12 词四首-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级下册语文新导学课时练（河北专版）

第三单元 选择与坚守 新导学课时练3 12 词四首 渔家傲·秋思 1.古诗词默写。 记功文字刻在石上,即刻石记功。 (1)直接型默写。 D. “衡阳雁去”意思是“雁去衡阳”,为符合 ①塞下秋来风景异, 格律而倒置。 ②四面边声连角起,千嶂里, 4.阅读下面诗词,回答问题。 渔家傲·秋思 ③ ,燕然未勘归无计。 范仲淹 ④ ,人不寐,将军白发 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四 征夫泪。 面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 (2)理解型默写。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌 ①《渔家傲·秋思》中,范仲淹借酒抒发 管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 思乡之情的句子是: 从军行^{①} ②《渔家傲·秋思》中,表现将士们思念 王昌龄 家乡但是功业未成不能回乡的句子 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 是: 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ③《渔家傲·秋思》中与“大漠孤烟直,长 【注】①从军行:乐府旧题,内容多写军队战 河落日圆”有异曲同工之妙的句子 争之事。 是: (1)范词中“四面边声连角起”指边塞特有的 2.下列句子的朗读节奏不正确的一项是( 声响和着号角声从 # 回响起 A.塞下/秋来/风景/异。 来。王诗中“黄沙百战穿金甲”运用 B.衡阳雁/去无/留意。 手法,意为守边将士,经百战,铠甲 C.长烟/落日/孤城/闭。 磨穿。 D.燕然/未勒/归/无计。 (2)《渔家傲·秋思》上片侧重写景,用一个 3.下列文学、文化常识说法错误的一项 “异”字统领下文的景物描写,揭示了边 是( 关将士险恶危急的处境;下片侧重抒情 A.《渔家傲·秋思》的作者是范仲淹,唐代 抒发了边塞征人 著名的文学家,《岳阳楼记》是他的代表 的复杂感情。《从军行》一、二 作之一。 句侧重写景,境界阔大,感情悲壮,蕴含 B.“渔家傲”是词牌名,“秋思”是词的题目。 丰富;三、四句侧重抒情,抒发了戍边将 C.“燕然勒功”指建立或成就功勋。勒功,把 士 的豪情壮志。 33 新导学课时练 语文·九年级(下)·R 江城子·密州出猎 1.古诗词默写。 霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽 (1)直接型默写。 雕弓如满月,西北望,射天狼。 ①酒酣胸胆尚开张 万里桥江上习射^{①} 陆 游 ② ,西北望,射天狼。 坡陇如涛东北倾,胡床看射及春晴。 ,亲射虎,看孙郎。 风和渐减雕弓力,野迥^{②}遥闻羽箭声。 (2)理解型默写。 天上桅枪^{①}端可落,草间狐兔{③}不须惊。 ①苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典 丈夫未死谁能料?一箭他年下百城^{}。 故表达自己希望得到朝廷重用的词句 【注】①淳熙四年孝宗下诏,要求沿江诸军再 是: 习水战。这首诗就是记这年诗人观看万里 ②苏轼在《江城子·密州出猎》一词中用 桥一带江上演练的情景,以及由此而触发的 ”描写出猎随从众多, 感想。②野迥:旷远的原野。③檐(chán) 气势豪壮。 枪:替星的别名,这里代指金兵。④狐兔:比 ③苏轼在《江城子·密州出猎》中表达要 喻小盗小贼。一箭(g)他年下百城:出自 上阵杀敌、报效国家的句子是: 《战国策·齐策》。当时燕军所占的齐地聊 城为齐人所围,鲁仲连写信劝燕将投降,并 2.下列文学、文化常识说法错误的一项是( 用箭将信射入城内,燕将读信后投降。箭, A.这首词是苏轼被贬黄州时所作,与《记承 箭杆。 天寺夜游》写于同一时期。 (1)两首作品蕴含相同的情感,苏词中“会挽 B.“江城子”是词牌名,“密州出猎”是词的题 雕弓如满月,西北望,射天狼”与陆诗中 目,题目概括了这首词的主要事件。 “丈夫未死谁能料?一箭他年下百城”的 C.“三苏”指的是苏泡、苏轼、苏辙,父子三人 句子都表达了作者 均在“唐宋八大家”之列。 的宏图大志。 D.“亲射虎,看孙郎”运用了孙权射虎的 (2)苏词中描绘了狩猎的场面,陆诗中展现 典故。 了射箭演习的情景,二者都表现出了豪 3.阅读下面诗词,回答问题。 迈雄健之气。请结合加线句,从用词的 江城子·密州出猎 角度加以赏析。 苏 轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽 绍裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射 虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微 34 第三单元 选择与坚守 新导学课时练5 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 1.古诗词默写。 3.阅读下面两首词,回答问题。 (1)直接型默写。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 ①了却君王天下事, 辛弃疾 ②马作的卢飞快, 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里 ③醉里挑灯看剑, 分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 ④ ,五十弦翻塞外声, 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君 王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生! (2)理解型默写。 丑奴儿 ①词人通过描写梦境表达渴望战场杀敌 辛弃疾 情怀的句子是: 此生自断天休问,独倚危楼。独倚危 楼,不信人间别有愁。 君来正是眠时 ②以牛肉和音乐来鼓舞士气,表现“沙场 节,君且归休。君且归休,说与西风一任秋。 秋点兵”壮观场面的句子是: (1)两首词同写干落职闲居时期,都流露出 词人壮志难酬的感慨,但表现词人心境 ③作者回忆昔日骑马射箭的激烈的战斗 的手法有何不同? 场面的句子是: ④词人直接表明建功立业的豪情壮志的句 子是: 2.下列文学、文化常识说法错误的一项是( A.“破阵子”是词牌名,题目中的“壮词”点 (2)依据你的阅读体验,概括辛词豪放风格 明这首词豪放派的风格。 的特色。 B. “八百里”指牛,这里泛指酒食。 C. 辛弃疾,号稼轩,北宋词人,与苏轼并称 “苏辛”。 D.这首词是词人退居上绕时,为自已的朋友 陈同甫而作。 满江红(小住京华) 1.古诗词默写。 思浙。 (1D)直接型默写。 ③俗子胸襟谁识我? ①小住京华, ?青衫湿! ,八年风味徒 ,秋容如试。 35。 新导学课时练 语文·九年级(下)·RJ (2)理解型默写。 3.阅读下面诗词,回答问题。 ①秋瑾的《满江红》中” 满江红 秋 瑾 ”运用短句,节奏明快,格调 小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄 高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却 花开遍,秋容如试。四面歌残终破楚,八年 不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑! ②秋瑾的《满江红》中“ 身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平 ”一句是化用陶渊明“采菊东篱 生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄 下”和李清照的“人比黄花瘦”的句子,以 末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿 外在自然景观的清秀明丽反衬青春嗟踪 夏日绝句^{①} 而又无可奈何的沉重失落感和幽怨 李清照 之情。 生当作人杰,死亦为鬼雄。 ③秋瑾的《满江红》中“ 至今思项羽,不肯过江东。 !”