9 鱼我所欲也-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级下册语文新导学课时练（河北专版）

②将”成就”改为”成为” 之.阻:能说会道,疾琴快;尚学目,不惯自本 3目 熙析:B项,古会意义智是“诗”入项:古 (2)凶的将 为孙子请老师. 2.(1)示例,回忆过去欢乐浮现眼前 展望未来豪 父,古代盛食物的一种客器,形似高脚盘,令 (3)与恩 (4)投 情充溢心中 文,生子,C项,古义,古代的一种量器,令义 积累污用·内精性 (5)明白, (63碰,擅 (2)示树,忆背,师恩深似源,友情如酒,略 1.qn y 2.C 计时的器具;喻器,中空,用铜或铁制成,D项。 3.(1 古文:盖处,今文:增加。 拓展迁移·指接中考 大家将跟前之欢乐水藏心底,怀揣美好的梦想 (2)本文写了难奉安君之命出使秦国,与多 1.①运用动作撑写,“使劲操者”“浑身发抖“等词 踏上更高远的人生故程.... 4.C 析:A,应为“阶度/有是于生者”;B项. 无展哥面对面的觉烈头务,保含了家跳国土的 句写出了“我“的繁※。 (3)示例一:天下宾亡,匹夫有费。示例二:努力 应为如使/人之胸斑/莫善于”:D项,应为 故事. 运用动作挑写,写出了父亲对儿子无言的关 拼搏,勇于担当,为中华民族伟大复宾而奋4 “乡/污身院而不受,今/为常室之美为之” 4.以“士之怒”反击“天子之怒”秦王长脆而之 爱。[运用外貌(组节)指写,侧面写出了父亲的 5.C 解析:C项《鱼我陪凝也)论述了孟子“父重于 第三单元 选择与坚守 文言知识·基础梳理 劳。] 生,义和生不能两全时应该舍生取义”的主张。 1.(1)错 势 故置,安故 6.(1)所恶有甚于死者,故患有所不路也 运用神态指写,写出了刘老睡彼“我”的故事 9 鱼我渐敬也 (2)仓 苍 青色 (父亲)感动,为”我”的成长变化感琢欣慰。 (2)为富室之美,妻妄之奉、所识穷乏者得我与 自主学习·预习指导 2.(1)交换(2)里然如此(3)只是 2.(1)父亲来校略倚.道鼓,临走时什么也没议,秋 (3)万静则不赋礼义而受之,万神干载何加 1. d oīno 1%e bi (4)道藏(5)只,仅仅 “我”感到难过,愧。 7.舍生取义(舍生面取义者也,人在任何时候都不 2.(1)讨天,憎恨(2)祸患,灾难(3)丧失 3.(1)动词 增广,扩充 (2)父亲帮来豆姆酱,嘱喝“我”好好吃饭,预饿 要违“义”),作者运用了比喻论证,遮理论 (4)跳路 (5)将奉 (5)停止 (7)认为不翁 (②)动词 轻视 着,让“我”对自已的所作所为产生怀疑,对自己 证,例论证,对比论证等论证方法突促明文章 (3)动词 穿白色 改,表示轻发因不肯接受 (80本性,文中指人 以后的路怎么是,感到迷茫。 的中心论点,提“生”比作“鱼”,将”义”比作 4.(1)动词,命令,派 动词,出使 的着之心 3.内容上:文末扣题,突出了文章的写作内容 “熟掌”,当二者不能兼得时,应含生取文;又如 (2)动词,视。副词,只:仅仅 3.略 “手”:突出主旨,通过对“手”的特点的再次刻 作者列举“一草食,一豆羹”的例子,告诉人们不 (3)介词,拿,阻 介,凭借 介词,把 介词, 4.道理 正 反事实 画,表现了父亲的茅旁和父爱的博大,以及“我” 要吃来之食,不婆丧失人的“本心”,要含生 回为 文言知识·基梳 取。 自省的心现和对父亲的感要之情,结构上;与 1.(1) 最避(2) 望 别 (4)连词,品然连词,即使 文题,前文相题流,从的至后形成一条“手”的线 8.示候,文章以鱼和熙幸作比,取日常饮食之物来 (5)韵 代指唐 (3)得 感恩,感激 与 语气词 素:收束全文,使文章构完 类比人对”生”与”义”的取舍,凌是易地设明 (5)在 辞从 给 (4乡 向 先、风前 4.运用第一人称,增强小说的真实排,便干进行组 了“人应舍生取义”的道理 5.(1)大王师与界事,用大的地交换(我们)小的 2.