第8课 北宋的政治 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第8课 北宋的政治 【课程标准】认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策 【教学目标】 1.学生能准确列举北宋加强中央集权的主要措施，如“杯酒释兵权”、设转运使、重用文官等；运用唯物史观分析这些措施背后的经济基础与社会矛盾，理解集权政策对北宋社会发展的双重影响。（唯物史观、时空观念） 2.通过解读《续资治通鉴长编》等史料及《清明上河图》等图像，探究北宋“重文轻武”政策的特点及其对政治、文化的影响，在小组合作中辩证评价王安石变法的历史作用，形成逻辑严谨的历史解释。（史料实证、历史解释） 3.感悟北宋政治变革中“以文治国”理念对中华文明传承的深远意义，体会士大夫家国同构的责任意识，增强文化自信与维护国家统一的历史使命感。（家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点： ◎北宋加强中央集权的措施及其作用； ◎北宋“崇文抑武”政策的表现及对政治、社会的影响； ◎科举制度在北宋的发展及其对人才选拔的意义。 2.教学难点： ◎辩证分析北宋强化中央集权的利弊（如稳定政权与导致“三冗”问题的矛盾）； ◎理解“崇文抑武”政策与北宋“积贫积弱”局面的内在联系； ◎对比北宋与前代（如汉唐）政治制度的异同，认识其历史特殊性。 【教学过程】 （一）新课导入 展示内容：播放电视剧《清平乐》中宋太祖赵匡胤的片段，提问：“宋太祖如何通过陈桥兵变建立北宋？这一事件与电视剧中的演绎有何异同？” 提示引导：联系影视作品与历史事实，引导学生思考政权更迭的方式；启发学生关注北宋建立的特殊性（兵变夺权却未引发大规模战乱）。 过渡语：宋太祖通过陈桥兵变建立北宋后，如何巩固政权、避免重蹈五代短命王朝的覆辙？今天我们将通过第8课《北宋的政治》，探究北宋治国策略中的智慧与挑战。 （二）新课讲授 1.陈桥兵变与“杯酒释兵权” （1）历史与文学的碰撞 展示内容：呈现《宋史·太祖本纪》中陈桥兵变的原文片段，对比《清平乐》剧情片段。 教师提问：陈桥兵变为何被称为“不流血”的政变？结合史料和影视剧，分析赵匡胤夺权的策略有何独特之处？ 提示引导：从军事手段、舆论准备、政治合法性等角度分析；引导学生辨析历史记载与艺术加工的区别（跨学科：文学与史学的关联）。 （2）权力重构的智慧 展示内容：展示《杯酒释兵权》连环画，提问：“赵匡胤为何选择用和平方式解除将领兵权？这一做法对北宋政治产生了哪些深远影响？” 提示引导：结合五代十国武将专权的历史教训，引导学生理解“重文轻武”政策的背景；联系现代企业管理中的权力分配案例（跨学科：管理学视角）。 2.中央集权的强化：制度设计与政治逻辑 （1）“强干弱枝”的举措 展示内容：展示北宋中央与地方权力结构示意图，对比汉唐地方制度。 教师提问：北宋通过哪些具体措施削弱地方权力？这些措施如何体现“分权制衡”的政治智慧？ 提示引导：从行政、财政、军事三方面归纳措施；对比美国三权分立制度（跨学科：政治学比较）。 （2）科举制的革新与社会流动 展示内容：展示北宋科举录取人数统计表、范仲淹“划粥断齑”故事。 教师提问：科举制在北宋的扩大如何促进社会阶层流动？结合当今“高考改变命运”的现象，谈谈你的看法。 提示引导：分析科举制对寒门士子的意义；讨论教育公平的古今异同（跨学科：社会学视角）。 3.王安石变法：经济改革中的争议 （1）变法的经济逻辑 展示内容：展示《青苗法》《募役法》原文节选，配以宋代农田水利图。 教师提问：王安石变法的核心目标是什么？