语文综合实践 重温革命历史 赓续红色血脉-2024-2025学年中职高一语文同步（高教版2023·基础模块下册）

②结构严谨,重视细节.作者善于用前后呼应的手法设 置作品的细节描写,其效果是通篇一气贯串,结构严谨. 比如,通讯员给“我”两个馒头,通讯员衣服上的破洞,新 媳妇的百合花新被等.这样的设置不但使文字跌宕有 力,而且随着情节的发展,人物的音容笑貌和个性特征也 逐渐展现.比如,“我”起初对通讯员生气,接着对他产生 了兴趣,到后来从心底里爱上这个傻乎乎的小同乡,直到 最后怀着崇敬的心情看着百合花被盖上这位平常的、拖 毛竹的青年人的脸,笔调起伏跌宕,结构严谨,耐人寻味. ③女性视角,诗情画意.作品通过“我”带有女性特征的 细微观察,使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上,而且,通 过“我”富于浪漫主义的想象,使作品充满抒情的色彩. 比如,“我”想象通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景: “我朝他宽宽的两肩望了一下,立即在我眼前出现了一片 绿雾似的竹海刮打得石级哗哗作响􀆺􀆺”着墨不多,却令 文章充满诗情画意. 单元教考衔接 １．(１)粗鲁顽劣,正直倔强,朴实仗义,善良宽容. (２)前后对比(欲扬先抑).前面写大斌子抽烟、捉弄老 师、偷麦子,让人感觉他很坏,结尾写他为了帮助老师,甘 愿挨打和背负罪名.前后对比鲜明,使人物形象突出,也 使读者印象深刻. ２．(示例１)大斌子.①小说从正面运用动作、语言描写等手 法塑造了大斌子粗鲁顽劣、正直倔强、朴实仗义、善良宽 容的人物形象.②用“我”来烘托大斌子的形象,使其性 格更加鲜明.③小说中写老王头对学生严格要求、为生 活所迫偷麦子的事,都是为了衬托大斌子的性格特点. ④从大斌子身上,我们可以看到人性的闪光点,这也是小 说要表达的主题. (示例２)老王头.①老王头是作者精心刻画的主要人物, 小说通过正面和侧面描写刻画了这一形象.②在小说 中,老王头虽然着墨不多,但他善良、严厉、淡泊名利、注 重尊严的形象被刻画得栩栩如生.③小说的结尾写老王 头让大斌子把麦子带走,宁愿挨饿也不让学生变坏,正是 小说要表达的主题———突出人性中的善良.④小说写大 斌子性格的改变,正是老王头言传身教的结果,写大斌子 主要是为了衬托老王头. 第二单元 一、国　殇 课前􀅰自主落实 正字音:１．gǔ　２．jīng　３．liè　háng　４．cān　yì　５．mái 　６．zhí　７．fú　８．duì 通假字:１．被:同“披”　２．霾:同“埋”,深陷 积词语:１．持　２．交错　指刀、剑一类的短兵器　３．箭　坠 落　４．侵犯　践踏　５．倒地而死　６．拿、握　７．怨恨 ８．壮烈地战死　９．渺茫　１０．悔恨　１１．诚然、确实 １２．凌辱　１３．威武不屈 默名句:１．旌蔽日兮敌若云 ２．平原忽兮路超远 ３．首身离兮心不惩 课堂􀅰文本探究 １．开头四句写敌我遭遇,楚军奋勇冲杀的场面,是概括描 写;后六句表现楚军兵败,将士奋力搏击,以至于血染沙 场的情景,是具体描写.对战斗场面的描写是动态描绘, 对战士虽首身分离,但仍手握武器,威风凛凛,决不屈服 的描写是静态的.明写楚军的奋不顾身,英勇拼杀,血染 沙场的惨烈,也反衬了敌军的凶猛.多种手法相结合,使 当时的战斗场面如同浮雕般凸现在读者面前. ２．文章用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象.如“操 吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”二句,前者用“吴戈” “犀甲”描绘出楚国将士的雄姿,恰又为下文描写他们牺 牲之壮烈打下了基础;后者用“长剑”“秦弓”生动形象地 表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概,增强了 诗歌的悲壮色彩. ３．颂扬了阵亡战士一往无前、视死如归的战斗精神和爱国 热忱. ４．(１)渲染、夸张的手法. 