第2单元 古代诗文选读—家国情怀 检测卷-2024-2025学年中职高一语文同步（高教版2023·基础模块下册）

１７．B　[B项和例句中的“之”均为代词,表近指, 可译为“这”“这些”.A．代词,指知识和道理; C．动词,到;D．助词,定语后置的标志.] １８．C　[C项“也”不表判断.] １９．C　[小的方面学习,大的方面丢弃,我看不出 他们有什么明智的呢.] ２０．B　[“不在于他们先天的条件,而在于后天的 学习与努力”错,文中未提及先天条件.] ２１．(１)仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的　(２)卷 起千堆雪　(３)弟子不必不如师 ２２．①国家安定,社会和谐　②何来百姓安居乐 业、幸福安康　③需要每一个家庭的努力和 付出 ２３． 迁址启事 各位新老顾客: 本店已搬迁至复兴路６６号,自２０２３年６ 月１８日 起 开 始 营 业.敬 请 各 位 新 老 顾 客 光临. 惠达电器维修店 ２０２３年６月９日 ２４．(１)疗 养 院,他 学 习 生 活 独 立 和 脱 盲,光 荣 入党; (２)退休后,他到处宣讲革命见闻感悟,分文 不取. ２５．运用了神态和动作描写,生动写出了李化武观 看«长津湖»时的反应,表达了他对志愿军战士 的肃穆致敬. ２６．下定的决心像磐石一样,运用了比喻的修辞手 法,写出了他不想成为国家负担让国家供养, 要回家的决心之大,抒发了他高度的责任心和 对国家的热爱. ２７．倒叙的手法,第一段在影院中观看电影行军 礼,引出对志愿军战士李化武坚强一生的回 忆,赞美了志愿军战士坚强勇敢,热爱祖国的 品质,设置悬念,激发读者的阅读兴趣. ２８．结构上:承上启下,承接上文战场受伤,落下残 疾,引出下文进入荣军院后像保尔一样独立生 活,使文章语意连贯、衔接自然.内容上:写了 受伤后进入荣军院,凸显了主人公英勇无畏和 坚强独立的高尚品质. ２９．[写作指导] “向上力量”是这篇文章的主旨,在构思过程 中,需要围绕“向上的力量”选材组材.从导语 中,我们发现“向上的力量”的内涵是很丰富 的.体现出个体的精神品质;暗含着“拼搏” “为国争光”“梦想、奉献”“奋斗”“坚持”等主 题.“向上的力量”代表很多精神品质.诸如 拼搏、奉献、梦想等都能化成一种或几种“向上 力量”.在写的过程中,我们可以把相对抽象 的“向上力量”具体化,这样文章的主旨就更加 具体,更容易写深刻. 第二单元测试卷 １．B　[A．怦 然心动(pēng);C．巷 道(hàng);D．怒 发冲冠(guān).] ２．B　[A．白璧微瑕;C．宣言;D．大声疾呼.] ３．A　[界限:不同事物的分界;尽头处,限度.界 线:两个地区分界的线;不同事物的分界;某些 事物的边缘.其中“界限”多用以抽象事物,“界 线”多用于具体实物.“时空”是抽象事物,所以 此处应选“界限”.采用:认为合适而使用.沿 用:继续使用(过去的方法、制度、法令等).“沿 用”所强调的“继续”与语境不符.所以此处应 选“采 用”.“不 是 􀆺􀆺 而 是”并 列 关 系;“不 是􀆺􀆺就是”选择关系.结合语境应用前者.] ４．B　[A．括号内容应在“蔬菜”后;C．将书名号改 为引号;D．前一个问号改为逗号.] ５．A　[B．有误,锋芒毕露:比喻锐气和才干全都 显露 出 来.多 形 容 人 气 盛 逞 强.褒 贬 不 当. C．有误,忍俊不禁:忍不住笑.词义和“大笑”语 义重复.D．有误,味同嚼蜡:表面意思是像吃蜡 一样,没有一点儿味.形容语言或文章枯燥无 味.望文生义.] ６．A　[B．有 误,关 联 词 使 用 不 当,将“却”改 为 “都”;C．有 误,缺 少 主 语,可 将“在 􀆺􀆺 中”或 “使”删去;D．有误,否定不当,可去掉“不”.] ７．C　[②中写“年在农闲时”与上一句“与农业关 系较大”相呼应,故②应为第一句.①中“这生 活与迷人的理想”应紧承④“生活被理想化了, 理想也被生活化”.] ８．A　[应该是“西汉”.] ９．D　[A．夸张、比喻;B．排比;C．拟人、反问.] １０．B　[“表达了词人对国家安定的赞美”错,词人 在楼上远眺,一是寄希望于南宋朝廷,二是面 对中原感到痛心不已,虽然东 南 可 以 苟 安 一 时,但是不可以忘记北伐中原的大业.] １１．C　[见原文第三段,“据古籍记载,需要用一种 特别的声调来诵读.这大约类似古希腊史诗 的‘吟唱’形式”,古籍并没有记载要“用类似古 希腊史诗‘吟唱’的特别声调来诵读”楚辞;此 外楚辞的诵读“类似古希腊史诗的‘吟唱’形 式”也并非古籍记载,而是今人的推测.] １２．