第一单元 树立科学思维观念 单元总结（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

单元总结 主题融会贯通与能力发展培优 (第一单元) CONTENTS 目录 1 2 一、建构知识体系/形成系统思维 二、主题融通知能/提升综合能力 NO.1 一、建构知识体系/形成系统思维 4 “数”说要点 树立1个思维观念与方法：科学思维观念与方法 把握4个含义：思维、逻辑、逻辑学、科学思维各自的含义 掌握3类特征：思维的特征、思维基本形态的特征、科学思维的特征 明确3大规律：同一律、矛盾律、排中律 认识3个关系：思维与实践的关系、抽象思维与形象思维的关系、科学思维与实践的关系 理解2类意义：学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义 二、主题融通知能/提升综合能力 NO.2 主题 学会科学思维　提升思维品质　 热点素材探究 材料一：习近平总书记指出：“‘履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。’一个国家发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。” 材料二：近期，美国等西方国家反复炒作所谓的中国新能源“产能过剩论”。所谓“产能过剩”，通常是指某个产业的产能大幅超过需求。在经济全球化背景下，供给和需求都具有全球性，而某些西方舆论将“产能过剩”定义为超过国内需求的生产能力，按此逻辑，美国生产的芯片、德国生产的汽车80%都用于出口，是不是也可以被称为“产能过剩”？ 材料三：2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察期间首次提出“新质生产力”一词。当前全球新一轮科技革命和产业变革孕育的技术成果已经到了应用转化的临界点，人工智能、生命科学、量子科技等颠覆性技术和前沿技术进入加快向现实生产力转化的窗口期。培育和发展新质生产力，是把握新科技革命历史机遇、掌握未来发展主动权、塑造国际竞争新优势、推动经济高质量发展的关键之举。高质量发展需要新的生产力理论来指导，新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。 [问题设计] 1．结合材料一，分析习近平总书记的论述所运用的思维的两种基本形态。 提示：①“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 ②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维，其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 2．结合材料一，谈谈人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态。 提示：在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。人们应根据面临解决问题的不同情景，综合运用抽象思维与形象思维，使二者协同配合，达到事理交融、生动形象、深入浅出的目的，以增强其说服力；使二者优势互补，形成科学思维，从而用正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的。 3．结合材料二，运用所学知识，指出中国新能源“产能过剩论”所犯的任一逻辑错误并说明理由。 提示：犯了“偷换概念”的逻辑错误。理由：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。某些西方舆论赋予“产能过剩”超过全球需求与超过国内需求的生产能力两个概念，概念游移不定、模糊不清。 4．结合材料三，运用“领会科学思维”的知识，分析材料中对新质生产力的重要论述体现了科学思维的哪些特征。 提示：①根据当前全球新一轮科技革命和产业变革孕育的技术成果已经到了应用转化的临界点的现状，提出“新质生产力”一词，把握住了新一轮科技革命和产业变革的突破方向，体现了科学思维追求认识的客观性。 ②培育和发展新质生产力，是把握新科技革命历史机遇、掌握未来发展主动权、塑造国际竞争新优势、推动经济高质量发展的关键之举，可见“新质生产力”的提出遵循事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性。③高质量发展需要新的生产力理论来指导，新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，体现了科学思维的结果具有可检验性。 |思|维|建|模| 主题知识系统 思维与科学思维 1．思维 含义 思维是人脑对客观事物的反映 特征 人们的思维风格虽然不同，但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征 形态 思维有不同的形态，抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成 方法 思维的方法不同，效果千差万别 2．科学思维 (1)科学思维为何需要逻辑：科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。 (2)科学思维的意义：能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。 主题融通训练 1．国家主席习近平致信祝贺中巴经济走廊启动十周年庆祝活动在巴基斯坦伊斯兰堡举行时表示，中巴经济走廊是“一带一路”重要先行先试项目。