描写战斗场面,作者用“车错毂兮短兵接”“凌余阵兮躐余 行,左骖殪兮右刃伤”等句,极力渲染战斗的激烈和残酷. 用“旌蔽日兮敌若云”“天时怼兮威灵怒”,极力夸张写敌 军之强和战斗之残酷.这些渲染和夸张,有力地衬托了 “矢交坠兮士争先”“援玉枹兮击鸣鼓”等句,从而突出了 战士们英勇刚强的爱国精神. (２)高昂悲壮的格调. 诗中所描写的战斗是十分悲壮的,但作者所表现的战士 的形象是英勇无畏、奋勇争先、高昂慷慨的,而作者抒情 的主调又是热烈赞扬战士们刚强不屈、视死如归的爱国 精神.因此,场面虽然悲壮,却洋溢着高昂的战斗激情, 使全诗富有英雄主义的色彩,起到了鼓舞人心的作用. (３)描写、抒情相结合的笔法. 先具体描写战士们在激烈战斗中的勇敢顽强,终因敌强 我弱而英勇牺牲,突出了战士们为保卫祖国而顽强战斗, 不怕牺牲的爱国形象,为下文讴歌悼念作了铺垫.下文 以抒情的笔法对战士们勇武刚强的气概和义无反顾的爱 国精神,进行了热烈的歌颂和深情的悼念,使战士们的爱 国形象进一步升华,显得更加富有光彩.没有前者的描 写作铺垫,下文讴歌便成无本之木;有了后者的抒情讴 歌,前者描写的形象便如锦上添花,光彩熠熠. 二、烛之武退秦师 课前􀅰自主落实 正字音:１．fán　２．yì　３．zhuì　４．gōng　５．quē　６．qǐ ７．páng　８．shù 通假字:１．“已”同“矣”,语气词,了 ２．“共”同“供”,供给 ３．“厌”同“餍”,满足 ４．“阙”同“缺”,侵损,削减 ５．“说”同“悦”,高兴,愉悦 ６．“知”同“智”,明智 古今义:１．东方道路上(招待过客)的主人. ２．外交使者. ３．那个人,指秦穆公. 多义词:１．(１)连词,因为　(２)介词,拿,用　(３)连词,表顺 承　(４)介词,把　 ２．(１)连词,表顺承　(２)连词,表修饰　(３)连词,表顺承　 (４)连词,表转折 ３．(１)句末语气词,表陈述　(２)疑问副词,何,哪里　(３)疑 问代词,哪里　(４)兼词,于之,在那里 ４．(１)代词,指代“行李”　(２)代词,指代“越国以鄙远”　 (３)代词,自己的　(４)语气词,还是,表祈使 ５．(１)代词,他们,指秦军　(２)结构助词,的　(３)主谓间助 词,取消句子独立性,不译　(４)宾语前置的标志,不译 词活用:(一)１．(１)表时间,在晚上　(２)表时间,在早上;在 晚上　(３)表处所,在东边 ２．(１)驻军　(２)结盟、订立盟约 ３．(１)使􀆺􀆺成为疆界　(２)使􀆺􀆺得利 ４．把􀆺􀆺当作边邑 (二)１．恩惠 ２．(１)使􀆺􀆺削减　(２)使􀆺􀆺灭亡　(３)使􀆺􀆺退却 (三)１．(１)指郑国　(２)缺少的资粮 ２．(１)损害　(２)变雄厚;变薄弱 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３１􀅰 参考答案 　　中国革命的伟大实践创造的革命文化,是我们保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气不可或缺 的精神养料.开展“重温革命历史,赓续红色血脉”语文综合实践,完成以下任务. 品读毛泽东长征诗词 　　长征时期,毛泽东诗情如潮涌,创作了«十 六字令三首»«忆秦娥􀅰娄山关»«七律􀅰长征» «念奴娇􀅰昆仑»«清平乐􀅰六盘山»«六言诗􀅰 给彭德怀同志»等诗词,艺术地再现了红军长 征历经困苦走向胜利的光辉历程.毛泽东长 征诗词是描绘长征的壮美史诗,也是中国诗歌 宝库中的璀璨明珠. 　　诵读毛泽东长征诗词,了解这些诗词反映 的历史事件,概括诗词的主要内容,体会毛泽 东的革命情怀和伟岸人格.选择其中的一首 或几首,与同学交流阅读感受. 附:毛泽东长征诗词选读 １．十六字令三首 [作品原文] [其一] 山,快 马 加 鞭 未 下 鞍.惊 回 首,离 天 三 尺 三 . [其二] 山,倒 海 翻 江 卷 巨 澜.奔 腾 急,万 马 战 犹 酣 . [其三] 山,刺破青天锷未残.天欲堕,赖以拄其间. [作品译文] [其一] 山,高耸入云端.给快跑的马儿再加几鞭, 翻越山巅未下鞍.惊诧高又险,回头瞥一 眼,离天只有三尺三! [其二] 山,起伏如波涛,浩瀚似江海,倒海翻江卷巨 澜.