精品解析：2024-2025学年广东省深圳市光明区统编版三年级上册期末考试语文试卷

2024—2025学年第一学期期末学业水平调研测试 三年级语文 活动前言 美，一直是人们的向往与追求。本学期我们不断寻找美的踪影—— 寻山河之美。我们走进fēngj ǐng yōu měi、wù chǎn fēng fù的zǔ guó大地，体验zì rán的神奇与季节的更替。 悟经典之美。我们在经典中徜徉，与智者交流，领略文字的韵味。 品人文之美。我们在阅读中与大师对话，感受他们对美的独特理解。 书生活之美。我们在生活中细心guān chá，记录tóng nián生活的美好。 接下来，让我们共同启程，踏上一段chōng mǎn qù wèi的寻美之旅…… 1. 根据语境，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“景、物、富、祖、国、然、察、童、满、趣”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列加点字与句子中加点字读音相同的一项是（ ） 我们在经典中徜徉，与智者交流，领略文字的韵味。 A. 中奖 B. 中间 C. 猜中 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多音字。 中：zhōng，1．名词，方位词。跟四周的距离相等；中心。2．名词指中国。3．名词范围内；内部。4．名词性质、等级在两端之间。5．名词位于两端之间的。6．形容不偏不倚。7．名词为双方介绍、调解或作证的人；中人。8．动词适于；合于。9．动词〈方〉可以；行。10．名词。11．名词用在动词后，表示动作正在进行。 zhòng，1．动词正对上，恰好合上。2．动词受到；遭受。 经典中的“中”拼音为‌zhōng‌。意思是在经典里面。 A．中（zhòng‌）奖‌：“中”表示达到或符合某种条件（如被抽中）。 B．中（zhōng‌）间‌：这里的“中”表示方位或位置的中心。 C．猜中‌（zhòng‌）：“中”表示“正确对上或恰好合上”。 故选B。 3. 根据偏旁猜测汉字的意思，“徜徉”的意思是（ ） A. 行走 B. 声音 C. 心情 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字的字形字义和词语解释。 “徜徉”两个字的偏旁都是“彳”，“彳”是“行”的左半部分，在汉字中，带有“彳”旁的字大多和行走、行动有关，由此可以推测“徜徉”的意思与行走相关，通常表示悠闲自在地走动。 故选A。 活动一：寻山河之美 4. 季节之美：下列词语与对应的季节不匹配的一项是（ ） A. 春：暖和 春光明媚 草长莺飞 B. 夏：炎热 烈日炎炎 骄阳似火 C. 秋：凉爽 秋高气爽 桃红柳绿 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对词语的理解。 C．桃红柳绿‌：形容春天花木繁茂、色彩鲜艳的景色，这与秋天不匹配。 故选C。 5. 山水之美：下列句子的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他陶醉于眼前的美景，不由得发出赞叹：“太美了！” B. “快过来，”妈妈说道：“这里可以看到浩瀚的大海！” C. “我什么时候可以去小兴安岭？”宁宁问道。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 B．当说话人在引用的话中间时，“说”后面应该用逗号，而不是冒号。所以此句应改为：“快过来，”妈妈说道，“这里可以看到浩瀚的大海！”。故该选项标点使用不正确。 故选B。 6. 大地之美：下面句子，与其他两项不同的是（ ） A. 秋风吹过，田野披上了新装，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 B. 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 C. 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是清澈见底的小溪。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修辞手法 A．句中“田野披上新装”“高粱涨红脸”“稻子笑弯腰”将自然物人格化，赋予其人类动作与情感，运用了拟人的修辞手法。 B．前句末尾的“河流”“大海”作为后句开头，形成递进式衔接，可以看出运用了顶针的修辞手法； C．通过“弯弯的月亮”“弯弯的小桥”等短语重复衔接，可以看出运用了顶针的修辞手法。 故选A。 7. 诗文壮美。 （1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住，_____”；诗人王昌龄听见采莲女荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见，_____”。 （2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚，_____”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“_____，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖宁静之美；苏轼的“_____，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。 （3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉，_____”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“_____，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。 【答案】 ①. 轻舟已过万重山 ②. 闻歌始觉有人来 ③. 霜叶红于二月花 ④. 湖光秋月两相和 ⑤. 一年好景君须记 ⑥. 忽然闭口立 ⑦. 知有儿童挑促织 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的识记。 （1）书写时注意“轻”“重”“闻”“歌”“觉”的正确写法。 （2）书写时注意“霜”“湖”“景”“君”“须”的正确写法。 （3）书写时注意“忽”“然”“童”“挑”的正确写法。 活动二：悟经典之美 8. 寓意之美：名字寄托了长辈美好的祝福与期待。根据提示完成下列题目。 （1）“思远”这个名字的含义是“深思熟虑，志向远大”，而“雅静”这个名字的含义是（ ） A. 深思熟虑，睿智聪明。 B. 文雅安静，富有内涵。 C. 高洁优雅，亭亭玉立。 （2）你的名字里可能寄托父母怎样的期待呢？试着写一写_____”。 【答案】（1）B （2）我叫秦一帆，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我前途平坦宽阔，人生一帆风顺。 【解析】 【详解】本题考查对名字寓意的理解。 （1）阅读题干可知，题目给出了 “思远” 名字的含义示例，要求从给定的选项中选择“雅静”这个名字的正确含义。 A．“深思熟虑，睿智聪明”更侧重于对一个人思维和智慧方面的描述，与“雅静”所表达的气质和性格特点不太相符。 B．“文雅安静，富有内涵”中的“雅”有文雅、高雅之意，“静”表示安静、宁静，这个选项很好地诠释了“雅静”所传达出的一种温和、文静且有内在修养的气质，与“雅静”的名字含义最为契合。 C．“亭亭玉立”通常更多地用来形容人的身姿形态优美，而“雅静”主要不是强调外在的身姿，而是侧重于性格和气质方面的文雅安静。两者不相符。 故选B。 （2）结合第第一小题可知，本题要求基于自身名字，深入挖掘父母赋予名字时所寄托的期待。关键在于理解名字每个字的含义，以及从家庭文化、父母期望等角度思考其背后深意。解析名字的寓意时可以通过回忆家庭中的相关故事、父母的日常教导，以及名字本身的寓意来构思内容。阐述时，可以从父母对自己在性格塑造、未来成就、品德修养等方面的期望的角度入手。 例：我叫悦宁，“悦”是希望我每天都开开心心，没有烦恼，总能笑着面对生活；“宁”是爸爸妈妈想让我性格安静平和，不急躁。他们盼着我能快乐成长，做个温和又幸福的人。 9．童话之美：按要求，完成下列题目。 9. 将图片和对应的故事连一连。 《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》 《稻草人》 《皇帝的新装》 【答案】 【解析】 【详解】本题考查童话故事的识记。 图片一上的是一个稻草人，这是故事《稻草人》，《稻草人》讲述了一个插在庄稼地里，用来驱赶叼稻子的麻雀的稻草人的故事。稻草人虽然不能动，也不能说话，但他的心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。然而，他亲眼目睹了三件令他十分伤怀的事：老妇人的辛苦劳作换来的却是颗粒无收；渔妇为了生计，无暇照顾生病的孩子，孩子渴了只能喝河里的冷水；女子因生活所迫，跳河自杀。稻草人因无法挽救这些悲剧而内心深深自责，最后他倒在了田地中间 图片二有一个光着身子的皇帝，这是故事《皇帝的新装》。故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，并赤裸裸地举行游行大典的丑剧。尽管所有大臣和市民都因为害怕被认为愚蠢或不合格而不敢说出真相，但一个天真无邪的孩子最终大声指出了皇帝没有穿衣服的事实。这个故事深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，同时褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心‌。 