13 语言表达与综合性学习-统编版八年级下册期中、期末专项（初中语文）

1 13 语言表达与综合性学习 1．复兴学校八年级 1班开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 下面是《“同呼吸、共奋斗”公民行为准则》公益宣传海报中的一张。请根据画面内容，拟写 一条宣传语。 2．阳光中学八年级（1）班将举办一场“古诗苑漫步”的综合性实践活动，邀请你一起参与。 【别出心裁品古诗】我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有 画，画中有诗”。八年级（1）班的同学想要将《关雎》这首诗制作成绘本读物，下面三张图 片，你认为哪一幅最适合作为绘本的封面？请说明理由。 A B C 我选 ， 理由是 3．学校举行端午节“赛旱龙舟活动”，需要推出一幅宣传画。请你从甲、乙两幅画中挑选一 语言表达 综合性学习 模块导航 模块一 语言表达 2 幅，并结合宣传画中的图文简要说明你投票的理由。 甲 乙 我挑选 ，理由： 4．想要当选文旅推荐官，还需要具备一定的语言赏析能力。下面是“荆风楚韵”小组收集到 的关于荆州旅游景点的宣传标语，请你任意选择一条标语从语言的角度进行赏析。 ①荆州古城墙：借一日荆州，还千古风流。 ②熊家冢遗址：北有兵马俑，南有车马阵。 ③太湖桃花村：心灵桃花源，“桃”醉其中。 5．仿照“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁”这段精彩的场面描写，为端午节“赛龙舟”比赛描写一个场面，小 文写出了下面的句子，请你根据备选词帮他补充完整。（备选词：浪花、目光、掌声） 号声一响便沸腾了，亢奋了，拼命了！几十个手握船桨的汉子，如几十头没了阻拦的公 牛，拼命似的向前划去。惊雷一样，是激昂的鼓 点； ， ； ， ；飞云一样，是疾驰 的龙舟。大河之上，涌出一场多么热烈、多么激烈、多么让人惊叹的表演——端午赛龙舟！ 6．近日，河南广播电视台融媒体推出具有河南特色的读书栏目品牌《书香河南》，包括《红 心耀中原》《中华文明探源》《书香少年》《第一书记来读书》《诗歌里的河南》等。李铭同 学在观看了读书节目后，打算从下面两幅漫画中选取一幅来表达自己观看节目后的感受。你认 为哪一幅合适呢？请说说你的理由。 3 7．2025 年 4 月 23 日是第 30 个世界读书日，小霏同学走进了山西省图书馆，看到了下面山西 省图书馆标志，请你解读。 8．你班将开展综合性研究“古诗苑漫步”活动，请你积极参与，请你完成以下任务。 (1)为营造活动氛围，请给本次活动拟写一条宣传标语。 (2)活动的成功举办离不开合理的安排，语文老师已经设计好了两个活动环节。请你再补充两 个 环节一：分门别类辑古诗 环节二：声情并茂诵古诗 环节三： 环节四： (3)活动中将举行“古诗词吟诵”比赛，同学们一致推举你担任主持人，你准备用怎样的开场 白，以激发同学们的参与热情？ 9．节能减排、低碳生活是人类社会共同的生态、生存需要。怎样才能做到节能减排、低碳生 活，甚至实现“零排放”？让我们一起走进“低碳生活”吧！ (1)请根据下图中校团委对学生进行的“低碳生活方式了解程度”的调查结果，说说在学生中 模块二 综合性学习 4 开展“低碳生活方式”宣传的意义。 (2)下面是该校学生在网上收集的近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占 GDP 比重的统 计图，请你据此写出两条结论。 10．阳光中学以“践行低碳生活，杜绝舌尖上的浪费”为主题开展综合性学习活动，请你积极 参与。 (1)【厉行节约我宣传】下面是校学生会写的宣传文稿，请阅读并完成以下任务： 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。