中巴经济走廊已经成为中巴全天候友谊的生动诠释，为两国构建新时代更加紧密的中巴命运共同体提供了重要支撑。这一论述(　　) ①运用了以概念为基本单元的抽象思维　 ②在感觉的基础上抽象和概括了事物的形象特征　 ③以形象思维为主，并辅之以抽象思维　 ④在思维表达上具有严谨性，揭示了事物的本质和规律 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 解析：抽象思维与形象思维的基本单元、运行方式和表达方式是不同的，国家主席习近平对中巴经济走廊作出的论述运用了抽象思维，②指出了形象思维的特点，③涉及了形象思维，均不符合题意。中巴经济走廊已经成为中巴全天候友谊的生动诠释，为两国构建新时代更加紧密的中巴命运共同体提供了重要支撑，这揭示了中巴经济走廊的本质和规律，说明国家主席习近平对中巴经济走廊的论述运用了以概念为基本单元的抽象思维，在思维表达上具有严谨性，①④说法正确。 2．某校高二某班围绕“学校应不应该禁止学生将手机带入课堂”这一话题举办讨论会，同学们积极参与，踊跃发言。其中，甲同学说：“我赞成禁止手机进课堂的观点，中学生的主要任务是学习。可是，手机也是一种学习工具，所以，我也不赞成禁止手机进课堂的观点。”甲同学的观点(　　) A．违反了思维的确定性要求，所犯的错误叫作“偷换概念” B．正确地反映了客观事物的事实与规律，属于合乎逻辑的思维 C．违反了思维的明确性要求，所犯的错误叫作“两不可” D．违反了思维的一致性要求，所犯的错误叫作“自相矛盾” √ 解析：“赞成禁止手机进课堂的观点”和“不赞成禁止手机进课堂的观点”是一对相互矛盾的论断，甲同学先说“我赞成禁止手机进课堂的观点”，随后又说“我也不赞成禁止手机进课堂的观点”，即认为“A”和“非A”同真。同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，强调“A是A”，甲同学的观点并没有违反思维的确定性要求，没有犯“偷换概念”的逻辑错误，A排除。甲同学的观点明显混乱，缺乏明确性，不合乎逻辑，没有正确地反映客观事物的事实与规律，B不选。 排中律表明“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，甲同学的观点没有违反排中律，即没有违反思维的明确性要求，没有犯“两不可”的逻辑错误，C不选。矛盾律表明论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假，甲同学的观点违反了思维的一致性要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，D符合题意。 3．党的十八大以来，习近平总书记就加强和改进宣传思想文化工作提出一系列新思想新观点新论断，科学回答了文化层面的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，闪耀着马克思主义的真理光芒，形成了习近平文化思想。学习贯彻这一思想，有利于更加自觉地在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，更好地激发宣传思想文化工作内在活力。从科学思维的角度看，上述材料表明(　　) ①科学思维在实践中产生，又反作用于实践 ②学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，捍卫真理　 ③学习科学思维，有助于提升我们的思想水平和政治觉悟　 ④科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 解析：习近平文化思想科学回答了文化层面的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，学习贯彻这一思想，有利于更加自觉地在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，更好地激发宣传思想文化工作内在活力，这表明科学思维在实践中产生，又反作用于实践；学习科学思维有助于提升我们的思想水平和政治觉悟，①③符合题意。题干强调的是科学思维的产生、学习科学思维的思想政治意义，②④不符合题意，排除。故本题选B。 4．阅读材料，完成下列要求。 中华民族一路走来，书写了海峡两岸不可分割的历史，镌刻着两岸同胞血脉相连的史实。 2024年4月10日，习近平总书记在北京会见马英九一行时指出，两岸同胞同属中华民族。两岸同胞完全可以坐下来，就家里人的事先接触交流起来，再进一步推动两岸交流交往交融，让两岸同胞在交流中交心，在交往中增信，同心共创、接续奋斗，实现中华民族伟大复兴。 两岸青年好，两岸未来才会好。习近平总书记强调，两岸青年必将大有可为，也必定大有作为。我们欢迎台湾青年来祖国大陆追梦、筑梦、圆梦，持续为两岸青年成长、成才、成功创造更好条件、更多机遇。希望两岸青年互学互鉴、相依相伴、同心同行，跑好历史的接力棒，为实现民族复兴贡献青春力量。 结合材料，运用“思维的基本形态”的知识，就如何更好促进两岸青年的交流提出建议。(要求：指出具体运用的思维形态和预期效果) 解析：本题为开放性试题，运用“思维的基本形态”的知识，为更好促进两岸青年的交流提出建议，可以从形象思维的特点等角度具体展开分析。 答案示例：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在台湾青年使用的自媒体上全方位展示大陆，用形象生动、富有情感的表达方式，运用科技手段使台湾青年有一种身临其境的感觉；感悟大陆的发展，弘扬优秀传统文化，增强对中华文化和中华民族的认同感和归属感。 第一单元单元质量评价 (单击进入电子文档) $$