2.小球的运动教学设计- 2024-2025学年科学四年级下册青岛版

《小球的运动》教学设计 一、课标要求 （一）核心概念 3.物质的运动与相互作用 （二）学习内容与要求 3~4年级：④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 （三）学业要求 二、教材分析 《小球的运动》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第二课时。本节课以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，导语部分开门见山地提出了研究的问题，目的是让学生通过对生活中常见现象的回忆，引导他们注意思考和观察一些物体运动时的运动路线是怎样的，进而激发学生对物体运动现象的探究欲望。“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让小球动起来，描述小球的运动路线，发现小球的运动路线有的是直线，有的是曲线。在描述生活中运动物体的运动路线的基础上，知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动；第三部分拓展活动，继续观察生活中运动的物体，发现运动物体其他的运动特点，为研究运动的形式做好铺垫。 本课通过观察和操作等体验活动，让学生在分工协作、合作探究的基础上，观察并描述物体的运动路线，知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 三、学情分析 四年级学生对于多种球类活动并不陌生，通过自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也观察过形形色色的球或者其他物体的运动路线。怎样描述运动物体的运动路线？运动物体的运动路线又有什么特点？这些是学生还需要进一步探究的。 四、教学目标 科学概念： 能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 科学思维： 在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。 科学探究： 1. 体会自然界各种事物之间的相互联系，增强愿意合作与交流的意识。 2. 对生活中的现象能认真思考，乐于观察，善于提问。 态度责任： 了解生活中物体的运动方式可以按照运动路线分为直线运动和曲线运动，体会科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯。 五、教学过程 教学目标 活动过程 活动指导与支持 阶段活动意图（目标分解） 活动效果评价 教学亮点 时间安排 环节安排 学习活动 科学概念 能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 科学思维 在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。 科学探究 1. 体会自然界各种事物之间的相互联系，增强愿意合作与交流的意识。 2. 对生活中的现象能认真思考，乐于观察，善于提问。 态度责任： 了解生活中物体的运动方式可以按照运动路线分为直线运动和曲线运动，体会科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯。 5分钟 创设情境 提出问题 1、播放历城二中女足进球视频和苹果下落视频，让同学们观察球的运动路线。 2、学生简单说说看到的足球和苹果是怎样运动的。 3、思考：如果我们让一个小球运动起来，有什么方法，小球运动路线又会是怎样的呢？ 1. 出示足球视频，谈话：观察足球的运动路线。 2. 再出示苹果下落的视频，引出本节课课题—《小球的运动》 1. 从学生的认知特点、水平和已有的知识经验出发，激发学生的探究兴趣。 2. 玩的过程中会有很多收获，大家交流感受，教师适当提升指导。 学生在玩足球时的交流的状态及参与度。能想到几种方法 1、知识的学习从单一到复杂。符合学生的认知规律。2、指导学生学生学会用用科学的方法研究问题，并学会简单的记录 3、教学资源丰富，联系生活密切。 15分钟 搭建平台 合作探究 1. 观察思考准备的材料如何研究他们的运动形式， 2、小组分别活动：让小球动起来。（对抛、平抛、自由下落等） 3. 描述小球的运动路线。 4、把运动路线画下来。并展示自己画出的运动路线图。 4、汇报交流研究结果。 1.提供几个乒乓球，指导孩子通让乒乓球运动观察并用箭头和线条记录其运动形式。 2.教师巡视指导，观察孩子的研究情况， 指导学生运用观察比较的方式认识物体运动的形式，并能用画图的方式表示出物体的运动形式。培养学生的动手能力和科学探究能力。 1学生对探究过程是否感兴趣、投入。 2．玩法的多样性，观察方法的科学性，能否简单的画出物体的运动形式。 10分钟 深入探究，解决问题 1.设计小球的运动路线并制作。 1利用材料（小球、纸板、线绳、弹力绳、橡皮筋）玩小球，观察小球的运动路线。 2设计一个小球的运动路线并制作出来。 3全班汇报交流展示，相互评价。 1、 更好的达成本节课的知识知识目标。 2、 观察学生小组实验情况 3、 倾听学生对实验结果的分析。 1愿意表达与交流，认真倾听，质疑补充。 2对每种实验材料能否科学的研究并记录运动形式。 总结 10分钟 联系生活 拓展应用 1. 观看滑道运动、箱式电梯和滑冰运动。学生举出生活中类似的现象 2. 学生描述物体的运动。 3. 课下继续观察生活中运动的物体，说一说有什么新发现。 4. 完成评价设计 1． 指导学生观察电梯、运动员和小球的运动形式。 2． 谈话：你设计的运动路线想应用到哪里？ 3． 指出生活中还有很多更复杂的运动，出示课后拓展。 4． 出示评价设计 1. 知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。。 2．评价学习效果。 知识的掌握情况。 六、学习评价（作业设计） 2.如图，立交桥有效地改善了济南交通拥堵的问题，当汽车在立交桥上行驶时，下列说法正确的是( ) A.汽车在立交桥上只有直线运动 B.汽车在立交桥上只有曲线运动 C.汽车在立交桥上有时是直线运动， 有时是曲线运动 1.在桌面上运动的小球，冲出桌面后，它的运动路线是（ ）。 A.甲 B.乙 C.丙 3. 综合探究 学科网（北京）股份有限公司 $$