第1单元 2 祖父的园子 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）广东专用

第一单元 1 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. zhì 2. 破晓 耕耘 桑树 二、 1. D 解析:根据语境可知此处的“yī”字指 水波纹,根据选项所给释义,句中的“yī”应为“漪”。 2. B 解析:玻璃:古代常指一种玉石。 3. D 解析:A项有误,句意:幼小的孩子早晨起 来,将冻结在铜盆里的冰块脱下。正确划分:稚 子/金盆/脱晓冰。B项有误,句意:农人白天在 田间除草,夜晚在家搓麻线。正确划分:昼出耘 田/夜绩麻。C项有误,句意:(孩子们)也在茂盛 的桑树下学着种瓜。正确划分:也傍/桑阴/学种 瓜。D项正确。 4. B 解析:A项,描写的是孩子玩冰的情景,不 符合题意;C项,表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的 情致,不符合题意;D项,描绘了一群活泼的儿童在 大好的春光里放风筝的生动情景,不符合题意。 5. D 解析:《四时田园杂兴》(其三十一)描写的 是夏日劳动场景,不是“乡村晚景”,且抒发的是 对乡村生活和儿童的喜爱之情。 三、 1. C(2分) 解析:四时田园杂兴:四个时节 田园的各种兴致和活动。“兴”的意思是兴致, 兴趣。 2. (1) 村庄儿女 (2) 耘田、绩麻 (3) 童孙 (4) 学种瓜(每空1分) 3. 热爱劳动 农民的 辛苦和繁忙(每空1分) 4. 这首诗表达了作者 对夏日农村田园风光的喜爱,对儿童的喜爱, (2分)以及对劳动人民辛勤劳作的赞美之情。 (2分) 5. 示例:家里的大人都在干活儿,我们 不会耕地也不会搓麻,那我们能帮着做些什么 呢? 我们可以学着大人的样子种瓜呀! 在 茂盛的桑树下学着大人的样子,有模有样地种起 了瓜(3分)(评分建议:结合古诗想象合理得 2分;口吻贴合儿童得1分。) 四、 1. 两小童 安仁的渔船中 船、篙、棹、伞 (每空1分) 2. B(2分) 解析:B项,“怪生无雨都张伞”意思 是怪不得没下雨他们就张开了伞,是写诗人理解 了小孩子不下雨却打伞的行为。 3. 两小童 用伞作帆使船前行(每空1分) 4. 读 了这首诗,我仿佛看到了两个小童在一叶小渔船 上收篙停桨,以伞为帆催船前行的充满童趣的画 面。(2分) 我从中感受到了诗人对孩童的喜 爱和赞赏之情。(2分) 五、 B C D A 2 祖父的园子 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 瓢泼 逛 2. 拔草 锄地 瞎闹 二、 1. C 解析:A项,“啃”应读“kěn”;B项, “蚌”应读“bàng”;D项,“啰”应读“luō”。 2. A 解析:A项,句中将蜜蜂比作小毛球,是比 喻句;B项,句中“愿意”“爬”运用了拟人的修辞 手法,是拟人句;C项,句中把花当作人来写,是 拟人句;D项,说大团飘过来的白云好像要压到 祖父的草帽了,是夸张句。 3. B 解析:“明晃晃”指光亮闪烁。“明晃晃”一 词在句中指花园里的事物颜色艳丽,表达出“我” 对园中事物的赞叹之情。 4. C 解析:课文《祖父的园子》重点写了“我”在 园中自由自在的童年生活。“祖父的园子”是一 幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童 年生活的地方,它给“我”带来了无穷的乐趣。 三、 示例:大树愿意长出茂盛的叶子,就长出茂 盛的叶子,愿意长出枝条,就长出枝条。 四、 1. 拔草 铲地 快乐(每空1分) 2. 排比 天真可爱、无忧无虑(每空1分) 3. A(2分) 解析:片段回忆了“我”与祖父在园 子里的种种活动,表达了作者对欢乐、自由、温 馨、美好的童年生活的怀念,“祖孙二人都十分勤 劳”的说法并未体现。 4. 示例:课文片段和链接内容表达出作者对时 光流逝的感慨,(2分)“我”体会到了“我”对美好 事物终将逝去的伤感。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 五、 1. (1) 女儿回故园的心情十分急切。 (2) 庭院里各种花草灿烂美丽,颜色鲜艳。(每 空1分) 2. A(2分) 解析:文章第③自然段写了“我”捉 蜜蜂,第④自然段写了“我”把耳朵贴在地上听蚂 蚁说话。没有写到吃葡萄和摘石榴。 3. B(2分) 解析:由“宽大的庭院到处染满了 绿,除了北边屋前,四壁倒有三面被绿簇拥着”可 知,不是“南边屋前”。 4. 运用拟人的修辞手法,(1分)将石榴树当作人 来写,“急急地”“躲”“逼”等词生动形象地写出了 每年六月石榴树开出火红火红的花,在一片深绿 里显得更加鲜艳的景象,(1分)衬托出庭院绿色 的浓厚,(1分)表达出“我”对故乡庭院的喜爱之 情。(1分) 5. 空间 南屋 花墙 东墙 西 墙(每空1分) 6. 借景抒情 作者自由快乐的 童年生活 作者对美好童年与祖父的怀念 借 景抒情 作者对青青庭院的深深怀念 将感情 蕴含在景与事之中(每空1分) 六、 示例:这里是萧红故居,萧红少年时期生活 过的地方。