课时作业18 哦，香雪-2024-2025学年中职高一语文同步（高教版2023·基础模块下册）

课时作业１８ １．B　[A项“轧”应读“yà”,C项“刹”应读“chà”,D项 “棘”应读“jí”.] ２．C　[A 项“拭”应为“试”,B项“邦”应 为“帮”,D项 “恻”应为“测”.] ３．A　[“给予”的对象范围广,意思同“给与”;“寄予”的 对象多指“厚望”“希望”等,语境是这个小村从春到 夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意的“给予”的温 存和粗暴.故第一空填“给予”.“蠕动”像蚯蚓爬行 那样动,语境中形容小黑点的行动比“前行”更准确生 动,故选“蠕动”.“偶尔”,间或、有的时候,一般指隔 着三五天,频率词.“偶然”,不经常,不是必然的,重 在强调出乎意料.句(２)指雪花有时候落下来,次数 少,应用“偶尔”.] ４．D　[A项,余音绕梁:歌唱停止后,余音好像还在绕着 屋梁回旋,形容歌声或音乐优美,耐人回味.使用正 确.B项,不足为训:不能当作典范或法则.使用正 确.C项,千方百计:形容想尽或用尽种种方法.使用 正确.D项,吉光片羽:神兽的一小块毛皮,比喻残存 的珍贵的文物.此处望文生义.] ５．B　[A项,应去掉顿号,表示约数的数字之间不能用 标点符号.C项,把括号移至句末句号前,去掉括号 内的句号.D项,“沉默着”后的冒号应改为分号.原 句“环视群山”和“朝着近处的杨树林张望”是并列分 句,故用分号.] ６．B　[B项是比喻,其余皆是拟人.] ７．解析:①前文说,诗与小说是两种不同的文体,后句说 “小说则被视为叙事的文学”“好就好在叙事之中的抒 情”,可见诗的特点是抒情性,应填:诗被称为抒情的 文学.②前文“都应该是热情的果实,都应该贯穿着热 情”强调艺术作品要有热情,下句是假设作家没有热 情的结果,此处应填:如果没有热情.③“若在这个意 义上说”,“这个意义”指的是作品的抒情性,应填:所 有创作都是抒情. 答案:①诗被称为抒情的文学　②如果没有热情 ③所有创作都是抒情 ８．D　[D．“性格软弱”分析不恰当,结合下文“那是欢乐 的泪水,满足的泪水”可知,香雪的“哭”是欢乐和满足 的心情的表现.] ９．A　[A．“深切的责怪”错.从上文看,姑娘们爆发的 是“欢乐的呐喊”,即便是含有责怪,也不会“深切”,选 项分析不当.] １０．从不相信(怀疑)今晚发生的事,到想起爹娘平时忙 于生计的辛苦,纠结如何答复家人,苦思答复爹娘的 答案,到想到小时候的一件小事时的触动,再到下定 决心善意欺骗爹娘. １１．(１)写“小溪的歌唱高昂起来了”、纺织娘油葫芦“鸣 叫着提醒她”、大山的“严峻而又温厚”,把物当作人 来写,增强了文章的诗情. (２)写“群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸 脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金 铃铛”,生动形象地写出月光柔和、树叶作响,富有诗 情画意. (３)语言诗意、语言质朴,使得山水万物都充满了 感情. (４)写香雪坚守善良、淳朴的人生底色,始终如一地 看待世界,是作者笔下的理想人格,富有诗意. (５)文章使用大量意象,如火车、铅笔盒等,类似诗歌 的表达技巧. １２．B　[B．“突出苟各庄村民的朴实、北京人的精明”不 是此处的写作目的.写北京人乘二百华里的火车到 苟各庄用一斤挂面换他们一只鸡的事,是借夸大物 品间的价格落差,突出了山村的封闭落后,山民是拮 据寒酸.] １３．B　[B．“坚硬的山风”运用比拟错,“坚硬的山风”不 是比拟,而是移就.] １４．(１)这是一个情节不完整的故事,主要讲了香雪勇敢 踏上火车,用鸡蛋换来铅笔盒,不契合一般电影对跌 宕起伏的故事性的追求.(２)«哦,香雪»没有激烈的 矛盾冲突,它注重的是对香雪的细腻、逼真的心理描 写,抒情性强.(３)对«哦,香雪»的电影上座率、拷贝 数等商业价值、市场前景的担忧,可能会使电影从业 者对它望而却步. １５．(１)真诚的情感:无法把«哦,香雪»当故事讲的为难, 讲了之后引起共鸣的满足;对苟各庄的美好变化的 喜悦,对质朴、纯净的香雪不复存在的沮丧,想通了 创造香雪的价值与意义后的释然与坚定.