第4单元 语文园地&文体补充阅读&第4单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）广东专用

士而怀居,不足以为士矣。———《论语》 (上一页答案:丝绸之路) 语文园地 一、 选择题。 1. 下列是同学们摘抄的散文诗,最美观、最恰当的一项是 ( ) A. 云 与 波 泰戈尔 妈妈,住在云端的人 对我唤道——— “我们从醒的时候游 戏到白日终止。我们与黄 金色的曙光游戏,我们与 银白色的月亮游戏。” B. 云 与 波 泰戈尔 妈妈,住在云端的人 对我唤道——— “我们从醒的时候游 戏到白日终止。我们与黄 金色的曙光游戏,我们与 银白色的月亮游戏。” C. 云 与 波 泰戈尔 妈妈,住在云端的人对我 唤道——— “我们从醒的时候游 戏到白日终止。我们与黄 金色的曙光游戏,我们与 银白色的月亮游戏。” 2. 下列说法有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 阅读时,可以通过体会人物的内心,加深对文章内容的理解。 B. 通过阅读描写人物语言、动作、神态的语句,能够体会人物的内心想法。 C. 《军神》一文通过刻画人物的外貌,让读者感受到人物内心的一系列变化。 D. 《青山处处埋忠骨》中,从对毛主席内心独白的描写中,可以感受到他对毛岸英的思念。 二、 从下面几个情景中选择一个写一写,表现人物的内心。 取得好成绩 比赛失利 丢失心爱的钢笔 三、 下面的例句写出了人物与平时不同的表现,请你体会其表达效果,照样子,写一写。 例:平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像被什么堵 住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。 我会仿写: 四、 将诗句补充完整,再完成练习。 凉 州 词 [唐] 王之涣 黄河远上白云间, 。 ,春风不度玉门关。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李 白 故人西辞黄鹤楼, 。 孤帆远影碧空尽, 。 1. 《凉州词》前两句写景,描绘出 ;后两句抒情,抒发了戍边士卒的 。 2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首 ,其中表现诗人对朋友依依不舍之情的诗句是“ , ”。 05 语文(广东专用)五年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 世界上最长的城墙是( )。 文体补充阅读 一、 阅读课外文言文,完成练习。(11分) 霍去病驱逐匈奴 霍去病,大将军青姊少儿子也。与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利,斩捕首虏过当,封冠军侯。元狩 二年春,为骠骑将军①,将万骑出陇西,有功。其夏,去病与合骑侯敖俱出北地,异道。去病深入北地,捕首 虏甚多。敖失道。上为治第②,令视之,对曰:“匈奴不灭,无以家为也。”由此上益重爱之。元狩六年, 薨。上悼之,发属国玄甲,军陈自长安至茂陵,为冢象祁连山。 (选自《汉书·卫青霍去病传》,有删改) [注释] ① 骠(piào)骑将军:官职名。 ② 治第:建造府邸。 1. 解释下列加点词。(4分) (1) 捕首虏甚 ∙ 多( ) (2) 令视之 ∙ ( ) (3) 上悼 ∙ 之( ) (4) 为冢象 ∙ 祁连山( ) 2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 将万骑出陇西,有功。 (2) 匈奴不灭,无以家为也。 3. 不同的描写方法具有不同的作用。请你仔细阅读短文,将下面的表格补充完整。(3分) 关键语句 对曰:“匈奴不灭,无以家为也。” 由此上益重爱之。 描写方法 (1) 侧面描写 具体作用 (2) (3) 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(13分) 什么也不说,祖国知道我 在边境扫雷行动中,面对复杂雷场的一枚加重手榴弹,杜富国向身旁战友喊道:“你退后,让我 来!”弹体发生爆炸,杜富国用身体保护了身边战友,而自己却失去了双手和双眼。面对险情,他铁 骨铮铮,以血肉挡住危险,哪怕自己坠入深渊。 习近平主席授予杜富国同志“八一勋章”———这是全军的最高荣誉,军人的无上光荣。 [材料一] 杜富国出生在贵州省遵义市湄潭县的一个小村庄,他就读的小学旁有一座红军烈士坟茔。杜 富国曾问过老师为何墓碑没有名字。老师告诉他,长征中牺牲了很多战士,他们中的一部分人没有 留下姓名。后来,杜富国常想起这段对话,那些被历史铭记的无名英雄,在这个孩子心中留下了关 于家国情怀、牺牲奉献的最初认知。 崇拜谁,就会学习谁。心里装着谁,就会越来越像谁。自幼根植内心的红色种子,在军营这片 沃土萌发,成为杜富国的力量之源,让他始终不放弃,始终不迟疑,永远不懈怠,永远不退缩。 