第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学评一体化课时备课模板 课题 两宋的政治和军事 课时 1 所在教材 统编版（2019)-必修中外历史纲要上-第三 课型 新授 与单元 单元-第9课 时空观念：理解两宋时期(960年至1279年)的政治体制和军 事战略，掌握该时期的重要政治事件和军事行动。 史料实证：通过分析历史文献和考古发现，能够准确了解两宋 时期的政治和军事状况，如《宋史》等。 学习目标 历史解释：运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法，对两宋 时期的政治和军事事件进行客观、全面的解释和评价。 家国情怀：感悟两宋时期的历史变迁和文化传承，增强对中华 优秀传统文化的认同感和自豪感。 重点：两宋时期的政治体制和军事战略，如重文抑武政策、中 央集权与地方分权的平衡等。 重难点 难点：理解两宋时期政治和军事变革的深层次原因，以及这些 变革对后世的影响。 教学环节 学习活动 新课教学 导入新课 展示图片与提问 教师展示《清明上河图》的局部图片，提问学生：“从这幅繁华 的市井图中，大家能感受到当时社会怎样的氛围？这是哪个朝代的 景象呢？”引导学生观察画面中热闹的商业活动、川流不息的人群 等元素，从而引出本节课的主题一两宋时期。 讲述故事引发兴趣 教师讲述“陈桥兵变”的故事：“在五代十国的动荡之后，后 周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，部下给他披上黄袍，拥立他为皇 帝，建立了宋朝。那同学们思考一下，赵匡胤通过这种方式登上皇 位，他可能会面临哪些统治上的问题呢？”通过这个故事，激发学 生对宋朝政治制度建立背景的好奇心，顺利导入新课。 北宋的政治 宋初加强中央集权的背景 1.回顾五代十国历史 教师：“同学们，我们之前学习过五代十国的历史，谁能简单说 一说五代十国时期的政治特点？” 学生回答后，教师总结：“五代十国时期，政权更迭频繁，战乱 不止。短短几十年间，中原地区先后经历了五个朝代的更替，地方 上更是有众多割据政权。这种动荡的局面给社会经济和人民生活带 来了极大的破坏。那么，北宋建立后，统治者首要的任务是什么呢？ 引导学生思考北宋建立者面临的局势，理解加强中央集权的紧迫性。 2.分析宋太祖面临的统治危机 教师：“赵匡胤通过兵变夺取政权，他深知武将权力过大对政权 稳定的威胁。同时，地方势力割据严重，如何才能将权力集中到中 央，巩固自己的统治呢？这是宋太祖急需解决的问题。大家想一想， 如果你是宋太祖，你会从哪些方面入手呢？”组织学生进行小组讨 论，鼓励学生大胆发言，提出自己的想法。 宋初加强中央集权的措施 1.军事方面 讲述“杯酒释兵权”的故事 教师：“为了解决武将权力过大的问题，宋太祖导演了一场精彩 的‘杯酒释兵权’。他邀请石守信等高级将领饮酒，在酒酣之际， 说出了自己的担忧，暗示将领们交出兵权。同学们，你们觉得将领 们听到皇帝这样说，会作何反应呢？”通过故事讲述，让学生感受 宋太祖在处理武将问题上的智慧，同时引导学生思考这一举措对北 宋军事的影响。 。军事改革措施讲解 教师：“宋太祖在‘杯酒释兵权’后，还采取了一系列军事改革 措施。他将禁军的领兵权一分为三，设立殿前司、侍卫马军司、侍 卫步军司，分别统领禁军。同时，又设立枢密院负责军事调动。