它是一座典型的北方乡村建筑。我 们在这里不仅可以了解到萧红的成长环境和生 活轨迹,还可以领略到20世纪30年代北方人民 的生活方式与风俗习惯,这有助于我们学习、研 究中国现代文学。大家跟随我的脚步,一起去看 看吧! 3 * 月是故乡明 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 huái yín chéng yǐ méng 二、 1. B 解析:恍然大悟:忽然醒悟,一下子明 白过来。结合语境,“我”见到几年没见的好朋友 不能用忽然醒悟来形容,可用“恍如昨日”。 2. C 解析:文中作者不仅回忆了幼时在故乡数 星星、点篝火、捉知了的趣事,还回忆了看月亮、 梦月亮的童年趣事,抒发了对故乡永远的思念和 牵挂。 三、 1. 油菜花的景色美 故乡的人美(每空1分) 2. 故乡的人的明亮、健康、泼辣,有着原生态的 美、自然的美、乡土中国的美(2分) 热爱、赞美 故乡的人(2分) 3. 示例:如果说有些花天生只 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 可欣赏,那么油菜花天生就是和日常生活联系在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一起的,它沾满了生活的烟火气。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (1分) 妙 处:把只可欣赏的花与可以榨油的油菜花进行对 比,(1分)突出了油菜花拥有生活的烟火气,与 人们的生活联系紧密的特点。(2分) 方法归纳 对比手法的作用 1. 突出特征:通过对比,可以突出事物 的某一特征,使其更加鲜明,易于识别。 2. 加强说服力:对比手法能够直观地展 示事物的优劣、利弊,使观点更具说服力。 3. 深化主题:通过对比,可以揭示事物 的内在联系,深化文章的主题。 4. 增强表现力:对比手法使语言更加生 动形象,提高文章的艺术感染力。 5. 引发思考:对比手法容易引发读者的 思考,使其对事物有更深入的认识。 6. 强调变化:对比手法能够强调事物的 变化,展现事物的发展趋势。 7. 丰富内容:对比手法能够丰富文章的 内容,使文章更加立体多元。 8. 突出主题:对比手法有助于突出文章 的主题,使读者更容易把握文章的核心。 4. B(2分) 解析:作者通过描写油菜花寄托对 故乡的赞美、思念之情,B项只是说人们欣赏花, 没有体现出对故乡的赞美、思念。 四、 1. ABCD 解析:结合“季羡林是中国著名 的东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学 家、史学家、教育家和社会活动家”可知四个选项 都对。 2. D 解析:结合“他的研究领域涵盖了梵学、佛 学、吐火罗文,以及中国文学、比较文学、文艺理 论等”可知他的研究领域不包括“自然科学”。 [听力材料] 季羡林是中国著名的东方学大师、 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 信不足焉,有不信焉。———《道德经》 (上一页答案:农业、农村和农民问题) 2 祖父的园子 一、 读句子,根据拼音,在括号内写出字词。 1. 一场piáo pō( )大雨打乱了我们去guàng( )公园的计划。 2. 小女孩模仿着大人的样子,一会儿bá cǎo( ),一会儿chú dì( ),那专注的样子 一点儿也不像是在xiā nào( )。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音正 · 确 · 的一项是 ( ) A. 啃 ∙ 咬(kěng) B. 河蚌 ∙ (fēng) C. 割 ∙ 除(gē) D. 啰 ∙ 唆(luó) 2. 下列句子中,是比喻句的一项是 ( ) A. 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。 B. 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 C. 花开了,就像睡醒了似的。 D. 可是白云一来,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到祖父的草帽了。 3. 下列对句子的批注有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒 毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。(作者写小昆虫,不仅着眼 于它们的色彩,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察) B. 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。(“明晃晃”一词突出此时花园里阳光灿烂) C. 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶 子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。