第5单元 18 在长江源头各拉丹冬-【初中必刷题】2024-2025学年八年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

语 文 八年级下册 RJ 1 2 第五单元 人文主题：江山多娇 18 在长江源头各拉丹冬 3 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 一 课内积累 【2024山东济南质检】阅读下面的文段，完成1~5题。 党的十八大以来，习近平总书记的足迹遍及大江上下，登大坝、乘江船、访 农家……一次次____眺望，一句句____叮嘱，一项项____谋划，情牵母亲河保护， 指引高质量发展。蜿延的长江造就了从巴山蜀水到江南水乡的千年文脉，是中华 民族的代表性符号和中华文明的标志性象征，是涵养社会主义核心价值观的重要 源泉。这提示我们，要带着虔诚而深沉的文化情怀守护这条涵养中华民族共有家 园的母亲河。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 举目全球，人类沿河而居，城市因河而建，文明伴河而生，文化由河而兴。 人类社会进化过程之于大河文明，无疑使之具有主导作用。①无论历代各国城市 如何兴衰，文明的发展总像江水般川流不息。②我们要保持中华优秀传统文化的 鲜活与永续，必须共同关注大河流域人居环境所面临的风险和机遇，文化问题是 其中极为重要的一环。③正如习近平总书记所强调的：“要把长江文化保护好（A） 传承好（B）弘扬好（C）延续历史文脉（D）坚定文化自信。”④守护水脉，即意 味着延续文脉，愿中华民族在新时代继续演艺“巨海一边静，长江万里清”之壮丽 史诗。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1.文段中加点字词的读音及书写，正确的一项是( ) C A.蜿延 B.虔（qiǎn）诚 C.川流不息 D.演艺 【解析】本题考查辨析重点字音字形的能力。A项，延—蜒。B项，“虔”读qián。 D项，艺—绎。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( ) A A.深情 殷切 深远 B.深情 殷切 远大 C.殷切 深情 深远 D.殷切 深情 远大 【解析】本题考查正确使用词语的能力。第一、二空，“深情”指感情深厚，更 侧重于情感的深沉与深厚，用在此处描述总书记的眺望行为更恰当，表现出总书 记对母亲河的深情厚谊；“殷切”指深厚而急切，更侧重于期望的深切与迫切， 用在此处描述总书记的叮嘱更为合适，显示出总书记对母亲河的重视和关心。第 三空，“深远”表示（影响、意义等）深刻而长远，用于描述谋划更为恰当； “远大”表示长远而广阔，不限于目前，更侧重于目标或志向的宏大，不太适用 于描述谋划。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 3. 文中括号中填入的标点符号，不正确的一项是( ) C A.、 B.、 C.、 D.， 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。C项有误，此处应使用逗号。“要把 长江文化保护好、传承好、弘扬好”是一个完整的祈使句，表达了对长江文化保 护、传承和弘扬的具体要求。逗号用于分隔句内各分句，以便清晰表达句子中并 列的多个动作或要求。后文“延续历史文脉，坚定文化自信”则是要求的目的或 结果，因此用逗号分隔，可使句子结构清晰，意思表达更加准确。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 知识拓展 标点符号位置口诀：标点位置应规范，不能随意乱安放；常用符号十六种，各有 自己小地盘；句问感叹句末住，顿逗分冒句中安；七种点号各一格，不在行头占 地方。引号括号书名号，前后各把一格占；前边不许留行后，后边不准到行前。 破折省略占两格，不可割成两半段；专名着重标字下，间隔连接词语间。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 4.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是( ) B A.人类社会进化过程之于大河文明，无疑具有主导作用。 B.大河文明之于人类社会进化过程，无疑发挥着主导作用。 C.人类社会进化过程之于大河文明，使之具有主导作用。 D.大河文明之于人类社会进化过程，无疑使之具有主导作用。 【解析】本题考查修改病句的能力。画线句存在语序不当和搭配不当的问题。首 先，“之于”前后的语序不当，应改为“大河文明之于人类社会进化过程”，以 明确主语和宾语的关系。其次，“使之具有主导作用”中的“使之”多余，且 “具有”与“作用”搭配不当，应改为“发挥着主导作用”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 5. 将“进入21世纪，人类将面临诸多新旧挑战”一句还原到文中，最恰当 的一处是( ) B A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查衔接语句的能力。第2段提到了“举目全球，人类沿河而居，城 市因河而建，文明伴河而生，文化由河而兴”，这强调了河流在人类文化和文明 发展中的重要性。接着，在②处引入“进入21世纪，人类将面临诸多新旧挑战” 这一句子，指出在现代社会中，人类面临着诸多挑战。这样的安排既承接上文河 流的重要性，又能引出下文关于如何面对挑战的讨论。因此，将“进入21世纪， 人类将面临诸多新旧挑战”一句放在②处是最恰当的。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 二 核心考点训练 阅读《在长江源头各拉丹东》，回答下列问题。 6.对下面句子的理解与赏析，错误的一项是( ) 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里， 冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 A.没有详细描写冰山裂纹和褶皱的形状，而是由此具体写出冰山、冰川形成变化 的过程。 B.使人联想到眼前景物“背后的故事”，并认识到这冰山、冰川是大自然历史的 一部分。 C.在描写眼前景物的同时，抒写了作者的想象和感触，将读者的思绪引向了时间 的远处。 D.在描写景物时，适时将笔触宕开，虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚 度的美。 √ 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 【解析】本题考查理解与赏析句子的能力。A项，“具体写出冰山、冰川形成变化 的过程”有误。作者没有详细写冰山裂纹和褶皱的形状，而是由此想象冰川、冰 山的形成变化。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.探究下列语句在文章构思方面的作用，写出你的发现。 ①短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。 ②手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食…… ③脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。 ④而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 ⑤不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】这些内容让读者在阅读“所见”的同时也了解到“见者”的艰辛 与顽强，使“所见”更加真实、可信，也对“见者”油然生出敬佩之情。 【示例二】这些内容一方面说明各拉丹冬的原始与神秘，体现探索的价值；另一 方面说明其自然环境的险恶，探索它可能会付出高昂的代价。 【示例三】作者身体的各种痛苦体验与各拉丹冬雄伟、圣洁、瑰奇的风景形成强 烈反差，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受和理解也更深入。这 种对比使文章产生独特的内在张力，深化了文章的主题。 【示例四】这些内容表 明了在探索大自然的过程中，人类历经各种磨难，甚至濒临死亡，却还能“活” 在自然“近旁”，表现人类的顽强，为全文笼罩了一层悲壮美和苦难美的色彩， 增加了文章的审美内涵。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例五】这些内容是人类探索自然、敬畏自然的体验，展现出人在伟大而恒久 的自然面前的脆弱和渺小，有丰富文章内涵、突出文章主旨的作用。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8.结合文章内容，从写法角度谈谈作者景物描写的特色。（写出两种即可） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】主客相融，虚实相生。如文章第11段，作者由眼前冰山上“纵横 的裂纹”“波状皱褶”之景，联想到冰川、冰山在漫长时光里的形成变化，继而 又把冰川上的褶皱想象成树的“年轮”，写景中融入作者的思绪，写实的同时又 带有诗意，表达出作者对大自然伟力和漫长历史的敬畏，具有一种厚重的美。 【示例二】巧用对比。如文章第5段用杰巴等人“蠕动”的“一列小小身影”表现 人类之渺小，用“连绵”“辽阔”“巨大”“浩浩苍苍”等词语描写自然之壮观， 两者形成鲜明对比，突出大自然“无所不能的创造力”，使读者受到视觉的冲击 和心灵的震撼，从而对自然产生敬畏之情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例三】移步换景，变换视角。文章先是写“我”站在“砾石堆上”远观,整体 描绘冰峰的晶莹、冰河的壮阔和整个冰天雪地的浩茫；后写“我”“置身于冰窟” 近观，细致描摹千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，从宏观和微观的视角，分 别展现了各拉丹冬的雄壮浩伟和圣洁瑰丽，层次丰富，富有变化。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：梁衡 选篇理由：梁衡的文章曾入选不同时期的人教版语文教材。各拉丹冬的雪山、冰 河、冰塔林，明月山的山水、翠竹，尽显我国河山壮美秀丽。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 【2023河南南阳期末改编】 雨中明月山 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中 之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团进行考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动； 第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人进行半日之游。无车无马，徒步爬山。 一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白 雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有拿云捉 月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几乎不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无 边，难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐 行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂， 堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世， 杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙， 似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然 扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，【A】只见竹浪层层，满川满山，一直向 天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。 竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。 主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我 们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶 子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱 竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有 母竹根下才能挖到笋子。”<uw>原来，这山不只是为了人看的。</uw> ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石 壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇 拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹 挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰 飘忽其上，古庙苍松隐约其间。【B】近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红 叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好 茶桌。茶备两种：一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢 慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。 我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声： “天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选自《把栏杆拍遍》，有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9.