习作：推荐一本书 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 推荐一本书 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 3. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 二、学业要求 1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号。 2.能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中;在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实，写想象作文，想象丰富、生动有趣，能写读书笔记、常见应用文。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。 本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书有很强的指导意义。可以引导学生总结这一单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。如，如何选择好书，如何选择适合自己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。 本单元的习作话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，养成广泛阅读、读好书、读整本书的习惯。 本次习作中，“把重要的理由写具体”既是重点又是难点。 【学情分析】 教材的第二部分，从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。首先，对习作内容提出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息；二是要重点写推荐理由，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由。其次，教材还提出分段写、写具体的要求，并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议。提示学生可以推荐不同类型的图书，如，可以推荐小说、科普读物等。写推荐理由时，可以根据所推荐书籍的特点，从不同的方面写。 教材的第三部分，提出了评价的建议，通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自己的习作，以更好地激发别人的阅读兴趣。同时，真正让推荐活动激发学生的阅读期待，以阅读更多好书。 学生完成整篇习作后，可以在小组内互评、互改，教师在巡视中发现优秀的学生习作，记录共性的问题，针对学生不同的学习情况进行分组指导。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能介绍一本书，能分段表述推荐理由。（重点） 2.基础性目标：我把重要的理由写具体。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能介绍一本书，能分段表述推荐理由。 ①推荐角度多样 ②推荐理由阐述具体 ③表达形式丰富 ④语言描写生动 2.我把重要的理由写具体。 完成整篇习作后，学生在小组内互评、互改。教师在巡视中发现优秀的学生习作，记录共性的问题，针对学生不同的学习情况进行分组指导。 自学 任务一.评改习作 1.小组内互评、互改。 2.全班分享。 ①根据例文充分交流：谁的推荐能激发大家的阅读兴趣，从中获得“怎样写得更好”的思路与经验。 ②借鉴这些思路与经验修改自己的习作，或者在小组内交换习作，运用修改符号互相修改。 1.在巡视中发现优秀的学生习作，记录共性的问题，针对学生不同的学习情况进行分组指导。 2.选取推荐角度多样、推荐理由阐述具体、表达形式丰富、语言描写生动的习作，在全班分享。 互学 任务二.“好书分享” 1.把自己的习作读给同学听。 2.以小组为单位，做一期“我喜欢的一本书”主题板报。 组织学生开展“好书分享”活动，让每个学生都有机会把自己的习作读给同学听，在班级里营造“好书大家一起读”的氛围。也可以鼓励学生以小组为单位开展实践活动，做一期“我喜欢的一本书”主题板报。 评学 任务三.开展“好书共读”活动 全班同学选出几本推荐的好书共读，或者相互交换自己感兴趣的书籍，分享阅读。 组织学生开展“好书共读”活动，全班同学选出几本推荐的好书共读，或者相互交换自己感兴趣的书籍，分享阅读，让“好书推荐”的效果落到实处。 【板书设计】 推荐一本好书 推荐角度多样 + 推荐理由阐述具体 + 表达形式丰富 + 语言描写生动 （“怎样写得更好”） 【优秀作文赏析】 书籍，被人们称为人类文明的“长生果”。 一本你喜爱的书就是一位朋友，就是一处你随时想去的故地。 今天，我给大家推荐《小巴掌童话》这本童话故事书。 《小巴掌童话》的作者是张秋生。他是著名儿童文学家，诗人，中国作家协会会员。其作品文字优美，构思精巧，富有儿童情趣，多次入选小学语文课本。 在这本书中，我印象深刻的是《谢谢你说我丑》。这篇故事有两个主角，一个叫阿古希，它是一头很漂亮很威武的狮子。不过阿古希很骄傲，它瞧不起比它长得丑的人。另一主角是只癞蛤蟆，癞蛤蟆鼓鼓的眼睛，阔阔的大嘴巴。虽然并不好看，却很有特点，它可以用自己的丑来保护自己。因为丑，什么东西都被它吓跑。这样，便没有一个敌人敢伤害它。 每次读到癞蛤蟆笑着说：“对于一只蛤蟆来说，没有比丑更重要的了”。我懂得了不要太骄傲，不要以貌取人的道理。 我推荐的《小巴掌童话》中，还包括《打喷嚏的兔子》、《有魔力的怪草莓》、《爱打扮的豹先生》、《哭鼻子的灰小狼》等许多精彩的故事。 听了我的推荐，你们想不想读这本书呢?那就快点拿起书读吧！ （摘自网络，有改动） 【课后反思】 $$