课下培优巩固练（3） （三）庖丁解牛-【正禾一本通】2024-2025学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义配套练习（统编版2019）

[课下巩固训练(三)] 【基础过关练】 1.下列句子中不含通假字的一项是(3分)(　　) A.砉然向然，奏刀然 B.善哉！技盖至此乎 C.批大郤，导大窾 D.怵然为戒，视为止，行为迟 解析：选D。A项，向，同“响”；B项，盖，同“盍”，何、怎么；C项，郤，同“隙”，空隙。 2.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A.乃中《经首》之会 　 　 中：合乎 B.批大郤，导大窾，因其固然 导：疏通 C.如土委地 　 　 委：散落，卸落 D.族庖月更刀，折也 　 　 族：众 解析：选B。导，引导，这里指引刀进入。 3.下列句中加点的词语，古今意义都相同的一项是(3分)(　　) A.虽然，每至于族 B.视为止，行为迟 C.为之踌躇满志 D.吾见其难为 解析：选C。古今义都是得意的样子。A项，古义，虽然如此(这样)；今义，连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。B项，古义，此处指动作因此；今义，受思想支配而表现出来的活动。D项，古义，此处指难下刀；今义，使人为难，多亏，客套话，感谢别人代自己做事。 4.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是(3分)(　　) A.庖丁为文惠君解牛 为之四顾，为之踌躇满志 B.臣以神遇而不以目视 以无厚入有间 C.而刀刃若新发于硎 提刀而立，为之四顾 D.进乎技矣 君子博学而日参省乎己 解析：选B。“以”，介词，凭、用。A项，介词，替、给；介词，因为。C项，连词，表转折；连词，表修饰。D项，介词，比；介词，对。 5.下列句子中与例句中加点词语的用法相同的一项是(3分)(　　) 例句：而刀刃者无厚 A.良庖岁更刀 B.王无异于百姓之以王为爱也 C.是以君子远庖厨也 D.可使有勇，且知方也 解析：选D。“方”与例句中的“厚”都是形容词用作名词。A项，岁，名词用作状语；B项，异，形容词的意动用法；C项，远，形容词用作动词。 6.对下列句子的句式特点判断错误的一项是(3分)(　　) A.臣之所好者道也(判断句) B.视为止，行为迟(被动句) C.是以十九年而刀刃若新发于硎(状语后置句) D.提刀而立，为之四顾(省略句) 解析：选B。“为”解释为“因为”，“为”的后面省略了“之”(这个交错聚结的地方)。 7.将下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。(得分点：遇，接触；神欲，精神活动；官知，感觉器官) (2)用很薄的(刀刃)插入有空隙的(骨节)，宽宽绰绰的，对刀刃的运转必然是有余地的啊！(得分点：无厚，没有厚度，形容刀口薄；间，空隙；恢恢，宽绰的样子) 【培优提升练】 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 庄子说，天地有大美而不言。岂不知，天地无需言，一千种生命有一千种语言，一万种生命有一万种语言，时时刻刻在诉说着天地的神谕，践行着天地的夙愿。例如芦苇，告诉了我们很多很多。 生长在中国最高纬度地段的呼伦贝尔，芦苇只能利用不足一百天的无霜期和时间赛跑。从五月末到八月底，它们飞快地发芽，飞快地拔节，飞快地孕穗，飞快地开花结籽，飞快地在根下蕴积越冬茎块，然后听凭风运送生命的希冀，把种籽交给不可知的远方。当一个短促的生命季结束，千里冰封，万里雪飘，我们再看芦苇，简直有点惊诧加惊喜，因为我们看到的不是残花败柳似的凋零，也不是瑟瑟发抖的萎靡，而是一片倔强地挺立于白雪和燕冰上的壮美。那些镀了淡金似的芦苇，高高地占据了地平线，就像太阳女神不肯离去的裙袂在悬移着。芦苇鳞次栉比，集体直指苍天，犹如姐妹一样互相依偎着，支撑着，拥抱着，看上去棵棵纤细，合起来众志成城。虽然它们茎秆壳里面已经空空如也，再没有可以滋养生命的汁液，但是似乎弱不禁风的芦苇姐妹，保持着原初的婀娜和力度，犹如伊人倾城，临风于旷野一方，切割出三米高的灿烂风景线。 1.文中画横线处连续使用五个“飞快地”具有怎样的表达效果？请结合文本简要分析。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首先看修辞手法，然后分析句子所展现的事物特点。从修辞手法上看，五个“飞快地”构成排比，有增强语势的作用，同时写出了芦苇成长的速度之快；“飞快地”所修饰的“发芽”“拔节”“孕穗”“开花结籽”“在根下蕴积越冬茎块”，按照顺序写出芦苇的生长过程。 答案：五个连续的“飞快地”构成排比，增强语势，突出强调了芦苇从发芽到传播种子的迅速，具体写出了芦苇的生长过程。 2.文中画波浪线部分为什么先写两个“不是”，再写“而是”？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：由形式来看，“不是”“而是”是对比。由内容来看，这两句话写出了芦苇挺立的状态，同时表达了作者对芦苇的情感。 