[中学联盟]江苏省东海县晶都双语学校七年级语文下册《第4课 展示华夏文化魅力》课件+教案（7份）

教学目标： 1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 教学重点：准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 教学难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 教学过程设计 一、创设情境，导入新课： 毛主席在《沁园春 雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。） 二、检查预习，了解赵普： 1、走近赵普——学生简介赵普情况。 赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ 2、加点字注音（投影）。 阖户       启箧       处决      既薨 发箧       龌龊       奏牍      相爷 3、加点词解释（投影）。 少习吏事    寡学术    处决    发箧视之   龌龊        明日      颜色    深沉有岸谷 三、熟读全文，理解文意： 1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生），或听录音。 2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 3、对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。 4、词句理解检测（见投影）教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。 （注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。） 四、研读课文，深入探究： 1、齐读课文。 2、思考并小组讨论： ①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？ ②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。 板书（投影）： 刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”； “阖户启箧取书，读之竟日” 奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”                — 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初” 以天下为己任 五、调动积累，拓展延伸： 1、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。 例如： 学而不厌  韦编三绝  凿壁偷光 2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流） 六、课堂总结，勉励学生：    侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发） 七、布置作业，理解运用： 1、熟读并背诵课文； 2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文； 3、完成学习手册相关练习。附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 展示华夏文化魅力　　 　 　 教学重点　　 1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。　　 2、 学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 3、 学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。　　[来源:学科网ZXXK][来源:学|科|网Z|X|X|K] 课时：1　　[来源:Z*xx*k.Com] 教学过程：　　 一、第一次先学后教　 1、在世界建筑长河中有无数杰出的作品，你能举出一些例子吗?　　 如:中国的万里长城、故宫、苏州园林，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、罗浮宫，埃及的金字塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的世贸大厦……　　 有人说，建筑是凝固的音乐，给人以美的熏陶；也有人说，建筑如一首首隽永的诗歌，让人迸发出激情……欣赏下面的建筑后,你会有怎样的感受呢? 　　 （观看图片）　　     在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下