(作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出 榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力) D. 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都 活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(作者表面上写动植物自由自 在,实际上是通过拟人化的描写,寄托了自己自由快乐的情感) 4. 下列关于课文《祖父的园子》的说法有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 《祖父的园子》写了“我”童年时期跟随祖父在园子里的平静、自由的生活。 B. 《祖父的园子》选自著名作家萧红的长篇小说《呼兰河传》。 C. “祖父的园子”是一幅色彩暗淡,富有神话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给“我”带 来了无穷的乐趣。 D. 课文表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 三、 运用相同的句式写一个句子。 例:黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。 4 语文(广东专用)五年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 蔬菜适宜存放的相对湿度为( )左右。 四、 阅读课文片段,完成练习。(11分) 祖父的园子(节选) 萧 红 ① 祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽 花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝 一个一个地溜平。哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上,反而把 它踢飞了。 ② 祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄 头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草, 往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。 1. [思维导图]片段中,“我”在祖父的园子里做了什么? 体现了“我”怎样的心情? 请借助关键词完 成下图。(3分) 2. 片段第①自然段中运用了 的修辞手法,将一位 的孩童形象刻画 得惟妙惟肖。(2分) 3. 下列对片段内容的理解有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 片段写“我”和祖父在园中的活动,从中我们可以看出祖孙二人都十分勤劳。 B. 祖父到哪儿,“我”就跟到哪儿,体现了“我”对祖父的爱和依恋。 C. “我”把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着,祖父没有责备“我”,由着“我”放肆玩闹, 从中我们能够体会到祖父对“我”的包容、耐心和关爱。 D. 祖父的园子里充满生机,“我”自由自在,从中我们可以体会到作者对童年生活的留恋。 4. [阅读要素]联系下面的阅读链接,说说你读了课文片段有什么新的体会。(4分) [阅读链接] 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年依旧,也许现在完全荒凉了。 ………… 以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就 记在这里了。 (选自萧红《呼兰河传》,有删改) 5 第一单元 发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。———《论语》 (上一页答案:85%) 五、 阅读课外短文,完成练习。(21分) 青青庭院 王清哲 ① 故乡青青的庭院是我儿时的乐园。 ② 宽大的庭院到处染满了绿,除了北边屋前,四壁倒有三面被绿簇拥着,中间被父亲的花草和 母亲的菜畦装点起来,并不显得空旷。因为庭院的绿太浓,于是在我的意识里,庭院仿佛一年四季 都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的,空灵深邃的,总在不经意的时候探到你的心里。 ③ 每到六月的时候,北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 朵,躲在油亮的深绿里逼着你的眼。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 蜂儿嗡嗡地闹着,贪婪地吮着花蜜。