第4单元第11章 植物的光合作用和呼吸作用【知识清单】

学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 第4单元 植物的生活 第11章 植物的光合作用和呼吸作用 本章概览 ,海尔特的实验一植物生长的顾料是从水中得到的 昔利斯特利的实验一植物可以“净化”空气 英格豪斯一只有植物绿色部分受到光,植物才能净化”空气 光合作用的题料 物叶片在光刻下吸收二 后来的科学家。 氧化孩并释放气,二氧 化碳是光合作用必不可少 的额料 瑞士科学家一水也是光合作用的原程 植物的光合作用 处理 避光 现叶在光照下够合成粉一 取下叶片酒院色 光合作用的产物 清水冲洗叶片后滴加跳液 色 指植物利用光能,将二 光合作用一 化现和水合成亡存了能量 的有机物,同时释放氧气 的过程 物过经呼吸可 植物的光合作用和呼吸作用 细呼吸产生能量 以分解糖类等有机 物,获得生命活动所 需的能量 墙物的呼吸作用 .有氧呼吸一细胞呼吸需要氧气参与,产物为二氧化族 细胞呼吸生成二氧化碳和水一 无氧呼吸一细的呼吸在无氧条件下进行,会产生酒精或孔醒 细呼吸的意义 一结呼吸是精物活细抱遍存在的现多 在精物的物历和能量转化中具有重要赏义 影响光合作用的因素一光照、温度,水、二氧化碳浓度等 ,合理座一增加光合作用面积,充分利用光期 光合作用理的应用 套种等一充分利用光能,延长光合作用的时间 光合作用 -用一 和呼吸作用 保持好的风,增二第化碳气肥成有机肥一增加二化碳 合理灌一保持冰分 面理应用 ,影暗呼吸作用的因素一笔气浓度,温度,水等 呼吸作用陌理的应用 ,露田晒田.中耕松土、开沟排水一增加士填中的氧气,促进呼吸作用 ,用一 晚晒或拱干一降低含水量,减弱呼吸作用 植物在生物中的作用 -植物提供有机物和氧气 植物有助干推持生物圈的破平 考点速记 1 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 第一节 植物的光合作用 考点1 光合作用的原料 1.17世纪以前,人们普遍认为植物生长需要的物质全部来自土壤 2.17世纪,比利时人海尔蒙特进行了柳树苗实验。他根据实验结果推测,植物生长的原料是从水中得到的 树木只要有水就能生长发育 3.18世纪70年代,英国人普利斯特利做了一项著名的实验:他把小鼠单独放称一个密闭的玻璃罩内,小鼠 一段时间后窒息死亡;而把小鼠和绿色植物放在同一个密闭的玻璃罩内,小鼠能存活较长时间,普利斯特 利认为这项实验证实植物可以“净化”空气 4.荷兰人英格豪斯(.ngenhousz.在普利斯特利实验的基础上进行了多次实验,最后发现,实验成功的关键在 于光。只有植物的绿色部分受到光照时,植物才能“净化”空气。 5.后来,科学家又对光合作用进行了更加深人的研究,才明白植物“净化”空气的原因是: 植物叶片在光照 下吸收二氧化碳并释放氧气。二氧化碳是植物光合作用必不可少的原料。 6.19世纪初,一位瑞士科学家通过实验提出,水也是光合作用的原料。 考点2 光合作用的产物 1.绿叶在光照下能够合成淀粉 (1)实验步骤 ①把盆栽的天“葵放在黑暗处一昼夜 ②用黑纸片把叶片的一部分从正反两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 ③几小时后,摘下遮光的叶片,去掉黑纸片。 ④把叶片放在盛有酒精的小烧杯中,再放入大烧杯中隔水加热 取出叶片,用清水漂洗干净,然后放在培养I里,向叶片滴加碑液。 稍停片刻,用清水冲洗掉礁液。 ③ ① ② (2)实验现象和结果 ①将叶片放在酒精中隔水加热后,叶片变为黄白色 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 ②向叶片滴加液后,叶片遮光部分不变蓝色,未遮光部分变蓝色。 (③)实验结论 ①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 ②光是绿色植物进行光合作用的条件。 (4)疑问解答 ①把天“葵放在黑暗处一昼夜的目的:将叶片中原有的淀粉运走和消耗完 ②用黑纸片遮盖部分叶片的目的:设置对照组,形成对照实验 ③把叶片放在酒精中隔水加热的溶解到酒精目的:使叶片含有的叶绿素中 ④滴加融液后确定有机物是淀粉的原因;淀粉有遇础变的特性 2. 绿叶在光照下能够释放氧气 试管内收集到的是植物在光合作用过程中释放的气体。带火星的细木条遇到这种气体能重新燃烧起来,这 是氧气助燃的特性。这一实验说明,植物的光合作用能释放氧气。 3.光合作用 (1)概念:光合作用是指植物利用光能,将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物,同时释放氧气的过 程。 (2)原料:水和二氧化碳 (3)产物:①有机物:主要是淀粉,储存能量 ②氧气:可使快要熄灭的卫生香复燃 (4)场所:含叶绿体的活细朐 (5)条件:必须有光 (6)实质:合成有机物、储存能量 光 (7)表达式:二氧化碳+水 有机物(储存能量)+氧气 叶绿体 第二节 植物的呼吸作用 考点1细胞呼吸产生能量 1.植物的呼吸作用发生在细胞中,也称为细胞呼吸 2.植物细胞的细胞质和线粒体是细胞呼吸的重要场所 3.植物通过细胞呼吸可以分解糖类等有机物,获得生命活动所需的能量 4.大豆种子细胞中含有糖类等有机物。种子萌发过程中,细胞通过分解有机物获得能量,这些能量一部分 用于萌发过程中的细胞分裂、分化等生命活动,另一部分以热能的形式释放出来,使大豆种子温度升高。 5.生产生活中,植物细胞呼吸释放热能的现象普遍存在。例如,玉米粒等粮食堆放在一起时,可能出现发 3 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 热的现象,就与细胞呼吸有关。 考点2细胞呼吸生成二氧化碳和水 1.细胞呼吸生成二氧化碳和水的实验:装有新鲜蔬菜的黑色塑料袋中的气体会使澄清石灰水变混浊,说明 植物细胞呼吸产生了二氧化碳 2.通过实验证明植物细胞呼吸会消耗氧气。将等量的新鲜的和用沸水烫过的同一种植物,分别放入两只相 同的锥形瓶中,密封锥形瓶后,在黑暗处放置一昼夜。当我们把带火星的细木条伸入放有新鲜植物的锥形 瓶时,火星会立即熄灭:而伸入放有烫过的植物的锥形瓶时,火星不会立即熄灭。 3.植物细胞通过分解糖类等有机物获得生命活动所需的能量 4.细胞呼吸通常需要氧气,称为有氧呼吸。有氧呼吸会生成二氧化碳和水。有时细胞呼吸还能在无氧条件 下进行,称为无氧呼吸。无氧呼吸会生成酒精或孔酸。例如,苹果、香蕉等储藏一段时间后会产生酒味, 就是果实内部的细胞进行无氧呼吸生成酒精的结果;而马铨薯块茎、甜菜块根等在无氧呼吸时会产生孔酸。 5.光合作用与呼吸作用的比较。 