，强调的是外部条件。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 解析： 　　B项“敌实际只能占领大城市、大道和某些平地”，强调的是外部条件。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 解析： 　　C项“其长处则在其战争本质的进步性和正义性”，阐述了抗日战争过程中中国的优势，没有涉及实施持久战的“内部条件”。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 解析： 　　D项是全民皆兵的“人民战争理论”的具体体现，符合“内部条件”。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 D 课后提分练 1 P54 17.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（　　） A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 1 数学 低段 18.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 解析： 　　本题考查分析设问句和反问句在文中的论证效果。要准确回答此题，需要注意材料一所体现的鲜明的表达特点，并结合中学阶段积累的有关修辞手法的知识以及《反对党八股》等课文内容进行分析。毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势，《论持久战》也是如此。节选的部分多处使用设问句和反问句，如第“四六”节，连续使用三个设问，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨；第“四八”节又多处以设问推进，以反问作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 18.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 答案： 　　①使用设问句，如“中国会亡吗？答复：不会亡……这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②使用反问句，如“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力；③以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑。（每答出一点给2分，给满4分为止） 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 19.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 解析： 　　本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。题干要求谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”的启示，这就需要理解并运用文本中体现的思维方法，作答时要从长远角度和大势着眼，结合材料一第一段“中国由劣势到平衡……必然趋势”和第四段“这就是所谓‘唯武器论’，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见”“而我们的敌人……确定地发生变化吗？”等语句分析可得出答案①；结合材料一第二段“于是问题和结论是……我以为是正确的”和材料二第二、三段分析 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 19.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 解析： 可得出答案②；结合材料二第四段“以毛泽东为首……具体阐释了实施抗日持久战的方法”“毛泽东还具体分析了游击战的战略内容……发挥了巨大战略作用”分析可得出答案③；结合材料一第四段“武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物……是人力和人心的对比”分析可得出答案④。 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 19.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 答案： 　　①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。（每答出一点给2分，给满6分为止） 课后提分练 1 P54 1 数学 低段 $$