儿 时的我总是很馋,却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才能吃,以为捉到一只蜜 蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜了。我常常寻一个敞口不是太大的玻璃瓶,轻手 轻脚地靠近树身,耐心地等待蜜蜂停落到花儿上,钻进花心,然后悄悄地把 瓶口移近,猛地一扣,蜜蜂一惊,就会落入瓶底,接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉,就在瓶盖上扎个 眼儿,且看蜂儿在瓶中乱转,腹部一鼓一鼓的,淡淡的黄翅膀振动着,找不到出去的路。看到后来, 却觉得蜂儿可怜,索性打开瓶盖儿,看蜂儿飞走,吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又 肿,就翻来清凉油抹上。但很快就忘了,就再去捉,再被蜇。 ④ 有风的时候,庭院的地面总是被风刮得非常干净,这时蚂蚁洞总比平时暴露得更清楚。看到 它们从洞里爬出来,来来回回地走,相遇的时候碰碰触角,就很想知道它们在说什么。于是把耳朵 贴在地上,拼命地听,常常因为弄一身一脸的土被母亲责骂。 ⑤ 时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学,再参加工作,再成 了家,故园渐渐离我远了,但故园的绿始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我 的心田。 ⑥ 一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假,她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家,将 庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来,形成一道绿色的屏障,窗儿在 上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙,上面是瓜藤搭起的帐篷,长的丝瓜从藤上 垂下。转过花墙,东墙是满架的金银花,从南到北一路铺开,西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的藤 在庭院中攀缘生长,错落有致。 ⑦ 母亲的菜畦依然齐整,父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树上,大大小小的石榴赶趟 儿似的挂满了枝头,叶间还偶尔开放着一两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院终究还是绿,浓浓 的,令人不禁想将它掬在手里,饮到心里,醉到梦里。 ⑧ 故园的绿啊,它衍生了几代人的梦,不仅衍生着梦,也衍生着希望,时时激励着我。 (选自《散文百家》,有删改) 1. 根据上下文理解下列词语。(2分) (1) 迫不及待: (2) 绚丽: 6 语文(广东专用)五年级下 农业的基本要素是( )。 2. 文章描述了童年的“我”在庭院里做的哪些事? (2分) ( ) ① 捉蜜蜂 ② 把耳朵贴在地上听蚂蚁说话 ③ 吃葡萄 ④ 摘石榴 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 3. 下列有关文章内容的表述有 · 误 · 的一项是(2分) ( ) A. 第①自然段直接抒情,“乐园”一词表达出作者对故乡庭院的喜爱和对童年生活的怀念。 B. 作者回忆儿时宽大的庭院到处染满了绿,除了南边屋前,四壁有三面都被绿簇拥着,生机盎然。 C. 第⑥自然段中的“迫不及待”写出了假期时女儿要回故园的急切心情,表现出女儿对故园的喜爱。 D. 最后一个自然段照应了标题,同时点明了文章主旨,表达了作者对故园的赞美和感激之情。 4. [阅读要素]一枝一叶总关情,经过作者的描绘,故乡庭院的生机跃然纸上,透露着作者浓浓的情 感,请你对文中画“􀪍􀪍”的句子进行批注,体会作者的内心感受。(4分) 5. [思维导图]第⑥自然段中,作者是按照 顺序介绍庭院景色的。请你把代表这种顺序的 关键词填在方框内。(5分) 6. [链接教材]回忆《祖父的园子》一文,说说这两篇文章在表达上有什么相同点。(6分) 《祖父的园子》一文运用了 的表现手法,作者以富有诗意的语言还原了祖父的 园子里充满生机与活力的景象,展现了 ,抒发了 。《青青庭院》一文运用了 的表现手法,写出 了故乡的庭院是“我”儿时的乐园,表达了 。这两篇文章在表达上都 。 六、 同学们想去萧红故居看看,大家推选你当小导游。为了更好地给大家介绍,你决定写一段导游 词,请结合图片和资料,试着写一写,100字左右。 [资料] 萧红故居位于哈尔滨市呼兰区。萧红是我国著名女作家,代表作有《生 死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。1911年,萧红诞生并在此度过了少年时代。故 居建于1908年,是典型的北方乡村建筑,共有房舍30余间,分东、西两个大院, 东院是萧红家人的住宅。萧红故居对于研究萧红、呼兰的风土人情以及北方建 筑特色具有重要的史料价值。 7 第一单元