项目 I光合作用 呼吸作用 ___ 条什 光照 活细胞 __ 场所叶绿体 细胞质、线粒体(主要) 原料 二氧化碳+水 有机物+氧气或有机物在无氧条件下 产物有机物+氧气 二氧化碳+水或酒精、孔酸 表达二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧气 (有氧呼吸)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 实质合成有机物,储存能量 分解有机物,释放能量 考点3 细胞呼吸的意义 1.细胞呼吸是植物活细胞普遍存在的生命现象,在植物的物质和能量转化中具有非常重要的意义 2.植物细胞呼吸主要为植物体提供能量,这些能量中的一部分可以用于植物体的各项生命活动,如细胞分 裂、分化,根部吸收无机盐,体内有机物的运输等;另一部分转化为热能散失,这些热能可以提高植物体 的温度,有利于种子的萌发、幼苗的生长发育等。 3.细胞呼吸是一个很复杂的生理过程,在这一过程中还会产生一些其他物质,这些物质是细胞进一步合成 糖类、蛋白质等的原料。 4.如果植物体的某个部位受伤或受到病菌侵染,该部位通过增加细胞呼吸,可以促进伤口愈合或有毒物质 分解,同时还会生成杀菌物质,增强植物体自身的抗病能力。 第三节 光合作用和呼吸作用原理的应用 考点1:光合作用原理的应用 。t 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 1.影响光合作用的因素:光照、二氧化碳、温度、水分等。 2.农业生产中,人们可以利用光合作用原理调控作物的生长发育,使作物积累更多有机物,实现高产、稳产。 ①光是植物进行光合作用的能量来源。为了增加作物产量,人们会采取措施提高作物的光能利用率。例如, 合理密植可以增加作物光合作用的面积,充分利用光能;而套种等方式,除了能充分利用光能,还能延长 作物光合作用的时间 ②二氧化碳和水是光合作用的原料,也会影响光合作用。在生产中,要保持良好的田间通风,促进更多二氧 化碳进入农田,还可以采用增施二氧化碳气肥等方法来提高田间的二氧化碳浓度。增施有机肥不仅可以补 充作物生长发育所需的氮、礴、钾等,土壤中的微生物还会分解有机肥,释放二氧化碳 ③水是光合作用的原料,缺水可直接影响光合作用,生产中,要合理灌溉。 考点2 呼吸作用原理的应用 1.影响呼吸作用的因素:温度、水分、氧气浓度等 2.植物细胞通过呼吸作用分解糖类获得能量,保障各项生命活动正常进行。农业生产中,既要采取措施促 进作物的呼吸作用,又要避免呼吸作用过强而消耗较多有机物 3.露田晒田、中耕松土、开沟排水等措施都可以改善土壤的通气条件,增加土壤中的氧气,促进作物的呼 吸作用。 4.施肥能促进作物的生长发育,而茎叶茂盛、根系发达的作物,呼吸作用也较强 5.刚收下的稻谷要及时惊晒或烘干,降低含水量后,还要储藏在低温、低氧的粮库中。低温、低氧的条件 能降低谷物和果蔬呼吸作用的强度,有利于储藏 6.日常生活中,我们一般用冰箱冷藏果蔬,就是利用低温抑制其呼吸作用,延长储藏时间 7.光合作用合成有机物贮存能量,呼吸作用分解有机物释放能量,在植物体内物质和能量的转化过程中, 光合作用和呼吸作用有着极为密切的联系,实际生产中,需要综合考虑光合作用和呼吸作用对作物生长的 影响,采取大相裁培等措施增加有机物合成,减少有机物分解 8.大棚栽培包括普通塑料大棚栽培和智能温室大棚栽培等,都是应用了光合作用和呼吸作用的原理。在大 棚中,可以采取多种措施,白天适当提高棚内的光照强度、温度或二氧化碳浓度,增强作物的光合作用 促进有机物的合成;夜间适当降温等,抑制作物的呼吸作用,减少有机物的分解。 第四节 植物在生物圈中的重要作用 考点1.植物提供氧气和有机物 1.植物通过光合作用合成有机物,释放氧气,不仅满足自身的生命活动需要,还为生物圈中的其他生物提 供有机物和氧气。 2.我们的食物中,谷类、豆类、蔬菜、水果等都直接源自植物,这是我们获得营养物质的重要来源。许多 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接食用,如甘薯的根、葛的茎、白菜的叶、大豆的种子等。 3.植物除了可以直接食用,还间接地为我们提供了肉、蛋、奶等食物。 4.无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物,它们的食物都直接或间接来源于植物。 5.除了提供食物,植物还为生物圈中的其他生物提供氧气。正是由于植物光合作用产生了氧气,地球上的 大部分生物才能进行正常的生命活动。 考点2 植物与生物圈中的碳氧平衡 绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的作用:生物的呼吸、有机物的分解以及人类生产和生活都会消耗大 量的氧气、释放二氧化碳。而绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳,并释放氧气。维持了 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(碳氧平衡)。 疑难解读 【易错归纳】 1.绿叶在光下制造有机物实验分析 ①暗处理一昼夜(目的:耗尽叶片中原有淀粉);②遮光处理(目的:形 成对照实验);③脱色(把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中 叶片由绿色变成黄白色);④漂洗(用清水冲洗掉叶片上残留的酒精和叶绿素);染色(在叶片上滴稀礁液 稍停片刻,用清水冲洗掉);显色现象:叶片遮光处不变蓝,未遮光处变蓝。 结论:①光是绿叶光合作用的必要条件:②光合作用的主要产物是淀粉。 2.光合作用与呼吸作用的比较。 项目 光合作用 呼吸作用 条件 光照 活细胞 场所 用叶绿体 细胞质、线粒体(主要) 原料 二氧化碳+水 有机物+氧气或有机物在无氧条件下 产物有机物+氧气 二氧化碳+水或酒精、孔酸 表达二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧气 (有氧呼吸)有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 实质 合成有机物,储存能量 分解有机物,释放能量 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 教考衔接 【教考衔接】 1.本章的主要考点 (1)光合作用 (2)呼吸作用 (3)光合作用和呼吸作用原理的应 2.本章知识是学习植物的光合作用和呼吸作用的相关内容,在学业水平考试中多与具体情景相联系,侧重 对光合作用、呼吸作用及其原理的应用等的考查。常见的题型以选择题和非选择题为主。 【通关集训】 1. 下图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤,下列叙述错误的是( ) ①暗处理 ④色 ②检验 ③选叶遮光和光线照射 观察 A. 