(1)含真 房舍 (2)益处 虚报 (3)虚词:比 腻的心理接写,增强感染力。 拓展迁移·指接中考 地盘,实在是好事. 虚词,对(4)代词,相当于他(他们)” 。 1.员 园 外真里面 辞合性学习 岁月如题 (2)即使(是)方因千里的土地(也)不致交换,现 词,相当于”的”(5)表示顺承关系,不译 。 2.人在岸上望海船/见甲船全身时/乙始只见桅 里只是用五百里的土地(交换)呢? 我们的初中生活 示转析关系,却,是 任/丙全不见 积置运用·混内精 1.(1)示例:未室似海汗 3.(1)如果这两样东西不同时都具有的话,都么 3.(1)天是圈的地是方的,果真如此吗 1.B 解析:A项,露/只,仅仗,B项,网“说”,高 (2 赶文启事 我就只好牺牲生命面选取道义了。 (2)地球像熟蛋中的黄,孤文地居住在面 头:C项,情悠/发甚;D项,形容尾....的 为调动回学们的参与热情,更好地开展话 (2)不仅贤人有这熟本性,人人都有,且不过置 4.敢于质曼. 样子/词,这样。 动,校遥委决定向全体国学征集以“我的初中生 人不丧失罢了。 5.天大小,天包趣 2.C析;A项的正确新应是人数达五 活”为主题的文章,文体不服:清参与的民学子 积累远用·课内精练 里之地/易/安陵”:B项的正确新向应是”公/ 3月30日前将稿件交至团委办公室 3.C 解析;A难,为了/;目项,取得/同“德”,感 10* 唐难不4使命 旁闻/天子之熬手”,D项的正确新句点是“面 XX中学校团委 愿、感激;C项,这;D,/画“”,落气词。 自主学习·预习指导 君以五十里之地/存者” 3月8日 1. j0 xiàn jn o rán ying qir 2.B析:旧明:“而”&转抒希系;ACD三项 3.B 解析:刻向是吾汉人。 (3)①删除“涵过”(或:删除”徒” 中的“而”为醒承关。 2.(1)愤怒的样子 4.愤怒、威胁、客伯(色挠),道激. -13第三单元 选择与坚守 9鱼我所欲也 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 一箪食( )一豆羹( )弗受( )蹴尔( )不辟( 孟子（约前372一前 289),名轲，字子舆，邹 (今山东邹城东南)人， 2.词义理解。 战国时期思想家，儒家 (1)死亦我所恶( )(2)故患有所不辟也( 学派的代表人物之一， (3)贤者能勿丧耳( )(4)蹴尔而与之( 被尊为“亚圣”。《孟子》 (5)妻妾之奉( (6)是亦不可以已乎( 一书，一般认为由孟子 (7)乞人不屑也( (8)此之谓失其本心( 及其弟子万章、公孙丑 3.阅读指导。 等人共同编著，被南宋 (1)默读课文，对照注释扫除语音障碍。 朱熹列为“四书”（另外 (2)熟读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处（字、句）勾画三本为《大学》《中庸》 出来。 《论语》)之一。 4.厘清文章思路。 【背景资料】 提出论点：舍鱼而取熊掌、舍生而取义者也一 比喻论证 孟子所处的时代， 甚于生者，不为苟得 是一个“上下交征利”的 面 时代。孟子认为，一国 甚于死者，患不辟也 论证 人皆有之， 我所欲 莫甚于生，何不用也 上下不顾道义地逐利， 贤者能勿丧耳 莫甚于死，何不为也 面 就会作乱犯上，必然导 嗟来之食→正面 致国破家亡。所以，孟 论证 勿失其本心 万钟俸禄→反面 子甚至将“富”与“不仁” 对立起来。因此有《鱼 我所欲也》一文。 B 文言知识·基础梳理 ”同“ ”, (3)所识穷乏者得我与 1.通假字。 ”同“ (1)故患有所不辟也 ”同“ ”同“ (4)乡为身死而不受 (2)万钟则不辩礼义而受之 ”同“ 23 C新导学课时练 语文·九年级（下）·RJ 2.一词多义。 C.乡为身死而不受 舍生而取义者也( D.呼尔而与之 (1)舍 屋舍俨然 3.下列加着重号词的古今意义相同的一 万钟于我何加焉 ( 项是() (2)加 牺牲玉帛，弗敢加也( A.