第18课 清朝的边疆治理-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第18课 清朝的边疆治理 教学设计 通过了解郑成功收复台湾，以及清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅、设置驻藏办事大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 唯物史观 通过郑成功收复台湾和清朝在台湾建制的基本情况，正确评价郑成功。 历史解释 解读清军取得平定大、小和卓叛乱胜利的原因。 史料实证 了解清廷加强对西藏地区的管理以及清初平定准噶尔部贵族和大、小和卓叛乱的基本史实。 时空观念 识读“清朝疆城图（1820年）”，了解清朝的疆域四至。 家国情怀 通过清初巩固统一多民族国家的史实，感受开拓边疆地区的艰难历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一。 1.地位与作用 在历史教材体系中，清朝的边疆治理承上启下，既总结了古代中国历代王朝边疆经营的经验与智慧，又深刻影响了近代中国的版图奠定与民族格局。它是理解中国多民族国家发展历程不可或缺的一环，帮助学生明晰古代边疆政策如何逐步塑造今日中国的疆域轮廓。通过探究清朝边疆治理，能让学生洞察国家统一和民族团结的历史渊源，培养家国情怀和民族自豪感。 2.内容结构 教材内容从清朝在台湾的建制、对西藏的管辖、西北边疆的巩固、东北的雅克萨之战，再到清朝疆域的整体呈现，逻辑清晰。以边疆地区为线索，多维度展现清朝在政治、军事、宗教、外交等方面的治理举措，各部分相互关联，共同构建起清朝大一统的边疆治理体系，为学生搭建全面认识清朝历史及国家发展进程的知识框架。 3.设计理念 以生为本，多元启思：设计理念 秉持以学生为中心的教学理念，运用多样化教学手段激发学生兴趣。鼓励学生自主探究、合作交流，引导他们从不同视角解读历史，培养批判性思维和创新能力。通过创设历史情境，让学生身临其境地感受清朝边疆治理的复杂性与重要性，增强历史感悟，促进知识内化。 4.教学资源 整合丰富教学资源，包括文字史料如清朝官方奏折、边疆大臣的回忆录，直观呈现清朝治理措施；图片资源如清朝疆域图、布达拉宫相关图片等，帮助学生构建空间概念；影视片段如雅克萨之战的影视资料，增强教学的生动性；还可引入地方史志中关于清朝边疆治理的记载，拉近历史与学生的距离，全方位为教学提供有力支撑。 1.教学重点：清朝对边疆地区进行开发和管理的史实与制度。 2.教学难点：理解清朝对全国的统治以及统一多民族封建国家的巩固。 综合运用多种教学方法。 讲授法用于系统阐述重要历史事件和概念；讨论法组织学生探讨清朝边疆治理政策的利弊，激发思维碰撞；角色扮演法让学生扮演清朝官员、少数民族首领等，体验历史角色的决策过程；史料分析法引导学生从原始史料中提取信息，培养论从史出的能力，根据教学内容和学生实际灵活切换，提升教学效果。 导入 康熙年间，漠北蒙古领袖哲布尊丹巴主张南下投靠清政府。康熙皇帝闻讯后，立即令地方政府发放存粮和牲畜，予以妥善安置。随后又在多伦诺尔热情接待哲布尊丹巴一行，确立了对他们的管理方式。为什么这一时期很多民族都愿意归附清政府的统治？清政府又是如何对边疆地区进行有效管辖的？ 康熙皇帝（ 1654—1722 ） 提出课题：“今天我们就来学习第18课——清朝的边疆治理。” 展示本节课的学习目标，让学生明确学习方向。 过程 整体感知： 结合本课子目录思考，清朝如何加强对边疆的治理？ 提示： 学习目标一：追溯海疆主权之始——郑成功收复台湾和清朝对边疆建制 了解郑成功收复台湾的英勇事迹，明晰清朝在台湾设府建制的过程及意义，认识到台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，增强维护国家主权和领土完整的意识。 知识点1　郑成功收复台湾 1．地图展示：荷兰的殖民扩张（15世纪末—17世纪上半叶）。 