C　[A项«孺子歌»«大风歌»«垓下歌»“篇幅短 小而语言质朴”,与楚辞“使用繁丽的文辞,容 纳复杂的内涵,表现丰富的思想情感”(见第三 段)有所不同,因此不应归属于“楚辞”;B项无 中生有,本文作者认为汉人称楚辞为“赋”,现 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２ 语文下册 代人不主张称楚辞为“赋”,都是有道理的(见 第三段),并没有表现出把“楚辞”称为“赋”的 倾向;D项于文无据,文中并没有指出各种因 素中哪个起决定作用.] １３．B　[见原文第二段,刘邦«大风歌»、项羽«垓下 歌»是秦汉时的歌谣,它们的体式与楚地歌谣 相近,有楚辞的显著特征,因此,作者举这两个 例子不是为了证明“楚地歌谣到秦汉时还十分 流行”,而是为了证明段首句“楚辞的形成,从 直接 的 因 素 来 说,同 楚 地 的 歌 谣 有 密 切 关系”.] １４．B　[“根据«辞源»的意义”无中生有.] １５．C　[A．逻辑关系不当,“百鸟来朝的流传”不 能说明“天下万物实在无高下之分”.B．“因此 它显得分外重要”表述绝对,不符合原文,原文 是“某些物种似乎更加重要,如同枢纽.试想 一下,如果没有了啄木鸟,森林将会怎样”,注 意“似乎”,表明这并不是绝对的.D．范围扩大 化,原文是“它们虽数量不多,却对生态系统起 至关重要的作用”,不是“整个生态系统”.] １６．A　[A．“表现百鸟和鸣的美好景象,激起人们 对美妙大自然的热爱和向往”理解错误,根据 第一段中“试想一下,如果没有了啄木鸟,森林 将会怎样?”应该是形象生动地引出啄木鸟对 森林的作用.] １７．A　[例句和 A项均是副词,竟然.B．副词, 才;C．动词,是;D．代词,你的.] １８．B　[该句是常式句,不是倒装句.] １９．B　[正确译文:赵国强而燕国弱,而您又受到 赵王重用,所以燕王想和您交朋友.] ２０．C　[“当时赵国并不注重人才,致使国力弱小” 在原文中没有依据.] ２１．(１)旌蔽日兮敌若云　(２)赢得仓皇北顾 (３)凄凄惨惨戚戚 ２２．①他与楚王同姓不同氏　②姓、氏有别　③有 很多 ２３． 请假条 尊敬的李老师: 您好! 我因在跳远项目赛前训练中不慎 扭伤了脚,医生叮嘱我要卧床休息一周,特请 假７天(４月１日—４月７日),请予批准! 请假人:计算机２２级１班刘美 ２０２３年４月１日 ２４．那年端午节,“常青哥”给学生发粽子;今年端 午节,“我”给“我”的学生发粽子. ２５．这些词语利用了“粽”的谐音,表达了常青哥对 学生的关爱和殷切希望. ２６．用常青哥显得很亲切,很随意.后面变成了 “陈老师”,这样更加庄重,表达了对老师的尊 敬和感激之情. ２７．不能删除.第七段写老师上课时的动作和神 态描写,写出了同学们对老师的喜爱和亲近的 原因. ２８．“长大后我就成了你”,是“我”的内心独白.因 为对老师尊敬和感激,所以,把老师当作人生 的榜样,长大以后当老师,继续关心教育学生, 升华了文章的主旨.在生活中,我们也需要榜 样的力量.无论是为乡村振兴忘我付出的基 层干部,还是一心为民的英雄,都可以作为我 们的榜样. ２９．[写作指导] 本题为命题作文,要求写成演讲稿.演讲稿也 叫演讲词,是在公众场合发表的讲话文稿.演 讲稿的特征有三个:一是针对性.首先是作者 提出的问题是听众所关心的问题,讲述和论辩 要有逻辑性,要能为听众所接受;其次是作者 要根据不同场合和不同对象,设计不同的演讲 内容.第二是可讲性.一篇好的演讲稿对演 讲者来说要可讲,对听众来说应好听.因此, 演讲稿开头要设计好,能吸引听众,结语有余 音绕梁之感.第三是鼓动性.锤炼语言增强 感染力,好的演讲能调动听众的情绪,赢得听 众的好感.明确了演讲稿的特征还要注意作 文的审题、选材和构思. 第一,审题.“让爱永驻心间”的题眼是“永驻 心间”,对象是“爱”.其中“永驻”就是永远存 留在心中,留下长久的深深的印记,而对象 “爱”是要思考的重点,即“爱”具体指什么,“为 什么永驻心间”“怎么样才能永驻心间”,在演 讲稿中要明确第一个问题,重点阐述第二三个 问题. 第二,选材.“让爱永驻心间”这个话题较大, 素材选择非常重要,演讲者需结合自身实际, 用贴切的素材来使文章的主题具有真实性,能 够引发读者的共鸣,例如写同学间的友爱、父 母子女间的爱、师生之间的爱,也可以写党员 对群众的爱、陌生人守望相助的爱、逆行者无 私奉献的爱,还可以衍生社会关爱、人道主义 关爱、人与动物和谐相处之爱等等,赋予“爱” 一个具体的含义,文章主题才能得到彰显.然 后再演讲中要有典型的事例,用事实说话,以 情动人;有明确的观点,交代清楚“让爱永驻心 间”的原因,以理服人. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３ 参考答案 第三,构思.演讲开头最好抛出演讲的话题, 让听众明白“讲了什么”;然后从多个角度、多 个层次,环环相扣地进行演讲,用好提示语、反 复句、呼告语等,让听众抓住每个阶段、每一层 次的演讲要点.最后,以精警的“金句”收尾或 以激昂的号召结尾,把演讲主旨烙进听众的心 灵深处.