精品解析：云南省昭通市巧家县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2024年春季学期八年级期中监测卷语文 注意事项： 1.全卷满分100分，答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（15̃题，每题2分，第6题6分，共16分） 班级开展“把青春书写在希望的田野上”活动，以下是晓楠在参加活动后写的活动感想的部分内容。请根据要求完成下面小题。 曾看到《人民日报》中载：我用青春做赌（dǔ）注，盛夏卷首，梧桐为墨，谱写少年无尽岁月；我用青春做赌注，以岁月为筹码，博前程似锦，拼未来可期。 我们需要清楚地认识到，此“赌注”是目标明确的，是富有生机、希望和未来的。我们要把握正确方向，走出青春的沼（zhǎo）泽地，正确理解“青春”的含义。 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大云岭青年以“青春之姿”书写云岭青春答卷，为书写中国式现代化的云南篇章跑出的“青年速度”；是段志成等运动员面对“高手如云”的严峻竞争形势，在枯躁训练中提升、磨炼，拼搏不止；是各行各业在不断变化乃至晦（huǐ）暗不明的境况中，创新求变、奋勇向前…… 青春孕（yùn）育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞、_____的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事_____，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质_____他人，把朝气蓬勃的崭新云南形象_____给他人，在推动全省高质量跨越式发展新征程上奋发有为、建功立业。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，是与时代光芒交相辉映、彼此成就！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 赌（dǔ） B. 沼（zhǎo） C. 晦（huǐ） D. 孕（yùn） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 严峻 B. 枯躁 C. 草长莺飞 D. 朝气蓬勃 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 世外桃源 虚怀若谷 感染 展现 B. 世外桃源 目空一切 展现 感染 C. 花香鸟语 目空一切 展现 感染 D. 花香鸟语 虚怀若谷 感染 展现 4. 对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 搭配不当 B. 逻辑不当 C. 句式杂糅 D. 成分赘余 【答案】1. C 2. B 3. D 4. A 【解析】 1题详解】 本题考查字音。 C.有误，晦（huǐ）——huì； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 B.有误，枯躁——枯燥； 故选B。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空：“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方。这个词语更多强调的是一种与现实隔绝的、理想化的环境。“花香鸟语”形容春天动人的景象，强调春天的美好和生机。结合“就一定能迎来草长莺飞、_____的春天”可知，这里描述的是春天的景象，强调的是春天的美好和生机，因此“花香鸟语”更符合语境。 第二空：“虚怀若谷”形容十分谦虚，能容纳别人的意见。“目空一切”形容极端骄傲自大，看不起任何人。结合“遇事_____，不固执己见”可知，这里强调的是遇事要谦虚，能听取别人的意见，因此“虚怀若谷”更符合语境。 第三空：“感染”指受到传染，或通过语言文字或表情引起别人相同的思想感情。“展现”指明显地表现出来。结合“我们要用真诚友善的品质_____他人”可知，这里强调的是用真诚友善的品质去影响别人，使别人也产生相同的思想感情，因此“感染”更符合语境。 第四空：结合“把朝气蓬勃的崭新云南形象_____给他人”可知，这里强调的是把云南的新形象明显地表现出来给别人看，因此“展现”更符合语境。 故选D。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 “施展才干的舞台无比广博”中词语搭配不当，应把“广博”改为“广阔”； 故选A。 5. 下面是萌萌在参加“来云南，找寻真，遇见美”活动后写的发言稿。下列句子的排序，与上下文衔接恰当的一项是（ ） 云南省是一个多民族聚居地，这里生活着26个民族（2021年数据），_____。_____，_____。_____，这些活动吸引着国内外游客纷至沓来，感受着这个地方的奇妙。 ①例如，德宏傣族景颇族自治州瑞丽市的泼水节、香格里拉市的香格里拉世界音乐节等 ②这些民族是中华民族繁荣多元的重要组成部分 ③不同的民族有着独特的语言、信仰和习俗 ④因此云南省各地每年都会举办丰富多彩的文化庆典、节日和民族特色旅游活动 A. ②①③④ B. ②③④① C. ③④①② D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 题干描述了云南省是一个多民族聚居地； ①句提供了具体例子来说明云南省文化庆典和节日； ②句强调了这些民族在中华民族中的重要地位； ③句描述了云南省不同民族的文化特性； ④句说明了由于云南省多民族特性，各地每年都会举办丰富多彩的文化庆典等活动。 接着，根据逻辑和内容，对句子进行排序： 应该是先总体描述云南省多民族特点（②句），然后具体阐述这些民族的文化特性（③句）； 接着说明由于这些文化特性，云南省各地会举办各种文化庆典和活动（④句）； 最后给出具体的例子（①句）； 根据上述分析，正确的排序应该是：②③④①； 故选B。 6. 名篇名句默写 诗文缘情而发，我们也常为诗文中的“情”而感同身受。读“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（1）_____”（《蒹葭》），我们感受到秋天清晨站在河畔的男主人公的淡淡凄婉；读“（2）_____，在城阙兮”（《子衿》），我们感受到徘徊城头的女子对心上人出现的急切期盼；读“（3）_____，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们感受到孟浩然才华横溢却求仕无门的满腹苦楚；读“悠哉悠哉，（4）_____”（《关雎》），我们感受到男子对文静美好的心上人的绵长思念；读“（5）_____，_____”（《桃花源记》），我们感受到老人和小孩的笑声里荡漾的幸福。 【答案】 ①. 在水一方 ②. 挑兮达兮 ③. 欲济无舟楫 ④. 辗转反侧 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：挑、兮、楫、辗、垂、髫。 二、综合性学习（7～11题，共12分） （一）学习与探究（4分） 班级开展“观民俗，赏诗歌”活动，请你积极参与活动，完成下面小题。 7. 【活动一】读《社戏》，品《灯笼》，窗外木鼓声声，歌舞阵阵。请你参与青苗节，并为这则“一分钟新闻”新闻稿拟一个恰当的标题。 木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕。青苗节，原为“催谷种出青苗”，祈求五谷丰登，现在也表达对自然的敬畏。它是耿马佤族最隆重的节日之一，传承至今已有数百年历史。活动现场热闹非凡，当震天的木鼓声和悦耳的歌声响起时，身着节日盛装的佤族群众涌入歌场，踏起歌步跳起舞，舞起长刀甩起长发，祈丰收，庆节日。那绚丽的服饰伴着舒展的舞姿，如同一道道炫目的彩虹，那木鼓声、哨笛声、歌声，还有那银铃坠片发出的声响，就像深情的祝福。 8. 【活动二】活动现场，你们组织了两个节目：先由晓楠配乐朗诵《关雎》，再由话剧兴趣组的同学表演话剧《木兰诗》。请作为主持人的你写几句串场词。要求：衔接流畅，富有感染力。 【答案】7. 示例一：2024年青苗节庆典活动正式拉开序幕 示例二：佤族青苗节：木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年 8. 示例：晓楠同学为我们带来了一曲关关雎鸠的古典而浪漫的爱情之歌，同样是诗歌，接下来又有不一样的表达。替父从军的花木兰又为我们唱响怎样的心曲呢？请欣赏话剧兴趣组带来的话剧《花木兰》。 【解析】 【7题详解】 本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题作答可结合导语“木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕”，采用“谁+怎么样”的方法加以概括即可。注意字数的限制。 示例：2024年青苗节庆典活动开幕。 【8题详解】 本题考查拟写节目串词。‌串词，又叫串联词、主持词，是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目恰到好处地联系在一起的关键性词语‌。串场词应该简洁明了，同时富有诗意和感染力，能够吸引观众的注意力，并引导他们进入下一个节目的情境。 首先，了解《关雎》和《木兰诗》的基本内容和情感。《关雎》是一首描写爱情的古代诗歌，而《木兰诗》则讲述了花木兰代父从军的故事，体现了勇敢和忠诚。由于两个节目分别体现了爱情和勇敢的主题，串场词需要在这两者之间找到一个合适的过渡，同时保持语言的流畅和感染力。接着，思考如何将晓楠的配乐朗诵《关雎》与话剧兴趣组的表演《木兰诗》自然地连接起来。