教师：明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之际，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治。 2．展示材料：台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我…… ——连横《台湾通史》 合作探究：结合以前所学的历史知识，说说为什么郑成功确认台湾是中国的土地。 提示： 教师：请自主阅读课本，介绍郑成功收复台湾的经过。 提示：1661年，郑成功率军从金门出发，经澎湖休整，进军台湾。郑成功首先迫使赤崁城的荷军投降，然后对台湾长期围困并多次打败荷兰的海上援军。1662年，被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。 【人物扫描】郑成功，自幼好学，15岁入县学为秀才，21岁到南京当太学生。明朝灭亡，他投入到反清战斗中，失败后退至厦门。郑成功以“大明招讨大将军”名义收复台湾，设置府县。他把军队派到各地垦田，并招徕大陆移民开垦荒地，派人向高山族人民传播先进的农业生产技术，加速了台湾地区社会经济的发展。郑成功收复和经营台湾，一直受到海峡两岸中国人的崇敬，台湾同胞尊称他为“开台圣王”。 郑成功（ 1624—1662 ） 3．展示材料：挽郑成功二联。 康熙帝联：“四镇多二心，两岛屯师，敢向东南争半壁；诸王无寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠。” 丘逢甲、唐景崧联：“由秀才封王，支持半壁旧江山，为天下读书人顿增颜色；驱外夷出境，自辟千秋新世界，愿中国有志者再鼓雄风。” 教师：如何评价郑成功？ 提示：郑成功收复台湾是我国反对外来侵略并取得成功的正义战争，他是我国伟大的民族英雄。同时，他进一步开发台湾，促进民族交融，是开发台湾的先驱。 教师过渡：进入台湾后，为了更好地治理台湾，清朝又在台湾作了哪些努力？ 知识点2　清朝在台湾的建制 1．材料展示： 材料一：康熙派人宣示招抚之意，允许郑氏封藩，世守台湾。……“若郑经（郑成功之子）留恋台湾，不思抛弃，亦可任从其便。至于比朝鲜不剃发，愿进贡投诚之说，不便允从。朝鲜系从未所有之外国，郑经乃中国之人。” 材料二：康熙二十二年（1683年）六月，施琅率精兵二万、战船三百艘，进攻澎湖。郑军败退。七月，郑克塽（郑经之子）遣使到澎湖，向施琅乞降。从此，大陆和台湾获得了统一。 ——摘编自赵云田《中国治边机构史》 提示：观点：大清和台湾之间是中央和地方的关系，必须实现中国的统一。 变化：由政治招抚或劝降到武力统一。 2．教师：阅读课本知识，指出清政府是如何管辖台湾的。清政府在台湾设置机构有何重要意义？ 提示： （1）展示时间轴：清朝在台湾建制的过程。 （2）意义：加强了中央政府对台湾的管辖，加强了台湾同祖国大陆的联系；巩固了祖国的东南海防；台湾的社会经济发展步入新的历史时期。 （3）认识：台湾自古以来就是中国的领土，统一是历史发展的必然结果。 3．教师：台湾问题是当今的一个热点与敏感问题。你能否根据所学的历史知识证实台湾自古以来就是中国不可分割的一部分？ 学生：下列史实可以证明。 时间 史实 230年 三国时期，吴国卫温等一万多人到达台湾 元朝 设澎湖巡检司，加强对台湾的管理 1662年 郑成功驱逐荷兰侵略者，收复台湾 1684年 清政府设台湾府，隶属福建省 学习目标二：探究政教融合之治——清廷对西藏地区的有效管辖 掌握清朝册封达赖、班禅，设置驻藏大臣等对西藏的管辖措施，理解宗教在清朝治理西藏中的特殊作用以及政教合一管理模式的影响，体会民族政策的多元性与智慧。 1．教师：请你用史实说明西藏是中国领土不可分割的一部分。 学生：唐朝：唐太宗时，文成公主嫁给松赞干布；唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹；唐穆宗时，立唐蕃会盟碑。 元朝：设立宣慰使司都元帅府，西藏正式成为元朝的一个行政区。 2．教师：阅读教材，归纳清廷对西藏地方有效管辖的措施。 