节约粮食是中华民族的传统美德。 小时候，家里收割稻子后，大人们会带着孩子去捡拾掉在田里的稻穗。吃饭时，如果有饭粒掉 在桌子上，大人们会让我们捡起来吃掉。通过大人们的言传身教，我们从小就知道粮食的珍贵， 早已将节约变成了习惯。随着生活水平的增加，一些年轻人却不知盘中餐粒粒皆辛苦的道理， 浪费粮食的情况时有发生，觉得浪费粮食不是什么大事。殊不知，节约粮食永不过时！ ①下列关于宣传稿中出现的词句，说法错误的一项是( )。 A．“辛苦”是形容词，“节约”“提高”是动词。 B．“收割稻子”“浪费粮食”“言传身教”都是动宾短语。 C．宣传稿中画波浪线句子的主干是：节约粮食是美德。 D．“美德”“珍贵”从词语的感情色彩来看，是褒义词。 ②文中划线句有语病，应修改为 。 ③为了营造勤俭节约的良好氛围，学校食堂里要张贴一副对联，请你把上联补充完整。 5 上联： 得来不易 下联：莫忘盘里菜剩之可惜。 (2)【厉行节约我行动】小文刚刚担任学校食堂“光盘行动志愿者”。午餐时，他发现同学婷 婷将一半的饭菜倒入垃圾桶，立即上前去劝阻。小文说：“浪费粮食可耻，我要把你的行为报 告老师。”请指出他这样的劝说方式的不合理之处。如果你是志愿者，如何劝说？ 不合理之处是 。 我会说： 11．中国是诗歌的国度，某中学八（1）班准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参 加并完成以下活动。 (1)活动一：声情并茂诵古诗 在诗歌诵读比赛中，文文同学准备诵读《蒹葭》，但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现 诗歌内容和意境，请你从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文，并说明理由。 A.《二泉映月》——悲苦辛酸 B.《在水一方》——清逸婉约 C.《战台风》——气势磅礴 D.《彩云追月》——轻快写意 (2)活动二：别出心裁品古诗 文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联， 请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。 备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭 上联： 下联：满庭梧叶月明中 (3)活动三：分门别类辑古诗 文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于 步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。 1 13 语言表达与综合性学习 1．【答案】示例：选择低碳生活，保护地球家园 【详解】本题考查宣传语的拟写。 宣传海报的画面主体是一片树叶，树叶的上半部分中有公共汽车、骑自行车的人、行走的人、 几朵云以及一棵大树，人们在绿色的环境中自在生活，下方是树叶的另一半。整幅作品构思精 巧，使人沉浸在自然之中，生机盎然，能很好地引导人们主动践行绿色低碳的生活方式，创建 美好家园。 结合以上画面分析，围绕“倡导低碳生活”的主题，拟写宣传标语，突出活动的内容、目的或 意义。 示例：响应绿色环保，共建美丽社会。 2．【答案】示例：我选图 A。 画中一条小船在河中自由漂流，主人公眺望远方，似乎 在寻找心上之人，与主题相称。 【详解】本题考查赏析诗歌画面的能力。 首先需要熟悉《关雎》这首诗的主要内容和意境。《关雎》描写了一位男子对一位在河边采摘 荇菜的美丽姑娘的爱慕、追求之情，然后分析每一幅图片，简要描述画面内容，分析情感或主 旨，判断其与《关雎》的契合度，答案不唯一。 示例：我选 B。理由：图中一位美丽的少女，坐在船上，采摘水中的荇菜。表现了少女的勤劳 品质。 示例：我选 C。