引用白 【注】①请康二年(1127),腐败的宋王朝在金 居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故 兵的沉重打击下瓦解,徽、钦二宗及赵氏亲 抒发词人走向革命前夕的苦闷、知音难 属和大批臣民被拂北去。康王(高宗)赵构 觅的悲伤之情。 不顾有识之士极力反对,带领群僚仓皇南 ④秋瑾的《满江红》中运用典故表现自己 逃,建立了南宋政权,本诗即作于南渡之际。 冲出家庭牢笼的句子是: (1)《满江红》结尾长叹“青衫湿”。结合作品 内容和写作背景,说说词作抒发了作者 2.下列对这首词的理解有误的一项是 怎样的思想感情。 A.“八年风味徒思浙”,表达了词人的思乡 之情,反映出她四处飘荡的艰辛和对个 人家庭稳定生活的向往。 B.“算平生肝胆,因人常热”,表明作者素有 的济世情怀。“因人常热”,主要指对封 建专制的痛恨,对民生疾苦的同情。 C.“俗子胸襟谁识我”中的“俗子”,从语境来 (2)《夏日绝句》一诗从内容看,是一首借古 看当指词人的丈夫;从广义上理解,也可 讽今、抒发悲愤的怀古诗,借项羽的宁死 泛指世俗之人。 不屈,辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱 D.“英雄末路当磨折”,是讲英雄的末路自然 国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行 是磨难重重,反映出作者对今后求索的 径,表达了诗人 的思 艰险早有思想准备。 想感情。 36用在主请之问,取骑句子装立好 人终势自好的读书环填,专心治学 5.不是译权和败于为国括牲的大无畏精神 (2)示例,词中的加线句以”””等词清 拓国子蓬,播考 (6周到 到 括显汗程·指接中考 出一个手浇黄走,赞托苍度,精亮英发的间人 1.使.-强盛(强大)子凡女 ① (7)刑,拿 因为 表目的,来 把 1.(1僧(2才(3)文 象:一个“卷“字,则展现出众人快马飞堕,浩选 (8)表示修关系,不译 表示转折关系,每 2.C 2.云身指混子/现后丰也/保护甘去人 荡侈冲上山同的壮碗情,陪诗中的加线句 3.(1)这三个人都是平民出身的有朋识有才能 5.1)常向有的人家去征,(情来)张实手技写; 3.(1)着把选还.不敢稿稍超过均定的翻限 “渐减”与”用“画装形反差,写出尽管 计算著日子(按时阳还 的人. 《2)干是作迈国去继续习,直到精通技艺 处句减强了马的力量,在忙野上玩远这 (2)(这)都不能作“义” (2)曾经跑到百里之外,章着经国多直拨 4.①要重视读(读书裂重要)②刻苦努力过 致将士针答的声喻,让人感受预路士射器 有学问的的辈请教 4.【甲】文是肯定,美:【乙】文是否定,批料 书,才能有所成效。(意思对回可 时的冲勇观式,间中的释精基面和防诗中的 (3)跃毁我夸规自已的际遇好(指得据帝的骨 5.超史心,要猛过人,军事才华突出(有男有谋 选文通过水这书前后的变化,以及呈帝的 习射情景郡去观出了牵迈雄健之气。 识重坦)回有句有旅表示帮效,难道是了好 智用孔全)等。 叹,说明读书的速要性。(意想对即可) 我? 破阵子·为陛刚腻壮以之 6.(1)示用,使命担当 5.(1)例;青年人必到自立于社会,不谢改 积置运用.谨内精 (2)示别:通英境人物诗文 该英人物别本 父排。 1.(1)①喜得生前身后名,②母如露弦惊 3.B 析;A项,名词,忧怎/词,担心,担忧; (2)示惘;我会心平气和地与父母交迹,听住 11 送东阳马生水 ②梦回吹角 八百分麾下炙 沙场秋 B项,均为背词:看:C填:形容祸:规刻动词 的教误,因为父母的整语,大多是勉们生活 自主受习.预习指 (2)①里挑灯看 梦回吹角营 到,D:语闹,询问/名词,智力,天皆。 轻验的积累,具有指导意义,这样,我们就的 1. n fin ghl qii chi du x qin ②八百 2.D;A项,第一个“之“是助词,”的”:第二 取一定的经验,有科干我们健成长. 2.(1)得提 (2)快步走 (3)技漓 (4)回答,答 里分下炙 五十装翻外声 ③马作的卢飞 个“之”是助词,定语赴置的标志,不详,B项 12 词着 复。这里是游解的意思(5)等持(6)浇 快 习如露雪弦掉 ①了君王天下事 赢再 第一个“其”是代词,代指“步之先达”:第二个 (7)毫、提出 湖阿(8)乱 敬 ()给子。 