山势奔腾迅猛如奔马,好似万马厮杀正 酣战. [其三] 山,傲立苍穹如长剑,刺破青天剑锋没伤残. 天像快要塌下来,全靠着山的支撑,天才得 以铺展于宇宙间. [作品解读] 　　毛泽东来自山区,与山有不解之缘.长征 诗词中,他描绘最多的也是山.山的深沉,山 的坚韧,山的博大,与他的诗词浑然一体.最 典型的就是«十六字令三首»,他把山写得瑰伟 雄奇,绚丽璀璨,流动回旋.山,无私无畏、无 坚不摧,真可谓是壁立千仞,无欲则刚.山,顶 天立地,勇于担当,在毛泽东的诗中,山就是红 军队伍的化身. ２．忆秦娥􀅰娄山关 [作品原文] 　　西风烈,长空雁叫霜晨月.霜晨月,马蹄 声碎,喇叭声咽.雄关漫道真如铁,而今迈步 从头越.从头越,苍山如海,残阳如血. [作品译文] 　　西风正壮烈地吹送,大雁鸣霜、晓月当空. 晓月当空,嗒嗒的马蹄令人心碎,军号声声沉 郁低回.不要说群山起伏像铁般难以逾越,而 如今让我们重振旗鼓向前.重振旗鼓向前,茫 茫青山如大海,夕阳光华赤如血. [作品解读] 　　遵义会议之后,毛泽东临危受命,重新确 立了在中共中央和红军的领导地位,这时又攻 克娄山关,打了个大胜仗.可是,攻克娄山关 的胜利并没有从根本上扭转红军的被动局面. 他写的这首作品极其苍凉凝重、忧患沉郁.毛 泽东在长征时期的心境状态,可以用«忆秦 娥􀅰娄山关»作为分水岭. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１１􀅰 第一单元　中国革命传统作品选读———历史的记忆 ３．七律􀅰长征 [作品原文] 红军不怕远征难,万水千山只等闲. 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒. 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜. [作品译文] 红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万 水的艰难困苦看作是平平常常的事. 五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在 红军眼里只不过像翻腾着的细小波浪. 乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红 军看来,不过像脚下滚动的泥丸. 金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着 两岸高耸的山崖,给人一种温暖的感觉. 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下 十三根铁索,使人感到深深的寒意. 更使红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷 山,红军们心情开朗,个个笑逐颜开. [作品解读] 　　红一方面军胜利到达陕北后,１９３５年１０ 月,毛泽东兴奋不已,灵感迸发,诗思泉涌,接 连写了四首脍炙人口的诗词.“红军不怕远征 难,万水千山只等闲”,攻坚克难是长征诗词的 一个重要内容.他傲视万物,藐视一切艰难险 阻,诗中充满了革命的浪漫主义:“五岭逶迤腾 细浪”,横亘于南方数省之间的五岭山脉连绵 起伏,在毛泽东看来只不过是小溪流中翻滚的 几朵浪花;“乌蒙磅礴走泥丸”,山势险峻、高耸 入云的乌蒙山,充其量也就是在红军脚下滚动 的小泥团而已. ４．念奴娇􀅰昆仑 [作品原文] 横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色. 飞起玉龙三百万,搅得周天寒彻. 夏日消溶,江河横溢,人或为鱼鳖. 千秋功罪,谁人曾与评说? 而今我谓昆仑:不要这高,不要这多雪. 安得倚天抽宝剑,把汝裁为三截? 一截遗欧,一截赠美,一截还东国. 太平世界,环球同此凉热. [作品译文] 破空而出了,莽莽昆仑山,你已看遍人世 间的春秋风云. 你雪山般的身躯飞舞起千百万冰凌,满天 被你搅得寒入骨髓. 