这 样一来，领兵权和调兵权分离，禁军将领有统兵之权而无调兵之权， 枢密院有调兵之权而无统兵之权。同学们想一想，这种制度设计有 什么好处呢？”让学生思考并回答，教师进行点评和总结，强调这 一措施削弱了武将权力，加强了皇帝对军队的控制。 ·提问互动 教师：“北宋实行‘更戍法'，规定禁军定期更换驻地，而将领 不随军调动。这一做法的目的是什么呢？对军队战斗力又会产生怎 样的影响呢？”组织学生进行思考和讨论，引导学生认识到“更 戍法”虽然有利于防止武将拥兵自重，但也造成了兵将分离，军队 战斗力下降的问题。 2.行政方面 。中央行政制度改革 教师：“在中央，北宋设立中书门下作为最高行政机构，长官为 宰相。但为了削弱相权，又增设参知政事、枢密使和三司使，分割 宰相的行政权、军权和财权。同学们可以看课本上的示意图，理解 一下这种权力架构。现在请一位同学来给大家讲解一下，北宋中央 行政制度是如何分割相权的？”请一位学生上台指着示意图进行 讲解，其他学生补充和提问，教师进行总结和指导，让学生清晰地 理解北宋中央行政制度的特点。 。地方行政制度改革 教师：“在地方，北宋派文官担任地方长官知州，节度使逐渐变 为虚衔。同时，设立通判监督知州，通判有权向朝廷直接奏报。同 学们想一想，这种地方行政制度的设计有什么作用呢？”引导学生 思考并回答，教师总结强调这一措施加强了中央对地方的控制，防 止地方割据。 。课堂小练习 教师：“下面我们通过一个小练习来巩固一下所学知识。北宋时 期，为了监督地方知州，设立了（)A.节度使B.通判C.参知 政事D.三司使。请同学们快速思考并回答。”通过课堂小练习， 及时检验学生对知识点的掌握情况。 3.财政方面 。改革措施讲解 教师：“北宋在财政方面，将地方财政收入的大部分收归中央。 各路设转运使，负责将地方赋税运往中央。这样做的目的是什么呢？ 引导学生思考并回答，教师总结：“这一措施消除了地方割据的物质 基础，加强了中央集权。但是，也带来了一些问题，大家想一想， 可能会有什么问题呢？” 。学生讨论与发言 组织学生进行小组讨论，探讨北宋财政改革带来的问题。小组 代表发言后，教师总结：“地方财政收入减少，导致地方在基础设施 建设、救灾等方面能力不足。同时，中央财政负担加重，为了维持 庞大的官僚机构和军队开支，不得不增加赋税，加重了百姓的负担。” 宋初加强中央集权的影响 1.积极影响 教师：“同学们，我们学习了宋初加强中央集权的一系列措施， 这些措施带来了哪些积极影响呢？大家可以结合之前学习的五代十 国的混乱局面来思考。”引导学生思考并回答，教师总结：“宋初加 强中央集权的措施，结束了五代十国以来的分裂割据局面，加强了 中央对地方的控制，有利于社会的稳定和经济的发展。” 2.消极影响 教师：“任何政策都有两面性，宋初加强中央集权的措施也不例 外。大家想一想，这些措施可能会带来哪些消极影响呢？我们可以 从军事、行政和财政等方面来分析。”组织学生进行小组讨论，鼓 励学生从不同角度思考问题。小组代表发言后，教师总结：“在军事 上，兵将分离，军队战斗力下降；在行政上，官僚机构臃肿，行政 效率低下；在财政上，财政负担加重，形成了‘积贫积弱”的局面。” 边防压力与财政危机 宋辽关系 1.辽政权的崛起 教师：“在北宋建立的同时，北方的契丹族逐渐崛起，建立了辽 政权。同学们，谁能说一说辽政权是如何建立和发展的呢？”引导 学生回顾之前所学知识，回答辽政权的建立过程。教师展示辽政权 的疆域图，介绍辽政权的统治范围和民族构成，让学生对辽政权有 一个初步的了解。 