可以通过对比、联想或类比等方法，使过渡更加自然。最后，组织语言作答，开放性试题，答案不唯一。 示例：亲爱的观众朋友们，感谢大家刚刚沉浸在晓楠那深情款款的配乐朗诵《关雎》中，那缠绵悱恻的爱情故事，仿佛让我们回到了那个纯真而美好的时代。在人生的旅途中，我们会遇到许多挑战和困难。这时，我们需要一种力量，一种让我们勇敢前行的力量。接下来，请让我们把目光投向舞台，欣赏话剧兴趣组的同学们为我们带来的《木兰诗》。在这部经典作品中，我们将看到花木兰如何代父从军，用她的智慧和勇气，书写了一段不朽的传奇。让我们一同感受那份坚韧和勇敢，让这份力量激励我们不断前行，迎接生活中的每一个挑战！ （二）名著阅读（4分） 9. 《经典常谈》是一部精彩的学术散文集，也是一部厚重的中国文化学术史。同学们以“人物形象”为专题进行探究，请你结合对原著的阅读积累和体验，参与探讨。 原文呈现 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。……使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“哪有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的心思。他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策、办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。 探究记录 小姝：语段中的“他”是①_____（人物名），“他”是一个勤学苦读、机智灵敏的人。 杨杨：“他”是一个聪慧的人，身上具备很多优秀品质，品性尤值得大家学习。 你：杨杨，我不认同你的看法。“他”的确聪慧，身上也具有诸多优点，但我个人以为“他”的品性不值得我们学习。“他”是战国时期策士的代表，他们这些人能言善辩，才智超群，但②_____（结合名著谈对战国时期策士的认识或看法）。 【答案】 ①. 苏秦 ②. 示例：只图功名富贵，只求揣摩君主的心理，拐弯抹角地投其所好。他们靠“三寸之舌”生存，以利益为目标，在政治上没有自己的政治立场和是非观念，为人所不齿。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查分析理解名著内容、识别人物及概括人物形象的能力。 第一空，依据选段中“妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上”可知，他指的是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家苏秦他早年投入鬼谷子门下，学习纵横之术。学成游历多年，潦倒而归。随后，刻苦攻读《阴符》，游说列国，得到燕文公赏识，出使赵国，提出“合纵”六国以抗秦的战略思想，并最终组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印，使秦国十五年不敢出兵函谷关。 第二空，“他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交”写战国时期的这些策士能言善辩、才智超群；“谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”写他们只图功名富贵，只求揣摩君主的心理，想方设法投其所好。他们靠“三寸之舌”生存，以利益为目标，在政治上没有稳定立场、是非观念的做法，为人所唾弃，“翻覆”的本性暴露无遗。据此组织语言作答即可。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 10. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 【答案】云、舟、尾、大、木、石、人、王 【解析】 【详解】本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 书法作品为《核舟记》节选，其中简体字有：舟、明、有、奇、巧、人、曰、王、叔、木、堂、皿、物、石、象、形、各、情、余、一、大、赤、云、首、尾。任选八个不同的简体汉字书写即可。 11. 下列书法作品的评价，最恰当的一项是（ ） A. 蚕头雁尾，古朴而庄严 B. 笔画平直，形体方且正 C. 行云流水，落笔如云烟 D. 大小错落，富有动态美 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查书法字体鉴赏。 该书法作品中字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，为隶书； A.是隶属特点； B.是楷书特点； C.是行书特点； D.是行书特点； 故选A。 三、阅读（12～24题，共32分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 12. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 首联描写诗人所见到的长安与蜀州风貌，表达诗人即将离开长安与友人的释然。 B. 颔联从正面描写离别之情过渡到劝勉之意，用两人处境相同、感情一致来宽慰友人。 C. “风烟望五津”中的“望”字，诗人把目光从镇控三秦的长安移向风烟迷蒙的五津。 D. “在歧路”三字点出“送”之意，是临别时诗人对朋友的叮咛，也是诗人情怀的吐露。 13. 有同学认为，本诗是一首送别诗，可以用《阳关三叠》为它配乐。你并不赞同他的观点。请品读诗歌，结合下面的链接材料，从情感角度说明理由。 链接材料：《阳关三叠》是一首根据七言绝句《送元二使安西》谱写的古琴曲，表现了诗人与友人离别之际的悲伤、不舍及离别后的思念和感慨。 【答案】12. A 13. 示例：本诗虽然是送别诗，但一改往昔送别诗的悲苦缠绵之态，体现了诗人高远的志向、豁达的胸怀，给人以积极向上的力量。《阳关三叠》主要表现诗人与友人的悲伤、不舍及离别后的思念和感慨，与本诗的主要情感不符。 【解析】 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首典型的送别诗，但与传统送别诗的哀婉情调不同，它展现了豁达与豪迈的情感基调。首联以壮阔的意象开篇，颔联则通过“同是宦游人”的共鸣，表达了对友人的宽慰。颈联“海内存知己，天涯若比邻”更是突破了空间的限制，传递了深厚的友情与乐观的态度。尾联以劝诫的口吻，避免儿女情长的感伤，体现了诗人的胸怀与气度。全诗情感真挚，语言凝练，既展现了离别的复杂情感，又表达了积极的人生态度。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，诗人通过描写长安的城阙和三秦大地，以及遥望蜀州的风烟和五津，营造出一种开阔而又略带迷茫的意境，主要是在点明送别之地和友人要去的地方，表达的是与友人离别的伤感和对友人此行的担忧等复杂情感，而不是“释然”。 故选A。 【13题详解】 本题考查诗歌内容与情感赏析。 “海内存知己，天涯若比邻”意思是：四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。诗人认为只要彼此相知，即使远在天涯也如同近在身边，这体现出诗人豁达的胸怀，淡化了离别的悲伤。而《阳关三叠》展现的是离别之际强烈的悲伤、不舍等消极情绪，与本诗积极乐观的情感基调不同。 “无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。诗人劝慰友人不要像小儿女那般在分别时泪湿衣巾，应豁达面对，此句进一步凸显了诗人的洒脱。而《阳关三叠》中浓郁的悲伤情感与本诗这种豁达的情感大相径庭。 所以本诗不适合用《阳关三叠》配乐。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 初九日晨起，浓雾翳山，咫尺莫辨，问山亦无他奇，遂决策下山，东北向丛木中下。初，余意为萝棘①所翳，即不能入，而身所过处，或瞻企②不辜。及五里，至山麓，村落数家，散处坞中，问所谓坦山，皆云即此，而问所谓万华岩，皆云无之。徘徊四顾，竟无异处。但其水东下章桥，大路从之，甚迂。由此北逾虎头岭，出良田，为间道③，甚便。遂从村侧北上岭，岭东坳中，涧水泻大石崖而下，悬帘泄布。亦此中所仅见。一里，逾坳上，一里半，复溯流北行坞中，一里半，又逾岭而下，有溪自西而东，问之，犹东出章桥者也。 （选自《徐霞客游记》，有删改） 【注释】①萝棘：藤蔓和荆棘。②瞻企：翘足仰望。③间道：偏僻的或抄近的小路。④泄布：散泄的布帛。 14. 解释下列句中加点词的意思。 （1）日光下澈 澈：_____ （2）斗折蛇行 斗：_____ （3）及五里 及：_____ （4）徘徊四顾 顾：_____ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）而问所谓万华岩，皆云无之。 16. 时光回溯一千两百余年，让我们沿着柳宗元所伐的竹林小道来到小石潭。你遍赏小石潭之景后，最深刻的印象或此时的感受是怎样的？请用一两句话简要说一说。 17. 【甲】【乙】两文都是写景的游记，但表达的情感不同，请简要分析。 【答案】14. ①. 穿透 ②. 像北斗星那样 ③. 到，等到 ④. 看 15. （1）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 （2）但探问所谓的万华岩，（他们）都说没有这个地方。 16. 示例一：遍赏小石潭之景后，我觉得小石潭是美丽幽静的，潭水清冽，潭石奇特，潭边树木蓊郁，潭中鱼儿轻快敏捷，让我感觉非常开心。 示例二：遍赏小石潭之景后，我感受到大自然的宁静、幽深之美。你听，水声如鸣珮环；你看，潭水清澈，岸边的树木青葱、藤蔓摇曳，鱼儿轻快迅疾地在水中穿梭，多么富有生机呀！