(为难、满 足、喜悦、沮丧、释然等答到其中两点即可) (２)真诚的发现:讲述«哦,香雪»使作者发现了小说 创作的真谛———表现一种人类心灵能够共同感受到 的东西;重回苟各庄的经历使作者发现,生活是创造 的源泉,但无中生有对于创造也很重要,它使作品意 义更长久、更能产生共鸣. 课时作业１９ １．D　[“守拙”的“拙”应读作“zhuō”.] ２．A　[B．矫揉造作;C．相形见绌;D．驰骋.] ３．B　[A．句意为“生来就喜爱大自然的风物”,“丘山”, 山林,代指大自然的风物;C．句意为“桑树顶有雄鸡不 停啼唤”,“颠”,顶端;D．句意为“年轻时就没有适应世 俗的性格”,“韵”,气质,性格.] ４．C　[A．运用比喻手法,以“尘网”比喻“官场”;B．运用 比喻、对偶修辞手法,用“鸟恋旧林”“鱼思故渊”来比 喻自己思念故里的心情.“羁鸟”与“池鱼”相对,“恋 旧林”与“思故渊”相对.C．没有运用修辞手法;D．运 用比喻手法,以“樊笼”比喻“官场”.] ５．A　[“世人以‘五柳先生’称之”错误,应该是自称“五 柳先生”.] ６．B　[①为承接句,应放在最前面;中间部分陶渊明应 在前,袁中郎在后;⑥是结束句,应放在最后.] ７．夕阳渐渐下落,柔和的霞光透过云间的缝隙洒落下 来,轻轻笼罩了像睡熟了的婴儿般宁静的乡村,家家 户户的房上都飘起了一缕缕青烟,氤氲了整个村庄. ８．B　[B项,“家里没有一点尘土杂物”错误.“户庭无 尘杂”指的是门庭没有世俗琐事,而非家里没有一点 尘土杂物.既是做官,总不免有许多自己不愿干的蠢 事,许多无聊应酬吧,如今全都摆脱了,在虚静的居所 里生活得很悠闲.] ９．A　[“热爱”一词理解错误,在官场就如同“羁鸟”“池 鱼”一般,失去自由.用比喻形象地写出对官场的厌 恶及回归田园的迫切心情.] １０．A　[A．“形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻 挠”错误,由原文“怅恨独策还,崎岖历榛曲”句意怀 着失意的心情独自扶杖经过草木丛生的崎岖偏僻的 山路回家.并不是离开官场的阻挠.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３９􀅰 参考答案 　　课时作业１８　　哦,香雪 １．下列词语中加点字的注音,正确的一 项是 (　　) A．皱 褶(zhòu)　　　隧 道(suì) 脊 背(jǐ) 辗轧 (zhà) B．翘 起(qiào) 埋怨 (mán) 惆 怅(chóu) 宽恕 (shù) C．磨蹭 (ceng) 迟钝 (dùn) 刹 那(shà) 凛冽 (lǐn) D．悸 动(jì) 窸窣 (sū) 荆棘 (jì) 黯 淡(àn) ２．下列词语中,没有错别字的一项是 (　　) A．拭探　贪婪　斟酌　理直气壮 B．踮起　推搡　震颤　成邦搭伙 C．怜悯　慷慨　畏缩　撼天动地 D．猜恻　温馨　草茎　无影无踪 ３．下列各句横线处应填入的词语,最恰当 的一组是 (　　) (１)这个小村从春到夏,从秋到冬,默默 地接受着大山任意　　　　的温存和 粗暴. (２)她向前望去,她看见迎面有一颗颗 黑点在铁轨上　　　　.那是迎着她 走过来的人群. (３)走在大街上,天色微暗,行人稀少, 　　 　几片雪花飘落,更平添了几分 寒意. A．给予　　蠕动　　偶尔 B．给予　　蠕动　　偶然 C．寄予　　前行　　偶尔 D．寄予　　前行　　偶然 ４．下列句中加点的成语,使用有误的一 项是 (　　) A．著名作家铁凝写的«哦,香雪»这篇小 说,文字简洁生动,情节真切感人,读 后大有余音绕梁 之感. B．部分父母认为国外那种培养孩子自 立能力的做法近乎无情,不足为训 , 因此,在生活中为子女考虑得特别周 到细致. C．阅读有些像搏斗,我们不断同书的作 者争辩,极力想寻出其中的破绽,作 者则千方百计 地把读者柔软的思绪 纳入他的模具中. D．晴朗时,常常可以看到蔚蓝的天空中 有成群的白鹤,在阳光的照射下,那 吉光 片 羽 ,真让人心旷神怡,流连 不已. ５．下列句子中标点符号的使用完全正确 的一项是 (　　) A．有人朝车厢指点,不时能听见她们由 于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的 尖叫. B．台儿沟一定会是这样的:那时台儿沟 的姑娘不再央求别人,也用不着回答 人家的再三盘问. C．有时她也抓空儿向他们打听外面的 事,打听北京的大学要不要台儿沟 人,打听什么叫“配乐诗朗诵”.