该实验步骤的先后顺序是①③④② B. ①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C. ④中小烧杯内的溶液是酒精 D. 此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 2. 将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中,两年后连根挖出,脱水后称重达11千克。这株柳 树增加的质量主要来源于( A. 空气中的氧气 B.土壤中的无机盐 C. 士壤中的无机盐和水 D. 空气中的二氧化碳和士壤中的水 3. 1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验,得出了“绿色植物能更新 由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是( ) _ 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 光 光 压 蜡烛不 小鼠很 一段时间内 一段时间内 久熄灭 快死亡 蜡烛不熄灭 小鼠存活 A. “污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B. 实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C. 本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D.. 本实验在黑暗中进行也能得到相回结果 4. 光合作用的实质是( ) A. 制造无机物,储存能量 B. 制造无机物,释放能量 C. 制造有机物,储存能量 D. 制造有机物,释放能量 5. 同学们家中使用的木质家具,均是森林中的木本植物茎制作而成。从光合作用的角度分析,植物茎中有 机物的来源主要是 A. 土壤中的水分和无机盐 B. 空气中的水分和氧气 C. 土壤中的水分和空气中的二氧化碳 D. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 6. 小丽同学将一盆天“葵放到黑暗处24小时后,按下图所示进行处理,然后置于阳光下照射。数小时后, 取下叶片A、B,进行脱色、液染色后,观察到叶片A变蓝,叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此 于是小丽得出结论:绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有( ) 叶片A -H片B 清水 25%的氢氧化钟溶液 (能吸收二氧化碳) A.水、蛋白质 B. 二氧化碳、淀粉 C. 氢氧化纳溶液、淀粉 n 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 D. 水、二氧化碳 7. 水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加健康,其主要原因是水草能( A. 增加水中氧的含量 B. 衬托得鱼川更漂亮 C. 增加水中无机盐的含量 D. 美化鱼的生活环境 8. 如图为测定金鱼藻光合作用的装置,对一定时间内金鱼藻产生的气泡数无影响的因素是( ) 15C 30%C -金鱼 甲 乙 A. 试管的体积 B. 金鱼藻的数量 C. 外界环境的温度 D. 水中二氧化碳的含量 9. 在探究“绿叶在光下产生淀粉”的实验中,某同学对实验过程和结果的分析错误的处理( ” # -大烧杯 小烧杯 滴加 -叶片 液 崔册 遮光 部分 乙 丙 甲 T A. 甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B. 丁中叶片滴加碑液后遮光部分变畜 C. 丙中小烧杯中的酒精可溶解叶绿素 D. 实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 10. 在早春时节,玉兰“先花后叶”,即当叶片还没有完全长出时,却可以开出满树娇艳的花朵。可初步推测 开花过程中所需有机物的主要来源是() A:植物体上一年制造并储存的 B. 花瓣光合作用合成的 C. 树皮光合作用制造的 D. 根从土壤中吸收来的 学科网 www.zxxk.com 让数与学更高效 11. 将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时,瓶内二氧化碳含量随时间变化的趋势应为( A. 二氧化碳含量持续升高后保持不变 B. 二氧化碳含量持续降低后保持不变 C. 二氧化碳含量保持不变 D. 二氧化碳含量先降低后升高 12. 为探究绿色植物和种子的生命活动,某生物兴趣小组的同学设计了如图实验装置,其中氢氧化纳溶液 能够吸收二氧化碳。下列相关叙述错误的是( 太阳 氢氧化 -钟溶液 -种子 丙 甲 乙 T A. 甲装置用于验证植物光合作用的原料是二氧化碳 B. 乙装置说明金鱼藻通过光合作用产生氧气 C. 丙装置用于验证种子呼吸作用产生二氧化碳 D. 丁装置塑料袋内壁出现的水珠只来自植物叶片的蒸腾作用 13. 如图是某同学为探究植物生理作用而设计的实验装置,下列有关叙述错误的是 ~ ① # 把 金鱼 丙 乙 2 A. 将甲装置放在光下,①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃 B. 乙装置②③内分别盛有清水和酒精,④内滴加礁液用于检验淀粉 C. 丙装置放在光下,蜡烛会燃烧很长时间,如放暗处,则很快熄灭 D. 丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 14. 丽丽通过如图所示的实验装置探究玉米种子的呼吸作用,请结合图判断以下说法错误的是( 。 10 第4单元 植物的生活 第11章 植物的光合作用和呼吸作用 第1节 植物的光合作用 考点1 光合作用的原料 1.17世纪以前，人们普遍认为植物生长需要的物质全部来自土壤。 2.17世纪，比利时人海尔蒙特进行了柳树苗实验。他根据实验结果推测，植物生长的原料是从水中得到的，树木只要有水就能生长发育。 3.18世纪70年代，英国人普利斯特利做了一项著名的实验：他把小鼠单独放称一个密闭的玻璃罩内，小鼠一段时间后窒息死亡；而把小鼠和绿色植物放在同一个密闭的玻璃罩内，小鼠能存活较长时间，普利斯特利认为这项实验证实植物可以“净化”空气。 4.荷兰人英格豪斯(J.Ingenhousz,在普利斯特利实验的基础上进行了多次实验，最后发现，实验成功的关键在于光。只有植物的绿色部分受到光照时，植物才能“净化”空气。 5.后来，科学家又对光合作用进行了更加深人的研究，才明白植物“净化”空气的原因是：植物叶片在光照下吸收二氧化碳并释放氧气。二氧化碳是植物光合作用必不可少的原料。 6.19世纪初，一位瑞士科学家通过实验提出，水也是光合作用的原料。 