夏天你的冰雪在溶化,江河纵横流淌,有 些人或许葬于鱼腹. 你的 千 年 功 过 是 非,究 竟 何 人 曾 予 以 评说? 今天我要来谈一谈昆仑:不要你如此高 峻,也不要你这么多的雪花. 怎样才能背靠青天抽出宝剑,把你斩为三 片呢? 一片送给欧洲,一片赠予美洲,一片留给 日本. 在这和平世界里,整个地球将像这样感受 到热烈与凉爽. [作品解读] 　　长征所追求的直接目的,一个是彻底摆脱 国民党反动派的军事围剿,一个是迅速北上奔 赴抗日前线.毛泽东长征诗词中,有两句诗恰 如其分地表现了长征的这两个目的.第一句 是«清平乐􀅰六盘山»中的“今日长缨在手,何 时缚住苍龙?”第二句就是«念奴娇􀅰昆仑»中 的“太平世界,环球同此凉热”.毛泽东想改造 昆仑山,其实质就是要打倒帝国主义.这首词 塑造了一个立足中华、放眼世界、胸怀全人类, 比昆仑山更加伟岸的光辉形象. ５．清平乐􀅰六盘山 [作品原文] 天高云淡,望断南飞雁. 不到长城非好汉,屈指行程二万. 六盘山上高峰,红旗漫卷西风. 今日长缨在手,何时缚住苍龙? [作品译文] 长空高阔白云清朗,南飞的大雁已望到 了天边.不登临长城关口绝不是英雄,算下 来已征战了二万. 六盘山上雄峰再拔,烈烈西风漫卷着红 旗.今天我长绳之武装紧握手中,哪一天才 会将那蒋家狂龙捆缚? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２１􀅰 [作品解读] 　　抵抗蒋介石是万里长征的当务之急.不 打破国民党的军事围剿,红军自身难保,其他 一切都无从谈起.“今日长缨在手,何时缚住 苍龙?”是实现伟大理想的具体行动,直接抒发 了英勇红军一定要战胜敌人的坚强决心. ６．六言诗􀅰给彭德怀同志 [作品原文] 山高路远坑深, 大军纵横驰奔. 谁敢横刀立马? 唯我彭大将军! [作品译文] 吴起镇山高路远地势险峻,红军骑马纵横 其间奋勇杀敌. 有谁敢手持武器,纵马驰骋,在我看来只 有彭大将军. [作品解读] 　　１９３５年１０月１９日,中共中央率领中国 工农红军陕甘支队到达陕甘革命根据地的保 安县吴起镇,红一方面军为期一年的长征终于 走到了终点.彭德怀指挥先遣队进行了“切尾 巴”战斗,歼灭敌军一个骑兵团,取得了中央红 军到达陕北后第一场胜仗.为此,毛泽东特作 本诗赠予彭德怀. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 讲述革命故事 　　在中国革命的历史进程中,许多革命前辈 和英雄模范为了人民,为了理想信念,无私奉 献,英勇牺牲,建立了让我们永志不忘的历史 功勋. 以班级为单位,参观爱国主义教育基地、 革命历史遗迹,或访问革命前辈、英雄人物. 每位同学选取其中印象深刻的人或事,查阅资 料,搜集、整理相关素材,借助图片、音视频或 实物,向其他同学讲述那些意义非凡的革命事 件、感人至深的英雄事迹,展现革命前辈的丰 功伟绩. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 撰写反映革命精神的作品 　　中国共产党的百年历史,不仅是一部气壮 山河、可歌可泣的奋斗史,更是一部马克思主 义政党不断走向成熟、锤炼自我的精神史诗. “一百年来,中国共产党弘扬伟大建党精神,在 长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系, 锤炼出鲜明的政治品格.”在革命战争时期,无 数中国共产党人顽强拼搏,不懈奋斗,形成了 井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、 抗战精神、西柏坡精神等革命精神.这些精神 跨越时空,历久弥新,为实现中华民族伟大复 兴提供了强大精神动力. 围绕某种革命精神,查阅相关资料,撰写 一篇体现这种革命精神内涵的作品,可以写人 物事迹简介、人物通讯、读后感、影评等,也可 以创作小说、诗歌、散文、剧本. 附:革命精神摘录(部分) 　　在血雨腥风、战火纷飞的革命年代,中国 共产党人和中国人民前赴后继、英勇向前,无 数中国共产党人用生命和鲜血铸就了井冈山 精神、苏区精神、长征精神、延安精神、抗战精 神和西柏坡精神在内的伟大的革命精神. 