(那 是她 偶 然 在 同 桌 的 一 本 书 上 看 到的.) D．她环视群山,群山沉默着:她又朝着 近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣 地响 着,并 不 真 心 告 诉 她 应 该 怎 么做. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰 ６．下列句子使用的修辞手法,与其他各句 不同的一项是 (　　) A．它(台儿沟)和它的十几户乡亲,一心 一意掩藏在大山那深处的皱褶里,从 春到夏,从秋到冬,默默地接受着大 山任意给予的温存和粗暴. B．在它(火车)跟前,她简直像一叶没根 的小草. C．她环视群山,群山沉默着. D．小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向 前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅 起一朵小小的浪花. ７．请在文中横线处补写恰当的语句,使整 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过１０个字. 　　孙犁赞赏«哦,香雪»“从头到尾都 是诗”.诗 与 小 说 本 是 两 种 不 同 的 文 体,　　①　　 ,小说则被视为叙事的 文学.为什么说小说如诗便是好小说 呢? 好就好在叙事之中的抒情,达到了 如诗一样的美感效应. 　　事实上,也可以说,所有小说,都无 不是抒情之作.文学,无论通过哪一种 文体表 达,全 是 思 想 与 感 情 融 会 的 结 晶.如十九世纪俄国著名文论家别林 斯基所说:“感情是诗人天性的主要动 力之一,没有感情,就没有诗人,也就没 有了诗.”“每一篇艺术的作品,都应该 是热 情 的 果 实,都 应 该 贯 穿 着 热 情. 　　②　　,作家就不能拿起笔来􀆺􀆺” 正是这样,引起创作冲动的,往往是作 家曾经一度体验过的感情.他要运用 语言形式所组成的形象体系传达出来, 以使读者能够获得同样的体验,产生相 近的感情,这便是文学的活动.若在这 个意义上说,　　③　　. 然而,具体到每一次的创作过程,尤其 是写小说,促使作家拿起笔来的主要契 机,却又各有不同. ① 　 ② 　 ③ 　 (一)课内阅读 阅读下面文字,完成８~１１题. 哦,香雪(节选) 铁凝 　　①她站了起来,忽然感到心里很满, 风也柔和了许多.她发现月亮是这样明 净.群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神 圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶, 卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它 们在夜晚,在风的怂恿下“豁 啷 啷”地 歌 唱.她不再害怕了,在枕木上跨着大步, 一直朝前走去.大山原来是这样的! 月 亮原来是这样的! 核桃树原来是这样的! 香雪走着,就像第一次认出养育她成人的 山谷.台儿沟呢? 不知怎么的,她加快了 脚步.她急着见到它,就像从来没见过它 那样 觉 得 新 奇.台 儿 沟 一 定 会 是“这 样 的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也 用不着回答人家的再三盘问.火车上的 漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得 久一些,也许三分、四分,也许十分、八分. 它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰 上今 晚 这 种 情 况,谁 都 能 从 从 容 容 地 下车. ②今晚台儿沟发生了什么事? 对了, 火车拉走了香雪,为什么现在她像闹着玩 儿似的去回忆呢? 四十个鸡蛋也没有了, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰 第六单元　社会主义先进文化选读———美丽中国 娘会怎么说呢? 爹不是盼望每天都有人 家娶媳妇、聘闺女吗? 