第2单元 5 鲁滨逊漂流记(节选) -【拔尖特训】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）浙江专用

国鸟是公鸡的国家是( )。 5 鲁滨逊漂流记(节选) 一、 读语段,完成练习。 鲁滨逊流落荒岛,虽然感到jì mò( )和qī liáng( ),也因为quē fá( )物资 而生活艰难,但他没有坐以待bì( ),而是凭借自己 的意志力,克服了kǒng jù( ), 在荒岛上成功求生。他在岛上制作了木筏、搭了帐篷、建了栅栏,得空时 将自己的想法记 录下来……除此以外,他还做了许多事情。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 依次填入语段中横线处的词语,最 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) A. 坚强 陆续 B. 顽强 继续 C. 坚强 连续 D. 顽强 陆续 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 简陋 ∙ (lò) 木筏∙ (fá) 人言可畏∙ (wèi) B. 野蛮 ∙ (mán) 畜∙ 养(chù) 叛∙ 乱(pàn) C. 纬 ∙ 度(wěi) 日晷∙ (guǐ) 铁锨∙ (xiān) D. 撬 ∙ 棒(qiāo) 簿∙ 记(bù) 萦∙ 系(yíng) 2. 下列句子中,加点词语使用不 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) A. 即使走到天涯海角 ∙∙∙∙ ,我也忘不了生我养我的故土。 B. 一想到事情的前因后果,他就心平气和 ∙∙∙∙ 了。 C. 待在家做了半天的作业,我终于重见天日 ∙∙∙∙ 了。 D. 眼前吃点亏不用太沮丧,要知道“塞翁失马 ∙∙∙∙ ,焉知非福 ∙∙∙∙ ”的道理。 3. 下列句式转换有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 鲁滨逊在破船里拾到许多钱,但钱在孤岛上又有什么用呢? (改为陈述句) 鲁滨逊在破船里拾到许多钱,但钱在孤岛上没有用。 B. 我着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。(改为双重否定句) 我不得不着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。 C. 这一定是附近的野人留下的脚印。(改为反问句) 这难道不是附近的野人留下的脚印吗? D. 鲁滨逊和“星期五”救出了被绑架了的船长。(改为“被”字句) 鲁滨逊和“星期五”把被绑架了的船长救出了。 4. 下列对《鲁滨逊漂流记》主要内容的概括,最 · 恰 · 当 · 的一项是 ( ) A. 它主要写的是鲁滨逊一次航海遇险流落荒岛后,采取各种方法自救,还救了野人“星期五”,二 十八年后,才搭船脱困回到英国的故事。 B. 它主要写的是鲁滨逊一次航海遇险流落荒岛后,采取各种方法自救,还救了野人“星期五”的故事。 71 第二单元　　第二单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。———《诗经》 (上一页答案:法国) C. 它主要写的是鲁滨逊一次航海遇险流落荒岛后,救了野人“星期五”,二十八年后,才搭船脱困 回到英国的故事。 D. 它主要写的是鲁滨逊一次航海遇险流落荒岛,二十八年后才搭船脱困回到英国的故事。 三、 阅读课文片段,完成练习。(15分) 鲁滨逊漂流记(节选) [英国] 丹尼尔·笛福/著 鹿金/译 批注:句子中的加点部分写出了 。 “[ ]”内部分写出了 。我 从中体会到了 。 ① 没有工具,干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫 ∙∙∙∙∙∙∙∙􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 才完全布置好我那个用栅栏围起来的[小小的]住所。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 那些尖 桩或者圆桩沉得很,我要使出全力才举得起来。我花了好长 的时间才砍下那些木材,并且在林子里加工好,再花上更长的 时间把它们运回家。也就是说,我需要花两天时间砍成一根 木桩并运回来,在第三天才把它打进地里。我最初用一根很 沉的木棒打桩,后来想到了用铁撬棒打。尽管如此,打起桩来还是很费劲,而且非常麻烦。 ② 但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢? 这活儿要是干完了的话, 除了在岛上转悠,寻找吃的以外,那我也没有其他的事可干了。 1. 这里使用第一人称进行叙述的好处有(多选)(2分) ( ) A. 