达赖金印 班禅金印 提示：册封、建制等。 3．清廷对西藏地方有效管辖——册封。 展示图片：五世达赖觐见顺治皇帝图。 教师：1653年，顺治帝赐予五世达赖喇嘛金册、金印和“达赖喇嘛”的封号，后来还拨款重修布达拉宫。1713年，康熙帝册封另一位藏传佛教首领“班禅额尔德尼”的封号。此后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。 4．清廷对西藏地方有效管辖——建制。 展示图片：驻藏办事大臣府、驻藏办事大臣令牌、金瓶掣签。 教师：1727年，清朝开始在西藏设置驻藏办事大臣，监督西藏地方政务；1751年，清朝在西藏地方设立噶厦，授命达赖喇嘛和驻藏办事大臣管理政教事务；1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》29条，规范了西藏地方行政体制和法规。 乾隆皇帝（ 1711—1799 ） 知识拓展：除设置驻藏办事大臣、颁布章程之外，在选举上也进行了一系列的安排。乾隆五十七年（1792年）特颁发两个金瓶（藏语音译为“金奔巴”），分别供奉在北京雍和宫和拉萨大昭寺，内装象牙签数支，为达赖、班禅“转世灵童”抽签选定使用。 西藏的佛教规定，达赖或班禅以其转世灵童作为继承人。为防止蒙藏贵族操纵转世灵童，清廷特别颁发金瓶，规定选定转世灵童时，要将找到的几个灵童的名字用满文、汉文和藏文三种文字写在象牙签上，装入瓶中，由驻藏办事大臣掣签确定，然后报请朝廷批准，坐床后才能成为合法的继承人。 金瓶掣签 5．清廷对西藏地方有效管辖——平定叛乱。 教师：康熙时，清军入藏平定扰乱地方的准噶尔蒙古势力，稳定了西藏的局势。 6．展示图片： 　 　 扎什伦布寺 班禅六世到承德避暑山庄参加乾隆70岁庆典 须弥福寿庙 教师：乾隆时，英国殖民者遣使入藏，试图与西藏地方建立直接联系。六世班禅不为所动。1780年，六世班禅到达承德，在避暑山庄觐见乾隆帝，对加强清廷与西藏之间的联系有着重大的意义。 7．教师过渡：清廷相继在西藏采取了多项政治、军事和宗教上的措施，对西藏实现了较为完善、系统的治理。与此同时，天山北路的蒙古族准噶尔部首领噶尔丹在俄国的唆使下，发动叛乱。为维护国家的统一，康熙帝三次率军亲征，打败了噶尔丹。乾隆时期，清军最终平定了准噶尔部，稳定了西北部边疆地区。 学习目标三：洞察西北靖边之策——巩固西北边疆 梳理清朝平定准噶尔部、大小和卓叛乱，设置伊犁将军等巩固西北边疆的举措，分析其对维护国家统一、促进民族交流融合的重要意义，认识到稳定边疆对国家发展的关键作用。 1．展示地图：回部地理位置。 教师：在我国西北天山以南的广大地区，居住着维吾尔等族人民，由于他们大多数信仰伊斯兰教，清朝把这一地区称为“回部”。 展示材料： 材料一：噶尔丹致书康熙帝：“圣上君南方，我长北方。” 材料二：臣等窃思噶尔丹乃北厄鲁特之雄长，兵马众多，如果兴兵，即内地亦亟宜严加防御。 ——《平定朔漠方略》卷一 教师：两则材料反映了怎样的信息？ 提示：噶尔丹野心勃勃，意图建立自己的霸权。面对噶尔丹的崛起，清朝边防压力大，边关告急。 2． 教师：面对此情此景，清朝统治者是如何巩固西北边疆的？自主阅读课本，完成下表： 《清人平定准噶尔图卷》 （局部）新疆伊犁将军府 时期 叛乱 平定 康熙 蒙古族准噶尔部首领噶尔丹在俄国的唆使下发动叛乱，占领了青海、蒙古的许多地区 康熙皇帝三次亲征，打败了噶尔丹 乾隆 回部贵族大、小和卓发动叛乱，形成割据势力，残暴搜刮各族人民 乾隆皇帝调兵讨伐，在维吾尔等族人民的支持下，平定了叛乱 3.教师：叛乱平定后，清朝是如何在西北建制的？ 提示：清朝设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池和葱岭在内的整个新疆地区军政事务。清军驻扎新疆各地，设置哨所。 4．合作探究：为什么说新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分？ 学生：（1）西汉时，张骞出使西域，朝廷设置西域都护府。