青苗法如何尝试用金融手段解决财政问题？ 提示引导：从国家财政、农民负担等角度分析；类比现代农业贷款政策（跨学科：经济学原理）。 （2）改革成败的多元视角 展示内容：呈现司马光《与王介甫书》反对变法的书信片段，以及梁启超评价王安石为“社会主义先行者”的论述。 教师提问：为何同一变法会引发截然不同的历史评价？从利益集团冲突、政策执行效果等角度分析变法失败的原因。 提示引导：结合商鞅变法、张居正改革等案例，探讨改革成功的共性条件（跨学科：改革政治学）。 （三）课堂小结 展示内容：用思维导图梳理北宋政治三大主线——集权制度设计、文官体系构建、变法改革尝试。 教师提问：北宋的治国策略如何体现“防弊之政”的特点？这些政治遗产对中国古代社会的发展有何双重影响？如果请你为北宋治理设计一个“跨学科解决方案”，你会从哪些领域入手？ 提示引导：引导学生从制度创新与社会矛盾的角度辩证分析；启发运用地理（资源分布）、科技（农业技术）等跨学科知识思考历史问题。 总结语：北宋通过制度创新缔造了文化繁荣，但其过度集权也埋下了积贫积弱的隐患。历史告诉我们，治国理政需要兼顾稳定与活力——这正是我们今天仍需思考的命题。 （四）随堂练习 1.（2024·山东德州）下表为北宋时期枢密院部分官员情况统计。通过表中数据可以看出北宋时期（     ） 官职类型 来自于文职 来自于武职 总人数 枢密院正职 54人 18人 72人 枢密院副职 108人 21人 129人 注：据《宋史》、《宋宰辅编年录》及《续资治通鉴长编》整理 A．推行崇文抑武政策 B．在地方设置转运使 C．在各州府设置通判 D．取消节度使收税权 【答案】A 2.（2024·山东潍坊改编）某史料中有“谷熟后还官、免役钱、募人充役。测量土地以定赋税”等文字。该史料可用于研究（ ） A．秦国的商鞅变法 B．北魏孝文帝改革 C．隋朝的科举取士 D．北宋王安石变法 【答案】D 3.赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出：“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”宋太祖为此采取的举措中与“制其钱谷”相符的是（ ） A．设置枢密院 B．设立通判 C．设置转运使 D．设立市舶司 【答案】C 【板书设计】 北宋建立（960年） ├─陈桥兵变（赵匡胤黄袍加身） ├─战略：先南后北统一 └─定都东京（开封） 中央集权强化 ├─⚔️军事 │ ├─杯酒释兵权（解除将领兵权） │ ├─统调分离（禁军无发兵权） │ └─定期换防 ├─行政 │ ├─文臣任知州/通判（分权） │ └─削弱相权（中央分权） └─财政 ├─转运使（收归中央） └─取消节度使收税权 崇文抑武政策 ├─表现 │ ├─文臣统兵（抑制武将） │ └─科举扩招（天子门生） └─影响 ├─✔️稳固政权 └─✖️效率低下/财政负担 重要改革 ├─王安石变法（1069年） │ ├─青苗法/募役法/保甲法 │ ├─增加收入 │ └─触怒权贵失败 └─庆历新政（范仲淹） └─整顿吏治→遭反对失败 【教学反思】 本节课通过影视片段、角色扮演和跨学科分析，激发了学生对北宋政治特点的探究兴趣，多数学生能结合史料辩证评价中央集权措施的影响。但在讨论王安石变法失败原因时，部分学生未能深入联系阶级矛盾与制度惯性，对历史复杂性的理解不足。今后需补充更多阶层视角的案例（如农民、士大夫的立场），并设计阶梯式问题引导学生多维度分析。此外，跨学科环节的时间分配需优化，避免挤压核心史实的深度学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$