井冈山精神内涵 实事求是、敢闯新路的精神 矢志不移、百折不挠的精神 艰苦奋斗、勇于奉献的精神 苏区精神内涵 坚定信念、求真务实、 一心为民、清正廉洁、 艰苦奋斗、争创一流、无私奉献 长征精神内涵 　　把全国人民和中华民族的根本利益看得 高于一切,坚定革命的理想和信念,坚信正义 事业必然胜利的精神; 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 第一单元　中国革命传统作品选读———历史的记忆 为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜 付出一切牺牲的精神; 坚持独立自主、实事求是,一切从实际出 发的精神; 顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神; 紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相 依、患难与共、艰苦奋斗的精神. 延安精神内涵 坚定正确的政治方向 解放思想、实事求是的思想路线 全心全意为人民服务的根本宗旨 自力更生、艰苦奋斗的创业精神 抗战精神内涵 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 视死如归、宁死不屈的民族气节 不畏强暴、血战到底的英雄气概 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念 西柏坡精神内涵 敢于斗争、敢于胜利的开拓进取精神 坚持依靠群众,坚持团结统一的民主精神 戒骄戒躁的谦虚精神 艰苦奋斗的创业精神 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　«百合花»刻画了一位像百合花一样的美 丽、纯洁、善良、高尚的新媳妇形象.赏析小说 中的形象是职教高考常考考点. １．赏析人物形象五个“切入点” 切入点 具体内涵 理情节 情节往往是人物性格形成的发展 过程.从人物行为、情节发展、矛 盾冲突中,可以推断其价值取向、 性格特点、内心状态. 看描写 作品中人物的肖像描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写 等,都是为表现人物的思想感情和 性格特征服务的.找出小说中描 写人物的句子,对这些直接描述人 物肖像、神态、语言、动作和心理的 语段进行提取和整合,进而概括出 人物的性格和形象特点. 析关系 从主要人物与次要人物、人物与环 境等关系中分析形象特征.形象 的典型意义往往要根据故事发生 的历史背景来思考,而人物活动的 具体场所、人物之间的关系等,往 往也与其典型意义有关. 续表 找评价 借助作者对人物的介绍和评价把 握人物基本特征.找出作者或他 人对相关人物的介绍或评价,进而 辨析、提取人物的形象特点.合理 利用自嘲、反语、他人衬托的成分. 联背景 把人物放在典型环境(一定的历史 背景)下,结合人物的身份地位、经 历等因素分析,也可以准确把握人 物的形象特点. ２．提炼概括时关注“三个经度” 把从文中找到的文字提炼成具体词语来概括 人物形象(性格)时,需要从“三个经度”来 审视: 三个经度 审智———审视人物的人生智慧、能力才干 审德———审视人物的道德品质 审美———审视人物的人生态度、审美态度 阅读下面的文字,完成后面的题目. 麦季 袁省梅 吃晚饭时,爸说:“我腰疼得不行,你替我 看场去吧.”我不吭声,爸又说:“半大小子了, 该替换替换我了,看人家大斌子,接上他老子 的力了,不上学,一天能挣好几个工.”我还是 没说话,可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１􀅰 铁不成钢的味道.后来,只要一想起我爸,我 总是会想到多年前他对我无奈的样子,穿越时 光的尘埃,扑面而来,让我莫名地心疼. 大斌子,那时也是十七八岁的年龄,长得 却壮实,一副大人的模样.