阅读文章，直接摘录或者概括相关内容，填写下表。（3分） 所 至 所 见 所 感 山门 ①__________________________ 精神振奋 山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然 ②______ 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 ③________________________ 微雨新竹图（白雾青竹图） 石壁 留恋（每空1分，共3分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】本题考查梳理和概括文章内容的能力。第①空，根据表格提示“山门”， 可定位到第③段。由“第三日，微雨……立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆 的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹” 可概括出：微雨新竹图（白雾新竹图）。第②空，根据表格提示“江河奔流图”， 可定位到第⑤段。由“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩 画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知，此处应填：石壁。第③空，根据 表格提示“石室”，可定位到第⑥段。由“我说：‘不走了，就这样坐着，等到 来年春天吃笋子。’”可概括出：留恋。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 10.作者描写明月山，着墨最多的是竹子，认真阅读第③④段，简要概括明月山的 竹子有哪些特点。（4分） ________________________________________________________________________ 粗（壮）；高（高耸、挺拔）；密（多）；青绿、有朝气。（每点1分，共4分） 方法总结 概括事物特点的方法 ①外在特点：在文中找到描写该物特征（如外形）的段落；画出该物特征 （如外形）的关键词句；将关键词句归纳、压缩、提炼。②内在特点：作者从该 物身上感悟到的精神。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 11.文中好几处写到明月山的竹子，遣词造句，值得品味。请根据括号中的要求进 行赏析。（4分） 【A】只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。（从修辞角度赏析） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】“竹浪”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了竹子到处都是、 茂密壮观的景象，富有动感。 【示例二】“一直向天上翻滚而去”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了竹 子到处都是、茂密壮观的景象，富有动感。（意思对即可。2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 【B】近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一 闪。（从词语运用角度赏析） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】“拍”“奏”“伏”三个动词的使用，赋予“绿竹”“流水”“红 叶”以人的动作行为，生动形象地描写了近处谷底绿竹掩映、流水潺潺、一束红 叶点缀其间的美景，表达了作者的喜爱和赞美之情。（2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 关键点拨 赏析动词的答题模板 ①运用“××”等一系列动词，形象逼真（或生动传神）地展现了……的过程， 表现（表达、体现）了……（感情、思想）。②“××”这个动词，生动传神 （形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）……的特征，突出了……的感情。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 12.文章开头先说明月山不为人识，游人第一天不为所动，第二天人走一半，最后 游览完“我”说“不走了”，这样的结构安排使用了什么手法？有何妙处？请结 合文章内容简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 运用欲扬先抑（或对比）的手法，写明月山不为人识，从头两天人走了一半， 到爬山游览后不愿意走的转变，突显第三日微雨中游山的趣味（与第三日游山的 精神振奋形成对比），表现了作者对明月山美景的由衷赞美和无比留恋之情，使 文章情节波澜起伏，激发读者阅读兴趣。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 【解析】本题考查分析写作手法及其作用的能力。结合文章第①段“江西西部有 明月山，藏于湘赣之间，不为人识”、第②段“头一日……人走一半”到第⑥段 的“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。’”可知，开头先说 明月山不为人识，游人第一天不为所动，第二天人走一半，最后游览完，“我” 说“不走了”，这是运用了先抑后扬的手法，使文章在情节上跌宕起伏，富有变 化，突出了我们对第三日所闻所见的沉醉之情。结尾一句“不走了……”体现了 作者对明月山的喜爱之情，作者被这山中的美景所吸引，想要留下来享受这大自 然带来的纯真之美的愿望。前后形成对比，使读者眼前一亮。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 13.“所感”是游记的灵魂。请结合内容，体悟画波浪线的两句话所蕴含的情感。 （4分） ①原来，这山不只是为了人看的。 ②不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①言虽止而意未尽，含蓄地表达明月山中不仅有美景供游人欣赏， 还为人们提供了笋子等物产资源，同时又让游人增长了见识，饱含着作者对明月 山的赞美之情。（2分）②幽默风趣，表明作者对明月山自然美景和主人细心招待 的留恋，还流露出对未来再游明月山的期待，充满生活情趣。（2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 学科素养 四 名著阅读 14.核心素养 审美创造【2023山东潍坊中考改编】不少文学作品中，都有相恋之 人因故分离的内容。请简要概括导致保尔与冬妮亚（《钢铁是怎样炼成的》）分 离的关键事件，并分析背后的深层原因。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】事件：保尔希望冬妮亚在共青团会议上穿着朴素，不要打扮得与大 家格格不入，冬妮亚却不愿意，而是穿上了自己华丽的衣服，这引起了保尔的不 满，两人不欢而散。（2分）深层原因：他们处于不同的社会阶层，拥有不同的价 值观念、不同的人生理想。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 $$