这怎能不让我为之深深沉醉呢？ 17. 示例：【甲】文中，作者寄情山水，描写了小石潭景物的幽美，渲染了小石潭幽深冷寂的环境，抒发了作者贬谪后的失意、凄苦之情。【乙】文中，作者寻幽探秘，饱览山水之美，流露出其对山水的喜爱之情。 【解析】 【导语】【甲】文《小石潭记》通过细腻的笔触描绘了小石潭的幽静与清冽，表达了作者柳宗元在贬谪生活中的孤寂与凄凉。文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句，深刻传达了作者内心的孤独与忧伤。【乙】文《徐霞客游记》则记录了徐霞客在旅途中的所见所感，展现了作者对自然景观的探索与好奇。虽然两文都是游记，但【甲】文更侧重于情感的抒发，而【乙】文则更注重对自然景观的客观描述与探索。两文在情感表达上形成鲜明对比，一者沉郁，一者明朗。 【14题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：阳光直照（到水底）。澈：穿透； （2）句意为：看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星那样； （3）句意为：等到走了五里。及：到，等到； （4）句意为：来回地走，往四周看。顾：看。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）凄、寒：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。 （2）而：连词，表转折，但。皆：全、都。云：说。无：没有。 【16题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先，仔细阅读和理解《小石潭记》的原文，对文章中的景物描写、情感表达等有深入的理解。这包括对潭水的清澈、潭石的奇特、潭边树木的茂盛、鱼儿的游动等自然景色的描绘，以及作者通过这些景色所表达出的情感。接着，从文章中提炼出关键的自然景色和情感信息。例如，潭水的清澈透明、石质的奇特多样、树木和藤蔓的生机勃勃、鱼儿的自由灵动等，这些都是构成小石潭美丽幽静景色的关键要素。同时，也要注意到作者通过这些景色所传达出的情感，如愉悦、宁静、幽深等。然后，将从文章中提炼出的关键信息与个人的感受相结合。想象自己置身于小石潭的环境中，感受那份宁静和幽深，想象潭水的清澈透明，石质的奇特多样，以及鱼儿的自由灵动。这些景色和氛围如何影响你的情感，让你感到愉悦、宁静或者其他的情感体验。最后，将上述的理解和感受用简洁明了的语言表达出来。注意语言要流畅自然，既要表达出小石潭的美丽幽静，又要体现出个人的情感体验。开放性试题，答案不唯一。 示例：遍赏小石潭之景后，我仿佛步入了一个遗世独立的仙境。潭水清澈见底，仿佛能洗净心灵的尘埃；潭石嶙峋，形态各异，宛如大自然的鬼斧神工；四周绿树成荫，藤蔓缠绕，一片生机盎然。鱼儿在水中自由穿梭，无忧无虑，那份自在与灵动，让人心生向往。静坐潭边，耳边是水声潺潺，眼前是美景如画，心灵得到了前所未有的宁静与放松。 【17题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 结合【甲】文中“下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”等内容可知，柳宗元寄情山水，通过对小石潭景物的细腻描绘，展现了一幅幽美而静谧的自然画卷。他笔下的潭水清澈透明，潭石奇特多姿，潭边树木青翠欲滴，鱼儿在水中自由穿梭，构成了一幅生动的山水图。然而，在这美丽的景色背后，作者却巧妙地渲染了小石潭幽深冷寂的环境氛围。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，这些描写不仅突出了小石潭的幽静，更暗示了作者内心的孤寂与凄凉。结合柳宗元被贬谪的背景，我们可以理解，这种对幽美景物的描绘与对冷寂环境的渲染，实际上是他借景抒情，抒发了自己贬谪后的失意、凄苦之情。 结合【乙】文中“初，余意为萝棘所翳，即不能入，而身所过处，或瞻企不辜”“徘徊四顾，竟无异处”等内容可知，徐霞客则是以一种探险家的姿态，寻幽探秘，饱览山水之美。他笔下的山水充满了生机与活力，无论是浓雾翳山的神秘，还是涧水泻大石崖而下的壮观，都让人感受到大自然的鬼斧神工。在游历过程中，徐霞客虽然也遇到了一些困难，如浓雾阻碍视线、道路曲折难行等，但他并没有因此气馁，反而更加坚定了探索的决心。这种对山水的热爱与执着，以及对探险过程的享受，都流露出他对山水的喜爱之情。 据此分析作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 乙 初九这天早晨起来，（只见）浓雾遮盖山岭，近距离间（也什么）都不能分辨，（我）询问后得知山间也没有其他奇特的景物，便决计下山，往东北方向的丛生的树林中向下走。开始，我心想（山间）被藤蔓和荆棘遮盖，即使（有些地方）不能进入，但身体经过的地方，（向周围）翘足仰望不会见不到景物。等到走了五里，到达山脚，有几户人家分散在山坞中，（我）打听所谓的坦山，都说就是这里，但探问所谓的万华岩，（他们）都说没有。（我）来回地走，往四周看，竟然没有奇特的地方。但山坞中的水从东流向章桥，大路随着水而去，很曲折；从这向北翻越虎头岭，便出现肥沃的田地，（连接的道路）是小路，很方便。于是（我）便从村子侧面向北上了山岭，山岭东面的山坳中，涧水从大石崖上奔泻着下来，像挂着的帘子和散泄的布帛，这也是此地所仅见的。走一里远，攀越到山坳上，又走一里半，重新逆流往北走到山坞中，再走一里半，又越过山岭向下走，有一条溪水从西向东流，（我）一询问，（它）还是向东流出章桥的溪水。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 中国古建筑的抗震密码——斗拱 张韵子 ①从古至今，地震都是破坏性极强的地质灾害。随着技术的进步，古人也摸索出一些抗震的办法，其中体现在古代建筑上的就是“斗拱”结构。 ②中国的古建筑通常是用木质的柱子支撑屋顶，但“斗拱”结构是在柱子和横梁的连接处的一种神奇构造。一块像盛米的斗，一块像挽起的弓，斗上置拱，拱上置斗，斗上又置拱……斗与拱相互交接，巧妙组合，结构虽千篇一律，造型却千变万化。清代《工程做法则例》列举的斗拱形式就有三十多种。 ③古时候的斗拱通常起着承托梁架和出挑屋檐的作用。斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，使支撑更平稳。每个大斗都像一只五指张开的小手，稳稳“抓住”上方构件，然后像搭积木一样相互连接、层层叠加，扎实地托住屋顶。作为抗震的重要“战士”，当地震来临晃动基础时，柱子的晃动相对较大，斗拱能抵在刚性大屋面和下方晃动的柱子之间形成一个拉扯力量，一些细小构件之间相互挤压、错动，可耗散大量地震能量，并能够延长建筑的晃动周期，产生隔震效果。它相当于一个弹性保护层，能产生隔震效果，保持房屋结构稳定。当地震过后，这些细小的构件结构也能够被复原。因此，斗拱也被称为古代的“减震器”。 ④历史上，很多带斗拱的建筑都能够抵御强烈地震，应县木塔就曾在古建筑抗震史上书写过浓墨重彩的一笔。应县木塔建于1056年，处于大同盆地地震带。据史书记载，在应县木塔建成200多年之时，当地曾发生过6.5级地震，余震连续7天，而木塔安然无恙。近1000年过去了，木塔塔身始终岿然不动。仔细观察塔体就能发现，塔中大量使用斗拱结构连接立柱与横梁，斗拱交错叠加，形成了“上大下小”的支架，每一层斗拱都可以有效传递负荷。同时斗拱的接合处留有缝隙，遇到强震时，缝隙就是预留的构件形变空间。斗拱结构随着层数的增加逐渐变得复杂，传递负荷的能力逐层加强。在地震发生时的纵波冲击中，应县木塔能通过“弹跳”的方式有效消除巨大的垂直能量。 ⑤除了应县木塔，故宫的太和殿、独乐寺的观音阁等，历经数百次地震，在没有斗拱的低等级附属建筑被破坏殆尽的情况下，带斗拱的主要殿堂仍能“幸存”，充分说明了斗拱对抗震的贡献。 ⑥斗拱作为古代建筑构件中不可或缺的一部分，尤其在我国古建筑抗震史中具有举足轻重的地位。梁思成先生曾经说过：“斗拱在中国建筑上的地位，犹柱饰之于希腊罗马建筑；斗拱之变化，谓为中国建筑之变化，亦未尝不可。” ⑦如今，斗拱已然成为一种文化符号，代表了中国古典建筑的造型元素。 （选自《科学24小时）2023年第8期，有删改） 18. 应县木塔历千年、经强震而岿然不动，其有什么抗震“秘诀”？请阅读第④段，简要概括。 19. 第①段在文中有什么作用？请简要分析。 20. 本文在进行说明时运用了打比方、引用、举例子等多种说明方法。请任选一种说明方法并从文中找出一个例子，分析其作用。 【答案】18. 示例：①塔中大量斗拱交错叠加，形成“上大下小”的支架，每层斗拱都能有效传递负荷；②斗拱接合处的缝隙遇强震时形成形变空间，斗拱结构逐层变复杂，传递负荷的能力逐层加强；③在地震发生时的纵波冲击中，木塔通过“弹跳”的方式有效消除巨大的垂直能量。 19. 示例：①总领全文，引出下文对斗拱的具体说明；②点明文章的写作对象——“斗拱”结构；③交代文章的说明要点之一，即点明斗拱能够抗震的特点；④吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。 20. 示例一：（打比方）“每个大斗都像一只五指张开的小手，稳稳‘抓住’上方构件，然后像搭积木一样相互连接、层层叠加，扎实地托住屋顶。”这句话运用打比方的说明方法，将大斗比作五指张开的小手，将斗拱结构比作搭积木，生动形象地说明了“斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，使支撑更平稳”的特点，使说明更通俗易懂、具体可感。 示例二：（引用）“斗拱在中国建筑上的地位，犹柱饰之于希腊罗马建筑；斗拱之变化，谓为中国建筑之变化，亦未尝不可。”