图片三上有一条美人鱼在岸边，这是故事《海的女儿》，故事讲述了美人鱼（海的女儿）为了追求陆地上的王子，不惜用自己美妙的嗓音和三百年的生命换取巫婆的药酒，从而拥有了一双美丽的脚。然而，每走一步都像走在碎玻璃上一样疼痛。尽管她深爱着王子，但王子最终与别人结婚。美人鱼在面临生死抉择时，选择了牺牲自己的生命，化为泡沫，也要为王子祝福，展现了她的善良和牺牲精神‌。 图片四的小女孩划着了一根火柴，仿佛看到自己和奶奶在一起的情景。这是故事《卖火柴的小女孩》，故事描述了一个饥寒交迫的小女孩在除夕夜卖火柴的悲惨经历。她通过火光中的幻象寻求温暖和幸福，如喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和久违的奶奶，但最终在寒冷中离世。这个故事揭露了社会对弱势群体的冷漠，表达了对小女孩不幸遭遇的深切同情‌。 10. 下列关于童话人物的描述正确的一项是（ ） A. 《海的女儿》写了一位自私、叛逆的小美人鱼。 B. 《皇帝的新装》写了一位聪明而自信的国王。 C. 《稻草人》中的稻草人特别负责任，深爱着自己的主人。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课外阅读。 A．美人鱼在《海的女儿》中是一个追求爱情、勇于牺牲的形象，她放弃了海底的安逸生活，忍受剧痛换取人类的双腿，最终选择牺牲自己而没有加害王子。这与自私、叛逆的描述不符。本选项描述错误。 B．《皇帝的新装》中的国王是一个昏庸无能、爱慕虚荣的形象，他被两个骗子愚弄，穿着根本不存在的“新装”游行，最终被一个小孩子揭露了真相。这与聪明而自信的描述不符。本选项描述错误。 C．《稻草人》‌这篇童话通过描写稻草人的感情变化，向我们展现了一个热爱主人、对主人忠诚尽职、善良的稻草人形象。他尽心尽力地为主人看守稻田，当发现蛾子在稻叶上产卵，肉虫吃掉稻子时，他虽然无法言语，但内心焦急万分，尽力通过摇动扇子等方式给主人警告，然而主人并未察觉。稻草人看到主人的稻田受损，内心充满了无法挽救主人命运的痛苦。此外，他还对渔妇和鲫鱼的遭遇深感同情，但因自己柔弱无能而无法提供帮助，最终伤心地倒下‌。 这些描述都充分证明了稻草人是一个特别负责任、深爱着自己主人的角色。本选项描述正确。 故选C。 11. 如果能和童话中的人物交朋友，你会选择谁？说说你的理由。 我会和_____交朋友，因为_____________ 【答案】 ①. 小红帽 ②. 她面对困难时能沉着冷静，急中生智，最后成功救了外婆。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 从你所熟悉的童话故事中挑选一个或几个你特别喜欢的人物。这些人物可以来自经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，也可以是现代的、改编的或你个人特别喜欢的作品中的角色。 思考你选择的人物具有哪些性格特点或品质是你所欣赏或想要学习的。比如勇敢、善良、智慧、坚持等。 在明确了选择的童话人物和理由后，用清晰、连贯的语言表达出来。 可以先简要介绍该人物，然后详细阐述你选择他的理由。 示例：我会选择‌阿拉丁交朋友‌。因为阿拉丁不仅拥有神奇的神灯，能实现无数愿望，更重要的是他展现出了智慧、勇气和善良。在面对困难时，他总能冷静思考，找到解决问题的方法；在朋友需要帮助时，他从不吝啬自己的援助之手。与阿拉丁交朋友，我可以学习他的智慧和勇气，在面对生活中的挑战时更加从容不迫。同时，他的善良和乐于助人的精神也会深深影响我，让我成为一个更加温暖和关怀他人的人。更重要的是，通过阿拉丁的神灯，我们可以一起探索无限的可能，实现许多美好的愿望，为这个世界带来更多的欢乐和希望。 活动三：品人文之美 阅读。 【材料一】 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【材料二】 文彦博灌（guàn）水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拔出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家（①）试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家（②）把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。文彦博和小伙伴们（③）玩球。 12. 阅读材料一，完成下列题目。 （1）“光持石击瓮破之”中的“之”指的是（ ） A．石头 B．瓮 C．水 （2）朗读“光持石击瓮破之”这句话时，语速可以_____（快/慢）一点，语气应该_____（坚定有力/舒缓平和），读出司马光在危急时刻的_____（勤学善问/勇敢果断）。 13. 阅读材料二，完成下列题目。 （1）找出材料二的关键句，工整地抄写在横线上。 _____________________ （2）将下列词语依次填入材料二的括号中，最恰当的一项是（ ） A．连续 陆续 继续 B．继续 连续 陆续 C．陆续 继续 连续 14. 文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从材料一“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的_____，有的_____，还有的_____，还有的_____。 15. 司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在①_____，文彦博取球的办法妙在②_____，他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填选项） A．就地取材，快速高效 B．善听建议，有勇有谋 C．创新思维，团队合作 16. 你在生活中遇到过什么困难？你是怎么用智慧解决的？ ______________________ 【答案】12. ①. B ②. 快 ③. 坚定有力 ④. 勇敢果断 13. ①. 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。 ②. A 14. ①. 跑回家找大人帮忙 ②. 去找竹竿了 ③. 吓得跑开了 ④. 吓得都哭了 15. ①. A ②. C 16. 有一次，我忘带水杯到学校，于是我将喝完的牛奶盒剪开洗净，然后用洗净的牛奶盒装水喝。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两个历史故事，生动展现了古代孩童在危急时刻的智慧和勇敢。材料一中，司马光临危不乱，以果断的行动救出落水同伴，凸显了他的机智与勇敢；材料二中，文彦博通过创新思维和团队合作，巧妙地取回皮球，体现了他的聪明与协作能力。文章语言简洁，叙事清晰，既传达了传统文化中孩童的智慧与担当，也为现代读者提供了思考与启发，鼓励人们在面对困难时积极寻找解决方案。整体结构紧凑，内容富有教育意义。 【12题详解】 本题考查对词语的理解、朗读句子。 （1）“光持石击瓮破之”这句话出自材料一的“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”，根据句意，“光持石击瓮破之”意为司马光拿起石头砸破了瓮。“之”作为代词，在此句中代替前文提到的某个名词。因此，“之”在这里指的是被砸破的‌瓮‌，故选B。 （2）朗读“光持石击瓮破之”这句话同样出自材料一的“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”从语境上看，这是一个紧急的情况，一个小孩掉进了瓮里，其他小孩都吓跑了，只有司马光冷静地拿起石头砸瓮。因此，朗读时语速应该快一点，以体现情况的紧急，故选“快”；同时，司马光的行为表现出他的勇敢和果断，故选“勇敢果断”；所以语气应该坚定有力，故选“坚定有力”。 【13题详解】 本题考查找关键句和选词填空。 （1）关键句通常能够概括文章或段落的主要内容或中心思想。在材料二中，描述了文彦博与小伙伴们玩皮球时，球掉入树洞，经过一系列尝试后，文彦博想出用水灌树洞使球浮出的办法，最终成功取出球的故事。从这个故事中，我们可以看出文彦博是一个爱动脑筋的孩子，这是文章想要传达的主要信息。而文章的第一句话“文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子”正好概括了这一点，因此可以判断这句话为关键句。所以，关键句为：‌文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。‌ （2）连续‌：一个接一个地连续不断，强调时间的连续性，中间没有间断。 陆续‌：表示前后相继，时断时续，强调有先有后，时断时续。 继续‌：连下去，延长下去，不间断。 根据材料二的内容： 第一个括号处描述的是大家尝试了好几种办法，这些办法是时断时续进行的，因为每试一种办法后都会观察结果，然后再决定是否继续尝试其他办法。所以用“陆续”最恰当。 第二个括号处描述的是大家按照文彦博的办法，不间断地把水倒进树洞里。这里强调的是时间的连续性，所以用“连续”最恰当。 第三个括号处描述的是球被取出后，文彦博和小伙伴们继续玩球。这里强调的是动作的延长，所以用“继续”最恰当。 因此，最恰当的是‌连续、陆续、继续‌。 故选A。 【14题详解】 本题考查想象写话。 材料一中描述的是司马光砸缸救人的故事，其中“众皆弃去”意味着当一个小孩子掉入水缸后，其他的小孩子都吓跑了。根据这一情境，想象并描述其他小伙伴离去时的具体表现，合理通顺即可。 示例：一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的‌吓得大哭起来‌，有的‌愣在原地‌，还有的‌边跑边回头‌，还有的‌急忙去找大人帮忙‌。 