考点2 光合作用的产物 1.绿叶在光照下能够合成淀粉 （1）实验步骤 ①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②用黑纸片把叶片的一部分从正反两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 ③几小时后，摘下遮光的叶片，去掉黑纸片。 ④把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯中隔水加热。 ⑥取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑦稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。 （2）实验现象和结果 ①将叶片放在酒精中隔水加热后，叶片变为黄白色。 ②向叶片滴加碘液后，叶片遮光部分不变蓝色，未遮光部分变蓝色。 （3）实验结论 ①绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 ②光是绿色植物进行光合作用的条件。 （4）疑问解答 ①把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的:将叶片中原有的淀粉运走和消耗完。 ②用黑纸片遮盖部分叶片的目的:设置对照组，形成对照实验。 ③把叶片放在酒精中隔水加热的溶解到酒精目的:使叶片含有的叶绿素中。 ④滴加碘液后确定有机物是淀粉的原因:淀粉有遇碘变蓝的特性。 2. 绿叶在光照下能够释放氧气 试管内收集到的是植物在光合作用过程中释放的气体。带火星的细木条遇到这种气体能重新燃烧起来，这是氧气助燃的特性。这一实验说明，植物的光合作用能释放氧气。 3.光合作用 （1）概念：光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。 （2）原料：水和二氧化碳 （3）产物：①有机物：主要是淀粉，储存能量 ②氧气：可使快要熄灭的卫生香复燃 （4）场所：含叶绿体的活细胞 （5）条件：必须有光 （6）实质：合成有机物、储存能量光 （7）表达式：二氧化碳+水 有机物(储存能量)+氧气叶绿体 第二节 植物的呼吸作用 考点1 细胞呼吸产生能量 1.植物的呼吸作用发生在细胞中，也称为细胞呼吸。 2.植物细胞的细胞质和线粒体是细胞呼吸的重要场所。 3.植物通过细胞呼吸可以分解糖类等有机物，获得生命活动所需的能量。 4.大豆种子细胞中含有糖类等有机物。种子萌发过程中，细胞通过分解有机物获得能量，这些能量一部分用于萌发过程中的细胞分裂、分化等生命活动，另一部分以热能的形式释放出来，使大豆种子温度升高。 5.生产生活中，植物细胞呼吸释放热能的现象普遍存在。例如，玉米粒等粮食堆放在一起时，可能出现发热的现象，就与细胞呼吸有关。 考点2 细胞呼吸生成二氧化碳和水 1.细胞呼吸生成二氧化碳和水的实验：装有新鲜蔬菜的黑色塑料袋中的气体会使澄清石灰水变混浊，说明植物细胞呼吸产生了二氧化碳。 2.通过实验证明植物细胞呼吸会消耗氧气。将等量的新鲜的和用沸水烫过的同一种植物，分别放入两只相同的锥形瓶中，密封锥形瓶后，在黑暗处放置一昼夜。当我们把带火星的细木条伸入放有新鲜植物的锥形瓶时，火星会立即熄灭；而伸入放有烫过的植物的锥形瓶时，火星不会立即熄灭。 3.植物细胞通过分解糖类等有机物获得生命活动所需的能量。 4.细胞呼吸通常需要氧气，称为有氧呼吸。有氧呼吸会生成二氧化碳和水。有时细胞呼吸还能在无氧条件下进行，称为无氧呼吸。无氧呼吸会生成酒精或乳酸。例如，苹果、香蕉等储藏一段时间后会产生酒味，就是果实内部的细胞进行无氧呼吸生成酒精的结果；而马铃薯块茎、甜菜块根等在无氧呼吸时会产生乳酸。 5.光合作用与呼吸作用的比较。 项目 光合作用 呼吸作用 条件 光照 活细胞 场所 叶绿体 细胞质、线粒体(主要) 原料 二氧化碳+水 有机物+氧气或有机物在无氧条件下 产物 有机物+氧气 二氧化碳+水或酒精、乳酸 表达式 二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧气 （有氧呼吸）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 考点3 细胞呼吸的意义 1.细胞呼吸是植物活细胞普遍存在的生命现象，在植物的物质和能量转化中具有非常重要的意义。 2.植物细胞呼吸主要为植物体提供能量，这些能量中的一部分可以用于植物体的各项生命活动，如细胞分裂、分化，根部吸收无机盐，体内有机物的运输等；另一部分转化为热能散失，这些热能可以提高植物体的温度，有利于种子的萌发、幼苗的生长发育等。 3.细胞呼吸是一个很复杂的生理过程，在这一过程中还会产生一些其他物质，这些物质是细胞进一步合成糖类、蛋白质等的原料。 4.如果植物体的某个部位受伤或受到病菌侵染，该部位通过增加细胞呼吸，可以促进伤口愈合或有毒物质分解，同时还会生成杀菌物质，增强植物体自身的抗病能力。 第三节 光合作用和呼吸作用原理的应用 考点1：光合作用原理的应用 1.影响光合作用的因素：光照、二氧化碳、温度、水分等。 2.农业生产中，人们可以利用光合作用原理调控作物的生长发育，使作物积累更多有机物，实现高产、稳产。 ①光是植物进行光合作用的能量来源。为了增加作物产量，人们会采取措施提高作物的光能利用率。例如，合理密植可以增加作物光合作用的面积，充分利用光能；而套种等方式，除了能充分利用光能，还能延长作物光合作用的时间。 ②二氧化碳和水是光合作用的原料，也会影响光合作用。在生产中，要保持良好的田间通风,促进更多二氧化碳进入农田，还可以采用增施二氧化碳气肥等方法来提高田间的二氧化碳浓度。增施有机肥不仅可以补充作物生长发育所需的氮、磷、钾等，土壤中的微生物还会分解有机肥，释放二氧化碳。 ③水是光合作用的原料，缺水可直接影响光合作用，生产中，要合理灌溉。 考点2 呼吸作用原理的应用 1.影响呼吸作用的因素：温度、水分、氧气浓度等 2.植物细胞通过呼吸作用分解糖类获得能量，保障各项生命活动正常进行。农业生产中，既要采取措施促进作物的呼吸作用，又要避免呼吸作用过强而消耗较多有机物。 3.露田晒田、中耕松土、开沟排水等措施都可以改善土壤的通气条件，增加土壤中的氧气，促进作物的呼吸作用。 4.施肥能促进作物的生长发育，而茎叶茂盛、根系发达的作物，呼吸作用也较强。 5.刚收下的稻谷要及时晾晒或烘干，降低含水量后，还要储藏在低温、低氧的粮库中。低温、低氧的条件能降低谷物和果蔬呼吸作用的强度，有利于储藏。 6.日常生活中，我们一般用冰箱冷藏果蔬,就是利用低温抑制其呼吸作用，延长储藏时间。 7.光合作用合成有机物贮存能量，呼吸作用分解有机物释放能量，在植物体内物质和能量的转化过程中，光合作用和呼吸作用有着极为密切的联系。实际生产中，需要综合考虑光合作用和呼吸作用对作物生长的影响，采取大棚栽培等措施增加有机物合成，减少有机物分解。 