理由：图中一位美丽的少女坐在船上采荇菜，一位英俊的少年郎站在岸边吹着 长笛，这种场景生动地展现了男子以音乐来亲近女子的情节，符合诗歌中男子对女子的爱慕与 追求这一主题。 语言表达 综合性学习 模块导航 模块一 语言表达 2 3．【答案】 示例一：我选甲， 这幅宣传画中的标语用了“万众一心”的谐音， 表示在赛旱龙舟活动中需要大家团结一心，寓意很好；这幅中的宣传画中的两个卡通粽子形象 手拉手，表示团结合作，一起努力，贴合“赛旱龙舟”活动，图文结合，融合了两项活动，画 面有趣且有深意。示例二：我选乙，这幅宣传中的标语“与粽不同”用的是“与众不同”的谐 音，表示在赛旱龙舟活动中要做到与众不同，力求冠军；这幅宣传画中粽叶变形为龙舟，贴近 赛旱龙舟主题。文图结合，完美地结合了“端午吃粽子”与“赛旱龙舟”两项活动，设计巧妙 且有深意。 【详解】本题考查图文转换。首先，明确题目要求从两幅画中挑选一幅，并结合宣传画中的图 文简要说明投票的理由。接着，仔细观察甲、乙两幅宣传画，注意图中的元素、色彩、构图以 及标语等。分析每幅画的主题、寓意以及与“赛旱龙舟活动”的关联性。根据观察和分析，提 炼出每幅画的独特之处和优点。思考这些优点如何与“赛旱龙舟活动”的宣传目的相结合，形 成有力的投票理由。最后，用清晰、有条理的语言将投票理由表达出来。可以先表明选择哪幅 画，然后解释选择的原因，包括标语的寓意、图中元素的象征意义以及与活动主题的契合度等。 开放性试题，答案不唯一。 甲画分析： 标语：“万粽一心向前划”。标语中的“万众一心”运用了谐音，表示团结一心，与“赛旱龙 舟”需要团队合作的精神相契合。 画面设计：画面中的两个卡通粽子形象手拉手，与“万众一心”相呼应，展示了团结合作的精 神。同时，粽子形象也紧扣端午节的主题。 整体感受：画面设计温馨、有趣，标语简洁明了，易于理解，能很好地传达活动的精神。 乙画分析： 标语：“只有内外兼修，方能与粽不同”。标语中的“与粽不同”运用了“与众不同”的谐音， 但这里更侧重于表现“龙舟争霸”的竞技精神，与“赛旱龙舟”活动的主题紧密相关。 画面设计：画面中的粽叶变形为龙舟，设计巧妙，既保留了端午节吃粽子的传统元素，又与“赛 旱龙舟”活动相呼应。 整体感受：画面设计独特、富有创意，标语简洁有力，能很好地激发人们的参与热情。 示例：我选甲。这幅宣传画中的标语“万粽一心向前划”既包含了端午节的传统元素“粽子”， 又强调了团队合作的重要性，与“赛旱龙舟”活动的精神相契合。画面中的两个卡通粽子形象 手拉手，寓意着团结合作，一起努力，这不仅能很好地传达活动的精神，还能给人以温馨、有 趣的感受。同时，这幅画的整体设计简洁明了，易于理解，非常符合宣传画的要求。 3 4．【答案】示例①化用“刘备借荆州——一借不还”的历史典故，突出荆州在三国时的 重要地位；“一日”和“千古”相对，前者指旅游时间之短，后者指文化意味之丰，突出了古 城墙的历史文化底蕴。 示例②句式相似，字数相同，朗朗上口，便于游客记忆传诵；“南”与“北”的对比，“兵马 俑”“车马阵”地域文化元素的运用，让人产生共鸣和兴趣的同时，强调楚王车马阵在中国历 史文化中的重要地位。 示例③借用“桃花源”的典故，具有文化韵味；巧用谐音，“桃”对应“陶”，诙谐幽默。 【详解】本题考查宣传标语赏析。可结合标语与地名的联系、谐音、内涵、文化、历史典故以 及对仗等角度选择一两个方面进行赏析，要分析出标语的深刻内涵。 ①借一日荆州，还千古风流：通过“借一日”与“还千古”的对比，巧妙展现了短暂游览便能 领略到荆州深厚历史文化底蕴的奇妙体验。同时化用“刘备借荆州——一借不还”的历史典故， 语言简练而内涵丰富，既表达了古城墙的悠久历史，又激发了游客探索的欲望。 ②北有兵马俑，南有车马阵：采用对仗工整的句式，将熊家冢遗址与著名的西安兵马俑相提并 论，直接突出了其重要的历史地位和文化价值。