11 名句名篇默写-统编版八年级下册期中、期末专项（初中语文）

1 11 名句名篇默写 1．【答案】自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 寤寐求之 微君之躬 涵 虚混太清 波撼岳阳城 俶尔远逝 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三 是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“避、率、寤寐、涵虚、俶”等字词容易写错。 2．【答案】琴瑟友之 白露未晞 胡为乎中露 寂寥无人 俶而远逝 天涯 若比邻 【详解】本题考查学生默写古诗文的能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审 题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。注意易错字：琴瑟、晞、寂寥、俶。 3．【答案】在河之洲 窈窕淑女 蒹葭萋萋 白露未晞 悠悠我心 子宁不 嗣音 徒有羡鱼情 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审 题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本 题中注意“洲、窈窕、淑、蒹葭、萋、悠、嗣、髫”等字词的书写。 4．【答案】土地平旷 屋舍俨然 挑兮达兮 微君之躬 无为在歧路 欲济 无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 句子默写 情景默写 主题默写 模块导航 模块一 句子默写 模块二 情境默写 2 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “旷、躬、歧、楫”等字容易写错。 5．【答案】参差披拂 窈窕淑女 欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天 涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审 题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意 本题中的易错字：参、拂、窈、窕、淑、楫、耻、海、涯。 6．【答案】 窈窕淑女 一日不见 如三月兮 土地平旷 屋舍俨然 气蒸 云梦泽 波撼岳阳城 微君之故 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “窈窕、淑、兮、俨然、蒸、撼”等字词容易写错。 7．【答案】挑兮达兮 在城阙兮 式微，式微 胡不归 胡为乎中露 土地 平旷 屋舍俨然 革命万里起高潮 佁然不动 俶尔远逝 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “挑、达、阙、俨然、佁然、俶尔”等字词容易写错。 8．【答案】关关雎鸠 萧萧班马鸣 天涯若比邻 欲济无舟楫 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 只有香如故 佁然不动 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审 题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意 本题中的易错字：雎、鸠、萧、涯、楫、寂、寞、零、碾、佁。 9．【答案】白露为霜 青青子衿 海内存知己 天涯若比邻 曲径通幽处 禅 房花木深 阡陌交通 鸡犬相闻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “露、霜、衿、涯、径、禅、阡陌、垂钓、徒、羡”等字词容易写错。 10．【答案】窈窕淑女 溯游从之 宛在水中坻 陶渊明 芳草鲜美 黄发 垂髫 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 3 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审 题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意 本题中的易错字：窈窕、淑、溯、游、宛、坻、渊、芳、垂髫、己、涯、邻、气、蒸、泽、撼。 11．【答案】蒙络摇缀 参差披拂 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 胡 为乎中露 寤寐思服 如三月兮 【详解】本题考查古诗文的默写。默写古诗文需注意结合具体语境，并注意不要写错别字。本 题易错字有：络、拂、泽、撼、寤寐、兮。 12.【答案】白露为霜 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 落英缤纷 其岸势犬牙差互 写小石潭的源流，交代两岸的地势。 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三 是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、辅、津、蒸、撼、势” 等字容易写错。 第⑧空，“其岸势犬牙差互，不可知其源”意为：溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐， 无法知道它的源头在哪里。此句写小石潭的源流，交代两岸的地势，运用了比喻的修辞手法， 将河岸的形状比喻为犬牙，生动形象地描绘出河岸参差不齐的特点，给人以鲜明的视觉印象。 13．【答案】①悠悠我心 ②子宁不嗣音 ③波撼岳阳城 ④欲济无舟楫 ⑤城 阙辅三秦 ⑥同是宦游人 ⑦送别诗 ⑧白露为霜 ⑨所谓伊人 ⑩兴 ⑪示例：以秋景起兴，以景衬情，抒发执着追求，可望难即的凄凉哀婉之情。 ⑫凄神寒 骨 ⑬悄怆幽邃 【详解】本题考查默写名篇名句的能力、类型、手法及赏析。 本题易错字：悠、嗣、撼、楫、阙、宦、伊、凄、怆、邃。 ⑦从诗题“送杜少府之任蜀州”即可明确看出，这是一首为送别友人而作的诗。杜少府是诗人 王勃的朋友，他即将前往蜀州（今四川一带）赴任，王勃因此写下此诗以表送别之情；全诗围 绕送别这一主题展开，通过描绘离别时的场景、抒发对友人的不舍与祝福，展现了诗人与友人 之间的深厚情谊。诗中“与君离别意，同是宦游人”直接表达了离别的情感，而“海内存知己， 模块三 主题默写 4 天涯若比邻”则进一步升华了情感，表达了即使远隔天涯，只要心中有知己，就如同在身边一 样的豁达与乐观；作为送别诗，它不仅仅是对友人离别的简单描述，更蕴含了诗人对友人的深 切关怀和美好祝愿。诗中既有对离别的无奈与不舍，也有对友人未来前程的鼓励与期待，情感 真挚而深沉。故从内容上看这是送别诗。 ⑩“六义”指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风即国风， 是各地的民歌；雅即正声，是周朝京都地区的雅正之乐；颂是宗庙祭祀的乐曲，用于赞美神明 或君主；赋是直接铺陈叙述；比是比喻，用一个事物比喻另一个事物；兴是起兴，用其他东西 引出要说的内容； 以“蒹葭苍苍，白露为霜”的写景之句起兴，通过描绘深秋清晨河边芦苇丛生、白露凝结成霜 的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文抒发对“伊人”的追求和思念做铺垫。故这是 “兴”的手法。 ⑪开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以秋景起兴，深秋河边茂盛的芦苇和凝结的白霜，描绘出一 幅萧瑟、凄清的画面。那茫茫的芦苇，凝结的霜露，不仅勾勒出一种空灵、朦胧的自然之景， 更营造出一种悠远、寂寥的氛围，让读者仿佛置身于那秋水之畔，感受到丝丝寒意；“所谓伊 人，在水一方”将主人公内心深处对意中人的渴慕与追寻之情表现得淋漓尽致。伊人在水的那 一边，可望而不可即，这种距离感增添了无尽的惆怅和失落。它所传达的情感，既有对美好爱 情的向往，又有因求之不得而产生的哀怨。象征意义，“伊人”可以被看作是一种美好理想、 崇高境界或者珍贵事物的象征。在水一方的伊人，如同那遥不可及的梦想，我们不断追寻，却 总是难以触及。而这种追寻的过程，充满了艰辛与迷茫，也正反映了人生中追求理想时的普遍 困境。 14． 【答案】海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 白露未晞 斗折蛇行 明 灭可见 挑兮达兮 在城阙兮 求之不得 寤寐思服 【详解】本题考查默写。注意易错字：存、涯、邻、蒸、晞、挑、阙、寤寐。 1 11 名句名篇默写 1．在下面横线上填写相应的句子。 （1）《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住的句子是： ， 。 （2）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。《关雎》 （3） ，胡为乎泥中？《式微》 （4）八月湖水平， 。气蒸云梦泽， 。《望洞庭湖赠张丞相》 （5）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。《小石潭记》 2．古诗文默写（六题中选四题作答即可，多选按前四题计分） （1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》） （3）微君之故， ？（《诗经·式微》） （4） ，凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） （5）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》） （6）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 3．在下列横线上填写相应的句子。 （1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《关雎》） （2） ， 。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） （3）青青子衿， 。纵我不往， ?（《子衿》） （4）坐观垂钓者， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）其中往来种作，男女衣着，悉如外人， ， 。（陶渊明 《桃花源记》） 句子默写 情景默写 主题默写 模块导航 模块一 句子默写 2 4．古人常常以诗文传情，从“① ，② ，有良田、美池、 桑竹之属”我们感受陶渊明《桃花源记》的美景；“③ ，在城阙兮”（《诗 经•郑风》）中我们体会到主人公无可奈何，独自徘徊城头；从“④ ，胡为乎 泥中”（《诗经•邶风》）中感受到劳役者的满腔愤懑；依依惜别时，耳畔似乎还响起 “⑤ ，儿女共沾巾”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的旷达之语。古人常在 诗文中表达心志，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑥ ，⑦ ”， 巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，以在太平盛世闲居为耻而渴求从政的心愿。 5．古诗文默写 古诗文是中华文化中的瑰宝，透过凝练隽永的经典诗文，我们可以真切感受到古人的生活 志趣。我们能跟随柳宗元去小石潭游玩，从“青树翠蔓，蒙络摇缀，（1） ” 中去感受树木的勃勃生机；能透过《诗经》，在“（2） ，君子好逑”中感 受古人对美好爱情的向往和追求；能目睹孟浩然赠张丞相，在“（3） ， （4） ”中通过比喻含蓄表达自己从政的心愿，希望得到举荐；能凝望王勃 送杜少府任蜀州，在（5）“ ，（6） ”中体会积极乐观的 离别情。 6．小兰认为古诗文中的景、物、人、事等无不蕴含着强烈的情感。下面是她的梳理，请你参 与，帮助其完善。 《关雎》中“① ，钟鼓乐之”两句，让我们读出了青年男子想象与意中 人举行婚礼的愉悦；我们感慨于《子衿》“② ，③ ”中女主 人公“度日如年”的相思之苦；我们沉醉于陶渊明《桃花源记》中“④ ， ⑤ ，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”那平静、祥和、安宁 的美丽桃源环境；我们感叹于孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑥ ， ⑦ ”的波涛汹涌；《式微》“⑧ ，胡为乎中露”中描绘了人 民遭受统治阶级的压迫，夜以继日地干活，苦不堪言的场景。 7．根据语境，补写出古代诗文名句。 诗中有情意，何处不动人。“① ，② ”是《子衿》中女子在 城头不断徘徊等待的幽怨；“③ ，④ ？微君之故，⑤ ” 模块二 情境默写 3 是《式微》里劳役者的一曲悲歌。 文中有山水，何处不田园。“⑥ ，⑦ ，有良田、美池、桑竹 之属”（《桃花源记》），那是秀丽美好的桃花源；“杨家岭的红旗啊高高地飘， ⑧ ”（《回延安》），那是火热年代的根据地：“⑨ ， ⑩ ”（《小石潭记》） ，那是游鱼动静相宜、灵活有趣的小石潭。 8．诗文寄情，让我们穿行经典诗文，体味百味人生。请结合文段完成默写任务。 周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；东城 马鸣，李白用“挥手自兹去，② ”奏响了送友人的悲切骊歌；送友宦游，王勃以 “海内存知己，③ ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用 “④ ，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法；被贬黄州，苏轼用“拣尽寒枝 不肯栖，⑤ ”表现心境的孤独和志趣的高洁；屡遭排斥，陆游借“⑥ ， ⑦ ”来表明即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行；弃置永州，柳宗元在《小 石潭记》中借鱼儿“⑧ ，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”来抒山水之乐。 