第3单元 文体补充阅读&第3单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）浙江专用

分建议:答出“不可以”得1分;答出相应的理由 得2分。)5. (1) AC (2) BDE(每空1分) 6. B(1分) 上半部分一个长鼻子,左边是大大 的耳朵,中间是头部和突出的长牙,和汉字“象” 比较像,是个象形字。(2分) 五、 示例:1. 查找图书 网络搜索 请教别人 2. 因火成烟夕夕多 3. 汉字,是中华民族的智 慧结晶,是中华民族的伟大创造,是中华民族的 光辉荣誉。汉字还是神秘的兵马俑,是雄伟的长 城,是孔子忧虑的眼神,是李白写下的不朽诗篇。 它时时呼唤着我们,使我们不由自主地去亲近 它,去体会中华文明的博大精深。今天,让我们 走近汉字,了解它,感受它,亲近它。下面我宣 布,趣味汉字交流会现在开始! 我爱你,汉字 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. B 解析:B项是印章。 2. A 解析:甲骨文主要在商周时期使用。 3. D 解析:汉字的演变脉络是甲骨文、金文、小 篆、隶书、楷书。A项,从左至右字体依次为甲骨 文、金文、隶书、小篆、楷书。B项,从左至右字体 依次为金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书。C项,从 左至右字体依次为甲骨文、金文、小篆、楷书、 隶书。 4. B 解析:通读五个句子可知语段主要阐述在 中小学进行书法教育的原因。首句为③,表述汉 字之美,引出话题;接着是②④,阐述书法进校 园、进课堂的目的,根据②中的“不只是”,④中的 “更是”,可知②在④前,二者形成递进关系;再是 ⑤,指出中华优秀传统文化博大精深,书法艺术 需要发扬光大,因此,最后得出①的结论“中小学 书法教育任重而道远”。五个句子正确排序为③ ②④⑤①。 5. D 解析:A项,王羲之的《兰亭集序》(局部); B项,柳公权的《玄秘塔碑》(局部);C项,颜真卿 的《祭侄文稿》(局部)。 6. D 解析:只需要对研究资料进行简要的概括 和分析。 7. B 解析:汉字历史悠久,早在几千年前就已 经产生,是世界上最古老的文字之一,并不是 唯一。 二、 1. 甲骨文是通过短视频平台、相关文创产 品、表情包等平易近人、贴近生活的形式走进大 众视野的。(2分) 2. (1) 关于甲骨文研究的 现状和后续发展的研究报告(1分) (2) 甲骨文 是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系 统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。 (1分) (3) 目前已发现的甲骨文单字共4000 余个,取得学界共识的破译字约占1/3。(1分) (4) ① 通过技术赋能,加强顶层规划,重视文理 结合,构建中国古文字的大数据应用生态体系; ② 注重包括甲骨文与甲骨学在内的古文字学专 门人才培养,与社会需求接轨,培育一批科普园 地。(2分) 三、 C D A B 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 贫穷 书写(每空1分) 2. 种芭蕉万余 株,以蕉叶供挥洒 漆一盘书之,又漆一方板,书 之再三,盘板皆穿(每空1分) 3. BCD(3分) 解析:由“以蕉叶供挥洒”“乃漆 一盘书之,又漆一方板”可知,怀素是用芭蕉叶、 木盘、木板来练习书法的。 4. A(2分) 解析:“书之再三,盘板皆穿”译为 书写了很多次,木盘和木板都穿透了。A项,滴 水能把石穿透:水滴在岩石上,天长日久,就会穿 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 出一个小洞。B项,一寸光阴一寸金:一寸时间 和一寸的黄金一样昂贵,比喻时间十分宝贵。 C项,今日事须今日毕:办事不要拖拉,今天的事 情今天做完。D项,读书百遍,而义自见:读书读 得多了,不用讲解,其中的意思自然就明白了。 结合释义可知,“书之再三,盘板皆穿”与“滴水能 把石穿透”都表达了只要坚持不懈就会成功的 意思。 5. A(2分) 解析:文章讲述怀素坚持练字的故 事,启示我们要想成功,就要有不怕吃苦的拼搏 精神和顽强的意志,学习要勤奋刻苦,坚持不懈。 6. 示例:文中提到怀素用芭蕉叶、木盘、木板当 纸反复书写,把木盘、木板都穿透了。链接材料 中提到怀素因常洗砚导致池水变黑,因长期精研 苦练,秃笔成堆。从这些事例中能看出怀素是一 个热爱书法且勤奋刻苦的人。(3分)(评分建 议:答出怀素是怎样的人得1分;结合文言文内 容分析得1分;结合链接材料内容分析得1分。) [参考译文] 怀素居住在零陵的时候,十分贫困, 没有纸书写,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶 来挥文泼墨,把他的庵命名为“绿天庵”。书写的 地方不够了,于是把一个木盘涂上漆来书写,又 把一块方木板涂上漆书写。书写了很多次,木盘 和木板都穿透了。 二、 1. 示例:汉字———中国古代的“第五大发明” (1分) 2. 单独树立起一面旗帜,指自成一家 最富有联想的智慧文字 世上独有的双脑文字 最优秀的艺术文字 特具简短明确的优点(每空 1分) 3. C(2分) 解析:根据“随着中国经济的飞速 发展,中国的国际地位蒸蒸日上,国际交流日益 频繁,四海宾朋纷至沓来,汉字必将成为世界通 用文字之一”可知,汉字还没有成为世界通用文 字之一。 