15题详解】 本题考查对文段内容的理解。 从【材料一】可知司马光在面对小孩落入水瓮紧急情况时，没有选择逃离或等待大人救援，而是迅速找到了解决问题的办法——用石头砸破水瓮。他的办法之所以巧妙，在于他能够迅速识别出问题的关键（即水瓮是阻碍小孩脱困的主要因素），并立即采取行动。他没有去寻找其他工具或等待他人帮助，而是就地取材（石头），以最直接、快速的方式解决了问题。故选A。 【材料二】“文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。……回来后，大家继续把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。”文彦博在面对皮球掉入树洞的难题时，同样展现出了非凡的智慧。他没有盲目地尝试用竹竿等直接工具去够球，而是想到了利用水的浮力使球浮出的办法。他的办法妙在创新思维，能够跳出常规思维框架，找到一种既简单又有效的解决方案。同时，他也需要团队成员的协作（大家一起装水、倒水），体现了团队合作的重要性。文彦博取球的办法妙在‌创新思维，团队合作‌，故选C。 【16题详解】 本题考查开放性作答。 本题求我们分享个人在生活中遇到的困难以及如何通过智慧来解决的经历。合理通顺即可。 示例：在生活中，我曾遇到过学习上的困难，比如复杂的数学题让我一筹莫展。面对这种困难，我运用智慧，采取了分解问题的策略，将大问题拆解成若干个小问题，逐个击破。同时，我主动寻求老师和同学的帮助，集思广益，从不同角度思考问题。通过这种智慧的方法，我不仅解决了难题，还提高了自己的解题能力和团队协作能力，让我深刻体会到智慧在解决问题中的重要性。 【点睛】译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 阅读。 ①中午，阳光透过树叶的缝隙洒在茂密的森林里，密密层层的枝叶像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫间，洒下了斑斑点点的碎影。森林里生活着形形色色的动物。有只小老鼠，他正蹦蹦跳跳地穿过丛林和草坪，一不留神竟然撞上了正在熟睡的大狮子，搅醒了大狮子的美梦。 ②可想而知，大狮子有多生气，他最讨厌午睡被打扰。大狮子“噌”地起身，一把就逮住了小老鼠。正当大狮子准备把小老鼠当成午后甜点一口吃掉之际，小老鼠开口哀求：“狮子先生，求求您饶我一命吧！我实在不是故意打扰您午睡的。您今日放我一条生路，今后我会报答您的。” ③“哈哈哈，就凭你这小老鼠，怎么可能帮上我大狮子的忙？”狮子满脸不屑地笑出声来。不过，狮子转念一想：这小东西还不够塞牙缝呢，索性放他一条生路吧！就这样，狮子放走了小老鼠。 ④在不久后的一天，小老鼠再次路过那片森林，他忽然听到了大狮子的咆哮声。小老鼠好奇地走近，想一探究竟。 ⑤原来，狮子落入了捕兽网，他正在那大网中徒劳挣扎呢。网结实极了，任凭大狮子怎么撕扯也无济于事。 ⑥大狮子不停地哀号。小老鼠躲在一旁，吓得不敢出声。当他正想逃离这是非之地时，忽然想起自己的承诺。于是，小老鼠…… 17. 给文章取一个合适的标题。 ___________ 18. 根据故事内容，给故事情节排序。 ①小老鼠向大狮子求情，许诺以后报答他。 ②小老鼠搅醒大狮子的美梦。 ③大狮子很生气，要吃掉小老鼠。 ④小老鼠在森林中看见狮子遇险…… ⑤狮子虽然不屑，但还是放了小老鼠。 正确的排序是：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 19. 联系上下文，我知道了“一探究竟”的意思是_____。 20. 选文画横线的句子中“_____”这个词很有新鲜感，通过这个词，我仿佛看到了_____。 21. 故事的结尾，小老鼠会怎么做呢？试着用上“跑、咬、钻”等动词，续写故事的结局。 于是，小老鼠_______________________ 【答案】17. 小老鼠和大狮子 18. ①. ② ②. ③ ③. ① ④. ⑤ ⑤. ④ 19. 探索事情真相，这里指小老鼠想去看看发生了什么。 20. ①. 密密层层 ②. 森林里的树木高大茂盛，树叶很多很密 21. 跑到网前，用尖尖的牙齿把网咬出了一个大洞，大狮子从洞里钻了出来。从此以后，大狮子和小老鼠成了好朋友。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过生动的情节和细腻的描写，展现了小老鼠与大狮子之间的互动，传达了“善有善报”的寓意。文章结构清晰，情节紧凑，从意外相遇、冲突到最终和解，层层递进。语言风格朴实而富有画面感，尤其是对森林环境的描写，增强了故事的代入感。人物形象鲜明，大狮子的威严与小老鼠的机智形成鲜明对比，体现了不同角色的性格特点。结尾留有悬念，引发读者思考，增强了故事的趣味性和教育意义。整体上，文章既有趣味性，又蕴含深刻的道理，适合作为儿童阅读材料。 【17题详解】 本题考查拟写标题。 这篇文章讲述了一个小老鼠和大狮子之间的故事。