那时他才有干不完 的活儿,他才能光着红铜似的脊梁,不分 昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱,挣回香 雪的学费.想到这儿,香雪站住了,月光 好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模 糊.回去怎么说? 她环视群山,群山沉默 着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林 窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎 么做.是哪儿来的流水声? 她寻找着,发 现离铁轨几米远的地方,有一道浅浅的小 溪.她走下铁轨,在小溪旁边蹲了下来. 她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣 裳,碰见一个换芝麻糖的老头.凤娇劝香 雪拿一件旧汗褂换几块糖吃,还教她对娘 说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了.香 雪很想吃芝麻糖,可她到底没换.她还记 得,那老头真心实意等了她半天呢.为什 么她会想起这件小事? 也许现在应该骗娘 吧,因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重 要性相 比.她 要 告 诉 娘,这 是 一 个 宝 盒 子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上 大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什 么,就再也不会被人盘问她们每天吃几顿 饭 了.娘 会 相 信 的,因 为 香 雪 从 来 不 骗人. ③小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着 向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起 一朵小小的浪花.香雪也要赶路了,她捧 起溪水洗了把脸,又用沾着水的手抿光被 风吹乱 的 头 发.水 很 凉,但 她 觉 得 很 精 神.她告别 了 小 溪,又 回 到 了 长 长 的 铁 路上. ④前边又是什么? 是隧道,它愣在那 里,就像大山的一只黑眼睛.香雪又站住 了,但她没有返回去,她想到怀里的铅笔 盒,想到同学们惊羡的目光,那些目光好 像就在隧道里闪烁.她弯腰拔下一根枯 草,将草茎插在小辫里.娘告诉她,这样 可以 “避邪”.然后她就朝隧道跑去.确 切地说,是冲去. ⑤香雪越走越热了,她解下围巾,把 它搭在脖子上.她走出了多少里? 不知 道.尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总 在鸣叫着提醒她.台儿沟在哪儿? 她向 前望去,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨 上蠕动.再近一些她才看清,那是人,是 迎着她走过来的人群.第一个是凤娇,凤 娇身后是台儿沟的姐妹们. ⑥香雪想快点跑过去,但腿为什么变 得异常沉重? 她站在枕木上,回头望着笔 直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡 的光,它冷静地记载着香雪的路程.她忽 然觉得心头一紧,不知怎么的就哭 了 起 来,那是欢乐的泪水、满足的泪水.面对 严峻而又温厚的大山,她心中升起一种从 未有过的骄傲.她用手背抹净眼泪,拿下 插在辫子里的那根草茎,然后举起 铅 笔 盒,迎着对面的人群跑去. ⑦山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的 呐喊.她们叫着香雪的名字,声音是那样 奔放,热烈;她们笑着,笑得是那样不加掩 饰,无所顾忌.古老的群山终于被感动得 战栗了,它发出洪亮低沉的回音,和她们 共同欢呼着. ⑧哦,香雪! 香雪! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰 ８．下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正 确的一项是 (　　) A．