引用梁思成先生的话，说明了“斗拱作为古代建筑构件中不可或缺的一部分，尤其在我国古建筑抗震史中具有举足轻重的地位”，使说明更有权威性，更有说服力。 示例三：（举例子）“清代《工程做法则例》列举的斗拱形式就有三十多种。”这句话运用举例子的说明方法，举了清代《工程做法则例》中的斗拱形式就有三十多种的例子，说明了斗拱“结构虽千篇一律，造型却千变万化”的特点，使说明更有说服力。 【解析】 【导语】这篇文章通过介绍中国古建筑中的斗拱结构，深入浅出地揭示了其抗震原理和历史意义。文章结构清晰，首先引入地震的破坏性，随后详细描述了斗拱的构造与功能，并通过应县木塔等实例，生动展示了斗拱在抗震中的重要作用。作者运用了打比方、引用、举例子等多种说明方法，增强了文章的趣味性和说服力。结尾处，斗拱被提升为文化符号，凸显了其在中华建筑文化中的独特地位。整体上，文章既具科学性，又富文化内涵，是一篇优秀的科普文。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合④段中“仔细观察塔体就能发现，塔中大量使用斗拱结构连接立柱与横梁，斗拱交错叠加，形成了‘上大下小’的支架，每一层斗拱都可以有效传递负荷”可概括为：塔中大量斗拱交错叠加，形成“上大下小”的支架，每层斗拱都能有效传递负荷； 结合④段中“同时斗拱的接合处留有缝隙，遇到强震时，缝隙就是预留的构件形变空间。斗拱结构随着层数的增加逐渐变得复杂，传递负荷的能力逐层加强”可概括为：斗拱接合处的缝隙遇强震时形成形变空间，斗拱结构逐层变复杂，传递负荷的能力逐层加强； 结合④段中“在地震发生时的纵波冲击中，应县木塔能通过‘弹跳’的方式有效消除巨大的垂直能量”可概括为：在地震发生时的纵波冲击中，木塔通过“弹跳”的方式有效消除巨大的垂直能量。 【19题详解】 本题考查句段作用。本文主要介绍了中国古建筑中的“斗拱”结构。文章首先阐述了斗拱的基本构造，即在柱子和横梁连接处的一种特殊结构，由斗和拱相互交接、巧妙组合而成。接着，文章详细说明了斗拱在古代建筑中的重要作用，特别是其抗震功能，通过扩大立柱支撑屋顶的面积、形成拉扯力量耗散地震能量、产生隔震效果等方式，保持房屋结构的稳定。文章还以应县木塔等古建筑为例，证明了斗拱在抗震方面的显著效果。最后，强调了斗拱在中国古建筑中的重要地位，并指出它如今已成为一种文化符号，代表了中国古典建筑的造型元素。 结合①段中“从古至今，地震都是破坏性极强的地质灾害。随着技术的进步，古人也摸索出一些抗震的办法，其中体现在古代建筑上的就是‘斗拱’结构”可知，第①段在文中的作用主要体现在以下四个方面： ①总领全文，引出下文对斗拱的具体说明：该段开篇即提及地震的破坏性和古人抗震的办法，自然引出本文的说明对象——斗拱结构，为下文详细阐述斗拱的构造、作用及实例做了铺垫。 ②点明文章的写作对象——“斗拱”结构：通过提及古人在建筑上采用的抗震办法，明确指出了文章将要重点介绍的是“斗拱”这一古代建筑结构，使读者对文章的主题一目了然。 ③交代文章的说明要点之一，即点明斗拱能够抗震的特点：在介绍斗拱时，特别强调了其作为抗震结构的重要性，这是文章的核心要点之一，为后续详细解释斗拱如何抗震奠定了基础。 ④吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣：通过提及地震这一广泛关注的自然灾害，以及古人如何对抗地震的智慧，引发了读者的好奇心和阅读欲望，使读者更愿意继续阅读下去，了解斗拱这一古老而神奇的建筑结构。 【20题详解】 本题考查对说明方法的理解和作用分析。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、做假设、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好的理解。 示例一：（打比方） 第③段中“每个大斗都像一只五指张开的小手，稳稳‘抓住’上方构件，然后像搭积木一样相互连接、层层叠加，扎实地托住屋顶。”这句话运用打比方的说明方法，将大斗比作五指张开的小手，形象地描绘了斗拱结构中大斗的形态和功能，同时将斗拱的整体构造比作搭积木，生动地说明了“斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，使支撑更平稳”的特点。这种比喻使得复杂的建筑结构变得通俗易懂，让读者能够更直观地理解斗拱的工作原理，增强了说明的具体性和可感性。 示例二：（引用） 第⑥段中“斗拱在中国建筑上的地位，犹柱饰之于希腊罗马建筑；斗拱之变化，谓为中国建筑之变化，亦未尝不可。”这句话引用了梁思成先生的话，通过比较斗拱在中国建筑中的地位与柱饰在希腊罗马建筑中的地位，强调了斗拱作为古代建筑构件中不可或缺的一部分，尤其在我国古建筑抗震史中具有举足轻重的地位。这种引用权威人士的观点，使得说明更具权威性和说服力，增强了文章的可信度和深度。 示例三：（举例子） 第②段中“清代《工程做法则例》列举的斗拱形式就有三十多种。”这句话运用举例子的说明方法，通过列举清代《工程做法则例》中记录的斗拱形式数量，具体地说明了斗拱“结构虽千篇一律，造型却千变万化”的特点。这种通过具体实例来说明的方式，使得说明更加具体、生动，增强了文章的说服力和可信度，让读者对斗拱的多样性有了更直观的认识。 （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 明前茶 ①下雨天，一位年长的阿姨蹒跚独行，她撑着一把油布伞，旧黄色的伞面比黄色的银杏树叶还要灿烂，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。 ②听到这熟悉的声音，多年前我得李老师庇护，终于从不安中走出来的一幕，立刻浮现在眼前。 ③那时候我被寄养在外婆家。上学后，每一个雨天都让我不安，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。 ④那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根伞柄的分量，就超过了一把涤纶面料的长柄伞。 ⑤一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——【甲】伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉强撑开伞。 ⑥而打着这样沉重的大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样，我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧的雨伞的同学在窃窃私语，大概在议论我的伞吧。窘迫难堪又漫上我的心头。 ⑦心中的不安，常混合着一些说不清道不明的因素。父母长期在外地工作，节俭的外婆经常让我穿着表哥淘汰的衣裳，还有我在体育课上手脚不协调的表现，都可能令某些同学觉得我是个值得“关注”的人。 ⑧当然，那把伞骨滞涩的大伞，可能是一个导火索。 ⑨下课后，我放在教室外面走廊里的伞，就成了班上某个顽皮小子的表演道具。 ⑩他先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”，就像费力去推动一列火车；接着，他又半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ⑪我很难形容当时的心情，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样，堵得我心慌。 ⑫虽然这些“关注”已经很温和了，但我还是央求外婆给我换一把伞，可外婆无奈地拒绝了。 ⑬那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。 ⑭班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是天真烂漫的宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。 ⑮【乙】李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而受到过分“关注”呢？我猜想她是知道的。 ⑯但令她踌躇的是，该怎样判别这件事的性质。毕竟，捉弄我的同学也才七八岁，也许纯粹是因为淘气。 ⑰李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。第二周的下雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴被轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。 ⑱同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，明快又浓郁，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑲那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会自然地觉得，老师的眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑳“有人喜欢轻巧的伞，也有人喜欢能抗风的油布伞，伞有各种样式，并无优劣之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。”老师说。 ㉑这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ㉒于是，关于我的油布伞而来的阴霾，像雾气一样悄无声息地消散了。 ㉓又过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，在两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油来润滑。 ㉔他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，我就不再那么费力又窘迫了。 ㉕作为一个内向的小孩，我说不出什么感激的话来，甚至不敢冲过去抱抱老师。但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧我留心到了，也一直心存感激。 ㉖天气逐渐热了，连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学后，雨水连绵，我撑着油布伞之在小巷里。 ㉗前面，李老师急着回家做饭，步履匆匆。不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。 ㉘我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转，奏着我的喜悦与感激。 ㉙【丙】李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ㉚所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。 （选自《读者·原创版》2023年第4期，有删改） 21. 作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章内容简要梳理。 上学后，“我”费好大劲撑着笨重的油布伞：①_____→下课后，班上的顽皮小子拿油布伞作为道具模仿、取笑“我”：“我”堵得心慌→②_____：“我”阴霾散去→又过了两天，李老师的丈夫用缝纫机油为“我”的油布伞伞骨接缝处做润滑：“我”心存感激→放学路上，“我”和李老师撑着油布伞如接头暗号般轻盈地旋转：③_____ 22. 本文多处巧用修辞，请从文中【甲】【乙】【丙】句中任选一句简要赏析。 我选_____（序号），赏析：__________ 23. 第⑭段运用插叙，有什么作用？ 24. 读完文章，如果要用一个词形容心中的感受，你会选什么？晓楠根据同学们对这篇文章的感受制作了下边这张“词云图”，请从中任选一个词语，结合文章内容谈谈你的看法。（不少于50字） 【答案】21. ①. “我”窘迫难堪 ②. 第二周，李老师在下雨天撑着更大的油布伞化解了“我”的窘迫 ③. “我”喜悦感激 22. ①. 甲 ②. 运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了油布伞的沉重及“我”打开油布伞时的艰难情态。/乙句子运用设问的修辞手法，突出了李老师知道“我”因油布伞而受到某些同学的过分“关注”这部分内容，同时还承上启下，承接上文“我”因油布伞被“关注”而不安的事情，引出下文李老师用巧妙的方式帮助“我”走出窘迫难堪的叙写。除此之外，还能引起读者注意，启发读者思考。/丙句子运用比喻的修辞手法，将向外播撒的雨点比喻成珍珠、水晶，生动形象地表现出顺着油布伞的旋转而甩出的雨点圆润、透亮的特点，表现出李老师化解了“我”的窘迫后，“我”轻松、愉快和豁达自适的情态。 23. 示例：运用插叙，补充交代了班主任李老师的伞的材质、外观等，突出了李老师的伞的轻巧美观，为下文写李老师为化解“我”的窘迫而放弃原来轻巧美观的伞，选择去买“一把更大的油布伞”做铺垫，突出了李老师的善良和富有教育智慧的形象。 24. 示例一：我会选“温暖”。文中的“我”因别样的、沉重的油布伞而被某些同学捉弄，深陷窘境，李老师用自己买“一把更大的油布伞”并旋转伞柄的独特方式帮“我”化解尴尬，李老师的丈夫也为“我”的油布伞的伞骨接缝处做润滑，他们的帮助使“我”感到无限温暖。 示例二：我会选“智慧”。文中的李老师是一个富有教育智慧的教育工作者，在“我”因油布伞被某些同学“关注”时，李老师用自己买“一把更大的油布伞”并旋转伞柄的独特的方式帮“我”化解尴尬。她在无形中帮助了“我”，也教育了同学们。 【解析】 【导语】这篇文章通过“油布伞”这一线索，细腻地描绘了一个内向孩子在成长过程中因“与众不同”而产生的心理困扰，以及老师巧妙化解其困境的故事。文章语言生动，运用比喻、拟人等修辞手法，如“像穿上了巨人国的靴子”形象地表现了孩子的窘迫。情节上，通过老师买更大油布伞、丈夫润滑伞骨等细节，展现了老师的智慧与关怀，最终孩子内心的阴霾得以消散。全文情感真挚，既表达了孩子对老师的感激，也传递了人与人之间的温暖与理解。 【21题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑥段中“而打着这样沉重的大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样，我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧的雨伞的同学在窃窃私语，大概在议论我的伞吧。窘迫难堪又漫上我的心头”可知，上学后，每当下雨天，“我”都需要费好大劲撑着那把笨重的油布伞去上学。这把伞与众不同，让“我”在同学中显得格格不入，甚至成为班上顽皮小子模仿和取笑的对象。他们模仿“我”撑伞时的费力模样，让“我”感到窘迫难堪。可概括为：“我”窘迫难堪； 第二空，结合⑰段中“李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。第二周的下雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴被轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠”，㉒段中“于是，关于我的油布伞而来的阴霾，像雾气一样悄无声息地消散了”可知，班主任李老师注意到了“我”的困境，她没有直接介入同学们对“我”的取笑，而是选择了一个更巧妙的方式。她买了一把更大的油布伞，并在下雨天昂然走在校园里，展示这种伞的美。她的行为让同学们开始重新审视油布伞，意识到伞的样式并无优劣之分。李老师的话语更是直接化解了“我”因油布伞而来的阴霾，让“我”感到释然。可概括为：第二周，李老师在下雨天撑着更大的油布伞化解了“我”的窘迫； 第三空，结合㉘段中“我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转，奏着我的喜悦与感激”等内容可知，在放学路上，当“我”看到李老师急着回家做饭时，“我”紧跑两步赶到了她前面，并转起了伞柄，以此表达“我”的喜悦与感激。可概括为：“我”喜悦感激。 【22题详解】 本题考查句子赏析。结合句子内容，按照题干要求的修辞角度，任选一句进行分析即可。 【甲】句，结合“伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重、生锈的木门一样，伴随着一阵‘吱呀’作响，才能勉强撑开伞“可知，运用了比喻和夸张的修辞手法，将撑开油布伞的艰难过程比作“奋力推开一扇沉重的、生锈的木门”，并通过“吱呀”作响的声音描写，生动形象地刻画出油布伞的沉重以及“我”在撑伞时所面临的艰难情态。这种修辞手法不仅让读者能够直观感受到油布伞的笨重，还通过夸张的手法增强了语言的表现力，使得描述更加生动有趣。 【乙】句，结合“李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而受到过分“关注”呢？我猜想她是知道的”可知，乙句运用了设问的修辞手法，通过自问自答的方式，突出了李老师知道“我”因油布伞而受到某些同学的过分“关注”这一关键信息。这种修辞手法不仅使得文章结构更加紧凑，还起到了承上启下的作用，承接了上文“我”因油布伞被“关注”而不安的事情，同时引出了下文李老师用巧妙的方式帮助“我”走出窘迫难堪的叙写。此外，设问还能够引起读者的注意，启发读者思考，增强文章的吸引力和可读性。 【丙】句，结合“李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮”可知，运用了比喻的修辞手法，将顺着油布伞旋转而甩出的雨点比作“珍珠”和“水晶”，生动形象地表现出雨点的圆润和透亮特点。这种修辞手法不仅使得描述更加生动形象，还通过“珍珠”和“水晶”这两个美好的意象，传达出李老师化解了“我”的窘迫后，“我”轻松、愉快和豁达自适的情态。同时，这也体现了李老师对“我”的关爱和鼓励，以及师生之间的深厚情谊。 【23题详解】 本题考查句段作用。 结合⑭段中“班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是天真烂漫的宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边”可知，第⑭段插叙了班主任李老师的伞的材质、外观等信息，具体描述了李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是天真烂漫的宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。这些描述突出了李老师的伞的轻巧美观，与李“我”的油布伞形成了鲜明的对比。 结合⑰段中“李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。第二周的下雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴被轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠”可知，这一插叙为下文写李老师为化解“我”的窘迫而放弃原来轻巧美观的伞，选择去买“一把更大的油布伞”做了铺垫。李老师原本拥有一把轻巧美观的伞，但她却选择去买一把更大的油布伞来与“我”的油布伞相呼应，以此化解“我”因油布伞而受到的过分“关注”。