演讲稿中可多运用一些修辞手法,或 让语言生动形象(比喻、拟人);或使内容强化, 增强语势(排比、反复);或丰富作文内容(引 用),提升演讲稿的文采,也能体现出演讲者的 气质. 第三单元测试卷 １．D　[A．犒 赏(kào);B．怠 慢(dài);C．谬 种 (miù).] ２．D　[A．走投无路;B．兴高采烈;C．寒暄.] ３．C　[“终止”是最终的结果,最终停止,不再发展 下去、进行下去了,事情到此为止.“中止”是事 情中途停止,事情还没有完成,由于某种原因, 被迫停止,有可能再继续下去,也有可能不继续 下去.简陋:(房屋、设备等)简单粗陋、不完备、 不周全.简便:指简单方便.“不管􀆺􀆺也”是 非条件复句,意指排除一切条件,也要实现某种 结果或达到某种目的;“尽管􀆺􀆺还”表示转折, 意思是前一分句陈述的事实作为条件所形成的 结果,与后一分句所形成的结果是相反关系.] ４．D　[A项,这是一个陈述句,句末应该用句号; B项,选择问,只保留最后一个问号;C项,倒装 问,问号应在句末.] ５．D　[沸反盈天:形容喧哗吵闹,乱成一团.与语 境不合.] ６．D　[A．搭配不当,“亲切的话语,耐心的指导” 不能浮现在眼前,应删掉“,亲切的话语,耐心的 指导”;B．两面对一面,在“保证”前加“能否”或 删去“能否”;C．句式杂糅,应删掉“其原因”或 “造成的”.] ７．D　[本段文字主要阐述读书也要 循 序 渐 进. ④句承接“从无到有,从小到大,逐步完善的”, 引出观点;③①句从正面阐述观点;⑤句从反面 阐述观点;②句得出结论.据此,正确的排序为 ④③①⑤②.] ８．B　[应是“俄国”.] ９．D　[A项“府上”是对别人的家的尊称,应改为 “寒舍”.B项“垂念”称对方(多指长辈或上级) 对自己的关心挂念,应改 为“感 念”.C项“笑 纳”用于请对方收下自己的礼物的敬辞.D项 “小女”称自己女儿的谦词.] １０．D　[“听觉”是错误的.本词词末中“听”是任 凭的意思,没有听觉描写,只是从视觉上书写 了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现.] １１．B　[“中华优秀传统文化缺乏吸引力”错误,以 偏概全,原文为“不少相关文化产品还缺乏吸 引力”.] １２．C　[A项,“只有􀆺􀆺才􀆺􀆺”错误,“融入生产 生活”与“推动中华优秀传统文化创新性发展” 没有条件关系,原文“将其融入人们的生产生 活中,􀆺􀆺推动中华优秀传统文化融入国民教 育、道德建设、文化创造等之中”;B项,“注重 创新中华优秀传统文化传播的内容、形式和渠 道,就能让其‘活’起来”错误,原文“要注重创 新中华优秀传统文化传播的 内 容、形 式 和 渠 道,􀆺􀆺努力让中华优秀传统文化‘活’起来”, “注重创新中华优秀传统文化传播的内容 、形 式和渠道”不是传统文化“活起来”的充分条 件,把或然变成了已然;D项,“原因是缺乏文 化交流,不能吸纳国外的文化成果”错误,错误 之一,原因是多方面的,缺乏文化交流是其中 的一方面;错误之二,“吸纳国外文化成果”错 误,是“借鉴国外优秀文化成果”.] １３．D　[应是总分式结构.] １４．B　[A．有误,原文是“然而,荷兰进化生物学家 蒂莫􀅰范尔代克等人最近的研究显示,虽然在 当今的地球生态系统中蝴蝶扮演着关键的授 粉角色,但早在开花植物出现之前蝴蝶就已存 在”,所以“最近,科学界一致认为:蝴蝶的虹吸 式口器并不是为适应吮吸花蜜而发生的进化” 说法错误.C．有误,原文是“花和蝴蝶相互依 存,断掉任何一环,都可能引发一系列难以预 料的问题”,“花和蝴蝶相互依存,失去任何一 方,都会产生一系列难以预料的破坏性后果” 说法太绝对化.D．有误,原文是“用咀嚼式口 器啃食植物的蝴蝶幼虫可能是害虫,但是,蝴 蝶的成虫却是益虫”,“蝴蝶幼虫以啃食植物为 生,是害虫;它的口器为咀嚼式口器,与成虫不 同”与原文不符.] １５．B　[“明日黄花蝶也愁”引用诗句说明花和蝴 蝶相互依存,断掉任何一环,都可能引发一系 列难以预料的问题.] １６．A　[第一自然段举枯叶蛱蝶和燕凤蝶的例子, 是说明大约２亿年前蝴蝶刚出现时,它们可能 靠吮吸水滴和破损叶片的渗出物来补充水分, 而不 是 说 明 早 在 开 花 植 物 之 前 蝴 蝶 就 已 存在.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４ 语文下册 第二单元测试卷 学校 姓名 贴条形码区 淮考证号 考场号 座位号 由监考老师负责粘贴 选择题(50分) 1ABCD 2ABCD 3ABCD 4ABCD 5ABCD 6ABC☒D 7AB CD 8ABCD 9ABCD 10ABCD 11A BCD 12AB CD 13ABCD14ABCD 15ABCD 16ABC⊙D] 17ABCD可18ABCD 19ABCD可20 ABCT可 非选择题(70分) 21.