小老鼠无意中打扰了大狮子的午睡，但在求情后，大狮子放过了它。后来，小老鼠发现大狮子陷入困境，并决定履行自己的承诺，帮助大狮子。整个故事展现了小老鼠的机智和感恩，以及大狮子的宽容。因此，标题《小老鼠与大狮子的故事》简洁明了地概括了故事的核心内容，符合文章的主题。 【18题详解】 本题考查故事的排序。 从第①段的“有只小老鼠，他正蹦蹦跳跳地穿过丛林和草坪，一不留神竟然撞上了正在熟睡的大狮子，搅醒了大狮子的美梦。”可知，故事的开头描述了小老鼠在森林中蹦蹦跳跳，并不小心撞上了正在熟睡的大狮子，搅醒了大狮子的美梦。这是整个故事的起因，因此应排在第一位，对应第②老鼠搅醒大狮子的美梦。 从第②段的“可想而知，大狮子有多生气……正当大狮子准备把小老鼠当成午后甜点一口吃掉之际……”可知，被搅醒的大狮子非常生气，并准备吃掉小老鼠。这是故事发展的第一个高潮，应排在第二位。对应③大狮子很生气，要吃掉小老鼠。 从第②段末尾和第③段开头：“小老鼠开口哀求：‘狮子先生，求求您饶我一命吧！……今后我会报答您的。’”可知，面对即将成为午餐的危机，小老鼠开口向大狮子求情，并许诺以后会报答他。这是故事的一个重要转折点，应排在第三位。对应①小老鼠向大狮子求情，许诺以后报答他。 从第③段：“‘哈哈哈，就凭你这小老鼠，怎么可能帮上我大狮子的忙？’狮子满脸不屑地笑出声来。……狮子放走了小老鼠。”可知，尽管大狮子对小老鼠的许诺表示不屑，但他最终还是放走了小老鼠。这是故事发展的另一个关键节点，应排在第四位。对应⑤狮子虽然不屑，但还是放了小老鼠。 故事的后半部分描述了小老鼠在森林中再次遇见遇险的大狮子，并想起自己的承诺。虽然原文在此处省略了小老鼠具体如何帮助大狮子的情节，但我们可以根据前文推断出，这是小老鼠履行承诺、帮助大狮子的时刻，应排在最后一位。对应④小老鼠在森林中看见狮子遇险……。 故本题正确排序为：②③①⑤④。 【19题详解】 本题考查对词语的理解。 第④段“小老鼠好奇地走近，想一探究竟。”描述的是小老鼠听到大狮子的咆哮声后，产生了好奇心并想要走近查看的情况。在此之前，小老鼠已经经历过与大狮子的相遇并被放走的事件。现在，他再次听到大狮子的声音，并且声音中透露出不寻常（咆哮声），这引发了他的好奇心。 “好奇地走近”表明小老鼠想要亲自去看看发生了什么，以满足自己的好奇心。由此可知，“一探究竟”可以理解为“想要亲自去看清楚事情的真相或原因”。 【20题详解】 本题考查对阅读策略和方法。 第①段“中午，阳光透过树叶的缝隙洒在茂密的森林里，密密层层的枝叶像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫间，洒下了斑斑点点的碎影。”在这句话中，找出你认为有新鲜感的词语，并分析这个词所带给我们的视觉想象。 示例：我们可以发现“斑斑点点”这个词很有新鲜感。句子中“斑斑点点”一词形象地描述了阳光透过树叶缝隙后，在森林地面上形成的点点光影。让人联想到不规则、大小不一的光斑，这些光斑随着树叶的摇曳和阳光的移动而不断变化。 这种视觉效果给人一种生动、活泼且富有动态美感的感觉。 【21题详解】 本题考查续写故事。 故事中，小老鼠曾经不慎打扰了大狮子的午睡，但大狮子出于对小老鼠的不屑和慈悲，放过了它。随后，故事发生了转折，大狮子落入了捕兽网中，无法自救。跟着需要考虑小老鼠可能的行动。根据以上材料可以续写故事的结局，描述小老鼠如何利用自己的特点，通过“跑、咬、钻”等动作来解救大狮子。 示例；于是，小老鼠迅速跑到捕兽网旁，仔细观察着大狮子的困境。它尝试着用锋利的小牙齿去咬断网绳，但网绳太结实了，小老鼠累得气喘吁吁也没有成功。不甘心的小老鼠决定换个方法，它灵活地钻进捕兽网的缝隙中，一点点地摸索着网绳的结点。终于，它找到了一个松动的结点，用尽全身力气一咬，网绳断了！大狮子得救了，它对小老鼠投去了感激的目光。 活动四：书生活之美 22. 习作。 “世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你用心感受，就会发现“美好无处不在”。请自拟题目，写下生活中的美好，可以是一处美丽的风景，可以是一次美妙的发现，也可以是一个美好的想法。注意语句通顺，书写工整，不少于250字。 【答案】例文： 公交车上的温暖 “世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中的美好往往藏在不经意的瞬间，就像那次公交车上的经历。 那天，我像往常一样乘坐公交车。车上人很多，十分拥挤。过了几站，一位头发花白、腿脚不太灵便的老人上了车。他艰难地扶着扶手，努力在晃动的车厢中站稳。这时，一个年轻的小伙子迅速从座位上站起来，快步走到老人身边，搀扶着他，说道：“大爷，您坐这儿。”老人脸上露出了感激的笑容，连声道谢。小伙子挠挠头，笑着回应：“这是我应该做的。” 那一刻，我被这一幕深深打动。在这个快节奏的时代，人与人之间似乎多了些冷漠，少了些温情。但这个小小的举动，如同一束光照进了车厢，让我感受到了人性的美好和温暖。 