答案：两个“不是”与“而是”形成对照，寒冬时节，芦苇并未凋零、萎靡，反而倔强挺立，突出强调了芦苇旺盛的生命力，更体现了“我们”惊诧又惊喜的心情。 3.文中加点语句部分的逗号是怎样增强文本表现力的？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：逗号的作用是停顿，它隔开了三个动作，展现出的是芦苇的状态。 答案：两个逗号将“依偎”“支撑”“拥抱”三个动作分隔开来，在叙述完每个动作后进行停顿，表现了芦苇生长时的不同状态，突出了芦苇生长的茂盛。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 中国古代的大一统思想是一种非常重要的政治思想，在中国历史上有着极其重要的地位。中国古代大一统思想的形成，__①__。 公羊学派在春秋战国时期是一个非常重要的学术流派，它是由孔子、孟子、荀子等人创立和发展起来的。公羊学派以儒家思想为核心，以“大一统”为追求目标，提出了一系列政治哲学和政治理论。它在战国时期得到了很大发展，成为中国古代哲学中非常重要的一支。 春秋战国时期，社会经济随着文化的发展，先秦典籍特别是《诗经》《尚书》等经典作品，西周时期的礼制详细地进行了阐述。《诗经》中所记录的关于“大一统”思想的诗歌数量很多，它表达了当时人民渴望__②__。到了战国时期，为了加强中央集权和国家统一，维护社会稳定，各诸侯国纷纷__③__，其中最重要的就是“变法图强”。商鞅变法中提出了“统一度量衡”和“统一文字”等措施，这些措施对后来秦朝建立中央集权制度起到了重要作用。 4.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：画线句有三处语病：一是“社会经济随着文化的发展”不合逻辑；二是成分残缺，“礼制”应作“进行……阐述”的状语，“西周”前应加介词“对”；三是“详细地进行了阐述”语序不当。 答案：①将“社会经济随着文化的发展”改为“随着社会经济文化的发展”。②在“西周”前加“对”。③将“详细地进行了阐述”改为“进行了详细的阐述”。 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第一处，根据语境，应该填写“与……有关”这类的句式，再结合下文提到“公羊学派”推知此处可填“与公羊学派发展密切相关”。第二处，结合“‘大一统’思想的诗歌”和“它表达了当时人民渴望”的信息，以及后面“为了加强中央集权和国家统一”这些信息，推知此处可填“国家统一的思想情感”之类的语句。第三处，重点抓住后面的“变法图强”来分析，推知此处可填“开始实行变法改革”之类的语句。 答案：①与公羊学(派)发展(密切)相关　②国家统一的思想情感　③开始实行变法改革 二、文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一：庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。畏累虚、亢桑子之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨；虽当世宿学，不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去！无污我！我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” (摘自《史记·老子韩非列传》) 材料二：庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰我东海之波臣也君岂有斗升之水而活我哉周曰：‘诺。我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” (摘自《庄子·外物》) 材料三：庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” (摘自《庄子·秋水》) 6.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将正确答案写在横线上。(3分) 对 A 曰 B 我 C 东海 D 之波 E 臣也 F 君 G 岂有斗升之水 H 而活我哉 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：句意：鲫鱼回答：“我是东海的水官。你能用斗升之水使我活下来吗？”“曰”是“说”的意思，表明后边是说的内容，其后应断开，即B处。“我”是“我东海之波臣也”的主语，可以与其后的谓语断开，即C处。“也”是表示判断的句末语气词，其后应断开，即F处。 答案：BCF 7.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A.“子”是中国古代对老师或有道德、有学问的男子的尊称。 B.古人幼时命名，成年取字，字是为了便于他人称谓，对平辈或长辈称字是出于礼貌和尊敬。 C.谥号是在皇帝、贵族、大臣等死后，对其一生做的概括性的评价，如梁惠王的谥号为“惠”。 D.“侯”是封建制度五等爵位的第二等，比“侯”高一等的是“伯”，低一等的是“公”。 