2.宋辽战争与“澶渊之盟” 。战争背景与过程讲述 教师：“北宋为了收复燕云十六州，与辽发生了多次战争。宋太 宗时期，两次北伐都以失败告终。同学们想一想，北宋北伐失败的 原因是什么呢？”组织学生进行思考和讨论，引导学生从北宋军事 制度、将领指挥能力、辽军实力等方面进行分析。教师总结后，继 续讲述“澶渊之盟”的背景和过程：“宋真宗时期，辽军南下，直 逼澶州。宋军在寇准的坚决主张下，宋真宗亲征，宋军士气大振。 辽军在澶州城下受挫，双方最终签订了‘澶渊之盟'。” “澶渊之盟”内容与影响分析 教师：“请同学们阅读课本，找出‘澶渊之盟’的主要内容。” 学生回答后，教师展示“澶渊之盟”的内容：“一、宋辽为兄弟之 国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄，后世仍以世以齿论。二、宋辽以 白沟河为界（辽放弃遂城及涿、瀛、莫三州），双方撤兵；此后凡有 越界盗贼逃犯，彼此不得停匿；两朝沿边城池，一切如常，不得创 筑城隍。三、宋每年向辽提供‘助军旅之费'银十万两，绢二十万 匹，至雄州交割。四、双方于边境设置榷场，开展互市贸易。同学 们，我们来分析一下，‘澶渊之盟'对宋辽双方有什么影响呢？” 组织学生进行小组讨论，从政治、经济、民族关系等方面分析“澶 渊之盟”的影响。小组代表发言后，教师总结：“对于北宋来说， ‘澶渊之盟’虽然增加了财政负担，但换来了宋辽之间长时间的和 平局面，有利于边境地区的经济发展和民族交流。对于辽来说，获 得了经济利益，同时也巩固了其在北方的统治。从长远来看，‘澶渊 之盟’促进了民族融合，为统一多民族国家的发展做出了贡献。” 宋夏关系 1.西夏政权的建立 教师：“在北宋的西北，党项族势力逐渐壮大，建立了西夏政权。 同学们，谁能说一说西夏政权是如何建立的呢？”引导学生回顾课 本知识，回答西夏政权的建立过程。教师展示西夏政权的疆域图和 政治制度相关资料，介绍西夏政权的特点，让学生了解西夏政权在 北宋时期的地位和影响力。 2.宋夏战争与和议 。 战争过程简述 教师：“西夏建立后，与北宋发生了多次战争。宋夏战争初期， 宋军屡战屡败。同学们想一想，宋军在与西夏的战争中失利的原因 是什么呢？”组织学生进行思考和讨论，引导学生从北宋军事制度 对西夏了解不足、西夏军队特点等方面进行分析。教师总结后，简 述宋夏战争的主要过程。 。 和议内容与影响分析 教师：“宋夏双方最终签订了和议。请同学们阅读课本，找出宋 夏和议的主要内容。”学生回答后，教师展示和议内容：“元昊取消 帝号，接受宋朝册封；宋方每年给西夏银7.2万两，绢15.3万匹 茶3万斤，称‘岁赐'；开放双方边境贸易等。我们来分析一下， 宋夏和议对双方有什么影响呢？”组织学生进行小组讨论，从政治、 经济、民族关系等方面分析宋夏和议的影响。小组代表发言后，教 师总结：“宋夏和议结束了双方多年的战争状态，为双方边境地区的 经济发展和民族交流创造了条件。对于北宋来说，虽然付出了一定 的经济代价，但换来了边境的相对和平。对于西夏来说，获得了经 济利益，同时也巩固了其政权的统治。” 财政危机的出现 1.财政支出增加的原因分析 教师：“同学们，北宋在与辽、西夏的战争中，以及维持庞大的 官僚机构和军队，都需要大量的财政支出。除此之外，还有哪些原 因导致北宋财政支出不断增加呢？”组织学生进行思考和讨论，引 导学生从统治者的奢侈浪费、大兴土木等方面进行分析。