(3分)(1) (2) (3) 22.(3分) 23.(4分) 语文答题卡第二单元测试卷第1页（共4页） 24.(2分) 25.(3分) 26.(3分) 27.(3分) 28.(4分) 语文答题卡第二单元测试卷第2页（共4页） 写作(45分) 29. 请在各题目的区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文答题卡第二单元测试卷第3页（共4页） 700字 语文答题卡第二单元测试卷第￥页（共4页）第二单元测试卷　　　　　　　　 本试卷分卷一(选择题)和卷二(非选择题)两部分.满分１２０分,考试时间１２０分钟. 卷一(选择题　共５０分) 本卷共２０个小题,在每小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求,请将符合题目要 求的选项字母代号选出. 一、(本大题１０个小题,每小题２分,共２０分) １．下列词语中加点字的读音,全部正确的是 (　　) A．旌 旗(jīng)　　　诀 别(jué)　　　怦 然心动(píng) B．逶 (wēi)迤 憔 悴(qiáo) 刎 颈之交(wěn) C．巷 道(xiànɡ) 婉 约(wǎn) 扑朔 迷离(shuò) D．戍 守(shù) 台榭 (xiè) 怒发冲冠 (guàn) ２．下列词语中,没有错别字的是 (　　) A．诸侯　　赏赐　　白璧微暇　　　　　　B．斋戒　　战袍　　完璧归赵 C．喧言　　姊妹　　负荆请罪 D．虔诚　　劫难　　大声急呼 ３．依次填入下面各句横线处的词语,最恰当的是 (　　) ①课堂教学是平等的对话,是打破了时空　　　　　的对话,是心灵的交流与撞击. ②世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的,由于制药成本大大 降低,迫使两个国际药业巨头辉瑞和罗氏也不得不　　　　　　这一技术. ③老实说,辛弃疾的词　　　　用笔写成的,　　　　用刀和剑刻成的. A．界限　采用　不是　而是 B．界线　沿用　不是　而是 C．界线　采用　不是　就是 D．界限　沿用　不是　就是 ４．下列句子中,标点符号使用正确的是 (　　) A．在田间,我们可以看到有些蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的,有些蔬菜的叶子(如 韭菜、大葱)是直立的. B．可能因为年龄小,以前不知道珍惜时间,现在我才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买 寸光阴”的真正含义. C．为促进同学们对自身心理健康的关注,我校计划在５月２５日举行以«我爱我»为主题 的心理健康日活动. D．是继续升学深造? 还是直接就业? 即将毕业的李亮感到很迷茫. ５．下列句子中加点成语的使用,正确的是 (　　) A．纪录片«大国重器»中的工匠们对技术精益求精 的态度,令观众深受感动. B．她各方面都很优秀,为人和蔼可亲,处事锋芒毕露 ,大家都喜欢跟她相处. C．柳州动物园里的大熊猫呆萌有趣,一举一动都让游客忍俊不禁 地哈哈大笑. D．我花了半天工夫才给妈妈做的这几道菜,谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡 . )页８共(　页１第　卷试测元单二第 ６．下列各句,没有语病的是 (　　) A．实践证明,一个人知识的多寡,成就的大小,关键在于勤的程度. B．在建设比赛场馆的过程中,无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往 无前. C．在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生的真谛. D．为了防止车祸不再发生,市领导要求相关单位进一步加强管理,制定严密的防范措施. ７．下列填入横线处的句子,排序最恰当的是 (　　) 　　在中国民间,最深广的文化,莫过于“年文化”了.中国人过年,与农业关系较大. 　　　　;　　　　;　　　　.　　　　.　　　　;所以,对于中国人来说,过年是非 要强化不可的了.年,实际是一种努力生活化的理想,一种努力理想化的生活. ①这生活与迷人的理想混合在一起,便有了年的意味 ②年在农闲时,便有大把的日子可以折腾 ③一切好吃好穿好玩以及好的想法,都要放在过年上 ④在过年的日子里,生活被理想化了,理想也被生活化了 ⑤年又在四季之始,生活的热望熊熊燃起 A．①④③②⑤　　　B．④②③①⑤　　　C．②⑤③④①　　　D．②③①⑤④ ８．下列有关文学、文化常识的表述,不正确的是 (　　) A．«史记»的作者司马迁是东汉著名史学家、文学家和思想家. B．屈原,中国浪漫主义文学的奠基人,“楚辞”的创立者和代表作家,开辟了“香草美人”的 传统,被誉为“楚辞之祖”. C．