8.大棚栽培包括普通塑料大棚栽培和智能温室大棚栽培等，都是应用了光合作用和呼吸作用的原理。在大棚中，可以采取多种措施，白天适当提高棚内的光照强度、温度或二氧化碳浓度，增强作物的光合作用，促进有机物的合成；夜间适当降温等，抑制作物的呼吸作用，减少有机物的分解。 第四节 植物在生物圈中的重要作用 考点1.植物提供氧气和有机物 1.植物通过光合作用合成有机物，释放氧气，不仅满足自身的生命活动需要，还为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。 2.我们的食物中，谷类、豆类、蔬菜、水果等都直接源自植物，这是我们获得营养物质的重要来源。许多植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接食用，如甘薯的根、莴苣的茎、白菜的叶、大豆的种子等。 3.植物除了可以直接食用，还间接地为我们提供了肉、蛋、奶等食物。 4.无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接来源于植物。 5.除了提供食物，植物还为生物圈中的其他生物提供氧气。正是由于植物光合作用产生了氧气，地球上的大部分生物才能进行正常的生命活动。 考点2 植物与生物圈中的碳氧平衡 绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的作用：生物的呼吸、有机物的分解以及人类生产和生活都会消耗大量的氧气、释放二氧化碳。而绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，并释放氧气。维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳氧平衡）。 【易错归纳】 1.绿叶在光下制造有机物实验分析。 ①暗处理一昼夜（目的：耗尽叶片中原有淀粉）；②遮光处理（目的：形 成对照实验)；③脱色（把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中；叶片由绿色变成黄白色)；④漂洗（用清水冲洗掉叶片上残留的酒精和叶绿素)；⑤染色（在叶片上滴稀碘液，稍停片刻，用清水冲洗掉）；⑥显色现象：叶片遮光处不变蓝,未遮光处变蓝。 结论：①光是绿叶光合作用的必要条件；②光合作用的主要产物是淀粉。 2.光合作用与呼吸作用的比较。 项目 光合作用 呼吸作用 条件 光照 活细胞 场所 叶绿体 细胞质、线粒体(主要) 原料 二氧化碳+水 有机物+氧气或有机物在无氧条件下 产物 有机物+氧气 二氧化碳+水或酒精、乳酸 表达式 二氧化碳+水→有机物(储存能量)+氧气 （有氧呼吸）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 【教考衔接】 1.本章的主要考点： （1）光合作用 （2）呼吸作用 （3）光合作用和呼吸作用原理的应 2.本章知识是学习植物的光合作用和呼吸作用的相关内容，在学业水平考试中多与具体情景相联系，侧重对光合作用、呼吸作用及其原理的应用等的考查。常见的题型以选择题和非选择题为主。 【通关集训】 1．下图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，下列叙述错误的是（    ） A．该实验步骤的先后顺序是①③④②⑤ B．①的目的是去除叶片内原有的淀粉 C．④中小烧杯内的溶液是酒精 D．此实验能够证明光合作用的场所是叶绿体 【答案】D 【详解】A．根据分析，绿叶在光下制造有机物的实验步骤先后顺序是：①暗处理→③选叶遮光和光线照射→摘下叶片→④酒精脱色→②检验→⑤观察颜色，A正确。 B．①暗处理的目的是去除叶片内原有的淀粉，防止原有淀粉干扰实验结果，这样才能证明淀粉是绿叶在光下制造的，B正确。 C．叶绿素能溶解在酒精中，不容易溶解在水中，所以可以用④小烧杯内的酒精水浴加热来除去叶片中的叶绿素，C正确。 D．此实验能得出结论：①光是光合作用必不可少的条件；②光合作用制造的有机物是淀粉；此实验的变量是光，不是叶绿体，因此不能证明光合作用的场所是叶绿体，D错误。 故选D。 2．将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（    ） A．空气中的氧气 B．土壤中的无机盐 C．土壤中的无机盐和水 D．空气中的二氧化碳和土壤中的水 【答案】D 【详解】二氧化碳和水是植物进行光合作用的重要原料。在光合作用中，植物利用二氧化碳和水，在光能的驱动下，合成有机物，并释放氧气。这些有机物是植物体的重要组成成分，因此空气中的二氧化碳和土壤中的水与柳树质量增加有直接关系，故ABC错误，D正确。 故选D。 3．1771~1772年英国科学家普利斯特利为研究植物的光合作用进行了图所示实验，得出了“绿色植物能更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气”。对本实验分析正确的是（　　） A．“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气 B．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜 C．本实验可证明光合作用的场所是叶绿体 D．本实验在黑暗中进行也能得到相同结果 【答案】A 【详解】A．蜡烛燃烧需要氧气，释放出二氧化碳，瓶中缺少氧气，蜡烛熄灭，同时动物呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，因瓶中缺少氧气，小鼠呼吸缺氧会使死亡，同时在瓶中放入植物，因为植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，这样小鼠在一段时内存活，蜡烛在一时间内不熄灭，所以“污浊的空气”指氧气少、二氧化碳多的空气，A正确。 BC．实验前需要将植物放在黑暗处一昼夜，将淀粉运走耗尽，这是验证植物进行光合作用需要光照等实验的需要，本实验不需要，并且也不能证明光合作用的场所是叶绿体，BC错误。 D．植物进行光合作用需要光照，没有光照就不能进行光合作用，所以本实验在黑暗中进行不能得到相同结果，D错误。 故选A。 4．光合作用的实质是（　　） A．制造无机物，储存能量 B．制造无机物，释放能量 C．制造有机物，储存能量 D．制造有机物，释放能量 【答案】C 【详解】光合作用的实质是：  ①完成了自然界规模巨大的物质转变。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，同时也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料。  ②完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 5．