教师总结： “北宋财政支出增加的原因主要有以下几点：一是战争赔款，如‘澶 渊之盟'和宋夏和议中的岁币；二是庞大的官僚机构和军队开支， 北宋实行‘分化事权'的政策，官员数量众多，军队规模庞大；三 是统治者的奢侈浪费，修建宫殿、园林等。” 2.财政危机的表现与影响 教师：“财政支出不断增加，而财政收入增长有限，这就导致了 北宋出现了严重的财政危机。同学们，你们能说一说财政危机有哪 些表现吗？对北宋社会又产生了怎样的影响呢？”引导学生思考 并回答，教师总结：“财政危机的表现主要有财政入不敷出、国库空 虚等。财政危机对北宋社会产生了严重的影响，一方面，为了增加 财政收入，政府不断增加赋税，加重了百姓的负担，导致社会矛盾 激化；另一方面，财政危机也影响了北宋的军事建设和国防安全， 使得北宋在与辽、西夏的对峙中处于更加被动的地位。” 王安石变法 变法背景 1.社会矛盾激化 教师：“同学们，我们前面学习了北宋中期面临的边防压力和财 政危机，这些问题导致了社会矛盾的激化。大家想一想，社会矛盾 主要表现在哪些方面呢？”组织学生进行思考和讨论，引导学生从 阶级矛盾、民族矛盾等方面进行分析。教师总结：“在阶级矛盾方面， 由于土地兼并严重，大量农民失去土地，沦为地主的佃户，生活困 苦，不断爆发农民起义。在民族矛盾方面，北宋与辽、西夏的战争 不断，给边境地区的人民带来了沉重的灾难，民族矛盾日益尖锐。” 2.积贫积弱局面的形成 教师：“北宋中期，由于政治腐败、军事无能，以及边防压力和 财政危机等问题，形成了‘积贫积弱'的局面。同学们，你们能说 一说‘积贫积弱'在经济和军事上的具体表现吗？”引导学生思 考并回答，教师总结：“在经济上，财政入不敷出，国库空虚，百姓 生活困苦。在军事上，军队战斗力低下，在与辽、西夏的战争中屡 战屡败。” 变法目的与内容 1.变法目的 教师：“面对北宋中期的种种问题，王安石在宋神宗的支持下进 行了变法。同学们，你们认为王安石变法的目的是什么呢？”引导 学生思考并回答，教师总结：“王安石变法的目的是为了改变北宋积 贫积弱的局面，实现富国强兵，巩固北宋的统治。” 2.变法内容讲解 。富国之法 教师：“王安石变法的富国之法主要包括青苗法、募役法、农田 水利法、方田均税法和市易法等。下面我们来详细了解一下这些措 施。青苗法是在每年青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后 还本付息。同学们想一想，青苗法的实施有什么作用呢？”引导学 生思考并回答，教师总结：“青苗法的实施，使农民在青黄不接时能 够获得资金或谷物，缓解了农民的生活困难，同时也增加了政府的 财政收入。”按照同样的方式，依次讲解募役法、农田水利法、方 田均税法和市易法的内容和作用，通过提问和学生回答的方式，让 学生理解这些措施的意义。 。强兵之法 教师：“王安石变法的强兵之法主要包括保甲法、保马法、将兵 法和设军器监等。保甲法是把农村住户组织起来，十家编为一保， 五保为一大保，十大保为一都保。保丁在农闲时练兵，平时种田、 维持社会秩序，战时编入军队作战。同学们想一想，保甲法的实施 有什么作用呢？”引导学生思考并回答，教师总结：“保甲法的实 施，既可以加强对农民的控制，又可以节省军费开支，同时还能提 高军队的战斗力。”按照同样的方式，依次讲解保马法、将兵法和 设军器监的内容和作用，让学生理解这些强兵之法对北宋军事建设 的重要性。 。