«春秋三传»是«春秋左氏传»«春秋公羊传»«春秋谷梁传»的合称. D．编年体史书以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事.如«左传». ９．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮士争先. B．因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武. C．满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? D．我见相如,必辱之. １０．对下面这首宋词的理解与赏析,不正确的是 (　　) 声声慢􀅰滁州旅次登奠枕楼作,和李清宇韵 辛弃疾 征埃成阵,行客相逢,都道幻出层楼.指点檐牙高处,浪拥云浮.今年太平万里,罢 长淮、千骑临秋.凭栏望,有东南佳气,西北神州. 千古怀嵩人去,应笑我、身在楚尾吴头.看取弓刀,陌上车马如流.从今赏心乐事, 剩安排、酒令诗筹.华胥梦,愿年年、人似旧游. [注]　这首词作于乾道八年(１１７２年),辛弃疾时年３３岁,到滁州任上半年,治理地方大 有成效.李清宇,作者在滁州新结识的朋友.长淮:淮河为当时宋金的交界线.怀嵩: 怀嵩楼,唐李德裕贬滁州,作此楼,取怀嵩洛之意,后终回故乡嵩山.楚尾吴头:滁州为 古代楚吴交界之地,故称.华胥梦:«列子􀅰黄帝篇»:黄帝昼寝,梦游华胥之国.那里国 无君长,民无贪欲,一切安然自得. )页８共(　页２第　卷试测元单二第 A．上阕前五句以来往行人的口吻,描述了奠枕楼拔地而起、高耸入云的宏伟气势. B．登楼远眺,神州东南和西北都呈现出祥瑞之气,表达了词人对国家安定的赞美. C．借用李德裕在滁州建怀嵩楼而最终回到故乡的典故,暗示自己的心境,含蓄深沉. D．这首词思路层次分明,步步深入,风格豪放,表现出作者胸有天下的襟怀气度. 二、(本大题６个小题,每小题３分,共１８分) 阅读下面的文字,完成１１~１３题. “楚辞”之名,首见于«史记􀅰张汤传»,可见至迟在汉代前期已有这一名称.其本义,当 是泛指楚地的歌辞,以后才成为专称,指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体.这种 诗体具有浓厚的地域文化色彩.西汉末,刘向辑录屈原、宋玉的作品,及汉代人模仿这种诗 体的作品,书名即题作«楚辞».这是«诗经»以后,我国古代又一部具有深远影响的诗歌总 集.另外,由于屈原的«离骚»是楚辞的代表作,所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”.汉代人 还普遍把楚辞称为“赋”,«史记»中已说屈原“作«怀沙»之赋”. 楚辞的形成,从直接的因素来说,首先同楚地的歌谣有密切关系.现存的歌辞,较早的 有«孟子»中记录的«孺子歌»,据说是孔子游楚时听当地小孩所唱,“沧浪之水清兮,可以濯 我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”.这种歌谣到秦汉时还十分流行.如刘邦有«大风歌», 项羽有«垓下歌»,它们的体式与中原歌谣不同,不是整齐的四言体,每句可长可短,在句尾 或句中多用语气词“兮”字.这些也成为楚辞的显著特征. 但值得注意的是,楚辞虽脱胎于楚地歌谣,却已发生了重大变化.汉代人称楚辞为赋, 取义是“不歌而诵谓之赋”(«汉书􀅰艺文志»).屈原的作品,除«九歌»外,«离骚»«招魂»«天 问»,都是长篇巨制;«九章»较之«诗经»而言,也长得多.它们显然不适宜歌唱,不应当作歌 曲来看待.同时,这种“不歌而诵”的“赋”,却又不是像散文那样的读法,据古籍记载,需要 用一种特别的声调来诵读.这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式.歌谣总是篇幅短小 而语言简朴的,楚辞正是摆脱了歌谣的形式,才能使用繁丽的文辞,容纳复杂的内涵,表现 丰富的思想情感.顺带说,现代人为了区别楚辞与汉赋,不主张称楚辞为“赋”,这不无道 理,却不能说汉代人这样称呼有何过错.因为本来是先有“屈赋”而后有“汉赋”的. 楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩,据史书记载,当中原文化巫教色彩早已 明显消退以后,在南楚,民间的巫风更为盛行.在屈原的时代,楚人还沉浸在充满奇异想象 和炽热情感的神话世界中.生活于这一文化氛围中的屈原,在表述自身情感时,也大量运 用神话材料,驰骋想象,上天入地,飘游六合九州,给人以神秘的感受. 除了楚文化本身的因素,其他一些因素对楚辞的形式也起了一定作用.屈原«九章»中 的«橘颂»全用四言句,又在隔句的句尾用“兮”字,可以视为«诗经»体式对«楚辞»体式的渗 透.