文段①中,画线句“台儿沟一定会‘这 样的’”,表现了香雪坚信家乡将变得 交通顺畅,开放进步,人们将更加自 信自尊. B．香雪对铅笔盒执着追求,象征封闭、 贫穷、落后的农村青年对知识文化的 渴求,对人格平等的追求,对美好生 活的憧憬. C．文段③,用拟人的手法描写“小溪”的 流淌,环境描写衬托香雪欢快的心 情;动作描写表现了香雪解脱心理挣 扎后“很精神”. D．文段⑥中,香雪的“哭”表现出她性格 软弱的一面,“欢乐”“满足”包含着 看到乡人的兴奋和了却夙愿后对未 来憧憬之情. ９．下列关于结尾段的分析,不正确的一 项是 (　　) A．既有深切的责怪,又饱含理解、肯定、 赞叹、期待. B．在手法上,运用咏叹、呼告、反复,富 有感情. C．在结构上,能够照应标题,使得文章 结构完整. D．在表达效果上,大大增强了小说的抒 情效果. １０．文段②,香雪的心理过程发生了怎样 的变化? 请结合文本作简要分析. 答: 　 　 　 １１．有人评价«哦,香雪»“从头到尾都是 诗”.请谈谈你对此评价的理解. 答: 　 　 　 (二)课外阅读 阅读下面文字,完成１２~１５题. 又见香雪 铁凝 我的短篇小说«哦,香 雪»写 于１９８２ 年,香雪是小说女主人公的名字. １９８５年在纽约一次同美国作家的座 谈会上,曾经有一位美国青年要我讲一讲 香雪的故事,我毫不犹豫地拒绝了他.原 因有二:一是我认为我的小说无法当作故 事讲;其次在我的内心深处,觉得一个美 国青年是无法懂得中国贫穷的山沟里的 一个女孩子的世界的.然而这位美国人 把持着话筒再三地要求我,以至于那要求 变成了请求.身边我们那位读过«哦,香 雪»的美国翻译也竭力撺掇着我,表示他 定能把我的故事译得精彩.于是我用三 言两语讲述了小说梗概. 我没有想到在场的人们竟为这小说 兴奋不已.一家名叫«毛笔»的杂志的主 编对我说:“你知道你的小说为什么打动 了我们,因为你表现了一种人类心灵能够 共同感受到的东西.”接着他又问我是否 读过肯尼迪总统的就职演说,我说很抱歉 我从未读过.他说肯尼迪在演说里就向 人们描述过他当年是怎样从家乡小村里 走出来第一次坐火车的,肯尼迪的内心感 受令人泪下.我没有过多地关注肯尼迪 的感受,令我留意的是主编前边的 那 句 话:“你表现了一种人类心灵能够共同感 受到的东西.”与其说我因这句褒奖而获 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７􀅰 第六单元　社会主义先进文化选读———美丽中国 得了虚荣心的极大满足,不如说是这句话 使我忽然有点明白我为什么要写小说. 上述一切仿佛是旧话重提了.之所 以重提旧话,是因为今年中国儿童电影制 片厂将我的«哦,香雪»拍成了电影.可以 想象把«哦,香雪»拍成 电 影 是 怎 样 的 艰 难.这个没有故事的故事不仅会使人在 将来的上座率、拷贝数上为之伤神,导演 和摄影也会对它望而却步. 日子定在晚秋,我重返九年前曾经住 过的那个小村苟各庄,当年它是河北涞水 县最穷的村子之一.«哦,香雪»的拍摄点 就在这村子附近———北京房山与河北波 水交界处的十渡风景区.我记得那年也 是晚秋,我在苟各庄下了火车,站在高高 的路基向下望去,就看见了路基下村口那 个破败的小学校:没有玻璃、没有窗户棂 的教室门窗大敞着,一群衣衫褴褛的小学 生正在黄土院子里做着手势含混、动作随 意的课间操,几只黑白猪在学生的队伍里 穿行􀆺􀆺土地的贫瘠和多而无用的石头 使这里的百姓年复一年地在困顿中平静 地守着自己的一份日子,没有怨恨,没有 奢求,没有发现他们四周那奇妙峻美的大 山是多么的诱人,也没有发现一只鸡和一 斤挂面的价值区别,于是就有了北京人只 需乘二百华里的火车,用一斤挂面到这里 换一只鸡的怪事. 如今苟各庄已是河北省著名的旅游 风景区野三坡的一部分,从前的香雪们也 早已不再像等情人一般地等待火车,他们 有的考入度假村做了服务员、导游,有的 则成了家庭旅馆的女店主.她们的目光 从容、自信,她们的衣着干净、时新,她们 的谈吐不再那么畏缩,她们懂得了价值, 她们说:“是啊,现在我们富了,这都是旅 游业对我们的冲击啊.”而仅仅两年前,她 们还把旅游说成“流油”———真是一桩流 油的事哩! 我乘了一辆面包车,去看摄制组最后 的拍摄.一位在野三坡度假村当客房服 务员的苟各庄姑娘小玉,因了对拍电影的 好奇,也和我一同前往.