第三单元知识汇总-2024-2025学年语文六年级下册统编版

第三单元知识汇总 一、字词盘点 1．字音 头涔涔（cén） 泪潸潸（shān） 伶(líng)俐 赤裸（luǒ） 挪(nuó)移　 徘徊(huái)　 不好挨(ái)　 绽(zhàn)放 2.多音字： 　薄 挨　 吭 3. 字形： 空虚　叹息　徘徊　薄雾 遮挽 伶俐 掩面叹息 蒸融 痕迹 赤裸裸 明媚 躲藏 砖头 吓唬 蚁穴　翻箱倒柜　念叨 绊倒 心如刀绞 缥缈 沉郁 耽搁 揉搓 绽放 急遽 停顿 碰倒 原谅　惊惶　亲吻　依偎　消逝 一派荒凉 　 4.字义： 涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 挪移：挪动；移动。 确乎：的确。 伶伶俐俐：聪明；灵活。 遮挽：遮挡，挽留。 蒸融：蒸发，融解。 徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 赤裸裸：①形容光着身子，不穿衣服；②形容毫无遮盖掩饰。 [耽搁]拖延。 [缥缈]形容隐隐约约,若有若无。 [急遽]急速。 [惆怅]伤感;失意。 [惊惶]惊慌。 [荒凉]人烟少;冷清。 [沉郁]低沉郁闷。 二、句子理解 （1）比喻句： 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。 （2） 拟人句： 我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。 这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过去”“从我身上跨过,从我脚边飞走”“又溜走了一日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。 （3）排比句： 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。 （4）反问句： 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。 （5）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 “我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的? “我”盼着母亲快点儿洗完衣服，就能够带“我”出去玩。这里结合对“我”的动作描写，加上详细、生动的心理描写，把“我”等待母亲时的急切心情表现得恰到好处。 （6）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音? 这个片段表现了“我”伤心、失望的心情。作者不直接写心情，而是通过写“那个星期天”的光线和声音来衬托“我”当时的心情，这样更能突出“我”当时的伤心和失望。 （7）我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 这句话借描写事物来表现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任务的繁重,劳动的艰辛,也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把她绊倒,表现了“我”内心的焦急之情。 三、 课文主题 1.文学常识： 朱自清（1898-1948）近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感，是中国散文的典范。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。本文《匆匆》写于1922年3月28日。 史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》等。 2. 《匆匆》是一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 《那个星期天》主要写了一个小男孩盼望母亲星期天带他出去玩的，却未能成行的事，表达了“我从兴奋期待到由于母亲一拖再拖的焦急无奈，最后因为母亲没有兑现承诺的失望委屈。 3.写作手法： 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？ a 作者是全身心地去感受时间的流逝，这种感情是真真实的、强烈的。 b 情感的直接抒发，以及比喻、拟人、排比、反问等具体化的描述方法相结合。 c 选取生活中司空见惯的小事，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，让我们能真正感受到时光流逝之快。 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 相同点：《匆匆》和《那个星期天》：都选择合适的内容，都是在具体细致的叙述中，表达自己的真情实感。 不同点： 《匆匆》侧重于直接抒情，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，首尾呼应，以具体写抽象，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。 《那个星期天》侧重于间接抒情，多次运用反复，还运用动作描写、语言描写、神态描写，以及看到的、听到的、感受到的环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。 《别了，语文课》中“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的？ “我”的情感和态度的变化是从一开始的“懒洋洋提不起劲”到“深深喜欢上”。 作者列举了具体事例来表达对中文的情感,比如默书的进步，还有临走前老师的送书、同学给“我”写留言并送书的情景,通过语言、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然而然地抒发出来，真实可信。 《阳光的两种用法》从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感，作者是怎样把这种情感表达出来的。 从两家人的生活中，我体会到了生活并不总是尽如人意,但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心,方能苦中作乐。生活再苦，也不能失去了乐观积极的人生态度。 作者从琐碎的生活小事中选取了两个最有代表性的事例，即母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈晒水给孩子们洗澡。“老阳儿”作为全文的行文线索,起到了贯穿全文情感脉络的作用，在叙事中自然而然地表达情感。 四、课外拓展 1. 有关珍惜时间的诗词名句： （1）莫等闲，白了少年头，空悲切。—岳飞 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 （4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （5）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 （6）及时当勉励，岁月不待人。—陶渊明 2. 时间快的成语： 光阴似箭、日月如梭、光阴荏苒、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙 3. 珍惜时间的成语： 惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、 一刻千金 学科网（北京）股份有限公司 $$