在战国时代,纵横家奔走游说,十分活跃.“余波流衍,渐及文苑,繁辞华句,固已非 «诗»之朴质之体式所能载矣.”———鲁迅«汉文学史纲要»中的这一节论述,正确地指出了战 国纵横家华丽铺张的文辞对«楚辞»形成的影响. 当然,“不有屈原,岂见«离骚»”(«文心雕龙􀅰辨骚»),楚辞是楚文化的产物,具体说来, 又离不开伟大诗人屈原的创造. (摘编自骆玉明、章培恒主编«中国文学史») )页８共(　页３第　卷试测元单二第 １１．下列关于原文内容的理解和分析,不正确的是 (　　) A．“楚辞”名称的出现不晚于汉代前期,作为专称指以楚国屈原的创作为代表、具有浓厚 地域文化色彩的新诗体. B．«楚辞»由西汉末年刘向辑录而成,包含了屈原、宋玉及汉代人模仿“楚辞”的作品,它 和«诗经»都影响深远. C．与楚地歌谣不同的是,楚辞不适宜歌唱,据古籍记载,楚辞需要用类似古希腊史诗“吟 唱”的特别声调来诵读. D．汉代人认为“不歌而诵谓之赋”,所以普遍把楚辞称为“赋”,而现代人不主张称楚辞为 “赋”,两者皆有合理之处. １２．根据原文内容,下列说法正确的是 (　　) A．«孺子歌»«大风歌»«垓下歌»每句可长可短,且在句尾或句中多用“兮”字,具有楚辞的 显著特征,因此它们都属于“楚辞”. B．«史记»中说屈原“作«怀沙»之赋”,本文认为先有“屈赋”后有“汉赋”,由此可见本文作 者更倾向于把“楚辞”称为“赋”. C．楚地盛行巫教,屈原的作品中也大量使用神话材料,驰骋想象,这说明作家生活的地 域文化氛围会对作家的创作产生重大影响. D．影响楚辞形式的因素是多方面的,但“不有屈原,岂见«离骚»”,因此在这诸多因素中, 屈原的创造是起决定性作用的因素. １３．下列对文章写作方法的分析,不正确的是 (　　) A．文章主要从楚辞的名称、楚辞与歌谣的异同、影响楚辞形式的因素三个方面介绍了 楚辞. B．文中列举刘邦«大风歌»、项羽«垓下歌»,是为了证明楚地歌谣到秦汉时还十分流行. C．文章分析楚辞的形成时采用了比较分析的方法,如将楚辞与楚地歌谣、楚辞与散文作 比较. D．文章使用了丰富的引证,引用的材料既有古代的又有现代的,从而加强了作者观点的 说服力. 阅读下面的文字,完成１４~１６题. 　　红日待升,晨雾缥缈,远山如幻.林中某处,黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往,转眼间百 鸟齐鸣,如歌如潮.百鸟来朝是人类的想象,天下万物实在无高下之分.但是确实,某些物 种似乎更加重要,如同枢纽.试想一下,如果没有了啄木鸟,森林将会怎样? «辞源»说,枢纽,“比喻事物互相联系的中心环节”.这个中心环节如枢如纽,本身并不 起眼,然而一旦缺少,整个系统会发生重大改变.１９６９年,美国生态学家佩因提出了关键种 的概念,它的英文是keystonespecies,其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石 头,它在所有组成拱门的石头中受力最小,但没有它,拱门就会倾倒,keystone的含义与汉 语里的“枢纽”异曲同工. 关键种的概念并非凭空而来,佩因教授分析了一系列的例证,特别是他在１９６６年发表 的一项研究.这项研究开始于１９６３年,他在马考海湾做了一个有趣的去除实验.佩因选 择了一块海滩作为样地调查底栖生物.样地的中段———中潮间带,布满了贻贝、藤壶和一 种称为茗荷儿的节肢动物,这些动物都固着在岩石上.有一种海星以这些动物为食,哪种 动物增多,海星便优先取食哪种,所以没有谁能占据绝对优势. )页８共(　页４第　卷试测元单二第 这个例子里的海星,便可称之为“关键种”.它们虽数量不多,却对生态系统起至关重 要的作用.关键种这个概念的意义在于,如果我们能够找到一处生态系统中的关键种,我 们只要保护好这个物种,那么生态系统就能够在相当长的时间里,自我维持着它的结构和 功能.而从理论上讲,保护一个关键种,所花费用应该不大,四两拨千斤,何乐而不为? １４．下列对“关键种”的理解,不正确的是 (　　) A．在“关键种”概念提出时,文章先引用«辞源»中关于“枢纽”的解释. B．１９６９年,美国生态学家佩因根据«辞源»的意义提出了关键种的概念. C．“关键种”英语keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头. D．关键种的概念并非凭空而来,佩因教授分析了一系列的例证. １５．下列对文章内容的理解,符合文意的是 (　　) A．百鸟来朝的流传,说明天下万物实在无高下之分,虽然某些物种似乎更加重要. B．啄木鸟是森林系统的枢纽,如果缺少,整个森林会产生巨大的变化,因此它显得分外 重要. C．海星以动物为食,哪种动物增多,海星便优先取食哪种,所以没有谁能占据绝对优势. D．关键种的特点在于数量不多,但影响着整个生态系统的平衡. １６．下列对文章写作特点的分析,不正确的是 (　　) A．