生前身后 “其”是副词,表示使语气,C项,第一个”这’ 画数·秋思 送(10) 2.C 解析:辛弃殊是南宋词人。 是舍候,“用”:第二个“议”是介祠,“凭” (11)拜见 (12)平易 1.(1)①阳啄去无精查 长烟蒸日孤闭 3.(1)在(破阵子·为阵屑声赋壮间以寄之)中. D,两个“而“都是追词,来转折。 3.略 人借“塞外声”“弓“等军事意象,写尽昔日军兹 3.D 醒析;A项立为又志/无题名人与等”;日 ②渔酒一杯家万望 ①差管修霜满地 4.曳展 风雪从 生活之艰 (21浊一杯家万里 ②渔酒一杯家互望 生活的成武社,梦境返回现实,“可怜自爱 应为“起/首外,风乡之无选/执经甲”:C 生”体现了词人壮志不遂的韩,植慨,在( 文言知识·基础理 点为“会/则组视数求/发其问,略无/基意” 燕然勒归无计 ①千里 长落日孤减 奴儿中,词人”自断天休问”,用语夸张,直抒 1.(1)支 肢 体(23被 技 穿 4.A 解析:《送东阳马生序》是一篇赠序。 2.B 解析:正确的停提是:街阳/去无/智意。 2.(1)题(2)(3)热水 (0西次 (5)调到 题,以不能报效国家为极愁,不坚说给友人听 5.(1)略无艳意(2)以中有足乐者 不知口体 3.A醒析:范仲淹是业文学家,不是感孜。 悲郁沉,于词间。 ()善气 之奉不若人也 (31其将归见其亲也 余故追 4.(1)四八方 张 (2)想念家多又洞望 (2)示例一:悲壮激烈。污例二,沉郁,填奇 3.(1)动词 语 用笔 功立业 驻守边关杀敌报国(意思相近可) 为学之难以告之 (4)色愈 礼息至 不敢 闻大. (②)就语 天 。一言复 辽嫂子·出悬 (1)动词 在词佩藏 6.抄书之裂,叩到之、旅途之艰、生活之苦。 江红(佳华) (4)动词 穿看破的衣服 1.(1微霜 又何 7.四处对比:一是富家子第的豪闻与自已的贫素 ②会知谐 1.(1)①早又是中秋佳节 ②四南歌残终破 (4)状语 每年 ③为报幅域隔太守 对比,二是大学生们学习各件忧越和自已学习 ③英雄末路当析 ①红坐何处觅知各 4.(1)动词, 动词, (2)①持节云中 何日遗冯激 ②千卷平回 条件观对比:三是老而的严厉与自己的要效 为篱下黄花开遍 (2)动词,担心,挽虑 名词,忧也 会号如满月 北望 射天兔 态度对比:四是自已主现上的独奋和客现上条 (2)①身不得 男儿※ 心却比 男无刻 (3)动词,测间名词,力,天受 件的艰苦对比,好处,对比之中得出结论,观点 2.A 析:这首词写千苍概任按幅加接时期,与 ②为篇下黄老开遍 ③葬红尘问处觅如音 青 (4)副词,好像 介词,如,比得上 鲜明且有说现力,更能突出在生活贫塞的条件 (记夫寺友游)不是网一时斑的作品 衫湿 ①西歌残终破楚 八年风珠赴要测 (5)结构慰词,的代同,它,指书 结构助回, 下作者刻苦勤奋、坚不技的精神,以效缺背年 3.(1)用望建功立业,形数国家(意思对可) 2.A 解析:A项“入耳风味段思渐”的意思是如 14 令一个人墨量着在渐这时那八年的生活流味。 (2)① 删掉“远过” 5.飞又重语 阅读望。 这里主要表达的是词人时青如人生活的反和 6.莫听穿林打叶声 阿始吟且涂行 拓展迁移·%接中考 2.①古阻各施形式的“动”,打开了人们接近传 不屑,选项理解看侯。 7.二十余年一梦 此身品在堪惊 1.我们要用闻亮孩子的虎长之路 现空的题道,让人们更有兴致地稿样在传筑文 3.(1)“青形现”是化用白居易《辞琶行》的诗句,寄 &.祀酒闻短 按白发 散人奈 2.举测论证,提体在为地论证了”用觉涂图交孩子 化中,感受古画来的美,②提舟了普通人的 富深,词人泄基衣,表达了知音难瑁的情 9.古今南凡时平 的成长之路,有书读’是基本要求”的现点,进 审美情趣,数发了人门对统文化的喜爱与化 怀,也充满了没能冲出家庭,走病社会,参与革 10. 一抹晚觉成免 车竿日阳关过 论证了文章的中心论点。 承热情,使人行不知不觉沉没其中,真正达到心 命斗争的抚和感慨 13.词人竹杖芒基,面风冲雨,从容衡行。传选出 3.不吐,③段论让了”用阅这翻亮孩子的成长 灵的宁静” (2)希望抗战,复故土 一种颗对人生挫析时的轻松喜悦程豪进之情 之路有’是基本要求”,第①段论证了“在 3.前三句全是写景,但最片一句是抒情;情景交 名著导读(一)(儒林外史) 12.