这一行为不仅体现了李老师的善良，更展示了她富有教育智慧的一面。 通过这一插叙及后文的叙述，李老师善良和富有教育智慧的形象得到了进一步的突出。她不仅关注学生的学习成绩，更关心学生的心理健康和成长。她用自己的行动和智慧，帮助学生走出困境，重拾自信。 【24题详解】 本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。本文主要讲述了作者回忆自己童年时期因拥有一把与众不同的沉重油布伞而在学校受到孤立和嘲笑的故事。然而，班主任李老师通过自己的行动和智慧，用一把更大的油布伞展示了这种伞的独特美感，从而帮助作者摆脱了困境，让作者感受到了被理解和接纳的温暖。文章还描述了李老师夫妇帮助作者润滑伞骨，使撑伞变得轻松的过程，以及师生二人在雨中旋转伞柄、共享欢乐的温馨场景，展现了师生之间深厚的情谊。 从图中“温暖”“智慧”“感恩”等词语中任选一个，结合文章内容进行分析，并谈谈获得的启示。 示例：我选择“智慧”这个词语。在文章中，李老师面对作者因油布伞而遭受的孤立和嘲笑，没有直接介入或指责，而是展现出了非凡的智慧。她通过购买一把更大的油布伞并亲自使用，展示了油布伞的独特美感，让学生们重新认识了这种伞的价值，从而巧妙地帮助作者摆脱了困境。此外，她还通过丈夫的帮助为作者的油布伞润滑伞骨，使撑伞变得轻松。李老师的这些行为让我深刻体会到，在面对问题时，智慧比直接冲突或简单粗暴的方式更加有效。这启示我们在生活中也要学会运用智慧去解决问题，以更加和谐和高效的方式处理人际关系和矛盾。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 25. 题目：我爱这方小天地 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外），请不要“借用”本卷及其他人的作品；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我爱这方小天地 在我的心中，有一方小天地，它是我心灵的港湾，是我成长的乐园，更是我无尽的宝藏。这方小天地，不是繁华的都市，也不是名胜古迹，而是我那简单却温馨的小书房。 小书房位于我家的一个角落，面积不大，却足以容纳我所有的梦想和幻想。一进门，首先映入眼帘的是一张书桌，它是我学习的好伙伴。书桌上整齐地摆放着各种书籍，从童话故事到科学百科，从历史典籍到现代文学，每一本书都承载着知识的重量，引领我遨游在知识的海洋。每当夕阳西下，我便会坐在书桌前，翻开一本书，沉浸在书的世界中，忘却时间的流逝。 书桌旁，是一扇明亮的窗户。透过窗户，我可以看到外面的世界，四季更迭，景色各异。春天，窗外绿树成荫，鸟语花香；夏天，烈日炎炎，偶尔有微风拂过，带来一丝凉意；秋天，金黄的落叶飘零，宛如一幅美丽的画卷；冬天，雪花纷飞，银装素裹，宛如童话世界。这扇窗户，就像是一幅动态的画卷，让我足不出户也能感受到大自然的魅力。 小书房里，还有一张舒适的小床。每当我学习累了，或是心情烦躁时，我就会躺在小床上，闭上眼睛，让心灵得到片刻的宁静。有时候，我会在床上幻想着未来的生活，想象着自己成为一名作家，用文字记录下生活中的点点滴滴；有时候，我会听着轻柔的音乐，让思绪飘向远方。 除了书桌、窗户和小床，小书房里还摆满了各种小饰品和手工艺品。这些都是我亲手制作的，它们见证了我的成长和变化。每一次看到这些小物件，我都会想起制作它们时的快乐和满足。 我爱这方小天地，因为它是我梦想的起点，是我心灵的归宿。在这里，我可以尽情地学习、思考、幻想和创造。我相信，在未来的日子里，这方小天地将会陪伴我走过更多的风风雨雨，见证我成长的每一个瞬间。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我爱”表达了作者对某个对象的深厚感情。“这方小天地”指的是一个具体或抽象的空间，它可能是物理上的一个小房间、小花园、小角落，也可能是精神上的一个避风港、心灵家园。题目要求描述的是“我”所爱的“小天地”，因此内容应围绕个人经历、感受展开。排除与“大天地”（如世界、社会）相关的宏大叙事，聚焦于“小”而“亲”的空间。立意：表达对这方小天地的喜爱、依恋、珍惜之情。可以通过对比其他空间，突出这方小天地的独特之处。探讨这方小天地对“我”成长的影响，如提供安宁、激发创造力、培养兴趣等。强调小天地作为精神寄托的重要性，是“我”在喧嚣世界中的一片净土。 第二，构思选材。开头：简述对这方小天地的初步印象，引出主题。中间：详细描述小天地的外观、内部布置、与“我”的互动经历，以及它给“我”带来的感受或变化。结尾：总结这方小天地对“我”的意义，升华主题，表达对未来继续珍惜和爱护它的愿望。叙述方式：采用第一人称叙述，增强亲切感和真实性。可以穿插回忆、想象等手法，丰富文章内容。选材上，具体事物：描述小天地的具体位置、大小、形状、色彩等外观特征。列举小天地内的物品，如书籍、玩具、植物等，以及它们与“我”的故事。抽象感受：分享在小天地中的情感体验，如宁静、安全、快乐等。讲述小天地如何成为“我”逃避现实压力、寻找灵感的场所。生活细节：选取与小天地相关的日常小事，如在这里读书、画画、做梦等，展现其与“我”生活的紧密联系。通过具体事件，展示小天地对“我”性格、习惯、价值观等方面的塑造作用。 26. 题目：观_____有感 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外），请不要“借用”本卷及其他人的作品；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 观《流浪地球》有感 在浩瀚的宇宙背景下，人类显得如此渺小，却又如此坚韧不拔。电影《流浪地球》以它独特的视角和震撼的视觉效果，向我展示了一个关于勇气、牺牲与希望的故事，让我深受触动。 影片设定在不远的未来，太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存。为了自救，人类提出“流浪地球”计划，试图带着地球逃离太阳系，寻找新的家园。这个计划无疑是前所未有的壮举，它需要的不仅仅是科技的力量，更是全人类团结一心、共同奋斗的决心。 电影中，我看到了无数令人动容的瞬间。当地球面临被木星引力捕获的危机时，全球各国的人们纷纷挺身而出，他们不顾个人安危，用尽一切办法来拯救地球。这种全球合作、共同抗敌的精神，让我深感人类在面对灾难时的团结与力量。特别是那些勇敢的航天员们，他们驾驶着空间站，点燃木星，用自己的生命为地球争取了一线生机。这种牺牲小我、成就大我的精神，让我肃然起敬。 除了震撼的视觉效果和扣人心弦的情节外，《流浪地球》还让我思考了很多。它让我意识到，在浩瀚的宇宙中，人类虽然渺小，但只要我们团结一心，就没有克服不了的困难。同时，电影也提醒我们要珍惜现在的地球家园，因为一旦失去，就可能再也无法找回。 此外，《流浪地球》还展示了科技与人文的完美结合。在科技高度发达的未来，人类并没有因为科技的进步而失去人性中的善良与温情。相反，科技成为了人类拯救自己、追求更好生活的有力工具。这种科技与人文的和谐共生，让我对未来充满了期待。 总之，《流浪地球》是一部值得一看再看的佳作。它不仅让我享受到了视觉的盛宴，更让我在心灵上得到了洗礼。我相信，只要我们团结一心、勇往直前，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目结构剖析：“观_____有感”是典型的感悟类作文题目结构。“观”表明要有具体的观察对象，这个对象可以是一场演出、一部电影、一处风景、一本书籍，甚至是生活中的某个现象等。“有感”则强调要写出由观察对象引发的思考、感悟、情感等。 开放性：题目留给作者极大的自主空间，可根据自身经历和感悟，选择擅长且有深刻体会的观察对象。比如，若对传统文化感兴趣，可填“观戏曲表演有感”“观传统手工艺品制作有感”；若关注社会现象，可填“观街头艺人表演有感”“观垃圾分类推行有感”。 导向性：立意需积极向上，通过对观察对象的思考，传达出有价值的人生哲理、社会意义或情感体验。例如，“观日出有感”可立意于新的开始充满希望，激励人们积极面对生活；“观蚂蚁搬家有感”可立意于团结协作的力量，呼吁在生活和工作中重视团队合作。 二、选材构思。 文化艺术领域：一场精彩的音乐会、一幅震撼的画作展览、一部触动心灵的文学作品等。比如，观莫奈的画展有感，可围绕画作中光影的独特表现，探讨艺术对生活美的捕捉与升华；观《平凡的世界》有感，可结合书中人物的奋斗历程，阐述对人生价值和苦难意义的理解。 自然景观方面：壮丽的山川、宁静的湖泊、变化多端的天气现象等。以“观大海有感”为例，可描写大海的波澜壮阔，进而联想到人生的起伏，感悟在面对生活困境时应有的豁达胸怀；“观暴风雨有感”可从暴风雨的猛烈，思考挫折对人意志的磨砺。 社会生活场景：街头的公益活动、邻里之间的互助行为、城市的发展变迁等。如“观社区志愿服务有感”，可叙述志愿者们的奉献事迹，引发对社会责任和人间大爱的思考；“观城市新地标建设有感”，可从城市发展的角度，探讨创新、进取精神对社会进步的推动作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年春季学期八年级期中监测卷语文 注意事项： 1.全卷满分100分，答题时间为150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（15̃题，每题2分，第6题6分，共16分） 班级开展“把青春书写在希望的田野上”活动，以下是晓楠在参加活动后写的活动感想的部分内容。请根据要求完成下面小题。 曾看到《人民日报》中载：我用青春做赌（dǔ）注，盛夏卷首，梧桐为墨，谱写少年无尽岁月；我用青春做赌注，以岁月为筹码，博前程似锦，拼未来可期。 我们需要清楚地认识到，此“赌注”是目标明确的，是富有生机、希望和未来的。