西域都护府的设置标志着新疆正式成为中国的一个行政区域。 （2）唐朝时，设置安西都护府、北庭都护府。 （3）元朝时，设置北庭都元帅府。 （4）清朝时，设伊犁将军为最高长官，管辖新疆地区军政事务。 5．展示图片：土尔扈特部东归纪念碑。 教师：为摆脱俄国的压迫，1771年，土尔扈特部首领渥巴锡率领部众冲破俄国的重重截击，历时近半年，行程上万里，战胜了难以想象的艰难困苦，承受了极大的民族牺牲，终于实现了东归壮举。这次东归产生了怎样的影响？ 学生：土尔扈特部回归祖国，为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。 学习目标四：回顾东北御敌之战——雅克萨之战 知晓雅克萨之战的背景、过程和结果，理解这场战争对于捍卫中国东北边疆领土主权的重要性，感受中国军民反抗外来侵略的坚定决心，培养爱国主义精神。 1．展示地图：雅克萨之战示意图。 神威无敌大将军铜炮 教师：（1）在地图中找到雅克萨、尼布楚。 （2）俄国势力侵入我国黑龙江流域，并且继续增兵，扩大侵略。清政府对此采取了什么样的措施？结果怎样？ （3）指出中俄分界线。 学生：1689年，中俄双方代表在尼布楚进行谈判，经过平等协商，签订了第一个边界条约《尼布楚条约》。 2．展示材料：《尼布楚条约》主要内容。 一、以流入黑龙江的格尔必齐河、外兴安岭直到海边为界，山南归中国，山北归俄罗斯。 二、额尔古纳河以南属中国，以北属俄罗斯，其南岸眉勒尔客河口所有俄罗斯房舍均迁往北岸。 三、将雅克萨地方俄罗斯所修之城尽行收图拆毁，雅克萨所居俄罗斯人民及诸物尽行撤往察汉汗之地。 四、凡猎户人等断不许越界，有越界者即行擒拿，送各地方官惩处。从前一切旧事不议，中国所有俄罗斯之人或俄罗斯所有中国之人均不必遣返。 五、今既永相和好，以后一切行旅，有准令往来文票者，许其贸易不禁。 六、不得容留对方逃亡者，一经发现即行送还。 教师：分析《尼布楚条约》的意义。 学生：这个条约从法律上明确了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。 学习目标五、勾勒盛世版图之廓——清朝的疆域 识读清朝疆域图，掌握清朝疆域四至，明确清朝在边疆地区设置的行政机构，理解清朝疆域奠定对中国历史发展的深远影响，增强国家认同感和民族自信心。 出示图片：“清朝疆域图（1820年）”。 读图，学生抢答清朝疆域的界标。 提示：西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达喜马拉雅山脉，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛。 【相关史事】 钓鱼岛及其附属岛屿是我国领土不可分割的一部分，位于我国台湾岛的东北部，是台湾岛的附属岛屿。中国人最早发现、命名和利用钓鱼岛。目前所见最早记载钓鱼岛、赤尾屿等地名的史籍，是写成于明永乐元年（1403）前的《顺风相送》。这表明早在14—15世纪我国就已经发现并命名了钓鱼岛。明朝初期，为防御东南沿海的倭寇，我国将钓鱼岛列入防区。清朝不仅沿袭了明朝的做法，还明确将钓鱼岛置于台湾地方政府的行政管辖之下。众多古今中外的地图均标绘钓鱼岛属于中国。 清初沿袭明朝的制度，在海南设立地方行政 管理机构琼州府，将南海的东沙、西沙、中沙、 南沙四个群岛划归琼州府管辖。 钓鱼岛 依靠各族人民的支持，清初统治者同割据、叛乱势力进行斗争，加强了对台湾、西藏、新疆、东北等边疆地区以及对全国的管辖，形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭，使得统一多民族封建国家进一步得到巩固和发展。清朝的统一和巩固不是靠某个人创造的，而是靠五十多个民族的共同努力，每一个民族都对祖国历史的缔造作出了贡献。 1.对比清朝与唐朝边疆治理的异同，鼓励学生自主查阅资料、撰写小论文，培养独立研究能力； 2.组织历史文化考察活动，参观当地与清朝边疆治理相关的历史遗迹或博物馆，让学生近距离接触历史，增强历史体验，实现知识从课堂到生活的迁移。 1．