15 第四单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 邦有道,危言危行;邦无道,危行言孙。———《论语》 (上一页答案:中国万里长城) 当直面生死时,杜富国挺身而出,把勇敢,坚强、舍己为人这些充满血性和大爱的词语,写在人 们心中。那句“你退后,让我来”,也和他的名字一道印在了边境扫雷战场上,印在了飘扬的红旗上, 印在了“感动中国”的丰碑里。 (选自人民网,有删改) [材料二] 为了对杜富国有更深入的了解,小语查到了更多的资料。小语在查阅资料后,找到了以下事例。 事例1:远在西藏当兵的弟弟前去探望杜富国,杜富国安慰弟弟“我没事”,鼓励弟弟“在部队好 好干”。 事例2:曾在雷场并肩战斗的战友去看望杜富国,杜富国嘱咐战友“注意安全,等待你们凯旋”。 事例3:一个前来采访的记者,得知杜富国自己穿衣、洗漱、叠被子、开门、跑步、用盲杖走路、用 机械手吃饭、学习播音,甚至还坚持练字……这名记者动情地说:“他虽然眼睛失去光明,心里却升 起太阳。每一个走近他、想要安慰他的人,反而从他身上获得感动和力量。” (根据相关材料编写) 1. 杜富国在喊出“你退后,让我来”这句话的时候,会是什么语气? (2分) ( ) A. 恳切、忐忑 B. 紧张、犹豫 C. 镇定、淡然 D. 严肃、坚决 2. 下列对文本标题含义的理解,不 · 正 · 确 · 的一项是(2分) ( ) A. “什么也不说”体现了杜富国默默付出、无私奉献的精神。 B. “祖国知道我”体现了杜富国爱岗敬业、遵纪守法的特点。 C. “什么也不说”体现了杜富国不惧苦痛、坚强乐观的品质。 D. “祖国知道我”体现了杜富国热爱祖国、忠于人民的内心。 3. [思维导图]请你结合材料,感受杜富国身上的宝贵品质,选择合适的内容填入思维导图中。(3分) A. 乐观积极,热爱生活 B. 舍己为人,敢于牺牲 C. 从容不迫,舍生取义 D. 热爱祖国,思想端正 4. 材料一主要介绍了杜富国的个人经历,材料二中为什么还要写他人与杜富国之间的事情? (2分) ( ) A. 呼吁更多的人安慰和激励惨遭不幸的杜富国。 B. 写他人眼中的杜富国,侧面突显杜富国热爱祖国的形象。 C. 体现杜富国身上积极向上的精神力量感染了所有人。 D. 赞扬了杜富国受伤后努力生活的心态,丰富其形象。 5. [创意表达]当弟弟去看望杜富国时,他是如何安慰弟弟的? 展开想象,至少运用两种人物描写方 法写一段话。(4分) 25 语文(广东专用)五年级下 世界上最早的水闸式运河是( )。 第四单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 五千仞 ∙ (rèn)岳∙ (yuè)蓟∙ 北(jì) 涕∙ 泪(tì) 襄∙ 阳(xiāng) 奔赴∙ (fù) 踌躇 ∙∙ (chóu chú) 特殊∙ (shū) 黯∙ 然(àn) 土匪∙ (fěi) 绷∙ 带(bēng) 由衷 ∙ (zhōng) 堪∙ 称(kān) 筹∙ 集(chóu) 矜∙ 持(jīn) 战俘∙ (fú) 手镯 ∙ (zhuó) 企∙ 图(qǐ) 彼∙ 此(bǐ) 山坞∙ (wù) 篱笆 遗憾 巫山 拟定 瑞士 锻炼 损失 眷恋 尊重 签字 诊所 试剂 崭新 慈祥 情不自禁 一针见血 一声不吭 肃然起敬 多 音 字 1. 裳 chánɡ(霓裳) shɑnɡ(衣裳) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 2. 吓 hè(恐吓) xià(吓人) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 巧记：1. 小语穿着新买的衣裳(shang)去跳霓裳(cháng)舞。 2. 任何威吓(hè)也吓(xià)不倒坚强的革命者。 形 近 字 衷(由衷) 哀(悲哀) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 祥(慈祥) 详(安详) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 涕(涕泪) 递(传递) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 殊(特殊) 珠(珠宝) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 句 段 积 累 1. 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 ———[唐] 王昌龄《从军行》 2. 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ———[宋] 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 3. 