拉近距离,使读者代入“我”这个角色。 B. 便于抒发情感,进行心理描写。 C. 使故事更具真实性,令人信服。 D. 如同与人对话,便于情感交流。 2. 第①自然段是围绕哪句话来写的? 用“ ”画出来。(2分) 3. [批注阅读]认真阅读选段中画“ 􀪍􀪍 ”的句子,完成批注。(3分) 4. [阅读要素]选文写了鲁滨逊建造栅栏的过程,请补充思维导图,体会他克服困难的方式。(4分) (阅读要素技法讲解详见P28) 5. [教材课后习题变式]结合课文内容,你觉得鲁滨逊是一个怎样的人? (4分) 四、 阅读课外短文,完成练习。(12分) 老人与海 [美国] 海明威/著 吴劳/译 梗 概 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下,经过两天两夜的搏斗,终于独自钓上 81 语文(浙江专用)六年级下 有“东方瑞士”“欧韵之都”之称的海滨城市是( )。 了一条大马林鱼。而在归程中,他一再遭到鲨鱼的袭击,即使只剩下一支折断的舵柄作为武器,他 仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后,老人精疲力竭地回港时,他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 节 选 ① 这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ② 那是条很大的灰鲭鲨,生来就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝,肚子是银白色的,鱼 皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着,高耸的背鳍像刀子般划破水面,一点也不抖动。在 它紧闭着的双唇里面,八排牙齿全都朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长,两边都有刀片般锋 利的切口。它游得那么快,体格那么健壮,而且全副武装,以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥 气,于是加快了速度。 ③ 老人看见它在游来,就知道这是条毫无畏惧而为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉,系紧了绳 子。绳子短了,缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④ 老人此刻头脑清醒,下定决心搏击一番,但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近,抽空 朝那条大鱼望上一眼。他想:我没法阻止它来袭击我,但是也许我能弄死它。 ⑤ 鲨鱼飞速逼近船艄,老人看见它张开了嘴,朝前咬住鱼尾巴上面一 点儿地方的鱼肉,牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出水面,老人听见那条大 鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋,正扎在 它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交点上。他使出全 身的力气,用糊着鲜血的双手,拿起一支鱼叉向它扎去。他扎它,并不抱着 希望,但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥ 鲨鱼翻了个身,老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了,但它还是不肯 认输。这时,它肚皮朝上,尾巴扑打着,嘴巴嘎吱作响,像一条快艇般地划破水面。绳子绷紧了,抖 了一下,“啪”地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻,老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦ “它咬掉了约莫40磅(1磅合0.4536千克)肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了,还 有整条绳子。他想,而且现在我这条鱼又在淌血,其他鲨鱼也会来的。 ⑧ 他不忍心再朝这死鱼看上一眼,因为它已经被咬得残缺不全了。鱼受到袭击的时候,他感到 就像自己受到袭击一样。 ⑨ 可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼,他想。而它是我见到过的最大的鲨鱼。天知道,我见 过好些大鱼。 ⑩ 但愿这是一场梦,我根本没有钓上这条鱼,正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为 失败而生的。”