文章开头的描写,表现百鸟和鸣的美好景象,激起人们对美妙大自然的热爱和向往. B．文章用英文的构成,准确而形象地说明关键种的作用,这体现了科普文的特点. C．关于佩因教授的去除实验,文章采用叙述和说明的表达方式,让读者理解实验的 意义. D．本文行文活泼,语言生动,如“四两拨千斤”之类的词语,增添了可读性. 三、(本大题４个小题,每小题３分,共１２分) 阅读下面的文言文,完成１７~２０题. 蔺相如者,赵人也.为赵宦者令缪贤舍人. 赵惠文王时,得楚和氏璧.秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧.赵王与大 将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒 见欺;欲勿予,即患秦兵之来.(A)计未定,求 人可使报秦者,未得. 宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使.”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走 燕.臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣 手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往.相如谓臣曰:‘(B)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕 王欲结于君.今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣.君不如肉袒伏 斧 质请罪,则幸得脱矣.’臣从其计,大王亦幸赦臣.(C)臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使.” 于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵 弱,不可不许.”王曰:“(D)取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在 赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦.均之二策,宁许 以负秦曲.”王曰:“谁可使者?”相如曰: “王必无人,臣愿奉璧往使.城入赵而璧留秦;城不入,臣请完 璧归赵.”赵王于是遂遣相如 奉璧西入秦. １７．下列各句中“乃”字的意义和用法,与例句相同的是 (　　) 例句:今君乃亡赵走燕 A．问今是何世,乃不知有汉 B．设九宾于廷,臣乃敢上璧 C．若事之不济,此乃天也 D．家祭无忘告乃翁 )页８共(　页５第　卷试测元单二第 １８．下列对句式的判断,不正确的是 (　　) A．蔺相如者,赵人也　(判断句) B．大王亦幸赦臣　(倒装句) C．使不辱于诸侯　(被动句) D．宁许以负秦曲　(省略句) １９．下列对文中画线句子的翻译,不恰当的是 (　　) A．尚未找到合适的解决办法,想找个可以出使去回复秦国的人,也未能找到. B．赵国强而燕国弱,而您在赵王手下又幸福,所以燕王想和您交朋友. C．我私下认为这个人是个勇士,又有智谋,应该可以担当这个差使. D．拿了我的璧,(却)不给我城池,怎么办? ２０．下列对文段的理解和分析,不正确的是 (　　) A．当赵国得到楚和氏璧时,秦昭王遗书欲以十五城换取和氏璧.给还是不给,这是摆在 赵国面前的两难问题. B．秦派使者送信,按照外交礼节,赵应派使者回复,但满朝文武,却找不到一个可以出使 秦国的人,这是蔺相如出场的背景. C．缪贤在赵国确实没有可出使秦国的合适人选时推荐了蔺相如,可见当时赵国并不注 重人才,致使国力弱小. D．蔺相如认为,秦强赵弱,国家实力的差距决定了和氏璧不得不给.在决定给秦国和氏 璧后,又许下诺言:完璧归赵. 卷二(非选择题　共７０分) 四、(本大题３个小题,共１０分) ２１．写出下列横线处空缺的名句.(３分) (１)屈原«国殇»中的“　　　　　　　　　”一句运用夸张和比喻的修辞手法,写出了战 场上敌军之众多,来势之凶猛. (２)辛弃疾在«永遇乐􀅰京口北固亭怀古»中引用刘义隆的典故,指出如果不做好充分准 备,即使有“封狼居胥”之志,也难免会“　　　　　　　”. (３)李清照的«声声慢»十四个叠字层层铺叙,分三个层次,由外而内,由浅入深,把词人 内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句:寻寻觅觅,冷冷清清,　　　 　　　　. ２２．在下面横线处补写恰当的语句,使文意连贯完整.(３分) 　　屈原,名平,字原,但实际上他姓芈,并不姓屈.“屈”实际上是和姓相关的另一个称 呼———氏.