我国疆域版图是在漫长的历史演进中形成的。观察下面四幅疆域图，为中国古代历史的发展概括一个最恰当的主题（ ） A．政权分立与民族交融 B．统一多民族国家的建立、巩固与发展 C．中外交往不断扩大 D．友好交往成为民族关系的主流 【答案】B 【解析】根据秦朝、西汉、明朝、清朝疆域图，秦朝建立了我国第一个统一的多民族的中央集权国家，西汉、明朝、清朝版图不断扩大，说明了中国古代统一多民族国家在不断巩固、不断得到发展，D正确；秦朝、西汉、明朝、清朝都是统一的王朝，排除A；从地图看不出中外交往不断扩大、友好交往成为民族关系的主流，排除CD。故选B。 2．某校七年级历史学习兴趣小组拟办一份历史手抄报，准备了如表所示素材，据此推断这份手抄报的主题是（ ） ①清政府妥善安置回归祖国的土尔扈特部 ②顺治帝册封达赖五世为“达赖喇嘛” ③康熙帝时设台湾府，隶属福建省 ④乾隆帝平定大小和卓叛乱 A．君主专制的强化 B．政权分立与民族融合 C．对外交往与冲突 D．统一多民族国家的巩固 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，①清政府妥善安置回归祖国的土尔扈特部②顺治帝册封达赖五世为“达赖喇嘛”③康熙帝时设台湾府，隶属福建省④乾隆帝平定大小和卓叛乱都属于清朝时期统一多民族国家巩固的事件；由此判断这份手抄报的主题是统一多民族国家的巩固；选项D符合题意。选项ABC不符合题意，故选D。 3．康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同清廷）议和，请求“照……高丽外国之例，称臣奉贡”。康熙帝表示“台湾不可与……高丽外国比”，康熙帝采取的举措是（ ） A．封土赐爵，接受朝贡 B．御驾亲征，攻占台湾 C．订立盟约，划定疆界 D．设台湾府，中央管辖 【答案】D 【解析】由题干中的“郑氏集团派人到福建（同清廷）议和……台湾不可与……高丽外国比”，然后结合所学知识可知，康熙帝拒绝了郑氏集团的请求，并派施琅收复台湾，1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省，所以D项符合题意；题干中康熙帝已拒绝郑氏集团称臣奉贡，所以A项不符合题意；御驾亲征不符合史实，所以B项不符合题意；题干中康熙帝已拒绝郑氏集团请求，订立盟约，划定疆界在题干中无法体现，也不符合史实，所以C项不符合题意。故本题答案为D。 4．我国自古就重视对边疆地区的有效管辖，依据下列措施判断被管辖的地区是（ ） A．台湾 B．西藏 C．新疆 D．东北 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，公元前60年西汉设西域都护，这是西域正式归属中央政权的开始。唐太宗先后击败东、西突厥设安西都护府，武则天设北庭都护府管理西域地区。乾隆帝平定回部大小和卓兄弟的叛乱。清朝设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区，驻军设哨，加强了对西北地区的管辖。故C符合题意，ABD不符合题意；故选C。 优点 教学方法多样，有效激发了学生兴趣，角色扮演和讨论环节学生参与度高；教学资源丰富，史料和图片辅助学生理解抽象历史概念，增强了教学直观性；紧扣学习目标，教学内容逻辑连贯，帮助学生构建起清晰的知识体系。 不足 部分复杂历史问题留给学生讨论时间不足，导致讨论不够深入；对不同层次学生的关注度存在差异，部分基础薄弱学生理解困难；教学评价方式较单一，侧重于知识考查，对学生思维能力和情感态度的评价不够全面。 改进措施 合理规划教学时间，为学生讨论留出充裕时间，引导深度思考；加强对学生个体差异的关注，设置分层任务和提问，满足不同层次学生需求；丰富教学评价方式，采用学生自评、互评和教师评价相结合，全面评价学生学习过程和成果，促进学生全面发展。 第18课：清朝的边疆治理 答案第12页，共13页 答案第13页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 $$