同学们家中使用的木质家具，均是森林中的木本植物茎制作而成。从光合作用的角度分析，植物茎中有机物的来源主要是（　　） A．土壤中的水分和无机盐 B．空气中的水分和氧气 C．土壤中的水分和空气中的二氧化碳 D．空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 【答案】C 【详解】A．土壤中的水分是光合作用的原料之一，但无机盐不是合成有机物的原料，不能为植物茎中有机物的形成提供物质基础，A错误。 B．空气中的氧气是光合作用的产物，而不是合成有机物的原料，空气中的水分含量极少，B错误。 C．光合作用的原料是土壤中的水分和空气中的二氧化碳，植物通过根部吸收水分，通过叶片的气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中经过一系列复杂的化学反应合成有机物，所以植物茎中有机物的来源主要是土壤中的水分和空气中的二氧化碳，C正确。 D．土壤中的无机盐对植物的生长发育有重要作用，但不是合成有机物的原料，空气中的二氧化碳是原料之一，D错误。 故选C。 6．小丽同学将一盆天竺葵放到黑暗处24小时后，按下图所示进行处理，然后置于阳光下照射。数小时后，取下叶片A、B，进行脱色、碘液染色后，观察到叶片A变蓝，叶片B不变蓝。多次重复实验后结果皆如此，于是小丽得出结论：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有（　　） A．水、蛋白质 B．二氧化碳、淀粉 C．氢氧化钠溶液、淀粉 D．水、二氧化碳 【答案】B 【详解】淀粉遇到碘液会变蓝。题图中：A叶片所在的装置中装有清水，清水不能吸收装置中的二氧化碳，装置内的植物叶片A能进行光合作用，能制造淀粉等有机物。所以，植物叶片A经过脱色、漂洗、滴碘等步骤处理后，可观察到的现象是叶子变成蓝色。而叶片B所在的装置内具有氢氧化钠溶液，吸收了大量的二氧化碳，叶片B因缺少二氧化碳作为原料，无法进行光合作用生成淀粉，滴加碘液后，装置内的叶片B不变蓝。可见，该实验的结论是：绿色植物进行光合作用的原料和产物分别有二氧化碳、淀粉，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 7．水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加健康，其主要原因是水草能（    ） A．增加水中氧的含量 B．衬托得鱼儿更漂亮 C．增加水中无机盐的含量 D．美化鱼的生活环境 【答案】A 【详解】A．水草在光照条件下能进行光合作用，释放氧气。这些氧气会溶解在水中，从而增加水中氧的含量。对于水生生物，特别是鱼类来说，充足的氧气是生存的必要条件。因此，水草通过增加水中氧的含量，有助于鱼儿的健康生存，A正确。 BD．虽然水草可以衬托得鱼儿更漂亮，美化鱼的生活环境，但这些并不是水草让鱼儿活得更加健康的主要原因，BD错误。 C．水草在生长过程中会吸收水中的无机盐等营养物质，但并不会显著增加水中无机盐的含量。而且，无机盐的含量对鱼儿的健康影响相对较小，不是水草让鱼儿活得更加健康的主要因素，C错误。 故选A。 8．如图为测定金鱼藻光合作用的装置，对一定时间内金鱼藻产生的气泡数无影响的因素是（    ） A．试管的体积 B．金鱼藻的数量 C．外界环境的温度 D．水中二氧化碳的含量 【答案】A 【详解】A．试管的体积是植物所处的环境空间，环境空间的大小与金鱼藻进行光合作用的关系不大，因此试管体积对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响试管体积，A符合题意。 B．金鱼藻含有叶绿体的细胞是进行光合作用的场所，叶金鱼藻的数量越多，参与光合作用的细胞也就越多，单位时间内产生的气泡也会越多，B不符合题意。 C．光合作用所需酶活性受温度影响，温度过高酶失活，无法进行光合作用，温度低酶活性低，光合作用强度低，故外界环境温度是影响因素，C不符合题意。 D．二氧化碳是光合作用的原料，原料越多光合作用强度越大，因此水中二氧化碳的含量对光合作用影响，D不符合题意。 故选A。 9．在探究“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，某同学对实验过程和结果的分析错误的处理（　　） A．甲是为了消耗掉叶片中原有的淀粉 B．丁中叶片滴加碘液后遮光部分变蓝 C．丙中小烧杯中的酒精可溶解叶绿素 D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉 【答案】B 【详解】A．实验前将植物进行暗处理，目的就是让叶片中的淀粉通过呼吸作用消耗殆尽，这样后续实验中检测到的淀粉才是在光照条件下新合成的，排除了原有淀粉对实验结果的干扰，故A不符合题意。 B．淀粉遇碘变蓝，而叶片遮光部分不能进行光合作用，无法产生淀粉，所以滴加碘液后遮光部分不会变蓝，见光部分才能进行光合作用产生淀粉从而变蓝，故B符合题意。 C．叶绿素能够溶解在酒精中，通过隔水加热使叶片中的叶绿素溶解到酒精里，叶片变成黄白色，便于后续滴加碘液观察颜色变化来检测淀粉的存在，因为叶绿素的绿色会干扰对淀粉遇碘变蓝现象的观察，故C不符合题意。 D．通过实验中叶片遮光部分和见光部分的对照，以及滴加碘液后的颜色变化，能够得出绿叶在光下能制造淀粉的结论，故D不符合题意。 故选B。 10．在早春时节，玉兰"先花后叶"，即当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。可初步推测开花过程中所需有机物的主要来源是（    ） A．植物体上一年制造并储存的 B．花瓣光合作用合成的 C．树皮光合作用制造的 D．根从土壤中吸收来的 【答案】A 【详解】A．有机物是植物的叶通过光合作用制造的，玉兰在早春时节，当叶片还没有完全长出时，有机物来自上一年叶通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管输送到花瓣，A正确。 BC．花瓣和树皮细胞中无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，BC错误。 D．根从土壤中吸收的是水和无机盐，并输送到植物体的各个器官，D错误。 故选A。 11．将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时，瓶内二氧化碳含量随时间变化的趋势应为（　　） A．二氧化碳含量持续升高后保持不变 B．二氧化碳含量持续降低后保持不变 C．二氧化碳含量保持不变 D．二氧化碳含量先降低后升高 【答案】A 【详解】在黑暗环境中，萌发的种子通过呼吸作用持续释放二氧化碳，导致瓶内二氧化碳含量逐渐增加。当瓶内的氧气被消耗殆尽或达到某种平衡状态时，二氧化碳的释放会趋于稳定，因此二氧化碳含量会持续升高后保持不变。