第1单元 3 荷花 -【拔尖特训】2024-2025学年三年级下册语文（统编版）广东专用

《资治通鉴》是一部( )史书。 3 荷 花 一、 读语段,根据拼音,在括号内写出词语。 1. 一阵微风吹过,嫩黄色的xiǎo lián peng( )suí fēng( )wǔ dǎo ( )。 2. 有的荷花才展开两三片huā bàn( )儿,fǎng fú( )一位害羞的小 姑娘。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有·误·的一项是 ( ) A. 胀 ∙ 裂(zhàng) B. 姿势 ∙ (shì) C. 翩 ∙ 翩起舞(piān)D. 挨 ∙ 挨挤挤(ái) 2. 下列词语中,“儿”字的读法与“花骨朵儿”不 · 同 · 的一项是 ( ) A. 小花儿 B. 幸运儿 C. 小孩儿 D. 露馅儿 3. 看图想象画面。看着蝴蝶在花丛中飞来飞去,我想到词语 ( ) A. 翩翩飞舞 B. 一碧千里 C. 漫天飞舞 D. 绿草如茵 4. 对“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话 理解有 · 误 · 的一项是 ( ) A. 能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。 B. 这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然才是了不起的画家。 C. 这一池荷花不仅很美,而且竞相开放,充满生机和活力,因此作者把它看作是一 幅活的画。 D. 这句话是作者的想象,既赞美了荷花,又表达了对大自然的赞叹。 三、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 荷 花(节选) 叶圣陶 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些 7 第一单元 讲 解 视 频 拍 照 批 改 学业感师之造成,曰仰沾时雨之化。———《幼学琼林》 (上一页答案:编年体) 大圆盘之间冒 ∙ 出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的 小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 1. [思维导图]选段描写了荷花的哪三种姿态? 将下面的思维导图补充完整。(3分) 2. [阅读要素]读画“ ”的句子,“ ”一词赋予荷叶以人的特征,使人仿 佛看到一群顽皮的孩子挤在一起的情景,形象地写出了荷叶 、 的特 点。这句话还把荷叶比作 ,突出了荷叶的颜色美和形状美。(4分) 3. 下列关于选段中加点字的说法,最 · 恰 · 当 · 的一项是(3分) ( ) A. “冒”表示生长,可以换成“长”。 B. “冒”字突出了白荷花的洁白、高大。 C. “冒”字说明白荷花数量很多。 D. “冒”字展现了白荷花蓬勃生长的样子。 四、 阅读课外短文,完成练习。(14分) 荷花开了,快乐来了 佚 名 ① 我家院子里有一个鱼池,里面养了二十几条小金鱼。为了给鱼儿增添一些乐 趣,爸爸在池中放了一口大缸,又从朋友家要来了几株荷花幼苗。只见他先往缸里装 上泥土,接着在泥土中挖出一个个小坑,然后把荷花幼苗栽了进去。自从爸爸种下幼 苗,我就盼望着荷叶能早一天露出水面。不知过了多久,水面上总算有了一点点绿色, 荷叶打着卷儿浮在小池中。几天过后,荷叶的叶盘渐渐变成碗口大了。又过了几天, 荷叶铺得满池碧绿。 ② 渐渐地,我只能在极小的缝隙间寻找鱼儿的影子,好个“鱼戏莲叶间”! 荷叶绿 了,我的心里又有了一种期待和渴望:什么时候才能有亭亭玉立的荷花露出水面啊! 我盼望着那一天! ③ 忽然有一天,妈妈喊我:“快来看呀,荷花结花骨朵儿了!”我迫不及待地跑过 去,果然看到了几个小小的花苞夹在碧绿的荷叶之中,泛着淡淡的粉色,好新鲜 ∙∙ 呢! 刚 刚露出来的花骨朵儿,就引来了几只蝴蝶,它们 。 8 语文(广东专用)三年级下 中国的国鸟是( )。 ④ 许多天以后,荷花的花柄长高了,几个花苞也已经胀得鼓鼓的,像要破裂似的。 于是,从早晨开始,我就在池边默默等候,想看到荷花的绽放。我凝望着,花瓣一点儿 一点儿地打开了,水嫩水嫩的,泛着微红。我深深地吸了一口气,那沁人心脾的清香扑 鼻而来。 ⑤ 荷花开了,快乐来了。我经常伫立在池边,出神地看着荷花,想象着有关荷花 的故事。直到傍晚,荷花渐渐合拢,花瓣也抱成了一团,我才恋恋不舍地回到屋里。自 从有了荷花,小池里的鱼儿更幸福了,小院里的我也更快乐了。 (根据学生作文改编) 1. 联系上下文,理解下列词语的意思。(2分) (1) 亭亭玉立: (2) 迫不及待: 2. 