9．根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我 们从“蒹葭苍苍，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，悠 悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“③ ，④ ”（王勃 《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。从“⑤ ，⑥ ” （常建《题破山寺后禅院》）中欣赏寺中独特的景物，体会山寺的幽深、清寂；古人常在诗文 中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉 和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的 “⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政 的心愿。 10．读经典诗文，赏美景传情。请用课文原句填空，或根据要求填写空缺处。 在《关雎》中，我们见证了河边“① ，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》 中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。② ，③ ”的道路 之难。在④ （填作者）的《桃花源记》中我们感受了“⑤ ，落英缤 纷”的自然之美，惊叹“⑥ ，并怡然自乐”的岁月静好；在王勃《送杜少府之任 蜀州》中，我们理解了那份“⑦ ，⑧ ”朋友之间跨越空间的友谊； 在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“⑨ ，⑩ ” 4 的雄伟气势。 11．“经典雅韵”环节的主持词不完善，请你帮忙补写。 我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生 活、情感。欣赏古文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，① ，② ” 的幽静美丽（柳宗元《小石潭记》）；感慨于桃花源“芳草鲜美，③ ”的亦 真亦幻（陶渊明《桃花源记》）。品读古诗，我们看到洞庭湖“④ ，⑤ ” 的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级“微君之故， ⑥ ”的质问（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦ ”的执着 （《关雎）》）；猜测到女子约会不遇“一日不见，⑧ ”的失落惆怅（《子 衿》）……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 12.补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行 踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦 地 蒹葭苍苍，① 。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹 透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长 安 ② ， ③ 。 《送杜少府 之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的 京都出发。 洞 庭 湖 ④ ， ⑤ 。 《望洞庭湖 赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升 腾，波涛澎湃。 桃 花 源 中无杂树，芳草鲜美， ⑥ 。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景 象。 模块三 主题默写 5 小 石 潭 ⑦ ，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧ 。 13．同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照 已填写内容，将缺漏处补全。（每空 1分，共 13 分） 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿，① 。 纵我不往，② ？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表 达爱之既深，责之必切 的情感。 气蒸云梦泽，③ 。 ④ ，端居耻圣明。 《望洞庭 湖赠张丞 相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的 博大喻指张丞相胸怀 的宽广；以想要渡河却 缺乏船桨，一语双关， 委婉表达自己从政的 心愿。 ⑤ ，风烟望五津。 与君离别意，⑥ 。 《送杜少 府之任蜀 州》 ⑦ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的 “地名对”，表现送别 地的气势雄伟和友人 出发地的形势风貌；颔 联由眼前所见转向宽 慰之辞，由实转虚，隐 含送别之意，文情跌 宕。 蒹葭苍苍，⑧ 。 ⑨ ，在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑩ （填“六 义”） ⑪ 6 ⑫ ， ⑬ 。 《小石潭 记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围， 表现柳宗元内心忧戚 失意的心境。 14．请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗词名句 友谊 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的句子： ① ， 。王勃《送杜少府之任蜀州》 自然 风景 ② ，波撼岳阳城。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 ③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》 ④柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句 生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现。 情感 ⑤《子衿》中“ ， ”描写女子无可奈 何，只能一个人在城门楼台徘徊。 ⑥表现小伙子对美丽的姑娘日日夜夜的思念： ， 。 《关雎》