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好 还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 ———[唐] 杜甫《闻官军收河南河北》 4. 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ———[唐] 王之涣《凉州词》 5. 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 ———[唐] 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 知 识 拓 展 关于“家国情怀”的名句: 1. 君志所向,一往无前,愈挫愈勇,再接再厉。 ———孙中山 2. 各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上。 ———詹天佑 3. 大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 ———周恩来《无题》 阅 读 要 素 单元阅读要素:通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。 解题技法: 方法1:关注人物的动作描写,体会人物的内心世界。如:在《青山处处埋忠骨》中,由“不由自主地站了起 来,仰起头,望着天花板”这句话中的动作描写可以看出,毛主席悲痛的心情。 方法2:关注人物的语言描写,体会人物的内心世界。如:从《清贫》中的“哼! 你不要做出那难看的样子来 吧! 我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了”这三句话可以看出,运用了语言描写,体现了 “我”面对威胁时镇定自若、毫不退缩的心理。 方法3:关注人物的神态描写,体会人物的内心世界。如:从《军神》中的“一声不吭”“汗如雨下”可以看出运 用了神态描写,体现了刘伯承意志的坚定。 35 第四单元 千千万万个和赵尚志一样的抗日战士在战斗着。 (2分) 四、 D 解析:两幅图均与抗美援朝战争有关,而 上甘岭之战就发生在抗美援朝时期。 11 军 神 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 诊所 崭新 熟练 慈祥 由衷 2. ③ ② 3. B D 二、 1. D 解析:“堪”应读“kān”。 2. B 解析:“审视”是指仔细看。“凝视”的意思是 聚精会神地看。“注视”的意思是注意地看。根据 以上词义,可知填入句子中最恰当的一项为B项。 3. A 解析:A项运用了动作描写。 三、 示例:这个年轻人真是不要命了,做这么痛 苦的手术怎么能不打麻醉剂呢? 我从来没有见 过这样的人。 四、 1. (1) 手术中一声不吭 (2) 吓了一跳 (3) 数清七十二刀(每空1分) 2. C(2分) 解析:画“ ”句子的意思是华佗 于是下刀,割开皮肉,一直割到骨头,发现骨头上 已经发青了,华佗用刀刮骨头,发出了“悉悉”的 声音,在帐篷里外看的人,全都脸色大变。 3. (1) 柱环 (2) 天神(每空1分) 4. 示例: (1) 我是一个军人,我一定要坚强、镇定 (2) 这 点小伤不算什么(每空1分) 5. 示例:领略武 圣横刀立马的豪迈(2分)(评分建议:答出关羽 任意一个特点即可得1分;对仗工整得1分。) 五、 ④ ① ⑥ ⑤ ② ③ 12 * 清 贫 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. C 解析:A项,“俘”应读“fú”;B项,“筹” 应读“chóu”;D项,“镯”应读“zhuó”。 2. (1) A 解析:“我确实……是想错了”是语言 描写,“微笑着”属于神态描写。 (2) C 解析:面对威胁,方志敏“微笑着”,可以 看出他的从容镇定和对敌人的蔑视。 二、 1. (1) 江西省漆工镇的湖塘村的山根处 (2) 四面环山,旁边是两汪平静的水塘 (3) 古 色古香的木楼(每空1分) 2. A(2分) 解析:由文章“回顾20世纪二三十 年代那些投身革命的知识分子,大都有殷实的家 境”可知,并不是所有投身革命的知识分子家境 都十分优越,本项说法过于绝对。 3. 这句话运用了语言描写,(1分)表现了亚瑟面 对死亡时的无所畏惧,(1分)赞扬了革命者为革 命甘愿奉献的崇高精神。(1分) 4. “高贵的清 贫”是指放弃了富足的物质生活,追求精神上高 贵的清贫。“高贵的清贫”是指为了更多的人不 再清贫,为了明天不再清贫的清贫。(每点2分) 三、 1. 用途 品格 2. 示例:竹子不仅有造纸、 编织竹器、供药用、可食用、助消化、防便秘等用 途,更具备了自强不息、不屈不挠的民族精神,我 们应该学习竹子的这种品格。 [听力材料] 竹 子 竹是极平凡的,然而,它和人们的生活息息 相关。 