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 12．为探究绿色植物和种子的生命活动，某生物兴趣小组的同学设计了如图实验装置，其中氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。下列相关叙述错误的是（    ） A．甲装置用于验证植物光合作用的原料是二氧化碳 B．乙装置说明金鱼藻通过光合作用产生氧气 C．丙装置用于验证种子呼吸作用产生二氧化碳 D．丁装置塑料袋内壁出现的水珠只来自植物叶片的蒸腾作用 【答案】D 【详解】A．氢氧化钠能够吸收二氧化碳。甲装置中的植物不能够进行光合作用，因为二氧化碳被氢氧化钠吸收，植物光合作用缺乏原料二氧化碳，A正确。 B．乙装置中的金鱼藻能够进行光合作用，光合作用是指将二氧化碳和水等无机物转化为糖类等有机物，同时释放出氧气的过程。该装置能够说明金鱼藻通过光合作用产生氧气，B正确。 C．呼吸作用是指有机物氧化分解，形成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。丙装置可用于验证种子呼吸作用产生二氧化碳，C正确。 D．丁装置明显的错误是塑料袋口扎在了花盆上，原因是花盆土壤中的水分也可以通过蒸发进入塑料袋内，因此不能判断出塑料袋内的水珠是蒸腾作用形成的还是土壤蒸发的，D错误。 故选D。 13．如图是某同学为探究植物生理作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（　　） A．将甲装置放在光下，①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃 B．乙装置②③内分别盛有清水和酒精，④内滴加碘液用于检验淀粉 C．丙装置放在光下，蜡烛会燃烧很长时间，如放暗处，则很快熄灭 D．丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 【答案】D 【详解】A．将甲装置放在光下，金鱼藻光合作用加强，产生的氧气增多，①中收集到的气体是氧气，氧气有助燃作用，因此能使带火星的卫生香复燃，A正确。 B．酒精能溶解叶绿素，且酒精易燃不能直接加热。淀粉遇碘变蓝，因此用乙装置探究光合作用，②③内分别盛有清水和酒精，④内稀碘液用于检验光合作用的产物是淀粉，B正确。 C．因此若将丙装置放在光下，植物光合作用加强吸收蜡烛燃烧产生的二氧化碳并产生氧气，使蜡烛燃烧更长时间，不会很快熄灭；而放在暗处，植物不能进行光合作用释放氧气，蜡烛会很快熄灭，C正确。 D．氧气有助燃的作用，蜡烛熄灭说明瓶内没有氧气。因此丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，不能说明呼吸作用产生了二氧化碳，D错误。 故选D。 14．丽丽通过如图所示的实验装置探究玉米种子的呼吸作用，请结合图判断以下说法错误的是（　　） A．两个装置中应装等量的种子 B．两个装置形成一组对照实验 C．煮熟的种子温度计示数不变 D．该实验能够说明萌发的种子会释放二氧化碳 【答案】D 【详解】A．为了保证实验的公平性，两个装置中的种子数量应相同，以确保实验结果的可靠性，故A正确。 B．分析两个装置，该实验中一组萌发的种子能进行呼吸作用，一组煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此，两个装置形成一组对照实验，故B正确。 C．煮熟的种子已经失去了活性，不会进行呼吸作用，因此温度计的示数不会发生变化，故C正确。 D．题干中提到的实验装置并未明确说明是否用于检测二氧化碳的释放。通常，检测二氧化碳需要使用石灰水或其他专门的试剂，而题干中并未提到这些。因此，该实验无法直接说明萌发的种子会释放二氧化碳，故D错误。 故选D。 15．呼吸作用的意义主要在于（　　） A．能消耗氧气 B．能分解有机物 C．能释放能量 D．能为生命活动提供能量 【答案】D 【详解】A．虽然有氧呼吸确实会消耗氧气，但这并不是呼吸作用的最终的目的或主要价值，A错误。 B．分解有机物同样只是呼吸作用的一个环节，而不是其最终的意义。更重要的是，这些分解过程释放出的能量才是呼吸作用对生物体最有价值的部分，B错误。 C．呼吸作用确实会释放能量，这些能量来自有机物中化学键的断裂。然而，仅仅释放能量并不足以说明呼吸作用的意义，C错误。 D．呼吸作用释放出的能量可以被生物体用来进行各种生命活动，如细胞分裂、物质运输、肌肉收缩等。这些能量是生物体维持生命活动所必需的。因此，能为生命活动提供能量是呼吸作用的主要意义，D正确。 故选D。 16．我国北方乡村地区的人们会在地窖中储存大量蔬菜来度过寒冷的冬天。若地窖密封时间较长，人进入前需要先通风，这是因为地窖中植物的呼吸作用产生了大量（　　） A．二氧化碳 B．一氧化碳 C．氧气 D．氮气 【答案】A 【详解】生物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主要场所是细胞中的线粒体。可见，蔬菜在地窖里，不断进行着呼吸作用，消耗了地窖中大量的氧气，产生了大量的二氧化碳。打开地窖门先通风，是为了提高地窖内的氧气含量，防止人进入地窖后因为缺氧而受到伤害。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 17．《齐民要术》记载有“正其行，通其风”，其蕴含的生物学原理是，通风、光照能为光合作用提供（    ） A．有机物和能量 B．二氧化碳和能量 C．氧气和能量 D．二氧化碳和水 【答案】B 【详解】从光合作用的原理分析，“正其行”能够透光，为植物的光合作用提供充足的光照；而“通其风”能使农作物周围有充足的二氧化碳，从而为农作物的光合作用提供足够的原料，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 18．下列生活现象中，主要与光合作用有关的是（    ） A．栽花用的花盆底部的小孔可以透气 B．长期存放的萝卜出现空心 C．崂山巨峰空气清新，是天然的氧吧 D．农田遇涝害时及时排水 【答案】C 【详解】AD．植物根的呼吸作用需要消耗氧气，因此栽花用的花盆底部的小孔可以透气和农田遇涝害时及时排水，有利于氧气进入土壤，利于植物根的呼吸作用，AD不符合题意。 B．植物的呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以长期存放的萝卜出现空心是因为萝卜的呼吸作用，B不符合题意。 C．植物的光合作用能吸收二氧化碳产生氧气，故崂山巨峰空气清新，是天然的氧吧是因为山上植物的光合作用，C符合题意。 故选C。 19．护绿、低碳有利于维持生物圈的碳氧平衡，下列做法不符合护绿、低碳的是（    ） A．植树造林，退耕还林 B．倡导使用一次性木筷 C．禁止乱砍滥伐 D．