生活中的美好或许就这么简单，一个善意的举动，一句温暖的话语，都能成为我们心中难忘的风景。它让我们明白，只要用心感受，美好无处不在。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。题目要求写生活中的美好，范围广泛。可以是自然景观，也可以是一次美妙发现，还可以是一个美好想法。要根据所写内容，拟定一个简洁且能体现主题的题目。需语句通顺，保证表达清晰连贯；书写工整，体现良好的写作态度；字数不少于250字，确保内容有一定丰富度。 二、立意。通过描述生活中的美好事物，表达对生活的热爱、对自然的赞美，或者展现积极向上的生活态度。比如写帮助他人后得到的微笑，体现人与人之间的温暖，传达出友善美好的立意。 三、写作思路。 开头：可以引用题目中的名言“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，引出对生活中美好的探寻，也可以直接用优美的语句描述一种美好场景，快速进入主题。 中间：如果写风景，详细描绘景物的颜色、形状、动态等。写美妙发现，叙述发现的过程和内心感受。写美好想法，阐述想法的内容以及产生的原因。 结尾：总结生活中美好的意义，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期期末学业水平调研测试 三年级语文 活动前言 美，一直是人们的向往与追求。本学期我们不断寻找美的踪影—— 寻山河之美。我们走进fēngj ǐng yōu měi、wù chǎn fēng fù的zǔ guó大地，体验zì rán的神奇与季节的更替。 悟经典之美。我们在经典中徜徉，与智者交流，领略文字的韵味。 品人文之美。我们在阅读中与大师对话，感受他们对美的独特理解。 书生活之美。我们在生活中细心guān chá，记录tóng nián生活的美好。 接下来，让我们共同启程，踏上一段chōng mǎn qù wèi的寻美之旅…… 1. 根据语境，写词语 2. 下列加点字与句子中加点字读音相同的一项是（ ） 我们在经典中徜徉，与智者交流，领略文字的韵味。 A. 中奖 B. 中间 C. 猜中 3. 根据偏旁猜测汉字的意思，“徜徉”的意思是（ ） A. 行走 B. 声音 C. 心情 活动一：寻山河之美 4. 季节之美：下列词语与对应的季节不匹配的一项是（ ） A. 春：暖和 春光明媚 草长莺飞 B. 夏：炎热 烈日炎炎 骄阳似火 C. 秋：凉爽 秋高气爽 桃红柳绿 5. 山水之美：下列句子的标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 他陶醉于眼前的美景，不由得发出赞叹：“太美了！” B. “快过来，”妈妈说道：“这里可以看到浩瀚的大海！” C. “我什么时候可以去小兴安岭？”宁宁问道。 6. 大地之美：下面句子，与其他两项不同的是（ ） A. 秋风吹过，田野披上了新装，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 B. 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 C. 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是清澈见底的小溪。 7. 诗文壮美。 （1）泛舟之美：诗人李白舟行长江，心中充满快意，不禁吟诵出“两岸猿声啼不住，_____”；诗人王昌龄听见采莲女在荷塘中欢歌笑语，写下了“乱入池中看不见，_____”。 （2）赏秋之美：诗人杜牧以“停车坐爱枫林晚，_____”带我们走进深秋层林尽染之美；刘禹锡通过“_____，潭面无风镜未磨”向我们展示秋月映照下洞庭湖的宁静之美；苏轼的“_____，最是橙黄橘绿时”则把秋的丰硕之美描绘得淋漓尽致。 （3）童趣之美：诗人袁枚通过“意欲捕鸣蝉，_____”生动描绘了牧童捕捉蝉儿的场景；叶绍翁则以“_____，夜深篱落一灯明”勾勒出孩子们拨弄蟋蟀的纯真画面。 活动二：悟经典之美 8. 寓意之美：名字寄托了长辈美好祝福与期待。根据提示完成下列题目。 （1）“思远”这个名字的含义是“深思熟虑，志向远大”，而“雅静”这个名字的含义是（ ） A. 深思熟虑，睿智聪明。 B. 文雅安静，富有内涵。 C. 高洁优雅，亭亭玉立。 （2）你的名字里可能寄托父母怎样的期待呢？试着写一写_____”。 9．童话之美：按要求，完成下列题目。 9. 将图片和对应的故事连一连。 《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》 《稻草人》 《皇帝的新装》 10. 下列关于童话人物的描述正确的一项是（ ） A. 《海的女儿》写了一位自私、叛逆的小美人鱼。 B. 《皇帝的新装》写了一位聪明而自信的国王。 C. 《稻草人》中的稻草人特别负责任，深爱着自己的主人。 11. 如果能和童话中人物交朋友，你会选择谁？