4. 示例:我最感兴趣的是“汉字是最优秀的艺术 文字”这个特点。(1分)因为汉字是一幅幅图 画,世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门 “书法艺术”。书法大师们的墨宝各具特色,表现 出种种神韵气质,有着世界上其他任何文字都难 以表达的艺术美。(2分)(评分建议:答出感兴 趣的特点得1分;答出感兴趣的原因得2分。) 第四单元 9 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 东岳 涕泪 遗 二、 1. C 解析:“仞”应读“rèn”。 2. A 解析:却看:回头看。 3. B 解析:B项译文为剑门关外忽然传来收复 蓟北的消息,刚刚听到时眼泪沾满衣裳。结合译 文可知,应断句为“剑外/忽传/收蓟北,初闻/涕 泪/满衣裳”。 4. B 解析:“泪尽”一词表现了遗民企盼朝廷收 复失地却一次次落空的失望之情,应用沉痛的语 气来读,而不是欢快的语气。 5. B 解析:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了 诗人对中原沦丧的无限感慨,对广大民众命运的 无限关切,对南宋统治集团苟且偷安的无限愤 慨,表达了诗人希望、失望但不绝望的思想感情。 《闻官军收河南河北》表达了诗人听到官军收复 失地的消息后惊喜欲狂的心情,反映了诗人渴望 安定生活的愿望。两首诗表达的情感不一样。 三、 1. 秋天 天将亮 篱门外 热爱祖国(每空 1分) 2. 银河高远 鸡鸣阵阵 黎明前冷清 黄河很长 华山很高 夸张 黄河、华山气势雄 伟(每空1分) 3. A(2分) 解析:从“秋夜将晓出篱门迎凉有 感”可知,诗人是可以下床的,并不是“几乎无法 下床了”。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 知足常足,终身不辱;知止常止,终身不耻。———《增广贤文》 (上一页答案:甲骨文) 文体补充阅读 一、 阅读课外文言文,完成练习。(14分) 怀素①写字 怀素居零陵②时,贫 ∙ 无纸可书 ∙ ,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵③曰“绿天”。书不足④, 乃漆⑤一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿⑥。 (选自《全唐文》,有删改) [注释] ① 怀素:唐朝书法家。 ② 零陵:地名,今湖南零陵。 ③ 庵:住所。 ④ 足:足够。 ⑤ 漆:用漆涂。 ⑥ 穿:穿透。 1. 联系上下文,解释文中加点词。(2分) 贫: 书: 2. [思维导图]阅读文言文,将下面的思维导图补充完整。(用原文回答)(2分) 3. 怀素练习书法用的是(多选)(3分) ( ) A. 纸张 B. 木盘 C. 木板 D. 芭蕉叶 4. 下列句子中,与“书之再三,盘板皆穿”表达的意思相 · 近 · 的一项是(2分) ( ) A. 滴水能把石穿透 B. 一寸光阴一寸金 C. 今日事须今日毕 D. 读书百遍,而义自见 5. 怀素后来成为唐代的大书法家。从这个故事中,我们得到的启示是(2分) ( ) A. 学习要勤奋,要坚持不懈。 B. 学习要创新,善于运用各种资源。 C. 学习永无止境,不可骄傲自满。 D. 学习要谦虚,要善于学习别人的长处。 6. 根据文言文内容,并结合链接材料,说说怀素是个怎样的人。(3分) [链接材料] 绿天庵是唐代著名书法家、人称“草书圣手”的怀素种蕉练字的地方。庵正北七十余步有小池, 是怀素洗砚处,因常洗砚导致池水变黑,故名“墨池”。怀素因长期精研苦练,秃笔成堆,埋于山下,人称其埋 笔之处为“笔冢”。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 黄高才 ① 汉字在世界文字丛林中独树一帜 ∙∙∙∙ ,具有特殊的地位和优越性。 ② 它是最节省的词构文字。汉字像魔块,有神奇的组词能力,往往一个字能构建出许多个意义 单位(词语)。如一个“白”字就能组成“白天”“白忙活”“白璧无瑕”等词语。这样,只需要三千左右 63 语文(浙江专用)五年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 青铜器上铸刻的文字称为( )。 的汉字,就能构建汉语常用的词汇,就能写出绚丽多姿的文章来。 ③ 它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强,尤其是象形字,它像一幅图画。人如果 看惯了这些字,目击的瞬间就能萌发联想,甚至产生情感,人的认识也会迅速发生变化。例如,一看 “风”“疯”“峰”“丰”“封”等字,就能理解其意义并产生对它们所表现的情境的想象,而拼音文字的 “fēng”,目击它时,人毫无感觉,只有读了前后文以后才懂得它的意义,思维就慢了一拍。 ④ 它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言和逻辑思维开发左脑功能,而形象和情感生活 开发右脑功能,汉字组成的视觉语言,具备了双重功能,既促进左脑逻辑思维的发展,又促进右脑的 想象和情绪活动。所以因左脑受伤得了“失语症”的病人,不能听和说,却仍能看懂汉字写成的文 章,可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。 ⑤ 汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅图画,世界上的文字唯有汉字的书写能发展 为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝,有的高远飘逸,有的庄严凝重,有的苍劲有力,有的娟秀 美丽,表现出种种神韵气质,有着世界上其他任何文字都难以表达的艺术美。 ⑥ 此外,汉字还特具简短明确的优点。它的音节少,最适合未来声控计算机使用。随着中国经 济的飞速发展,中国的国际地位蒸蒸日上,国际交流日益频繁,四海宾朋纷至沓来,汉字必将成为世 界通用文字之一。 ⑦ 汉字真是中华民族的瑰宝,它是完全可与中国古代其他四大发明相媲美的中国“第五大发 明”,所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫,而且今日和未来的中国与世界,将更加是它发 挥威力的舞台! (选自《中国文化教程》,有删改) 1. 给文章拟一个合适的标题,写在文前的横线上。(1分) 2. [思维导图]第①自然段中加点词“独树一帜”的意思是 。 结合对词语的理解,找出汉字独树一帜的原因,补全下面的思维导图。(5分) 3. 下列对汉字的理解,有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 汉字的组词能力很强,往往一个字就能构建出许多个意义单位(词语)。 B. 得了“失语症”的病人仍能看懂汉字写成的文章,说明汉字对左右脑的开发具有同样重要的 作用。 C. 随着我国的国际地位蒸蒸日上,国际交流日益频繁,汉字已经成为世界通用文字之一。 D. 汉字完全可与中国古代四大发明媲美,堪称中国“第五大发明”。 4. [阅读要素]汉字的哪个特点最让你感兴趣? 结合文章说明理由。(3分) 73 第三单元 三思而行,再思可矣。———《增广贤文》 (上一页答案:金文) 第三单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 枇杷 ∙∙ (pí pa) 琵琶∙∙ (pí pa) 外甥∙ (shēnɡ) 蜀∙ 国(shǔ) 祭祀∙ (sì) 蕴 ∙ 含(yùn) 小篆∙ (zhuàn) 隶∙ 书(lì) 狩∙ 猎(shòu) 领域∙ (yù) 书籍 报刊 纤细 楷模 奠定 闪耀 古往今来 力所能及 笑而不答 心领神会 举世闻名 名人辈出 汉 字 字 体 的 演 变 演变顺序:甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 1. 甲骨文:刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用,它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字,其 特点是象形性较强,写法也不固定,字的线条比较纤细。 2. 金文:铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。其特点是字的线条粗壮,早期部分字形的象形性还 很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整、美观。 3. 小篆:我国最早的统一的文字,如今多用于印章中。其特点是字形结构稳定,线条圆转,粗细基本一致, 象形意味不明显。 4. 隶书:形成于战国晚期,通行于两汉。其特点是象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、 横、竖、撇、捺等基本笔画已形成。隶书是汉字发展史上的分水岭。 5. 楷书:形成于魏晋时期,进入南北朝之后成为占主导地位的字体,一直通行至今。其特点是字形方正,笔 画规整平直。 句 段 积 累 1. 外甥打灯笼———照旧(舅) 2. 梁山泊的军师———无(吴)用 3. 四月的冰河———开动(冻)了 4. 咸菜烧豆腐———有言(盐)在先 5. 隔着门缝吹喇叭———名(鸣)声在外 知 识 拓 展 关于“汉字”的名句: 1. 落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ———[唐] 耿湋《咏宣州笔》 2. 汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。 ———萧启宏 3. 符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。 ———钱伟长 阅 读 要 素 单元阅读要素:感受汉字的趣味,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 解题技法: 方法1:关注汉字的演变,感受汉字趣味。如:从《有趣的形声字》中可以得知,“星”和“凤”都是由象形字演 变而来的。“字形经过演变,象形的特征一旦弱化,就不容易辨认出来了”,体现了汉字演变的趣味性。 方法2:关注汉字有关的艺术形式,感受汉字文化的魅力。如:在《我爱你,汉字》中,介绍了汉字剪纸、印章 和书法艺术,体现了汉字独特的艺术趣味。 方法3:关注搜集资料的基本方法,了解汉字文化。如:在《汉字真有趣》中,介绍了“查找图书”“网络搜索” “请教别人”三种搜集资料的基本方法,有助于我们了解汉字文化,感受汉字趣味。 83 语文(浙江专用)五年级下