青青翠竹,全身是宝:竹竿既是建筑用的材 料,又是造纸的原料;竹皮可以编织竹器;竹沥和 竹茹可供药用;竹笋不但味道鲜美,还助消化,防 便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而,我更 欣赏竹子那种顽强不屈的品格。 当春风还没融尽残冬的余寒时,新笋就悄悄 地在地下舒展着身子,吮吸着雪水。春风一过, 它就像一把利剑,穿过顽石,刺破硬土,脱去层层 笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑尽冬来,迎风 斗寒,经霜雪而不凋,历四季而常茂,充分显示了 竹子不畏困难、不畏压力的强大生命力。这是一 种人们看不见而确实存在的品格。竹子的品格 不正是我们自强不息、不屈不挠的民族精神吗? 语文园地 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. B 解析:标题、作者居中最为美观,且每 个小节句首应该空两格。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 2. C 解析:《军神》一文通过对人物的外貌、动 作、神态和语言等描写,让读者感受到人物内心 的一系列变化,而不仅仅是外貌描写。 二、 示例:比赛失利,弟弟的脸上布满乌云,他魂 不守舍地走过客厅,一进屋就瘫在床上,两眼呆 呆地望着天花板。妈妈叫他吃饭,他也一言不 发,好像没听到似的。 三、 示例:平时,他口若悬河,滔滔不绝,今天却 一反常态,低着头一句话也不说。真不知道他怎 么了! 四、 一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳 烟花 三月下扬州 唯见长江天际流 1. 边塞的景色 思乡愁怨 2. 送别诗 孤帆远影碧空尽 唯见 长江天际流 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. (1) 很,非常 (2) 代词,代指府邸 (3) 哀悼 (4) 模仿(每空1分) 2. (1) 率领一 万骑兵从陇西出发进击匈奴,立有军功。(2分) (评分建议:准确翻译重点词“将”“出”得1分;句 子连贯通顺,句意准确得1分。) (2) 匈奴还没 有消灭,我怎么能安家呢? (2分)(评分建议:准 确翻译重点词“灭”“为”得1分;句子连贯通顺, 句意准确得1分。) 3. (1) 语言描写 (2) 表 现了霍去病公而忘私的精神品质。 (3) 从侧 面突出了霍去病以国事为重,胸怀天下的美好品 质。(每空1分) [参考译文] 霍去病,是大将军卫青姐姐卫少儿 的儿子。他带领八百名轻骑勇士远离卫青率领 的大军几百里,去夺取战功,捕杀敌军的数目极 多,被封为冠军侯。元狩二年的春天,他被任命 为骠骑将军,率领一万骑兵从陇西出发进击匈 奴,立有军功。这年夏天,霍去病与合骑侯公孙 敖一起从北地郡出兵,分两路。霍去病深入北 地,捕获了很多敌人。公孙教却迷失了道路。皇 帝为他建造府邸,让霍去病去看看,(他)回答说: “匈奴还没有消灭,我怎么能安家呢?”皇帝因此 更加重视宠爱他。元狩六年,霍去病去世。皇帝 哀悼他,调派附属国穿玄黑铠甲的士兵,军队从 长安列队到茂陵,在茂陵园为他修筑坟墓,形状 模仿祁连山。 二、 1. D(2分) 解析:联系文本内容理解可知, 杜富国在说“你退后,让我来”时面对的是复杂雷 场的一枚加重手榴弹,稍一犹豫或紧张,就会葬 送战友的生命,所以在这关键时刻他以自己的血 肉之躯,换来战友们的安全,此时杜富国是坚决 的、严肃的。 2. B(2分) 解析:根据材料一内容可知,杜富 国从小就崇拜、学习红军烈士的精神,他们身上 不怕牺牲、奉献家国的情怀在杜富国心里生根发 芽,所以“什么也不说,祖国知道我”体现的是杜 富国热爱祖国、无私奉献、坚强乐观等精神品质, 没有“遵纪守法”方面的体现。 3. D B A(每空1分) 4. D(2分) 解析:材料二主要写了杜富国鼓励 当兵的弟弟在部队好好干、嘱咐战友注意安全、 自己照顾自己的生活,使每个走近他的人、想要 安慰他的人反而从他身上获得感动和力量,从不 同方面写出了受伤后的杜富国坚强、乐观的心 态,使人物形象更丰富。 5. 示例:杜富国艰难地撑起身子,这个看似简单 的动作就让他额头冒汗,但他还是尽力微笑着, 用尽量平静的声音说道:“我没事,不必担心我, 在部队好好干。”(4分)(评分建议:合理想象杜 富国安慰弟弟的话得2分;运用两种描写手法得 2分。) 第五单元 13 人物描写一组 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 鞭 跤 2. 仗 欺负 3. 挠 脚腕 二、 1. D 解析:A项,“绊”应读“bàn”;B项, “颧”应读“quán”;C项,“揪”应读“jiū”。 2. C 解析:“手疾眼快”中的“疾”意思是“急速; 猛烈”。A项,“讳疾忌医”中的“疾”指疾病; 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21