3.2做自尊的人(配套教案）-【核心素养新教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效备课精品系列（统编版2024）

《做自尊的人》教学设计 课题 《道德与法治》七年级下册第三课第二框《做自尊的人》 核心素养 目标 1.道德修养：学会维护自己的人格尊严，尊重他人，恪守道德，拥有理性平和的心态。 2.健全人格:学会提升自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 3.法治观念:增强法治观念，学会用法律武器维护自己。 教材解析 本框内容聚焦于自尊这一主题，是学生认识自我、培养良好品德和正确价值观的关键部分。通过学习如何维护人格尊严、提升自我以及尊重他人，引导学生理解自尊的内涵与意义，帮助学生在成长过程中树立正确的自尊观，促进其身心健康和社会交往能力的发展，为其未来融入社会奠定坚实基础。 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，但对于自尊的理解尚不够深入，在维护自身尊严和尊重他人方面缺乏清晰的认知和有效的方法。他们在与他人交往过程中，容易因不当行为引发矛盾冲突，同时也可能因不懂得维护自己的合法权益而受到伤害。因此，需要教师引导他们系统学习相关知识，形成正确的自尊观念和行为习惯。 教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法 重点 如何做自尊的人？ 难点 如何做自尊的人？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1.展示亚冬会短道速滑男子 5000 米接力决赛的新闻报道（中国队遭犯规错失金牌）， 提问：“如果你是林孝埈，面对对手的犯规和比赛结果，你会如何应对？杨扬为什么说‘被尊重的金牌才是真正的金牌’？这对我们有何启发？” 2. 引导学生思考并讨论，引出本节课主题《做自尊的人》。 观看视频，思考和回答问题。 以体育赛事热点新闻为切入点，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引出课程主题。 新课新授 一、维护人格尊严 1. 小测试（如是否在背后说人坏话、欺骗他人等问题），引导学生思考并回答。 总结启示：要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 2. 播放视频：奥运冠军陈艺文怒怼造谣者维权 3.展示相关法律条文（《宪法》《刑法》《民法典》中关于人格尊严的规定），组织学生讨论：如何看待记者和陈艺文的行为，这给我们什么启示？ 4.引导学生总结维护人格尊严的方法。 二、实现自我提升 1. 展示材料：“世界杰出女科学家成就奖”——颜宁提问：颜宁的经历对我们有哪些启示？引导学生从学习和生活两个方面思考。 2. 总结提升自己的方法：在学习上，努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 三、学会尊重他人 1. 呈现探究与分享的情境（小章和小勇的故事） 组织学生讨论：如何评价小章和小勇的行为？自尊和尊重他人有什么关系？ 2. 引导学生分享自己不尊重他人或不被他人尊重的经历，以及当时的心情和期望的做法。 3. 展示情境判断（小赵拿少数民族同学饮食习惯开玩笑、小孙给同学起难听绰号、小郑在农业基地不尊重他人劳动等案例），让学生评价并说明理由。 4. 总结尊重他人的方法：尊重他人的隐私和人格，接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 归纳：如何做自尊的人？ 参与小测试，思考并回答问题。 观看视频，结合法律条文讨论问题，总结维护人格尊严的方法。 思考并回答问题 分析情境案例，分享自身经历和看法。 通过小测试，培养学生的道德判断能力。 结合视频和法律条文，增强学生的法治观念，提高学生运用法律维护自身权益的意识。 以名人故事引导学生思考提升自我的途径，激励学生积极进取。 通过讨论分享和情境案例，贴近学生生活，帮助学生将尊重他人的知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$