联系上下文想一想,第③自然段中加点的“新鲜”一词写出了(2分) ( ) A. 荷叶的碧绿 B. 花苞的娇嫩 C. 荷花的绽放 D. 荷花的罕见 3. [阅读要素]读第③自然段,展开想象,把想到的内容写在文中的横线上。(2分) 4. [思维导图]阅读短文,将下面的思维导图补充完整。(4分) 5. 结合全文,想一想“荷花开了,快乐来了”的原因有哪些。(至少写出两个)(4分) 五、 观察图片,仿照课文第二自然段的写法,写一写茉莉花不同的 姿态。 茉莉花从绿叶间探出头来。有的才展开三四片花瓣儿,好像 ;有的全开了, 的花瓣儿层层叠叠,散发着 ;有的还是花骨朵儿,像 。 9 第一单元 虽然重点写小燕子衔泥筑巢的过程,但文中也有生 动的细节描写,如燕子的外形、筑巢的动作描写等, 这些都足以让读者在心中描绘出优美的画面。 六、 C B A D 3 荷 花 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 小莲蓬 随风 舞蹈 2. 花瓣 仿佛 二、 1. D 解析:挨∙ 挨挤挤(āi)。 2. B 解析:“花骨朵儿”是儿化词,“小花儿”“小孩 儿”“露馅儿”也都是儿化词。“幸运儿”不是儿化 词,读作“xìng yùn ér”。 3. A 解析:A项,“翩翩飞舞”形容轻快地飞舞的 样子;B项,“一碧千里”形容到处是青绿色,一眼望 不到边;C项,“漫天飞舞”形容雪花或者轻的东西 布满天空;D项,“绿草如茵”形容绿草浓密柔软。 根据题意,可知答案选A。 4. A 解析:题干句子是作者看到荷花的感想,是 作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予各 种植物以顽强的生命力。“一大幅活的画”是大自 然的杰作,大自然是了不起的画家。 三、 1. (1) 才展开两三片花瓣儿。(1分) (2) 绽 放(1分) (3) 花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。(1分) 2. 挨挨挤挤 多 密 碧绿的大 圆盘(每空1分) 3. D(3分) 解析:“冒”有向外透、往上升的意思, 充分展现了白荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生 长的样子。 方法归纳 分析字词作用的方法 1. 理解字词的本义。 2. 联系语境,理解字词在句中的意思。 3. 分析字词在句子表达、塑造人物形象、 描写环境等方面起到的作用。 四、 1. (1) 形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 (1分) (2) 急迫得不能再等待。(1分) 2. B(2分) 解析:结合上下文理解,“新鲜”在这 里指结出的小花苞刚出现不久,即表现了花苞的 娇嫩。 3. 示例:一会儿落在花苞上,一会儿落在荷叶上 (2分) 4. (1) 叶盘变成碗口大 (2) 又过了几 天 (3) 荷花结花骨朵儿了 (4) 许多天以后(每 空1分) 5. 示例:① 荷花绽放,景色格外迷人, 让人心情舒畅;② 有了荷花,池里的鱼儿更幸福 了,“我”见了也更快乐了。(4分)(评分建议:根据 文章内容总结得2分;符合题意得2分。) 五、 示例:在好奇地打量这个世界 洁白 浓郁的 香味 一颗颗圆润的珍珠 4 * 昆虫备忘录 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. mó mà 2. 示例:小蚂蚱的身体是绿色 的,头上有一对和身体颜色一样的触须。 二、 1. D 解析:A项,记录∙ (lù);B项,黑斑∙ (bān); C项,距∙ 离(jù)。 2. D 解析:A项,夸张;B项,拟人、比喻;C项, 比喻。 三、 1. 这东西就是会呱呱地叫。(1分) 2. (1) 身 体呈绿色或褐色,腹部大,翅膀短 (2) 叫蚰子 (3) 什么都吃 (4) 叫声(每空1分) 3. 粗壮(1分) 示例:当你捏住装着侉叫蚰子的 笼子逗它时,这东西会趁你不留意,照准你手指肚 子上的肉猛地咬上一口,然后迅速跑开,使你防不 胜防(3分)(评分建议:“侉”意思回答正确得1分; 画面描绘具体生动得3分。) 四、 1. 3 2. 嘴呼吸 3. B [听力材料] 世界上有各种各样的牛。非洲有一种饮水牛, 这种牛的四肢上长有气囊,直通胃部。它们只要在 水里站一站,就能吸进大量的水。摩洛哥有一种吹 风牛,它不用鼻子呼吸,而是用嘴呼吸。呼气的风 力很大,人们把它当鼓风机用。非洲还有一种睡 牛,它每天喝足吃饱后,倒就睡,一睡至少是20个 小时。这些牛多么奇特啊! 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2