我们要把握正确方向，走出青春的沼（zhǎo）泽地，正确理解“青春”的含义。 青春是优秀青年以“小我”书写强国“大我”的不懈奋斗，是广大云岭青年以“青春之姿”书写云岭青春答卷，为书写中国式现代化的云南篇章跑出的“青年速度”；是段志成等运动员面对“高手如云”的严峻竞争形势，在枯躁训练中提升、磨炼，拼搏不止；是各行各业在不断变化乃至晦（huǐ）暗不明的境况中，创新求变、奋勇向前…… 青春孕（yùn）育无限希望，青年创造美好明天。前进路上无论是风高浪急还是艰难困苦，相信我们只要努力拼搏，就一定能迎来草长莺飞、_____的春天。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广博，实现梦想的前景无比光明。作为奋进在新征程上的青年，要时刻以“咬定青山不放松”的韧劲，志存高远，不忘责任使命，遇事_____，不固执己见，且敢于迎接新挑战，专啃硬骨头。我们要用真诚友善的品质_____他人，把朝气蓬勃的崭新云南形象_____给他人，在推动全省高质量跨越式发展新征程上奋发有为、建功立业。 青春，是激扬活力，是追逐梦想，是“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，是与时代光芒交相辉映、彼此成就！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 赌（dǔ） B. 沼（zhǎo） C. 晦（huǐ） D. 孕（yùn） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 严峻 B. 枯躁 C. 草长莺飞 D. 朝气蓬勃 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 世外桃源 虚怀若谷 感染 展现 B. 世外桃源 目空一切 展现 感染 C. 花香鸟语 目空一切 展现 感染 D. 花香鸟语 虚怀若谷 感染 展现 4. 对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 搭配不当 B. 逻辑不当 C. 句式杂糅 D. 成分赘余 5. 下面是萌萌在参加“来云南，找寻真，遇见美”活动后写的发言稿。下列句子的排序，与上下文衔接恰当的一项是（ ） 云南省是一个多民族聚居地，这里生活着26个民族（2021年数据），_____。_____，_____。_____，这些活动吸引着国内外游客纷至沓来，感受着这个地方的奇妙。 ①例如，德宏傣族景颇族自治州瑞丽市的泼水节、香格里拉市的香格里拉世界音乐节等 ②这些民族是中华民族繁荣多元的重要组成部分 ③不同的民族有着独特的语言、信仰和习俗 ④因此云南省各地每年都会举办丰富多彩的文化庆典、节日和民族特色旅游活动 A. ②①③④ B. ②③④① C. ③④①② D. ③④②① 6 名篇名句默写 诗文缘情而发，我们也常为诗文中“情”而感同身受。读“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（1）_____”（《蒹葭》），我们感受到秋天清晨站在河畔的男主人公的淡淡凄婉；读“（2）_____，在城阙兮”（《子衿》），我们感受到徘徊城头的女子对心上人出现的急切期盼；读“（3）_____，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们感受到孟浩然才华横溢却求仕无门的满腹苦楚；读“悠哉悠哉，（4）_____”（《关雎》），我们感受到男子对文静美好的心上人的绵长思念；读“（5）_____，_____”（《桃花源记》），我们感受到老人和小孩的笑声里荡漾的幸福。 二、综合性学习（7～11题，共12分） （一）学习与探究（4分） 班级开展“观民俗，赏诗歌”活动，请你积极参与活动，完成下面小题。 7. 【活动一】读《社戏》，品《灯笼》，窗外木鼓声声，歌舞阵阵。请你参与青苗节，并为这则“一分钟新闻”新闻稿拟一个恰当的标题。 木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕。青苗节，原为“催谷种出青苗”，祈求五谷丰登，现在也表达对自然的敬畏。它是耿马佤族最隆重的节日之一，传承至今已有数百年历史。活动现场热闹非凡，当震天的木鼓声和悦耳的歌声响起时，身着节日盛装的佤族群众涌入歌场，踏起歌步跳起舞，舞起长刀甩起长发，祈丰收，庆节日。那绚丽的服饰伴着舒展的舞姿，如同一道道炫目的彩虹，那木鼓声、哨笛声、歌声，还有那银铃坠片发出的声响，就像深情的祝福。 8. 【活动二】活动现场，你们组织了两个节目：先由晓楠配乐朗诵《关雎》，再由话剧兴趣组的同学表演话剧《木兰诗》。请作为主持人的你写几句串场词。要求：衔接流畅，富有感染力。 （二）名著阅读（4分） 9. 《经典常谈》是一部精彩的学术散文集，也是一部厚重的中国文化学术史。同学们以“人物形象”为专题进行探究，请你结合对原著的阅读积累和体验，参与探讨。 原文呈现 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。……使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“哪有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的心思。他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策、办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。 探究记录 小姝：语段中的“他”是①_____（人物名），“他”是一个勤学苦读、机智灵敏的人。 杨杨：“他”是一个聪慧的人，身上具备很多优秀品质，品性尤值得大家学习。 你：杨杨，我不认同你的看法。“他”的确聪慧，身上也具有诸多优点，但我个人以为“他”的品性不值得我们学习。“他”是战国时期策士的代表，他们这些人能言善辩，才智超群，但②_____（结合名著谈对战国时期策士的认识或看法）。 （三）书法临写与鉴赏（4分） 10. 仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 11. 下列书法作品的评价，最恰当的一项是（ ） A. 蚕头雁尾，古朴而庄严 B. 笔画平直，形体方且正 C. 行云流水，落笔如云烟 D. 大小错落，富有动态美 三、阅读（12～24题，共32分） （一）（4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 12. 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 首联描写诗人所见到的长安与蜀州风貌，表达诗人即将离开长安与友人的释然。 B. 颔联从正面描写离别之情过渡到劝勉之意，用两人处境相同、感情一致来宽慰友人。 C. “风烟望五津”中的“望”字，诗人把目光从镇控三秦的长安移向风烟迷蒙的五津。 D. “在歧路”三字点出“送”之意，是临别时诗人对朋友的叮咛，也是诗人情怀的吐露。 13. 有同学认为，本诗是一首送别诗，可以用《阳关三叠》为它配乐。你并不赞同他的观点。请品读诗歌，结合下面的链接材料，从情感角度说明理由。 链接材料：《阳关三叠》是一首根据七言绝句《送元二使安西》谱写的古琴曲，表现了诗人与友人离别之际的悲伤、不舍及离别后的思念和感慨。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 初九日晨起，浓雾翳山，咫尺莫辨，问山亦无他奇，遂决策下山，东北向丛木中下。初，余意为萝棘①所翳，即不能入，而身所过处，或瞻企②不辜。及五里，至山麓，村落数家，散处坞中，问所谓坦山，皆云即此，而问所谓万华岩，皆云无之。徘徊四顾，竟无异处。但其水东下章桥，大路从之，甚迂。由此北逾虎头岭，出良田，为间道③，甚便。遂从村侧北上岭，岭东坳中，涧水泻大石崖而下，悬帘泄布。亦此中所仅见。一里，逾坳上，一里半，复溯流北行坞中，一里半，又逾岭而下，有溪自西而东，问之，犹东出章桥者也。 （选自《徐霞客游记》，有删改） 【注释】①萝棘：藤蔓和荆棘。②瞻企：翘足仰望。③间道：偏僻的或抄近的小路。④泄布：散泄的布帛。 14. 解释下列句中加点词的意思。 （1）日光下澈 澈：_____ （2）斗折蛇行 斗：_____ （3）及五里 及：_____ （4）徘徊四顾 顾：_____ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）凄神寒骨，悄怆幽邃 （2）而问所谓万华岩，皆云无之 16. 时光回溯一千两百余年，让我们沿着柳宗元所伐的竹林小道来到小石潭。你遍赏小石潭之景后，最深刻的印象或此时的感受是怎样的？请用一两句话简要说一说。 17. 【甲】【乙】两文都是写景游记，但表达的情感不同，请简要分析。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 中国古建筑的抗震密码——斗拱 张韵子 ①从古至今，地震都是破坏性极强的地质灾害。随着技术的进步，古人也摸索出一些抗震的办法，其中体现在古代建筑上的就是“斗拱”结构。 ②中国的古建筑通常是用木质的柱子支撑屋顶，但“斗拱”结构是在柱子和横梁的连接处的一种神奇构造。一块像盛米的斗，一块像挽起的弓，斗上置拱，拱上置斗，斗上又置拱……斗与拱相互交接，巧妙组合，结构虽千篇一律，造型却千变万化。清代《工程做法则例》列举的斗拱形式就有三十多种。 ③古时候的斗拱通常起着承托梁架和出挑屋檐的作用。斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，使支撑更平稳。每个大斗都像一只五指张开的小手，稳稳“抓住”上方构件，然后像搭积木一样相互连接、层层叠加，扎实地托住屋顶。