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”然而我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现 在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧,老家伙。”他说,“每过一分钟,你就 离家近一步。丢了40磅鱼肉,你航行起来更轻快了。” 91 第二单元 穷则独善其身,达则兼善天下。———《孟子》 (上一页答案:青岛) 􀃊􀁉􀁓 他很清楚,等他驶进了海流的中部,会发生什么事。可是眼下一点 办法也没有。 􀃊􀁉􀁔 “不,有办法。”他说出声来,“我可以把刀绑在一支桨的把子上。”于 是他胳肢窝里夹着舵柄,一只脚踩住了帆脚索,就这样干了。“行了。”他说, “我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了,他 顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身,恢复了一点儿希望。不抱希望才 蠢哪,他想。 (选自《老人与海》,有删改) 1. “节选”部分选自《老人与海》,从内容可以猜测,“节选”部分对应目录中的(2分) ( ) A. 祝你好运 B. 抽筋的左手 C. 鲨鱼的第一次袭击 D. 匕首改制的长兵器 2. [链接教材]将短文与《鲁滨逊漂流记》(节选)进行比较,下列说法有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 两篇短文的故事背景都是热带雨林,主人公都经历了极端的生存挑战。 B. 两篇短文的主人公在面对困境的时候,都努力想办法战胜困难,而不是退缩。 C. 两篇短文都是“梗概+节选”的形式。 D. 鲁滨逊的困境是流落荒岛,老人的困境是与鲨鱼的搏斗。 3. [批注阅读]读名著时,从对人物的语言、动作、神态、心理描写中可以品读出人物的性格特点。读 画“ ”的句子,任选一处进行批注。(3分) 4. 老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮,为这部分配上插图,要阅读第 自然段。(2分) A. ④ B. ⑦ C. ⑤ D. ⑥ 5. [阅读要素]梗概中写道,“最后,老人精疲力竭地回港时,他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架”。 小说结尾老人一无所获,看起来像个失败者。你的观点是什么? (3分) 五、 鲁滨逊虽然流落荒岛,但他并没有气馁,而是不断记录每件事的坏处和好处,保持乐观,努力生 存。请你想一想自己在学习或生活中遇到的麻烦事,像鲁滨逊一样列出这件事给你带来的坏处和 好处,写完后和同学或家人说一说这样记录的收获。 坏处 好处 02 语文(浙江专用)六年级下 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 1. C(2分) 解析:此次进校园的非遗课程囊括国 家级、浙江省级、绍兴市级非遗代表性项目,涉及传 统戏剧、曲艺、传统美术、传统技艺、民俗五大门类。 戏剧曲艺、越地风物的象征符号、越地风俗的文化 标识仅是其中一部分。 2. (1) 木榔头(1分) 石捣臼(1分) (2) 加水拌 匀,放入蒸笼蒸熟(1分) (3) 将年糕团搓成圆条 (1分) (4) 万事如意年年高(1分) 3. A A B(每空1分) 解析:材料一中省略号 是对列举的地名的省略;材料二中省略号是对列举 的非遗内容的省略;材料三是对年糕团捏成的小动 物被母亲扔进浸年糕的缸里的后续内容的省略。 4. 示例:不赞同(1分) 非遗课程进校园,可以让 我们对非遗文化有所认识,还可以增强我们的民族 自豪感。(4分)(评分建议:答出观点,得1分;分 析理由,每点得2分。) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选) 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 寂寞 凄凉 缺乏 毙 恐惧 2. D 解析:“坚强”的意思是强固有力,不可动摇 或摧毁;“顽强”的意思是坚强,强硬。根据语境,荒 岛生活艰难,鲁滨逊面对严酷的生存条件没有屈服 认命,而是去积极抗争改造,用“顽强”更合适。“继 续”的意思是(活动)连下去,延长下去,不间断;“连 续”的意思是一个接一个;“陆续”的意思是表示前 后相继,时断时续。根据不定时记录想法这个实际 情形,用“陆续”更合适。 二、 1. C 解析:A项,“简陋”的“陋”应读“lòu”; B项,“畜养”的“畜”应读“xù”;D项,“撬棒”的“撬” 应读“qiào”。 2. C 解析:A项,“天涯海角”指极远的地方或形 容彼此之间相隔极远。