第3单元 文体补充阅读&第3单元核心知识归纳 -【拔尖特训】2024-2025学年五年级下册语文（统编版）

知足常足,终身不辱;知止常止,终身不耻。———《增广贤文》 (上一页答案:甲骨文) 文体补充阅读 一、 阅读课外文言文,完成练习。(11分) 怀素①写字 怀素居零陵②时,贫 ∙ 无纸可书 ∙ ,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵③曰“绿天”。书不足④, 乃漆⑤一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿⑥。 (选自《全唐文》,有删改) [注释] ① 怀素:唐朝书法家。 ② 零陵:地名,今湖南零陵。 ③ 庵:住所。 ④ 足:足够。 ⑤ 漆:用漆涂。 ⑥ 穿:穿透。 1. 联系上下文,解释文中加点词。(2分) 贫: 书: 2. [思维导图]阅读文言文,将下面的思维导图补充完整。(用原文回答)(2分) 3. 怀素练习书法用的是(多选)(3分) ( ) A. 纸张 B. 木盘 C. 木板 D. 芭蕉叶 4. 下列句子中,与“书之再三,盘板皆穿”表达的意思相 · 近 · 的一项是(2分) ( ) A. 滴水能把石穿透 B. 一寸光阴一寸金 C. 今日事须今日毕 D. 读书百遍,而义自见 5. 怀素后来成为唐代的大书法家。从这个故事中,我们得到的启示是(2分) ( ) A. 学习要勤奋,要坚持不懈。 B. 学习要创新,善于运用各种资源。 C. 学习永无止境,不可骄傲自满。 D. 学习要谦虚,要善于学习别人的长处。 二、 阅读课外短文,完成练习。(11分) 小篆变奏曲 李慧民 小篆的诞生,得从秦始皇统一天下说起。在群雄逐鹿、百家争鸣的战国时代,秦国最终在秦王 嬴政的带领下,消灭了六国,统一了天下。秦朝建立,嬴政称“始皇帝”。没多久,秦始皇就遇到了新 问题。他颁布的政策法令,很多臣民看不懂。原来在统一天下之前,各国的文字差异很大。同一个 字,齐国的,楚国的,燕国的……字形都不尽相同,这可怎么办呢? 丞相李斯提出了统一文字的建议,秦始皇非常赞同。李斯激动万分,迅速召集专家,成立智囊 团,广泛听取意见。 专家A:必须以大秦帝国的籀文大篆为基础,加以简省改造。 专家B:要考虑到原先各国的文字特点,完美大融合! 专家C:原先各国的那些千奇百怪的异体字,严禁继续使用! 李斯根据这些意见,开始制定全国统一的标准字形,这就是“小篆”,也称“秦篆”。那么,文字改 63 语文(人教版)五年级下 讲 解 视 频 拍 照 批 改 青铜器上铸刻的文字称为( )。 革是如何进行的呢? 举个例子吧,战国时期,“马”字在各国的写法不一,字形相差很大,而统一后的小篆“马”字,就 是以秦国的“马”为标准,适当调整字形而成的。 经过李斯的收集整理、改造升级,文字数量大大增加。后来,东汉文字学家许慎著《说文解字》 一书时,就收录了小篆9353字呢! 李斯的文字改革大功告成,他赶紧送给秦始皇审阅。自此之后,小篆就成了标准字体。为了使 小篆能够更容易地被广大民众接受,秦始皇还让李斯等人写了一些范本,供大家学习。 在李斯书写的作品中,《峄山刻石》久负盛名。这是秦始皇第一次出巡时途经山东峄山,为了炫 耀自己统一天下的伟大功绩,命李斯用小篆书写并刻石的,也是现存最早的秦朝小篆刻石。《峄山 刻石》上的字,笔画粗细一致,横平竖直,字形瘦瘦长长,大小统一,布局疏朗有序,端庄优雅,是秦朝 小篆的优秀代表。 秦朝以后,由于书体的演变,小篆在汉字发展的舞台上由“主角”渐渐变成了“配角”,但时至今 日,依然有很多人喜爱它。 (选自《七彩语文》,有删改) 1. [阅读要素]根据短文内容,补全下面的思维导图。(4分) 2. 短文结尾处,作者说小篆在汉字发展的舞台上逐渐变成“配角”,此时,谁又变成了新的“主角”呢? 根据你所了解的知识选一选:( )和( )。(4分) A. 甲骨文 B. 隶书 C. 金文 D. 楷书 3. [创意表达]小篆的字形美观、神秘。在一些传统的书画作品中,你可能会见到小篆字体被用于闲 章、姓名印,你还可能在博物馆、公园、名胜古迹中见到过小篆字体的题字、匾额、对联等。请结合 自己的生活经历,把当时的情景写下来。(80字左右)(3分) 73 第三单元 三思而行,再思可矣。———《增广贤文》 (上一页答案:金文) 第三单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 枇杷 ∙∙ (pí pa) 琵琶∙∙ (pí pa) 外甥∙ (shēnɡ) 蜀∙ 国(shǔ) 祭祀∙ (sì) 蕴 ∙ 含(yùn) 小篆∙ (zhuàn) 隶∙ 书(lì) 狩∙ 猎(shòu) 领域∙ (yù) 书籍 报刊 纤细 楷模 奠定 闪耀 古往今来 力所能及 笑而不答 心领神会 举世闻名 名人辈出 汉 字 字 体 的 演 变 演变顺序:甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 1. 