节能减排，绿色出行 【答案】B 【详解】AC．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡。植树造林、退耕还林、禁止乱砍乱伐有利于保护绿色植物，维持生物圈的碳氧平衡，AC不符合题意。 B．植树造林，减少使用“一次性木筷”，节约纸张等，有利于维持生物圈中碳氧平衡。倡导使用一次性木筷和纸杯不利于维持碳氧平衡，B符合题意。 D．节能减排，低碳绿色出行，能减少二氧化碳的排放量，有利于维持碳氧平衡，D不符合题意。 故选B。 20．2024年，“绿美金湾”行动以来，金湾区森林覆盖率达27．73%。一片森林就是一座绿色的水库，这体现了绿色植物在生物圈中的作用是（　　） A．为其他生物提供有机物 B．为其他生物供给二氧化碳 C．促进生物圈的水循环 D．为其他生物的生命活动提供能量 【答案】C 【详解】A．绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供有机物，强调的是食物供给方面，A不符合题意。 B．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，而不是为其他生物供给二氧化碳，B不符合题意。 C．绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。一片森林中众多植物通过蒸腾作用散失大量水分，这些水分参与水循环，就像一座绿色的水库一样对水循环起到重要作用，C符合题意。 D．绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能储存在有机物中，为其他生物的生命活动提供能量，这与森林像绿色水库体现的促进水循环的作用不一致，D不符合题意。 故选C。 21．在“互联网+新农业应用”中，通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。请分析回答问题。 (1)图1是大棚中（二氧化碳）发生器原理示意图。安装发生器的目的是提高大棚二氧化碳浓度，进而提高农作物的产量，依据的原理是 。 (2)为了进一步提高大棚农作物的品质和产量，技术员对大棚进行测试，图2是从0点开始持续密封24小时，测得的某气体浓度的变化情况，判断该气体是 。 (3)温室大棚主要为农作物的正常生长提供适宜的温度，夜晚适当降低大棚内的温度，目的是减弱农作物的 作用，减少 的消耗，从而提高农作物产量。 (4)为了探究大棚农作物的生理作用，小苏同学在温室大棚设计了图3所示的实验，将植株暗处理一昼夜后，如图3装置连接好，置于光下一段时间后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用产生了 气体。取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是 （填字母“A”或“B”）。 【答案】(1)二氧化碳是光合作用的原料 (2)氧气 (3) 呼吸 有机物 (4) 二氧化碳 A 【详解】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。大棚中安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物的产量，原理是二氧化碳是光合作用的原料。 （2）图2中，凌晨6时太阳升起，植物开始进行光合作用持续到傍晚，植物进行光合作用产生了大量氧气；从傍晚太阳落下到第二天凌晨植物只进行呼吸作用，植物进行呼吸作用消耗了氧气，根据图示可知该气体是氧气。 （3）农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。可见，温室大棚的建立，主要是为大棚农作物的正常生长提供适宜的温度。低温可以抑制呼吸作用，因此夜晚适当降低温度，目的是减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。 （4）图3中，植物进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。叶片B无光，不进行光合作用，只进行呼吸作用，所以一段时间后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明了植物的呼吸作用产生了二氧化碳。 叶片A见光，能够进行光合作用制造淀粉，叶片B不见光，不能进行光合作用制造淀粉，所以脱色后滴加碘液，发现A叶片变成蓝色。 22．番茄营养丰富、风味独特，深受人们喜爱，被广泛种植栽培。栽培技术有无土栽培、大棚栽培等。金湾区某中学七年级学生进行跨学科实践活动——“如何栽培好番茄”，图甲是无土栽培获得的番茄果实，结合所学知识回答问题。 (1)番茄植株在进行无土栽培时，根部吸收营养液后，通过 运输到植物体所需的各个部分，绝大部分水分最终通过 （填生理过程）散失到环境中，参与生物圈的 。 (2)图乙表示在大棚栽培过程中，番茄氧气释放相对量与光照强度的关系，据图乙可知：若夜间大棚内温度降低，则M点的位置会向 移动。根据这一原理，采摘后的番茄果实，需要在低温条件下运输保鲜，目的是降低 （填生理过程）的强度。 (3)番茄中的有机物，影响番茄的口感。番茄的根系生长有深根性和强大的再生能力，其中主根深入土壤可达1．5米，番茄的根能不断往下生长，主要是靠根尖中 细胞分裂和 细胞生长，这些根尖细胞能够通过 的 获得叶片制造的 ，以供能量维持生命活动。 【答案】(1) 导管 蒸腾作用 水循环 (2) 上 呼吸作用 (3) 分生区 伸长区 成熟区 输导组织/筛管 有机物 【详解】（1）番茄植株在进行无土栽培时，其根部会吸收营养液。这些营养液随后通过导管这一输导组织被运输到植物体的各个所需部分。而植物体内的绝大部分水分，最终会通过蒸腾作用这一生理过程散失到环境中。这一过程中散失的水蒸气会参与生物圈的水循环，对维持生态平衡起着重要作用。 （2）图乙表示的是大棚栽培过程中，番茄氧气释放相对量与光照强度的关系。从图中可以看出，若夜间大棚内温度降低，则呼吸作用会减弱，因为呼吸作用是一个酶促反应，温度降低会使酶的活性减弱。由于呼吸作用减弱，所以达M点的位置会向上移动。根据这一原理，采摘后的番茄果实需要在低温条件下运输保鲜，以降低呼吸作用的强度，从而减少有机物的消耗，保持番茄的新鲜度和口感。 （3）番茄的根系具有深根性和强大的再生能力，其中主根深入土壤可达1.5米。番茄的根能不断往下生长，这主要是靠根尖中的分生区细胞进行分裂，以及伸长区细胞进行生长。分生区细胞具有分裂能力，能够不断产生新的细胞，使根不断伸长；而伸长区细胞则负责使细胞体积增大，进一步推动根的生长。同时，成熟区的输导组织则负责将叶片制造的有机物输送到根尖细胞，以供其进行生命活动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$