作为抗震的重要“战士”，当地震来临晃动基础时，柱子的晃动相对较大，斗拱能抵在刚性大屋面和下方晃动的柱子之间形成一个拉扯力量，一些细小构件之间相互挤压、错动，可耗散大量地震能量，并能够延长建筑的晃动周期，产生隔震效果。它相当于一个弹性保护层，能产生隔震效果，保持房屋结构稳定。当地震过后，这些细小的构件结构也能够被复原。因此，斗拱也被称为古代的“减震器”。 ④历史上，很多带斗拱的建筑都能够抵御强烈地震，应县木塔就曾在古建筑抗震史上书写过浓墨重彩的一笔。应县木塔建于1056年，处于大同盆地地震带。据史书记载，在应县木塔建成200多年之时，当地曾发生过6.5级地震，余震连续7天，而木塔安然无恙。近1000年过去了，木塔塔身始终岿然不动。仔细观察塔体就能发现，塔中大量使用斗拱结构连接立柱与横梁，斗拱交错叠加，形成了“上大下小”的支架，每一层斗拱都可以有效传递负荷。同时斗拱的接合处留有缝隙，遇到强震时，缝隙就是预留的构件形变空间。斗拱结构随着层数的增加逐渐变得复杂，传递负荷的能力逐层加强。在地震发生时的纵波冲击中，应县木塔能通过“弹跳”的方式有效消除巨大的垂直能量。 ⑤除了应县木塔，故宫的太和殿、独乐寺的观音阁等，历经数百次地震，在没有斗拱的低等级附属建筑被破坏殆尽的情况下，带斗拱的主要殿堂仍能“幸存”，充分说明了斗拱对抗震的贡献。 ⑥斗拱作为古代建筑构件中不可或缺的一部分，尤其在我国古建筑抗震史中具有举足轻重的地位。梁思成先生曾经说过：“斗拱在中国建筑上的地位，犹柱饰之于希腊罗马建筑；斗拱之变化，谓为中国建筑之变化，亦未尝不可。” ⑦如今，斗拱已然成为一种文化符号，代表了中国古典建筑的造型元素。 （选自《科学24小时）2023年第8期，有删改） 18. 应县木塔历千年、经强震而岿然不动，其有什么抗震“秘诀”？请阅读第④段，简要概括。 19. 第①段在文中有什么作用？请简要分析。 20. 本文在进行说明时运用了打比方、引用、举例子等多种说明方法。请任选一种说明方法并从文中找出一个例子，分析其作用。 （四）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 明前茶 ①下雨天，一位年长的阿姨蹒跚独行，她撑着一把油布伞，旧黄色的伞面比黄色的银杏树叶还要灿烂，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。 ②听到这熟悉的声音，多年前我得李老师庇护，终于从不安中走出来的一幕，立刻浮现在眼前。 ③那时候我被寄养在外婆家。上学后，每一个雨天都让我不安，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。 ④那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根伞柄的分量，就超过了一把涤纶面料的长柄伞。 ⑤一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——【甲】伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉强撑开伞。 ⑥而打着这样沉重的大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样，我似乎每时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧的雨伞的同学在窃窃私语，大概在议论我的伞吧。窘迫难堪又漫上我的心头。 ⑦心中的不安，常混合着一些说不清道不明的因素。父母长期在外地工作，节俭的外婆经常让我穿着表哥淘汰的衣裳，还有我在体育课上手脚不协调的表现，都可能令某些同学觉得我是个值得“关注”的人。 ⑧当然，那把伞骨滞涩的大伞，可能是一个导火索。 ⑨下课后，我放在教室外面走廊里的伞，就成了班上某个顽皮小子的表演道具。 ⑩他先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”，就像费力去推动一列火车；接着，他又半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ⑪我很难形容当时的心情，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一样，堵得我心慌。 ⑫虽然这些“关注”已经很温和了，但我还是央求外婆给我换一把伞，可外婆无奈地拒绝了。 ⑬那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。 ⑭班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是天真烂漫的宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。 ⑮【乙】李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而受到过分“关注”呢？我猜想她是知道的。 ⑯但令她踌躇的是，该怎样判别这件事的性质。毕竟，捉弄我的同学也才七八岁，也许纯粹是因为淘气。 ⑰李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。第二周的下雨天，她昂然走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴被轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线抛出的一束又一束细小的珍珠。 ⑱同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，明快又浓郁，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑲那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会自然地觉得，老师的眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑳“有人喜欢轻巧的伞，也有人喜欢能抗风的油布伞，伞有各种样式，并无优劣之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。”老师说。 ㉑这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ㉒于是，关于我的油布伞而来的阴霾，像雾气一样悄无声息地消散了。 ㉓又过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，在两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油来润滑。 ㉔他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，我就不再那么费力又窘迫了。 ㉕作为一个内向的小孩，我说不出什么感激的话来，甚至不敢冲过去抱抱老师。但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧我留心到了，也一直心存感激。 ㉖天气逐渐热了，连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学后，雨水连绵，我撑着油布伞之在小巷里。 ㉗前面，李老师急着回家做饭，步履匆匆。不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。 ㉘我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转，奏着我的喜悦与感激。 ㉙【丙】李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ㉚所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。 （选自《读者·原创版》2023年第4期，有删改） 21. 作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章内容简要梳理。 上学后，“我”费好大劲撑着笨重的油布伞：①_____→下课后，班上的顽皮小子拿油布伞作为道具模仿、取笑“我”：“我”堵得心慌→②_____：“我”阴霾散去→又过了两天，李老师的丈夫用缝纫机油为“我”的油布伞伞骨接缝处做润滑：“我”心存感激→放学路上，“我”和李老师撑着油布伞如接头暗号般轻盈地旋转：③_____ 22. 本文多处巧用修辞，请从文中【甲】【乙】【丙】句中任选一句简要赏析。 我选_____（序号），赏析：__________ 23. 第⑭段运用插叙，有什么作用？ 24. 读完文章，如果要用一个词形容心中的感受，你会选什么？晓楠根据同学们对这篇文章的感受制作了下边这张“词云图”，请从中任选一个词语，结合文章内容谈谈你的看法。（不少于50字） 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 25. 题目：我爱这方小天地 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外），请不要“借用”本卷及其他人的作品；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 26. 题目：观_____有感 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外），请不要“借用”本卷及其他人的作品；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$