吃了晚饭,我去喊 大斌子,捏了手电筒,去麦场. 生产队的麦场在村子的西边,旁边就是麦 地,一片连着一片,朦胧的夜色里,空旷,饱满. 风从树上掠过,簌簌响.小虫子在土里,唧唧 叫.经了一天的日晒,麦秸垛和麦地散发着一 种好闻的气味,热烈,干燥,青草和新麦的香很 浓了,让人感到莫名的欢腾. 马灯下,大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄 的纸条,说:“吃烟.”就把一根粗大的烟卷塞到 了我手里.现在想起,我抽烟是从那晚开始 的.月亮出来了,我看见大斌子学着大人的样 子,猛地吸一下,忽地吐出一团白的烟雾,很享 受的样子.我只一口,就“咔咔”地咳嗽了半 天.大斌子就笑,笑得肆意,畅快. 突然,我们听见麦地里传来剪麦穗的声 音,“嚓嚓”“嚓嚓”,迅疾,慌乱.我一下就慌 了,脖子木头般僵硬得不能动.大斌子不叫我 发出声响,倏地摁亮手电.一束光在晦明的月 色下,虚弱,模糊,却照亮了那人. 竟是老王头.月亮银白水样明,老王头讪 讪地,手遮着眼睛,说:“没动麦捆子,就捡点麦 穗.”大斌子仰头看看天,哈哈大笑:“是捡麦穗 的好时候,不热.” 我劝大斌子放过老王头,别让队长来了看 见.大斌子不理我,踢着老王头脚边的布袋 子:“眼神挺好啊,捡得不少嘛.” 我知道,大斌子恨老王头.老王头是我们 的老师,他不止一次地批评过大斌子,还揍过 大斌子.那时,哪个男生没挨过老师的打呢? 多年以后,想起这些事,倒觉得老王头下手太 轻.大斌子还没停学时,就扬言要收拾老王 头,当然也收拾过.给老王头扣在宿舍窗台上 的碗 下 放 只 青 蛙,给 老 王 头 的 烟 筒 里 塞 半 截砖. 大斌子抓过布袋子,冷冷地说:“人可以 走,赃物得留下.”月下,老王头佝偻着腰,搓着 手,嗫嚅着,不知说了句什么,低下头走得飞 快,简直是小跑了.大斌子哈哈大笑:“慢点啊 王老师,别摔了您的老腰.” 月亮隐在了云后,有风吹来,潮润,燠热. 大斌子叫我去场院,自己走了.过了好一会 儿,他才来,手里却不见了老王头的布袋子. 谁也没想到,第二天晚上大斌子偷了半袋 子碾好的新麦,刚出了场院,让队长撞见了. 大斌子说是想用麦子换甜瓜吃.队长气得一 跳脚,骂他家贼难防,叫来他爸.大斌子挨了 一顿狠揍. 天黑时,大斌子来找我,瘸着腿骂他爸: “下手真狠啊,好像我不是他亲儿子.昨晚倒 霉,今晚你给我放哨,偷回来.”那晚,他顺利地 偷出半袋子新麦.朦胧的夜色下,他的两条长 腿舞得飞快,在小巷子穿来穿去.我追得气 喘,也不敢喊.谁知他竟然把袋子放到了老王 头家的柴房子前. 我问他:“昨晚的也是给老王头?”他说: “你认为呢?”我说:“那前几天的布袋子还给老 王头了? 你不是恨他吗?”他说:“你喜欢他? 那天我是想把布袋子交给队长,从他门口过 时,就听见他媳妇在屋里骂他犟驴,说屋里都 揭不开锅了,还窝在学校不挣钱.老王头一句 不吭,我听着就心软得不行了.” 谁知,我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老 王头的柴房子前,老王头“呼哧”从柴房子出来 了.他扯住大斌子叫把麦子拿走,他说我偷你 们不能偷,小小年纪可不能沾染了这坏习气, 你们得走正道. 大斌子“噗”地吐了口唾沫,甩开他要走, 老王头死拽住就是不让走.大斌子没法子,只 好背起袋子,也不理我,气呼呼地走了. 我悄悄地叫他把麦子藏起来,明天换甜瓜 吃.大斌子哼了一声:“吃吃吃,就知道吃.”大 斌子把麦子倒到了场院,说:“这个老王头,看 我以后怎么整他吧.”一会儿,他又说:“老王头 说的也没错,嗨,这个老王头!” 后来,大斌子和老王头成了铁哥们,我跟 老王头也成了铁哥们. １．请概括大斌子这一人物的性格特点,并简要 分析塑造大斌子所采用的最突出的艺术 手法. 答: 　 　 　 ２．你认为本文的主要人物是大斌子还是老王 头? 请结合文本说明理由. 答: 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１􀅰 第一单元　中国革命传统作品选读———历史的记忆