此处形容“我”走得很远,使 用恰当。B项,“心平气和”指心里平和,不急躁,不 生气。此处形容“他”的心情,使用恰当。C项,“重 见天日”比喻脱离黑暗环境,重新见到光明。此处形 容做完作业的状态,不恰当。D项,“塞翁失马,焉知 非福”比喻坏事在一定条件下可以变为好事,反之亦 然。此处形容吃亏后悟出的道理,使用恰当。 3. D 解析:D项所改句式为“把”字句,“被”字句 应为:被绑架了的船长被鲁滨逊和“星期五”救 出了。 4. A 解析:《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼 尔·笛福的一部长篇小说。主要内容是鲁滨逊在 一次去非洲航海的途中遇到风暴,船严重受损,同 伴们在乘小艇逃生时都死在海里,他只身漂流到一 个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。他 凭着坚忍的意志与不懈的努力,在荒岛上顽强地生 存下来,还救了野人“星期五”,在岛上生活了二十 八年后,最终得以返回英国。A项概括得最全面。 三、 1. ABC(2分) 解析:以第一人称叙述的好处 有使文章更具真实性;叙述亲切自然;便于作者直 接表达自己的思想感情;使读者更有代入感。D项 是以第二人称叙述的好处。 2. 没有工具,干什么都困难重重。(2分) 3. 示 例:建房时间长 住所空间小 鲁滨逊当时建房子 困难重重(每空1分) 4. 砍下木材 加工木材 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 5 运木桩回家 木桩(每空1分) 5. 示例:敢于冒 险 不怕困难 聪明能干 积极乐观(每空1分) 四、 1. C(2分) 解析:“节选”部分是老人与一条 鲨鱼生死搏斗的精彩片段,故可猜测节选部分对应 目录中的“鲨鱼的第一次袭击”。 2. A(2分) 解析:《老人与海》的故事发生在海 上,《鲁滨逊漂流记》的故事发生在荒岛上,两部作 品的故事并不是都发生在热带雨林中。 3. 示例一:(第⑤自然段处)画线句子是动作描写, (1分)描绘了老人用鱼叉扎鲨鱼的情境,写出了老 人的沉着、果敢。(2分) 示例二:(第􀃊􀁉􀁔自然段 处)画线句子是语言描写、心理描写,(1分)此时老 人的情况并不好,武器缺失、身体疲惫,还要面对可 能来袭的鲨鱼,但是他依然充满希望,写出了老人 的乐观积极。(2分)(评分建议:答出运用的描写 方法,得1分;具体阐述老人的性格特点,得2分。) 4. C(2分) 解析:结合第⑤自然段的内容可知, 这一自然段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程。所 以为这部分配上插图,要阅读第⑤自然段的内容。 5. 示例:虽然老人最后并没有带回完整的大马林 鱼,看起来似乎是个失败者,但他在这个过程中不 断拼搏,积极乐观地面对一切困难的精神值得我们 所有人学习,所以他依然是一个英雄。(3分)(评 分建议:答出观点,得1分;理由充分,有说服力,围 绕老人勇敢乐观的精神来写,得2分。) 五、 示例:坏处:考试没考好,自信心受损,降低学 习语文的积极性。 好处:了解自己的学习现状, 提醒自己要戒骄戒躁,脚踏实地,查漏补缺,努力 学习。 6 * 骑鹅旅行记(节选) 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. A 解析:B项,“藤蔓”的“蔓”应读“wàn”; C项,“头晕目眩”的“眩”应读“xuàn”;D项,“流水 潺潺”的“潺”应读“chán”。 2. C 解析:A项,“乌合之众”指临时杂凑的、毫无 组织纪律的一群人。在句中使用恰当。B项,“垂 头丧气”形容情绪低落、失望懊丧的神情。在句中 使用恰当。C项,“跃跃欲试”形容心里急切地想试 试。本句中拔河比赛正在进行,使用“跃跃欲试”一 词不恰当。D项,“九牛二虎之力”形容很大的力 量。在句中使用恰当。 二、 1. 示例:营救白鹅(1分) 方法归纳 拟写文章标题的方法 基本要求:首先,标题要紧扣文章中心事 件和关键人物,与文章内容相关;应尽量贴合 文章的核心立意,可选取文中关键词句加以组 合,用简洁的短语或句子表达。其次,拟题时, 尽量不用态度而用观点或看法;可以巧借耳熟 能详的成语、谚语或诗句,起到一语双关的作 用;可以标新立异,达到使人耳目一新的效果。 拟写方法:1. 根据主要内容概括出标题; 2. 根据文章主旨提炼出标题;3. 利用相关的 景或物作标题;4. 用代表性的时间、地点作标 题;5. 用主要人物或事件作标题。 2. (1) 被关在屋子里 (2) 朝后院跑去 (3) 使 劲敲着房门 (4) 趁机溜进屋 (5) 驮着尼尔斯 逃离(每空1分) 3. (1) 老鼠(1分) (2) 径直 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6