一路上小玉不停 地为什么事情咯咯笑着,一只项链式电子 表在她胸前荡来荡去.我们在十渡站下 了车,我看见白色站牌已换成小说中的站 名:台儿沟.这是一个卧在大山之中的山 区小站,几条单薄的铁轨寂静地伸 向 远 方.此时没有火车通过,站台上也没有旅 客等车.只在候车室那扇小小的绿色门 前,并排挤着四五个挎着荆编篮子的半大 女孩,篮子里有核桃和大枣.坚硬的山风 把她们的嘴唇吹得发紫,她们把双手袖在 薄棉 袄 的 袖 筒 里,脚 上 是 家 做 的 花 布 单鞋. 哦,香雪! 我认出了她们,也认出了饰演香雪的 薛白.现在她分明是苟各庄姑娘了,如同 九年前我熟悉的女孩子一样. 这时与我同车来的小玉也发现,原来 站台上这几个装束寒酸的女孩便是电影 演员了.“像!”小玉说.她望着面前的薛 白们,眼 光 有 点 惊 奇,还 有 点 居 高 临 下: “真像!”小 玉 又 说,“和 早 先 我 们 穿 的 一 样.”她对“早先”二字加重着语气. 那么,香雪仿佛是个早先的故事了, 仿佛已是小玉们依稀可辨的一个遥远,又 仿佛是无中生有的存在.一瞬间我几乎 有点为香雪、为导演、为摄影师、为我自己 感到沮丧:日子果真是那样的多变么? 香 雪已不复存在,为什么人们非要钻进这大 山,苦苦地制造一个香雪出来? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２７􀅰 然而香雪分明地站在我的眼前,她挎 着一篮子核桃,是要卖给火车上的 旅 客 的,可是她还不会讨价还价,只会说:“你 看着给吧!”我想起我所尊敬的一位老作 家曾经说过:“在女孩子们心中,埋藏着人 类原始的多种美德􀆺􀆺”我明白了,香雪 并非从前一个遥远的故事,并非一个与小 玉的“早先”衣束相像的女孩,那本是人类 美好天性的表现之一,那本是生命长河中 短暂然而的确存在的纯净的瞬间.有人 类就永远有那个瞬间,正是那个瞬间使生 命有所附丽. 我深知这一切都是因了我的无中生 有,虽然香雪的确是我在那个小村苟各庄 的发现. 我想无论对于小说还是电影,懂得艺 术来源于生活并不困难;但要明白无中生 有对小说和电影的意义,就似乎不 大 容 易.而我所说的无中生有,恰恰是指作家 对生活和生命本身更深层次的总体把握 与判断.你理应知晓生活是创造的源泉, 你更应懂得无中生有对于创造的重要. 越来越发觉因了我的无中生有,香雪 才获得长久存在的意义;因了无中生有的 香雪,才有读者觉出地表现着人类心灵能 够共同感受的东西. (摘编自«铁凝散文»２０２２年版,有删改) １２．下列对文本相关内容的理解,不正确 的一项是 (　　) A．“用三言两语”讲了«哦,香雪»的梗 概,表现出“我”因小说本体和文化 沟壑的原因而不想讲,却又不得不 讲的尴尬. B．写北京人乘二百华里的火车到苟各 庄用一斤挂面换他们一只鸡的事, 是为了突出苟各庄村民的朴实、北 京人的精明. C．作者专门写到小玉胸前荡来荡去的 一只项链式电子表,以此展现了现 代文明带给苟各庄的女孩子们的 变化. D．文章末尾,作者高度肯定了“无中生 有”对文学、艺术等的作用,强调了 创造精神对于创作者的重要性. １３．下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不 正确的一项是 (　　) A．文中画横线的段落使用排比和问 句,情感饱满而深沉,展现出作者因 质朴纯净的香雪已远去而引发的思 考,同时为下文的转折蓄势. B．文章语言虽朴实却不乏生动,如描 写十渡站见到的场景时,“卧在大山 之中”“坚硬的山风”运用比拟生动 地展现了环境的特征. C．这篇散文回忆与现实交织,时间跨 度较大,内容丰富,但都是围绕着 «哦,香雪»来组织材料,体现了散文 形散神聚的文体特征. D．本文综合运用记叙、议论、描写等表 达方式,不仅点面结合地呈现了苟 各庄的发展变化,还传达出自己对 文学创作的思考、感悟. １４．面对这个“没有故事的故事”,作者感 慨将«哦,香雪»拍成电影很艰难.请 结合教材及本文,谈谈艰难的原因. 答: 　 　 　 １５．铁凝曾说:“文学作品中,最能够打动 人心的是作者的真诚和他那些真诚的 发现.”本文体现了作者哪些真诚的情 感和发现? 请结合文本简要分析. 答: 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７􀅰 第六单元　社会主义先进文化选读———美丽中国