一箪食，一豆羹 所欲有甚于生者( B.为宫室之美、妻妾之奉 (3)于 万钟于我何加焉 ( C.万钟则不辩礼义而受之 (4)之 呼尔而与之 ( D.万钟于我何加焉 为宫室之美 ) 4.下列句子中断句恰当的一项是( 舍鱼而取熊掌者也 A.所欲有/甚于生者 (5)而 由是则生而有不用也( B.如使人/之所欲/莫甚于生 3.翻译句子。 C.使/人之所恶/莫甚于死者 (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 D.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之 5.下列文学文化常识的表述有误的一项是() A.《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之 (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 一。《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》 丧耳。 均出自《孟子》。 B.孟子，名轲，战国时期思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 C.《鱼我所欲也》论述了孟子的一个重要主 积累运用·课内精练签 张：生重于义。 D.孟子的文章以雄辩著称，善用比喻、排偶， 基瑞运用 把道理说得深人浅出、生动有趣，气势充 1.下列句子中加着重号的词意义相同的一 沛、感情强烈，例如《鱼我所欲也》。 项是() 6.在下列横线上填写出相应的句子。 A.为官室之美 (1)《鱼我所欲也》中在孟子看来，即使遇到祸 由是则可以辟患而有不为也 患也要挺身而出的句子是： B.故不为苟得也所识穷乏者得我与 C.非独贤者有是心也 (2)作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼 由是则生而有不用也 义”接受“万钟”的原因是： D,呼尔而与之所识穷乏者得我与 2.下列“而”字用法与其他三项不同的一 (3)《鱼我所欲也》中“ 项是() ”两句，说明孟子对一 A.舍鱼而取熊掌者也 些人面对优厚俸禄不管是否符合礼义就 B.由是则可以辟患而有不为也 接受的做法持否定态度。 ®024 第三单元选择与坚守 新导学课时练) 课内阅读— 【丙】人在岸上望海船见甲船全身时乙船 阅读《鱼我所欲也》全文，回答问题。 只见桅杆丙船则全不见。可证地为圆形。 7.本文的中心论点是什么？请结合具体实例， (选自商务印书馆老课本) 谈谈作者运用了什么论证方法来证明文章 【注】①单居离：人名。 的中心论点。（一种即可）【对接教材课后习 1.【甲】文中“ ”是通假字，同【乙】文中 题第一题】 的“ ”;“天表里有水”中的“表里”应 解释为 0 2.用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。 (标三处) 人在岸上望海船见甲船全身时乙 船只见桅杆丙船则全不见。 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)天员而地方，诚有之乎？ 8.孟子善于运用类比说理，使抽象的道理变得 浅显易懂。请谈谈这种写法在文章中是怎 样运用的。【对接教材课后习题第五题】 (2)地如鸡中黄，孤居于内。 4.【甲】文表现出曾子怎样的优秀品质？ D 拓展迁移·衔接中考签 阅读下面文言文，回答问题。 5.【乙】文中古人的哪些认识是科学的？ 【甲】单居离①问曾子曰：“天员而地方，减 有之乎？”曾子曰：“如天员而地方，则是四角之 不掩也。” (选自戴德《大戴礼记·天员篇》) 【乙】浑天如鸡子，天体圆如弹丸。地如鸡 中黄，孤居于内。天大而地小。天表里有水。 天之包地，犹壳之裹黄。天地各乘气而立，载 水而浮。 (选自《唐开元占经》卷一) 2500