和大人一起读 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

课题名称 和大人一起读 课型 阅读课 课 时 第1课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1. 学生能借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 2. 认识“妖、精”等14个生字，会写“师、父”等6个字。3. 初步了解《西游记》中孙悟空打妖怪的故事片段，激发对传统神话故事的兴趣。 教学重点 1. 识字写字，朗读儿歌。2. 感受儿歌韵律，了解故事内容。 教学难点 体会儿歌的节奏感，能生动地朗读儿歌，对《西游记》产生浓厚兴趣。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、《西游记》相关动画片段 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1. 播放一小段《西游记》动画片中孙悟空的经典画面，问学生：“小朋友们，看！这是谁呀？你们喜欢孙悟空吗？”2. 引出课题：“今天我们要一起读一首和孙悟空有关的儿歌，名字叫《孙悟空打妖怪》。”板书课题，齐读课题。3. 说明学习目标：这节课我们要读好儿歌，认识生字，还要把字写得漂漂亮亮。 1. 观看动画片段，兴奋地说出孙悟空，表达对孙悟空的喜爱。2. 齐读课题。3. 认真倾听，知晓学习任务。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1. 出示包含生字的词语，如“妖怪、精灵、师徒”等，让学生借助拼音尝试读一读，指名读，正音。2. 提问：“通过预习，谁能说一说儿歌里除了孙悟空，还有哪些人物？” 1. 借助拼音读词语，认真倾听同学朗读并评价。2. 思考并回答问题，说出儿歌中的人物。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 1. 教师富有节奏地范读儿歌，要求学生边听边圈出生字词，感受儿歌的韵律。2. 学生自由朗读儿歌，圈画生字，同桌互读互评。3. 识字教学： - 利用字理识字，如“妖”是形声字，从女，夭声，最初指的是艳丽而不正的女子，后来泛指妖怪。 - 开展“生字大闯关”游戏，设置不同关卡，如读音关、组词关等，让学生巩固生字。 - 针对较难的“僧、戒”等字，教师进行详细的笔画讲解和书写示范。4. 指导朗读： - 引导学生发现儿歌的押韵规律，如“妖、烧、逃”等字的韵母都是ao。 - 教师示范读出节奏感，然后让学生模仿练习，通过拍手、跺脚等方式辅助朗读。5. 提问：“儿歌里孙悟空都打了哪些妖怪？唐僧师徒遇到了什么困难？”引导学生思考并在文中寻找答案。 1. 认真倾听教师范读，圈出生字词，感受韵律。2. 自由朗读，圈画生字，同桌互相检查朗读情况。3. 仔细学习字理知识，积极参与识字游戏，掌握生字的音、形、义。4. 发现押韵规律，跟着教师模仿朗读，用拍手、跺脚等方式感受节奏感。5. 思考问题，在儿歌中寻找答案，和同桌交流讨论。 四、 精准练习（8-12分钟） 1. 出示去掉拼音的生字，进行“识字大挑战”，让学生快速认读并说出一个词语。2. 进行“词语接龙”游戏，用“师父、徒弟”等词语开头，让学生依次接龙。3. 小组合作，分角色朗读儿歌，教师巡视指导。 1. 参与“识字大挑战”，快速认读并组词。2. 积极参与“词语接龙”游戏。3. 小组内分配角色，认真练习并朗读。 五、 全课总结 （1-2分钟） 1. 与学生共同回顾本节课认识的生字，如“妖、精、徒”等。2. 简单总结儿歌内容，鼓励学生课后和大人一起继续读这首儿歌。 1. 跟着老师回顾生字。2. 认真倾听总结，感受老师的鼓励。 六、 课后作业 1. 回家后和家长一起有节奏地朗读儿歌，尝试背诵。2. 用所学的生字写一段话，描绘一个《西游记》相关的小场景。 板书设计 孙悟空打妖怪 生字： 妖、精、徒…… 人物：孙悟空、唐僧、妖怪 课后反思 在《和大人一起读》这一教学活动中，我旨在培养学生们的阅读兴趣，增进亲子关系，同时提高他们的阅读理解能力。 通过组织学生与家长共同参与阅读活动，学生们在温馨的亲子氛围中享受了阅读的乐趣，同时也从家长那里学到了更多的阅读技巧和理解方法。这样的活动不仅让学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，还让他们在阅读过程中感受到了家庭的温暖和关爱。 在教学过程中，我注重引导学生们与家长进行互动，鼓励他们分享阅读感受，提出自己的疑问，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，我也强调家长在阅读过程中的引导作用，鼓励家长们通过提问、讨论等方式，激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。 然而，我也发现了一些需要改进的地方。部分家长在阅读过程中过于主导，没有给孩子们足够的思考和表达空间。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强与家长的沟通，指导他们如何在阅读过程中更好地引导孩子，让他们在阅读中既能学到知识，又能锻炼自己的思维能力。 通过这次教学，我深刻认识到，亲子阅读活动需要注重双方的互动和共同参与，才能真正实现阅读的价值和意义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$