同时，通过地域性的“北”“南”对比，增强 了记忆点，让游客对熊家冢遗址留下深刻印象，激发前往探索的兴趣。 ③心灵桃花源，“桃”醉其中：运用了谐音（桃→陶）和双关的手法，将太湖桃花村比作陶渊 明笔下的世外桃源，寓意着这是一个能让人心灵得到净化和放松的地方。同时，“桃醉其中” 既描绘了桃花盛开的美丽景象，又寓意游客沉浸其中、流连忘返的情感体验，语言优美且富有 意境。 根据以上分析，任选一则进行赏析即可。 5．【答案】 示例一：流星一样， 是激情的浪花； 烈日一样， 是灼 灼的目光； 示例二：流星一样，是激情的浪花；响雷一样，是助威的掌声； 【详解】本题考查句子仿写。从备选词语“浪花、目光、掌声”中选择两个，按照“……一样， 是……的……”的句式，注意修辞与语意的连贯性。 示例一：流星一样，是飞扬的浪花；焰火一样，是灼热的目光； 示例二：流星一样，是飞扬的浪花；炸雷一样，是赞美的掌声。 6．【答案】示例一：我推荐第①幅。图中主体是一个男孩子乘着书遨游在知识的海洋中， 在阅读中求知。这幅漫画告诉我们读书的重要性。 示例二：我推荐第②幅。这幅图以“成长”为主题，一个小男孩儿正在阅读一本书，而他正是 4 靠着阅读，不断成长。这幅漫画启迪我们一个人的成长离不开书籍，阅读能够促进人的成长。 【详解】本题考查图文转换。 图一的主题为“阅读求知”，图中一个小男孩以书本当作船只，借着浪花乘风破浪，正在知识 的大海里遨游，在阅读里求知，借此告诉我们读书的重要性。 图二的主题为“成长”，图中一个小男孩拿着一本书坐在由书籍成的台阶上专心阅读，借此来 告诉我们阅读书籍能够不断使人成长，迈向更高的台阶。 示例一：我推荐第一幅图。“阅读求知”通过描绘小男孩以书本为船只，在知识的海洋里乘风 破浪的场景，强调了读书的重要性和求知的过程。这幅漫画直观地展现了阅读的力量，以及它 如何帮助人们探索未知、拓宽视野。 示例二：我推荐第二幅图。图中，一个小男孩坐在由书籍堆叠而成的台阶上，专心致志地阅读 着手中的一本书。这一场景生动地体现了阅读书籍能够促使人不断成长，不断迈向更高的台阶 这一理念。 7．【答案】这是一幅山西省图书馆的标志。标志由两部分组成，上半部分是以书籍构成 主题，与建筑形态相融合，有“晋”的蕴含，下面的“S”是山西拼音首字母。下半部分有“山 西省图书馆”的汉字和英文字样。整个标图设计端庄大气，标志着三晋大地要用书架起走向世 界的桥梁。 【详解】本题考查图文转换。作答时要仔细读图，准确、全面地描述图片内容，再结合内容和 背景信息提炼寓意。 示例：标志由两部分组成，上半部分以中国汉字“书”变形构成主题，有山西的简称——“晋” 的内涵。横线与建筑形态相融合，横线构成的字母 E是电子信息时代的图形元素，展现了当下 图书形态和阅读方式的变化。图形下面的 S是“山西”的“山”的汉语拼音首字母，又似一颗 幼芽，从书中得到滋养而成长。 8．【答案】(1)示例：漫步古诗苑，品味古韵情。 (2)示例：环节三：妙笔生花写古诗 环节四：别出心裁演古诗 (3)示例：亲爱的同学们，古诗词是中华民族的瑰宝，它承载着千年的文化底蕴。今天，我们 相聚在这里，举行古诗词吟诵比赛。让我们在吟诵中感受诗词之美，领略古人的智慧与情怀， 模块二 综合性学习 5 共同开启这场充满诗意的旅程吧！ 现在，我宣布，古诗词吟诵比赛正式开始！ 【详解】（1）本题考查宣传标语拟写。宣传标语要简洁明了，能突出“古诗苑漫步”活动的 主题，引起大家对古诗的兴趣。可以从古诗的魅力、对我们的影响等方面入手。比如强调古诗 能让我们感受古人智慧，领略文化魅力等。 示例：与古诗同行，品诗意人生。 （2）本题考查活动环节设计。活动环节围绕“古诗苑漫步”主题，且与前面的“分门别类辑 古诗”“声情并茂诵古诗”在形式和字数上保持一致。可以从创作、赏析等角度思考。 “分门别类辑古诗”“声情并茂诵古诗”采用了“四了短语+三字动宾短语”的形式。 示例：环节三：独具慧眼赏古诗；环节四：唇枪舌战论古诗。 （3）本题考查开场白拟写。开场白要有问候语，然后先点明活动主题“古诗词吟诵”比赛， 再强调古诗词的重要性、魅力，激发同学们对比赛的期待和参与热情。 示例：亲爱的同学们，大家好！古诗词，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它们承载着古人 的智慧与情感，历经千年仍熠熠生辉。今天，我们将举行“古诗词吟诵”比赛，让我们一起在 吟诵中感受诗词之美，传承经典文化。相信每一位同学都能在这个舞台上展现出自己对古诗词 独特的理解与感悟，让我们共同开启这场诗词盛宴吧！ 9．【答案】(1)示例：多数学生不了解低碳生活方式，宣传可增认知、促践行、带他人， 助“零排放”。 (2)①近二十年来全国环境污染治理投资总额逐年上升，越来越多。②近二十年来全国环境污 染治理投资总额及所占 GDP 比重除 2010 年左右波动较大，其他时间基本平稳，稍有上升。 【详解】（1）本题考查图文转换。 这是一道依据调查统计结果分析宣传意义的题目。解题关键在于观察统计图中不同了解程度的 占比情况，结合“节能减排、低碳生活”的背景，分析宣传的必要性和作用。 分析统计图数据：这是一幅柱状统计图，展示的是人们对某事物的了解程度分布情况。“非常 了解”的占比为 7.9% ，“比较了解”的占比为 24.2% ，“不太了解”的占比最高，达 59.2% ， “不了解”的占比为 8.7% 。从数据可以看出，大部分人对该事物处于不太了解的状态，只有 少部分人比较了解或非常了解。 宣传意义：提升认知水平：大部分学生对低碳生活方式不太了解或不了解，开展宣传能让更多 学生认识低碳生活方式，明白节能减排、低碳生活对生态和生存的重要性，从而提升整体认知 6 水平。 培养环保习惯：通过宣传，学生能学习到具体的低碳生活做法，如绿色出行、节约水电等，有 助于在日常生活中养成低碳环保的习惯，从自身做起践行低碳生活。 推动社会环保：学生是社会的未来，当他们养成低碳生活习惯后，能以自身行动影响身边人， 进而推动整个社会形成节能减排、低碳生活的良好氛围，为实现“零排放”目标助力。 示例：多数学生对低碳生活方式了解不足，开展宣传能提升其认知，培养环保习惯，还可带动 身边人，助力实现“零排放”。 （2）本题考查图文转换。 这是一道根据统计图提取结论的题目。解题关键在于观察柱状图和折线图所呈现的数据变化趋 势，从不同角度总结出有价值的信息。 柱状图：柱状图代表全国环境污染治理投资总额（单位：亿元）。从 2001 年到 2019E（预计）， 柱子的高度总体呈上升趋势。2001 年投资额较低，之后逐年增长，虽然中间个别年份有小幅 度的波动，但整体上投资规模不断扩大，到 2019E 达到较高水平。这表明：近二十年来，全国 环境污染治理投资总额整体呈增长趋势。 折线图：折线图表示全国环境污染治理投资总额占 GDP 的比重。在 2001-2019E 期间，折线有 一定波动。在 2009-2011 年达到峰值，随后有所下降，之后又缓慢上升，2019E 预计比重在 1.5% 左右。虽然存在波动，但整体上基本保持在一定范围内，且后期有上升趋势。由此可以得出： 全国环境污染治理投资总额占 GDP 的比重虽有波动，但整体保持在一定水平且后期呈上升态 势。 示例：①近二十年来，全国环境污染治理投资总额整体呈增长趋势。②全国环境污染治理投资 总额占 GDP 的比重虽有波动，但整体保持在一定水平且后期呈上升态势。 10．【答案】(1)B “随着生活水平的提高，一些年轻人却不知盘中餐粒粒皆辛苦的 道理” 应知碗中米 (2)不合理之处：劝说语言不够委婉，容易激化同学矛盾。 我会说：婷婷同学，一粒米从农 田到餐桌，其中有无数人辛勤劳动的汗水。你还有这么多的饭菜都倒掉，多可惜呀！我们要珍 惜粮食啊。下次，我们量“肚”而行，吃多少，打多少饭菜吧。 【详解】（1）（1）本题考查语文基础知识。 B.