解析：选D。“比‘侯’高一等的是‘伯’，低一等的是‘公’”错误。应是比“侯”高一等的是“公”，低一等的是“伯”。 8.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A.庄周撰写的书籍，大都是寓言之类；庄周在著书时，善于运用叙事寓情的手法；用语一点也不拘束，肆意汪洋，然而都是空话，没有实事。 B.楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以牺牛为喻，表明了自己不愿意为官的立场。 C.“涸辙之鲋”比喻处于困境、亟待援助的人或物。这个寓言故事表达了庄周对监河侯之流不能急人所急的言行的不满。 D.在楚王派遣两位大臣想请庄周出仕时，庄周说愿意拖着尾巴生活在烂泥里，而不愿意做死去后被珍藏在宗庙里让人供奉的神龟。 解析：选A。“都是空话”错误。由“畏累虚、亢桑子之属，皆空语，无事实”可知，只有畏累虚、亢桑子一类的是空泛的言论，没有事实依据。 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)我宁愿在浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心志愉快。(得分点：宁，宁愿；污渎，浅而小的水沟；游戏污渎之中，省略句，省略介词“于”，在浅而小的水沟中游玩；羁，束缚，拘禁；为……所，被动句) (2)这只神龟，是愿意死了以后留下骨头(被人们供奉)让人尊重呢，还是宁愿活着在烂泥里拖着它的尾巴爬行呢？(得分点：贵，重视，尊重；曳，拉，拖；涂，泥，泥巴；宁……宁……，选择问，是……还是……) 10.在材料一和材料二中，庄子与楚国使者和监河侯的对话有什么共同之处？(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：材料一中，楚威王想要聘庄子为相，庄子拒绝的理由是“子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎”，这是用猪牛为寓来说理拒绝；材料二中，庄子向监河侯借粮食，结果监河侯说“诺。我将得邑金，将贷子三百金”，对此庄子用涸辙之鲋为寓来讽刺；由此可以看出庄子与楚国使者和监河侯的对话的共同之处是庄子善于用寓言说理、委婉地表达自己的观点。 答案：两则材料中，庄子都运用了寓言故事，委婉地表达了自己的观点。与楚国使者对话时，庄子运用牛被精心养大却用于祭祀的比喻表明自己不愿做官的思想；与监河侯对话时，运用涸辙之鲋的寓言，表达了自己的愤慨。 参考译文： 材料一：庄子是蒙地人，名叫周。他曾经做过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。因此他撰写的十多万字的著作，大多是寓言。他写《渔父》《盗跖》《胠箧》，用来诋毁孔子学派的人，阐发老子的学说。畏累虚、亢桑子一类的，都是空泛的言论，没有事实依据。可是庄子善于著书分析词句，阐述事理，譬喻情状，用来指斥儒家和墨家，即使是当世博学之士，也难免受到他的攻击。他的话汪洋恣肆，随心所欲，所以那些王公大人都无法重用他。 楚威王听说庄周贤能，派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他，许诺让他出任相国。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，确实是厚礼；卿相，确实是尊位。您难道没见过祭祀天地时用的牛吗？喂养它好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当祭品。在这个时候，即使它想做一头孤独的小猪，难道能办得到吗？您赶快离去，不要玷污了我。我宁愿在浅而小的水沟中游玩而自寻快乐，也不愿被执政者束缚。我愿终身不做官，以便使我的心志愉快。” 材料二：庄周家境贫寒，因此去向监河侯借粮。监河侯说：“行。我将要收到百姓交来的租赋税金，到时候借给你价值三百金的粮食，好吗？” 庄周听了脸色骤变，愤愤地说：“我昨天来的时候，有人在半道上呼唤我。我回头看看路上车轮碾过的小坑洼里，有条鲫鱼。我问它：‘鲫鱼，你在这里干什么呢？’鲫鱼回答：‘我是东海的水官。你能用斗升之水使我活下来吗？’我对它说：‘行啊。我将到南方去游说吴、越两地的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼变了脸色，生气地说：‘我失去了我所依赖的水，没有安身的地方。(现在)我只要得到斗升水就能活下去，您竟然说这种话，还不如早点儿到干鱼店里去找我！’” 材料三：庄子在濮水边钓鱼，楚威王派两个大夫先去(想请庄子出仕)，说：“希望把楚国的政务托付给先生！”庄子拿着渔竿，头也不回，说：“我听说楚国有只神龟，已经死了三千年了，楚王用巾布把它包起来装进竹器里，藏在庙堂之上。(请问)这只神龟，是愿意死了以后留下骨头(被人们供奉)让人尊重呢，还是宁愿活着在烂泥里拖着它的尾巴爬行呢？”两个大夫回答说：“(它)更愿意活着在烂泥里拖着它的尾巴爬行。”庄子说：“请回吧！我将在烂泥里拖着尾巴爬行。” 学科网（北京）股份有限公司 $$