历史资料记载,屈原本姓屈氏,　①　,楚王为芈姓熊氏.先秦时期,　②　, 姓是有血缘关系的整个部族的共同称号,氏是某个支系的称号.而“芈”姓衍生出来的 “氏”,　③　,如白氏、景氏、叶氏、伍氏、项氏、查氏等.“西楚霸王”项羽便与屈原同姓 不同氏. 　 　 　 ２３．现代职校的春季运动会将在三天后举行,计算机２２级１班的刘美同学报名参加了跳远 项目,但她在训练中不慎扭伤了脚,医生叮嘱她要卧床休息一周.现在刘美需要向班主 任李老师请假,请你以刘美的名义写一张请假条.(４分) 　 　 　 　 　 )页８共(　页６第　卷试测元单二第 五、(本大题５个小题,共１５分) 阅读下面的文字,完成２４~２８题. 端午时节“粽”是情 刘平 那年六月,高考的大幕即将拉开,端午的粽子也开始飘香,不过,这粽香飘不到我们这 里.九年级的学生成天埋头在书山题海里,忙得早已忘了季节的变换,哪里还记得端五、 端六? 那天中午,下课铃声刚响,我就跑向食堂.挤在喧闹的人流中,打到了饭菜:四两米饭、 一小份土豆丝.我端着饭盒,小心翼翼地穿过汹涌人潮,低头走出饭堂.没料在门口竟被 一串粽子撞了个满怀! 我惊讶地抬起头,见到了粽子的主人———常青哥.他笑眯眯地看着我,递给我一个清 香扑鼻的大粽子. 我疑惑地看着他,支支吾吾地说:“这􀆺􀆺怎么可以􀆺􀆺” “拿着!”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛,又冲我一笑,转身离开. 常青哥姓陈,是我们的班主任兼语文老师.那年,他不到四十岁,中等个,偏瘦,为人随 和.因为常年穿一身青色衣服,我们戏称他为“常青哥”. 常青哥上课很滑稽,讲课语速不急不缓.不过有时讲到得意处,他眼睛会闪光,语调提 高八度,语速加快,并且双腿会有节奏地抖动,带动上半身也跟着上下起伏,整个人如同跳 跃的琴键. 虽然常青哥跟同学们很亲近,但我怎能随便要老师的粽子? 虽说常青哥月月有工资, 但是他家境一般,爱人在家务农.有一次放假回家,我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间 路上. 呆立片刻,我终于回过神来,看到许多老师从饭堂里走出来,每个人手上也拎着几串粽 子.哦,端午节到了,是学校给老师们发粽子.也许常青哥已经吃饱了,就随意送给他所见 到的某一个同学. 我不再纠结,意外的收获让我兴奋不已.我快步走进教室.教室里已经坐下了七八个 同学,奇怪,他们怎么也是人手一个大粽子? 因急于要吃美食,我也懒得打听.坐下来,便开始拆粽子.“咦? 这是什么?”一张极细 的纸条从缠粽子的线头下露了出来.我疑惑地打开纸条,上面有几个用蓝色墨水写的字: “一举高粽!”这字体,行云流水,是常青哥写的! “快看,我的粽子!”一个同学大喊起来,“定粽头名!” “粽情粽意!”“负粽前行!”“粽任在肩!”惊喜的喊声此起彼落,原本安静的教室热闹起 来了.这事儿,有点儿意思. “你们的粽子是哪儿来的?”我疑惑地问.“常青哥给的,刚刚碰到他.”大家含笑回答. )页８共(　页７第　卷试测元单二第 原来常青哥不只送了我一个人,还送给了大家.他不光送给大家粽子,还悄悄地在粽 子里塞进了他的祝愿. 教室里安静下来了,那一刻,我们拿着粽子的手竟有点儿发抖.在这个遇上端午节的 中考前夕,我们的心被常青哥,不,被陈老师的粽子砸中了,甜甜的、酸酸的、暖暖的􀆺􀆺 那年中考,也许是陈老师的粽子祝福得好,我们班大获全胜! 三年后我如愿考上了师 范大学,最终也成为了一名教师. 今年的端午节,我也拎着一大包粽子,站在毕业班教室门口,我的学生们也将吃到附带 着字条的香甜粽子.此时此刻,我很想跟陈老师说一声:“长大后我就成了你!” (选自２０２２年５月２６日«南国今报»,有改动) ２４．本文所写的两个故事都发生在端午节,请你分别概括其内容.(２分) 　 　 ２５．常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处? 传达出他怎样的情感? 请结合文章内容分 析.(３分) 　 　 ２６．请关注下列句子中加点的两个称谓,为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”? (３分) 我们的心被常青哥,不,被陈老师的粽子砸中了. 　 　 ２７．文章第七段文字是否可以删去? 请结合全文说说你的看法.(３分) 　 　 　 ２８．品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”,你有怎样的感悟? 请结合文章内容和 生活实际具体谈一谈.(４分) 　 　 　 六、(本大题４５分) ２９．以“让爱永驻心间”为题,写一篇演讲稿. 要求:①体现演讲稿的基本格式和主要特征;②自选角度;③除诗歌外,文体不限;④不 少于７００字;⑤文中不得透露本人相关信息. )页８共(　页８第　卷试测元单二第