说说你的理由。 我会和_____交朋友，因为_____________ 活动三：品人文之美 阅读。 【材料一】 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【材料二】 文彦博灌（guàn）水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拔出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家（①）试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家（②）把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。文彦博和小伙伴们（③）玩球。 12. 阅读材料一，完成下列题目。 （1）“光持石击瓮破之”中的“之”指的是（ ） A．石头 B．瓮 C．水 （2）朗读“光持石击瓮破之”这句话时，语速可以_____（快/慢）一点，语气应该_____（坚定有力/舒缓平和），读出司马光在危急时刻_____（勤学善问/勇敢果断）。 13. 阅读材料二，完成下列题目。 （1）找出材料二的关键句，工整地抄写在横线上。 _____________________ （2）将下列词语依次填入材料二的括号中，最恰当的一项是（ ） A．连续 陆续 继续 B．继续 连续 陆续 C．陆续 继续 连续 14. 文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从材料一“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的_____，有的_____，还有的_____，还有的_____。 15. 司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在①_____，文彦博取球的办法妙在②_____，他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填选项） A．就地取材，快速高效 B．善听建议，有勇有谋 C．创新思维，团队合作 16. 你在生活中遇到过什么困难？你是怎么用智慧解决的？ ______________________ 阅读 ①中午，阳光透过树叶的缝隙洒在茂密的森林里，密密层层的枝叶像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫间，洒下了斑斑点点的碎影。森林里生活着形形色色的动物。有只小老鼠，他正蹦蹦跳跳地穿过丛林和草坪，一不留神竟然撞上了正在熟睡的大狮子，搅醒了大狮子的美梦。 ②可想而知，大狮子有多生气，他最讨厌午睡被打扰。大狮子“噌”地起身，一把就逮住了小老鼠。正当大狮子准备把小老鼠当成午后甜点一口吃掉之际，小老鼠开口哀求：“狮子先生，求求您饶我一命吧！我实在不是故意打扰您午睡的。您今日放我一条生路，今后我会报答您的。” ③“哈哈哈，就凭你这小老鼠，怎么可能帮上我大狮子的忙？”狮子满脸不屑地笑出声来。不过，狮子转念一想：这小东西还不够塞牙缝呢，索性放他一条生路吧！就这样，狮子放走了小老鼠。 ④在不久后的一天，小老鼠再次路过那片森林，他忽然听到了大狮子的咆哮声。小老鼠好奇地走近，想一探究竟。 ⑤原来，狮子落入了捕兽网，他正在那大网中徒劳挣扎呢。网结实极了，任凭大狮子怎么撕扯也无济于事。 ⑥大狮子不停地哀号。小老鼠躲在一旁，吓得不敢出声。当他正想逃离这是非之地时，忽然想起自己的承诺。于是，小老鼠…… 17. 给文章取一个合适的标题。 ___________ 18. 根据故事内容，给故事情节排序。 ①小老鼠向大狮子求情，许诺以后报答他。 ②小老鼠搅醒大狮子的美梦。 ③大狮子很生气，要吃掉小老鼠。 ④小老鼠在森林中看见狮子遇险…… ⑤狮子虽然不屑，但还是放了小老鼠。 正确的排序是：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 19. 联系上下文，我知道了“一探究竟”的意思是_____。 20. 选文画横线的句子中“_____”这个词很有新鲜感，通过这个词，我仿佛看到了_____。 21. 故事的结尾，小老鼠会怎么做呢？试着用上“跑、咬、钻”等动词，续写故事的结局。 于是，小老鼠_______________________ 活动四：书生活之美 22. 习作。 “世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你用心感受，就会发现“美好无处不在”。请自拟题目，写下生活中的美好，可以是一处美丽的风景，可以是一次美妙的发现，也可以是一个美好的想法。注意语句通顺，书写工整，不少于250字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$