甲骨文:刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用,它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字,其 特点是象形性较强,写法也不固定,字的线条比较纤细。 2. 金文:铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。其特点是字的线条粗壮,早期部分字形的象形性还 很明显,西周晚期之后,字形逐渐规整、美观。 3. 小篆:我国最早的统一的文字,如今多用于印章中。其特点是字形结构稳定,线条圆转,粗细基本一致, 象形意味不明显。 4. 隶书:形成于战国晚期,通行于两汉。其特点是象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、 横、竖、撇、捺等基本笔画已形成。隶书是汉字发展史上的分水岭。 5. 楷书:形成于魏晋时期,进入南北朝之后成为占主导地位的字体,一直通行至今。其特点是字形方正,笔 画规整平直。 句 段 积 累 1. 外甥打灯笼———照旧(舅) 2. 梁山泊的军师———无(吴)用 3. 四月的冰河———开动(冻)了 4. 咸菜烧豆腐———有言(盐)在先 5. 隔着门缝吹喇叭———名(鸣)声在外 知 识 拓 展 关于“汉字”的名句: 1. 落纸惊风起,摇空见露浓。丹青与文事,舍此复何从。 ———[唐] 耿湋《咏宣州笔》 2. 汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。 ———萧启宏 3. 符号文字最有国际性,汉字是符号文字,汉字有希望成为国际文字。 ———钱伟长 阅 读 要 素 单元阅读要素:感受汉字的趣味,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 解题技法: 方法1:关注汉字的演变,感受汉字趣味。如:从《有趣的形声字》中可以得知,“星”和“凤”都是由象形字演 变而来的。“字形经过演变,象形的特征一旦弱化,就不容易辨认出来了”,体现了汉字演变的趣味性。 方法2:关注汉字有关的艺术形式,感受汉字文化的魅力。如:在《我爱你,汉字》中,介绍了汉字剪纸、印章 和书法艺术,体现了汉字独特的艺术趣味。 方法3:关注搜集资料的基本方法,了解汉字文化。如:在《汉字真有趣》中,介绍了“查找图书”“网络搜索” “请教别人”三种搜集资料的基本方法,有助于我们了解汉字文化,感受汉字趣味。 83 语文(人教版)五年级下 4. 不可以。(1分) 因为“诞生”一词表示新事 物的出现,饱含歌颂和赞美之情。而“产生”表示 从已有的事物中形成新事物;出现。(2分)(评 分建议:答出“不可以”得1分;答出相应的理由 得2分。)5. (1) AC (2) BDE(每空1分) 6. B(1分) 上半部分一个长鼻子,左边是大大 的耳朵,中间是头部和突出的长牙,和汉字“象” 比较像,是个象形字。(2分) 四、 示例:1. 查找图书 网络搜索 请教别人 2. 因火成烟夕夕多 3. 汉字,是中华民族的智 慧结晶,是中华民族的伟大创造,是中华民族的 光辉荣誉。汉字还是神秘的兵马俑,是雄伟的长 城,是孔子忧虑的眼神,是李白写下的不朽诗篇。 它时时呼唤着我们,使我们不由自主地去亲近 它,去体会中华文明的博大精深。今天,让我们 走近汉字,了解它,感受它,亲近它。下面我宣 布,趣味汉字交流会现在开始! 我爱你,汉字 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. B 解析:B项是印章。 2. A 解析:甲骨文主要在商周时期使用。 3. D 解析:汉字的演变脉络是甲骨文、金文、小 篆、隶书、楷书。A项,从左至右字体依次为甲骨 文、金文、隶书、小篆、楷书。B项,从左至右字体 依次为金文、甲骨文、隶书、小篆、楷书。C项,从 左至右字体依次为甲骨文、金文、小篆、楷书、 隶书。 4. B 解析:通读五个句子可知语段主要阐述在 中小学进行书法教育的原因。首句为③,表述汉 字之美,引出话题;接着是②④,阐述书法进校 园、进课堂的目的,根据②中的“不只是”,④中的 “更是”,可知②在④前,二者形成递进关系;再是 ⑤,指出中华优秀传统文化博大精深,书法艺术 需要发扬光大,因此,最后得出①的结论“中小学 书法教育任重而道远”。五个句子正确排序为③ ②④⑤①。 5. D 解析:A项,王羲之的《兰亭集序》(局部); B项,柳公权的《玄秘塔碑》(局部);C项,颜真卿 的《祭侄文稿》(局部)。 6. D 解析:只需要对研究资料进行简要的概括 和分析。 7. B 解析:汉字历史悠久,早在几千年前就已 经产生,是世界上最古老的文字之一,并不是 唯一。 二、 1. 甲骨文是通过短视频平台、相关文创产 品、表情包等平易近人、贴近生活的形式走进大 众视野的。