取士之法 教师：“王安石变法的取士之法主要包括改革科举制度、整顿太 学和唯才用人等。在改革科举制度方面，废除明经诸科，进士科不 再考诗赋，专考经义和时务策。设明法科，专考律令、断案等。同 学们想一想，这样改革科举制度的目的是什么呢？”引导学生思考 并回答，教师总结：“改革科举制度的目的是为了选拔有真才实学、 能够解决实际问题的人才，为变法服务。”按照同样的方式，讲解 整顿太学和唯才用人的内容和作用，让学生了解取士之法对北宋人 才培养和选拔的积极影响。 变法的影响与失败原因 1.变法的影响 教师：“同学们，王安石变法在一定程度上取得了成效。我们来 分析一下，变法对北宋社会产生了哪些积极影响呢？”组织学生进 行思考和讨论，从经济、军事、人才培养等方面分析变法的影响。 小组代表发言后，教师总结：“在经济方面，变法增加了政府的财政 收入，促进了农业生产的发展。在军事方面，军队的战斗力有所提 高，边境局势得到了一定的稳定。在人才培养方面，为北宋培养了 一批有才能的官员，推动了社会的进步。” 2.变法失败的原因 教师：“然而，王安石变法最终还是失败了。同学们，你们认为 变法失败的原因是什么呢？我们可以从变法触犯的利益集团、变法 执行过程中的问题等方面来分析。”组织学生进行小组讨论，鼓励 学生从不同角度思考问题。小组代表发言后，教师总结：“王安石变 法失败的原因主要有以下几点：一是变法触犯了大官僚、大地主的 利益，遭到了他们的强烈反对；二是变法在执行过程中，由于用人 不当，出现了一些危害百姓的现象，引起了百姓的不满；三是宋神 宗在变法后期态度动摇，对变法的支持力度减弱。” 南宋的偏安 南宋的建立 教师：“同学们，北宋在金军的强大攻势下，走向了灭亡。1127 年，北宋宗室赵构在应天府称帝，后来定都临安，史称南宋。同学 们，思考一下，北宋的灭亡对南宋的建立有怎样的影响呢？新建立 的南宋面临着哪些严峻的挑战？”引导学生结合北宋灭亡的背 景，思考南宋建立初期的艰难处境，认识到南宋政权建立在风雨飘 摇之中，外部有金军的威胁，内部要稳定统治秩序。 南宋与金的和战 1.南宋初期的抗金斗争 教师：“南宋建立初期，面对金军的不断南下，涌现出了一批英 勇的抗金将领，其中岳飞最为著名。同学们，谁能给大家讲一讲岳 飞抗金的故事？”邀请学生分享自己所知道的岳飞事迹，如岳飞率 领岳家军多次取得胜利，郾城大捷等。之后，教师展示岳飞《满江 红》的诗词，解读其中表达的爱国情怀和抗金决心，提问：“从岳飞 的事迹和他的诗词中，我们能感受到怎样的精神？这种精神对南宋 的抗金斗争起到了什么作用？”组织学生讨论，引导他们体会岳飞 精忠报国的精神，认识到这种精神激励着南宋军民的抗金斗志，在 一定程度上遏制了金军的南下。 0.绍兴和议 教师：“然而，南宋朝廷中以秦桧为首的主和派势力强大。在岳 飞取得节节胜利之时，宋高宗和秦桧却连下十二道金牌，召回岳飞， 最终以‘莫须有’的罪名杀害了岳飞，与金达成了‘绍兴和议’。 同学们阅读课本，找出绍兴和议’的主要内容。”学生回答后， 教师展示内容：“南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关 一线划定分界线。我们来分析一下，‘绍兴和议’对南宋产生了怎样 的影响？”组织学生从政治、经济、军事等方面进行小组讨论。小 组代表发言后，教师总结：“从政治上看，南宋向金称臣，极大地损 害了南宋的国家尊严，使南宋在政治上处于屈辱的地位；经济上，