有误，“言传身教”属于并列短语； 故选 B。 （2）本题考查病句修改。 7 画线句词语搭配不当，“增加”应改为“提高”。 （3）本题考查对联。本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音 韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声）， 下联的尾字一般用平声（一二声）。 下联中“莫忘”是动词短语，表示一种告诫或提醒。 “盘里菜”是名词短语，具体描述了被 浪费的对象。下联表达了不要浪费盘中食物的意思，上联应与这一主题相呼应，强调食物的珍 贵和来之不易。 据此上联可补写为：当知碗中米。 （2）本题考查语言表达。 不合理之处：小文的劝说方式直接且带有威胁性（“我要把你的行为报告老师”），这可能会 让婷婷感到尴尬或产生抵触情绪，激化同学矛盾，不利于问题的解决。应采用更温和、鼓励的 方式来说服婷婷。 示例：婷婷，我看到你倒掉了一半的饭菜，其实我们可以尝试吃完，这样既能保证营养，又能 避免浪费。你知道吗，“光盘行动”就是希望大家都能珍惜粮食，我们一起努力，好不好？我 相信你可以做到的！ 11．【答案】(1)选择 B。《蒹葭》营造了蒹苍露白、秋水澄明、清幽纯净的意境，这一 意境和“清逸婉约”相配。 (2)两岸蒹葭秋色里 (3)步骤一：确定主题，选择古诗；步骤二：分工合作，撰写点评；步骤三：汇集资料，编辑 成集；步骤四：小组交流，分享诗集。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容及意境的理解。 诗歌朗诵的配乐要与诗歌的内容以及意境相关。 《蒹葭》出自《诗经》，是一首描写爱情的诗歌，通过描绘蒹葭（即芦苇）在清晨露水覆盖下 的景象，以及主人公对在水一方的意中人的追求，营造了一种朦胧、清新、略带忧郁的意境。 诗歌中既有对自然景色的细腻描绘，也有对爱情的深情向往，整体风格清逸而婉约。 A.《二泉映月》歌词描绘了黄昏后操琴人孤独行走的画面，以琴声诉衷肠，表达了内心的悲凉 与对知音的渴望，情感深沉，旋律如泣如诉，与《蒹葭》的意境不一致。 B.《在水一方》的歌词取材自《诗经·蒹葭》，以“水”象征“思念之情”，表达了对远方恋 人的思念和无尽的悲伤，意境朦胧而唯美，清逸婉约，与《蒹葭》的意境一致。 C.《战台风》以古筝演绎，无具体歌词，其音乐气势磅礴，描绘了人与自然对抗的壮烈场面， 8 展现了中华民族顽强拼搏的精神面貌，旋律激昂，气势磅礴，与《蒹葭》的意境不一致。 D.《彩云追月》歌词描绘月色朦胧下的相思之情，以弯弯月儿、月光清风等意象营造浪漫氛围， 旋律轻快独特，与《蒹葭》的意境不一致。 故选 B。 （2）本题考查拟写对联。 对联要求上下联字数相等、结构相应、意义相关、平仄相对。补全对联时上下联内容要相关， 且能反映主题。 下联“满庭梧叶月明中”中，“满庭”是地点状语，描述了一个场景；“梧叶”是主语，是场 景中的主要元素；“月明中”是时间状语，描述了梧叶所处的特定时间环境。整体上，下联描 绘了一个月光照耀下的庭院中铺满梧叶的宁静画面。备选词中，“两岸”可以作为地点状语， “蒹葭”可以作为主语，“秋色里”可以作为时间状语。将这些词语组合起来，得到上联“两 岸蒹葭秋色里”。 （3）本题考查活动设计。 制作一本“诗集”，不可能由一个人或少数人就能完成，需要许多人合作完成。 首先，要明确诗集的主题，这是整个编辑工作的核心。确定了主题后，就可以围绕它去选择相 关的古诗了。 接着，为了高效完成任务，可以进行分工合作。每个人负责一部分古诗的搜集和初步整理，同 时还可以撰写对这些古诗的点评，增加诗集的深度和广度。 然后，把大家搜集到的资料和撰写的点评汇集到一起，进行整体的编辑和排版，形成一本初步 的诗集。 最后，小组内进行交流，分享各自对诗集的看法和建议，进一步完善诗集，使其更加完美。 按此分析写出简要步骤即可。