10认识太阳 教学设计- 2024-2025学年科学四年级下册青岛版

10.《认识太阳》教学设计 一、核心概念 9、宇宙中的地球 二、学习内容与要求 3-4年级学习内容：9.1.地球是一颗行星 9.4月球是地球的卫星 3~4年级：①知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星。 ③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况。 三、教材分析 二年级学生曾经学习过《太阳的光和热》一课，由于学段目标，当时学生能够看到太阳发出的光、感到热即可。本课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质，辅以数据让学生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近的恒星，它影响着地球上所有的生物。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生提前收集有关太阳的资料，了解太阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过观察太阳结构示意图，引导学生发现太阳的结构是一种类似地球的圈层结构，通过问题：“太阳和地球有什么不一样？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有多大？通过交流、讨论、模拟实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，体验到地球上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系。第三部分拓展活动，引导学生继续搜集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。 四、学情分析 （一）认知特点 四年级的学生在经过三年半的科学学习，已经具备了基本的科学核心素养。但他们感性的知识多，理性的知识还不成系统，需要适当引导。 （二）已有知识经验与基础 四年级学生有一定收集资料的能力，也有一定的实验操作能力，知识方面对太阳有了基本的认识，知道太阳能发光发热。 （三）学习困难与障碍 大部分学生对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚，也很少对这些问题进行探究。通过交流、讨论、模拟实验，让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。 五、教学目标 科学观念： 1.知道太阳是恒星，地球是行星。 2.了解恒星与行星的区别。 科学思维： 1、了解人类认识太阳的探索历程，认识到科学技术是不断发展的，树立科学的世界观，养成探究的科学精神。 2、培养搜集分析信息的能力；培养学生勇于探索的精神及空间想象力。 探究实践： 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习，体验合作探究的乐趣。 态度责任： 1、能在好奇心的驱使下，对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2、乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。 六、教学过程 教学目标 活动过程 活动指导与支持 阶段活动意图（目标分解） 活动效果评价 教学亮点 时间安排 环节安排 学习活动 科学观念： 1.知道太阳是恒星，地球是行星。2.了解恒星与行星的区别。 科学思维： 1、了解人类认识太阳的探索历程，认识到科学技术是不断发展的，树立科学的世界观，养成探究的科学精神。 2、培养搜集分析信息的能力；培养学生勇于探索的精神及空间想象力。 探究实践： 在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习，体验合作探究的乐趣。 态度责任： 1、能在好奇心的驱使下，对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2、乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。 3—5分钟 创设情境 提出问题 学生自由汇报搜集到的关于太阳的资料。 讲述人类历史上对太阳的崇拜并提出问题：太阳是什么样子的？。 通过汇报收集到的资料增加学生对太阳的认知基础，为本节课进一步认识太阳打下基础。 1、小组内收集资料多 2、收集的准确度高 3、小组合作效率高 1.引导学生交流课前搜集到的有关太阳的资料，激发学生探究太阳的兴趣，丰富学生对太阳的了解，培养学生整理资料的能力，使学生尽快投入到本科的探究中。 2.模拟实验锻炼了学生的分析能力和合作学习能力，使学生认识到数据在科学探究中的重要性。 3.通过数据先使学生初步了解太阳的大小，与太阳“看上去”很小形成反差，激发学生探究的欲望。然后再进行模拟实验论证猜想。得出太阳的视觉大小与距离的关系。 30分钟 活动一：太阳是什么样子的 1、观看视频，交流太阳的结构 1、提供视频和图片，讲解太阳的结构和有关数据。 1、通过讨论、交流初步了解太阳的结构和有关数据。通过数据使学生初步认识到太阳蕴藏的能量。 1、观察学生看视频的投入程度。 2、倾听学生的观察结果。 2.观察并思考太阳与地球的区别 2.提供图片，提出问题：太阳和地球有什么不一样？ 2.引导学生将太阳与地球进行比较，进而总结出以太阳为代表的恒星和以地球为代表的行星的不同，为总结恒星、行星的特点作铺垫。 活动二：太阳有多大。 模拟实验：感受太阳的视觉大小 出示数据，使学生对太阳的大小有初步的认识。提出问题：为什么太阳看上去并不大？ 让学生学会运用交流、讨论、实验等科学方法来论证猜想，使学生意识到：在地球上观察到的太阳之所以并不大，是因为太阳和地球的距离很远。 进行实验时操作的规范性。 2.结论的准确性。 3.表达的流畅性。 3—5分钟 拓展应用 联系生活 1、课后继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。2、当堂检测； 1、提供课下探究的任务。 2、出示练习题。 1、激发学生课后探究的兴趣，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 2、了解学生对本课内容的掌握程度。 观察学生检测的状态及正确度 七、学习反馈 10、认识太阳 1、太阳的结构由内到外分别是（ ）区、（ ）区、（ ）区、（ ）层、（ ）层、（ ）层组成。 2、像太阳这样能自己发光发热的天体属于（ ）。 3、太阳直径大约是1392000（1.392×10⁶）千米，相当于地球直径的（ ）倍； 学科网（北京）股份有限公司 $$