(2分) 2. (1) 关于甲骨文研究的 现状和后续发展的研究报告(1分) (2) 甲骨文 是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系 统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。 (1分) (3) 目前已发现的甲骨文单字共4000 余个,取得学界共识的破译字约占1/3。(1分) (4) ① 通过技术赋能,加强顶层规划,重视文理 结合,构建中国古文字的大数据应用生态体系; ② 注重包括甲骨文与甲骨学在内的古文字学专 门人才培养,与社会需求接轨,培育一批科普园 地。(2分) 三、 1. 莺传佳音梅传春 2. (1) 理发店 (2) 服 装店 文体补充阅读 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 1. 贫穷 书写(每空1分) 2. 种芭蕉万余 株,以蕉叶供挥洒 漆一盘书之,又漆一方板,书 之再三,盘板皆穿(每空1分) 3. BCD(3分) 解析:由“以蕉叶供挥洒”“乃漆 一盘书之,又漆一方板”可知,怀素是用芭蕉叶、 木盘、木板来练习书法的。 4. A(2分) 解析:“书之再三,盘板皆穿”译为 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 书写了很多次,木盘和木板都穿透了。A项,滴 水能把石穿透:水滴在岩石上,天长日久,就会穿 出一个小洞。B项,一寸光阴一寸金:一寸时间 和一寸的黄金一样昂贵,比喻时间十分宝贵。 C项,今日事须今日毕:办事不要拖拉,今天的事 情今天做完。D项,读书百遍,而义自见:读书读 得多了,不用讲解,其中的意思自然就明白了。 结合释义可知,“书之再三,盘板皆穿”与“滴水能 把石穿透”都表达了只要坚持不懈就会成功的 意思。 5. A(2分) 解析:文章讲述怀素坚持练字的故 事,启示我们要想成功,就要有不怕吃苦的拼搏 精神和顽强的意志,学习要勤奋刻苦,坚持不懈。 [参考译文] 怀素居住在零陵的时候,十分贫困, 没有纸书写,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶 来挥文泼墨,把他的庵命名为“绿天庵”。书写的 地方不够了,于是把一个木盘涂上漆来书写,又 把一块方木板涂上漆书写。书写了很多次,木盘 和木板都穿透了。 二、 1. 统一后的秦朝需要有统一的文字以便管 理 以大秦帝国的籀文大篆为基础 完美融合 原先各国的文字特点 李斯(每空1分) 2. B(2分) D(2分) 解析:甲骨文是商周时期 的文字,后来镌刻在铜器上的文字叫金文。秦始 皇统一中国,文字也随之统一,那叫小篆。隶书 形成于战国晚期,通行于两汉。后来在隶书的基 础上产生了楷书、草书、行书。秦朝之后,应该是 隶书和楷书成为汉字发展舞台上新的“主角”。 3. 示例:一进展厅,一幅巨大的小篆书法作品就 映入我的眼帘。小篆的笔画圆劲均匀。比如说 “日”字,它的小篆字体看起来是一个画得非常精 致的小圆圈,中间还有一个小小的点,就好像是 太阳的核心,散发着光芒。(3分)(评分建分:写 出小篆的特点,得2分;表达生动合理,得1分。) 第四单元 9 古诗三首 讲 解 视 频 拍 照 批 改 一、 东岳 涕泪 遗 二、 1. C 解析:“仞”应读“rèn”。 2. A 解析:却看:回头看。 3. B 解析:B项译文为剑门关外忽然传来收复 蓟北的消息,刚刚听到时眼泪沾满衣裳。结合译 文可知,应断句为“剑外/忽传/收蓟北,初闻/涕 泪/满衣裳”。 4. B 解析:“泪尽”一词表现了遗民企盼朝廷收 复失地却一次次落空的失望之情,应用沉痛的语 气来读,而不是欢快的语气。 5. B 解析:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了 诗人对中原沦丧的无限感慨,对广大民众命运的 无限关切,对南宋统治集团苟且偷安的无限愤 慨,表达了诗人希望、失望但不绝望的思想感情。 《闻官军收河南河北》表达了诗人听到官军收复 失地的消息后惊喜欲狂的心情,反映了诗人渴望 安定生活的愿望。两首诗表达的情感不一样。 三、 1. 秋天 天将亮 篱门外 热爱祖国(每空 1分) 2. 银河高远 鸡鸣阵阵 黎明前冷清 黄河很长 华山很高 夸张 黄河、华山气势雄 伟(每空1分) 3. A(2分) 解析:从“秋夜将晓出篱门迎凉有 感”可知,诗人是可以下床的,并不是“几乎无法 下床了”。 4. 时间飞逝,报国无门 朝廷收复失地(每空 1分) 四、 1. (1) ✕ (2) 􀳫(每小题1分) 解析:(1) 应 是诗的前两句。 2. 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 出征前 鼓舞将士们(每空1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9