这两句表达出的词人的独持感悟是:目然 ·在书读’的基础上:读好书对阅浅所量提出了 ,产生要的意鼓,形成了一舱看的“诗” 如此,人生的旅程何尝不是如此!一切政治 更高的要求”,二者是递遗关基:并且两段文字的 1.(1)鲁小{ 次隐枝 4.示例:可采用数字绘量,3D.投影等料技平段让 风雨郡会过去,经过了阵风弹雨的洗礼,得 确序与第一段第一句话相阻夜,断以不能调换。 (2)沈现枝不现宋为富为要:谈定离家出走 《鼓声十里出山象)的画起来,云尾好料的 选出后些往南京,容索诗整卖品为生。 到的常常是轻松与平静,表现出闷人旷达 4.首先由江苏者山高级中学重视学生阁浅的事 后相作,在清激的流水中自击游动,鼓声 的胸怀,开朗的性略及其超晚的人生观 例引出文章的中心论点:接看阐途解读对干是 (3)相树之处:①次琼枝和鲁小姐都才较双全; 技,水声,蛙声互相映材,大自然的生相与活 (重想甘即可) 童成长的重要性,些厅从“有书读”是基本要求。 ②沈琼救和鲁小姐鄙不反对父母位办略期; 力扑面面来,视听结合,画家融在画作中的对白 13.“断”字不仅生动地插给了马声在北风中被 “读好书”是更富要求和”有谈”“好书“的日 次琼枝和鲁小妇执着地经着自已的人斗 热的爱清晰面坦热 斑断的现象,更实出了人被阻绝在凉之地的 的三面论征中心论点;最后总结全文,再次强 (鲁小是一个次看干超永功名富贵的人,自已 15* 无言之美 不能参加科举就祀望密托在丈夫身上,失望 感党,引人入寒风凛冽之境 谓论点(重申论点). 积累运用·课内精练 之后又转幻儿子,沈隐枝执着干经青一个平等 14.晚烟一抹,装然升起,飘荡干天际,垒荒凉耳 14 山水&的意境 1.(1f b ch (2)赞 提 域 (3是 的,有着独立人格的人生道路)。 萧瑟;时至黄昏,落日半斜,没于重杆,面关站 主学习·预习指号 缓致,达到极点(4):”) 不之处:①次鼓有些换女的气原,鲁小是 张,好发了回人使出塞的凄到之情。 1. chou chāng zhl xun o 2.D 析;A项,缺少主语,删去“通过”,搭起 浅书人,②次琼校不慕富贵,鲁小看望丈夫或 2.指碧喧 第四单元 读书鉴赏 不,“漫”不和”身“路配:C项,语序不当, 儿子能取功名,③沈琼枝追求平等和自由: (2观 嗯规 应是“发观美,表现美,创迹美、传播美” 小姐进不出过建宫。(意要对即可) 13 规文两笃 3.1富画壹皇 柘展迁移·指接中考 2.(1)吴墩梓 周进 王捉 自主学习·预习导 (2身临其境 1.本文先论述人只有真善美具备,人生才完: (2)示例:周选,六十岁了还次迷干料考试,认 1. y xi cī yn eh zhi (3比喻印象不深蝎,好像水的光技过的 差刚释全在教育对题铁全人的功用;选而论述 为科举是位唯一的教命稻草,可见其技科举制 2.(1) ji0 (2) 第 (3诀 决 执 子一样.一晃就刻 了美育的价信和作用;目的是最终发出规能复 度答之保,小说借受批死了这融副度对人心 3.(1)高谈阅论 (2)疫寻,摘取文章的计段词句 4.路 兴必颊提倡和善没美育的呼吁。 这的害,提因了科举制度本身的不合理 积累运用·课内精 指读书时位局题于文字的推求。()形容写文 2.一方面表明诗人程艺术家的题界更开,可以 3.①强遥邻居买猪里,强照邻居的,②夺弟弟 意或说话粘燥无味(1)刻意挑别毛病,哥技 1衷指 发现更多的美,一方面是说欣岔技们的作品可 的财产;③设计核船钱,严责生是一个模行 差封 2.C 以开睡我们的慰界,从面论证了关育可以给我 乡里、鱼肉百姓的糯林败类。 4.甚 拓展迁移·拓捶中考 行生命的力量。 课外古诗词通读(一) 积累运用·内精域 1.这两个树子都是新近产生的热点话题,展示 3.示例。(中国许试大会)等节目为人们所真爱,说 1.一段画任平生 1.(1① ②zhntng 的肠景都万众飘目,容易引读者关注:两个 图人们越来越认识强,诗词等传境文化不仅可 2.阅登小阁看新晴 (2①丈量 ②领域 典型例子中古面的划新是现形式不一,让 以让我们得到要的享受,还可以视我们的心员 3.活去杜婆壁 (3)) +(10)热到的感情充分流露出来 者感受贤了古画以更加新切话拨的证粮走进 精神得穷美好的滋养和勇淘,这就是本文所 2.(1②在“神”的后面加上“追 大众生活的样子,敬发了读者进一步了解的 4.北风欢断马声 没的类育的价值之一. 15